小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案優(yōu)秀
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案優(yōu)秀1
整數(shù)的意義和讀寫
教學(xué)內(nèi)容：教材40到44頁。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，加深對整數(shù)、小數(shù)概念的理解與認識。
2、使學(xué)生鞏固整數(shù)、小數(shù)的讀寫方法，會正確比較整數(shù)、小數(shù)的大小。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
同學(xué)們經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部內(nèi)容。在以后近兩個月的數(shù)學(xué)課里，我們將進行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。通過總復(fù)習(xí)，使我們進一步牢固掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識，為到初中學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)分七節(jié)內(nèi)容安排，第一節(jié)是整數(shù)和小數(shù)。今天這節(jié)課，首先復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的意義和讀寫方法。（板書課題）通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求大家進一步明確整數(shù)、小數(shù)的相關(guān)概念，提高整數(shù)、小數(shù)的讀寫能力。
二、復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的意義
1、整理整數(shù)、小數(shù)的概念。
提問：我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)里包括哪些數(shù)？（板書）誰來說一說，怎樣的數(shù)是自然數(shù)？（板書：0，1，2，3……）你能舉幾個自然數(shù)的例子嗎？（板書學(xué)生舉例的數(shù)）數(shù)物體時什么情況下要用。表示？提問：你還看出按順序排列的自然數(shù)里有哪些特點？（讓學(xué)生自己自由地說一說）小結(jié)自然數(shù)在數(shù)物體時表示的意義，說明自然數(shù)是整數(shù)。
2、學(xué)生練習(xí)。
教科書41——43頁的練習(xí)。
教學(xué)反思：
小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的意義
教學(xué)內(nèi)容：教材第43——47頁。
教學(xué)要求：使學(xué)生進一步認識分數(shù)、百分數(shù)的意義及相關(guān)概念，認識分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系、分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，以及分數(shù)與除法之間的聯(lián)系；進一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析等思維能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。
1、說出下列小數(shù)的意義。
O.3 0.13 0.258 O.013
學(xué)生口答后，說明一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示十分之幾、百分之幾、干分之幾……
2、引入課題
我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的知識，今天開始，我們復(fù)習(xí)分數(shù)和百分數(shù)的知識。這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)分數(shù)和百分數(shù)的意義。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，要進一步掌握分數(shù)、百分數(shù)的意義及一些相關(guān)概念，認識這些概念的聯(lián)系，并提高分析、判斷等思維能力。
二、復(fù)習(xí)分數(shù)的意義和相關(guān)概念
1、說出每個分數(shù)的意義。
提問：根據(jù)上面每個分數(shù)的意義，你能說說怎樣的數(shù)是分數(shù)嗎？（板書：分數(shù)的意義）上面每個分數(shù)的分數(shù)單位是什么，各有幾個這樣的分數(shù)單位？什么叫分數(shù)單位？（板書；分數(shù)單位）
2、說出下列各題的商。
2÷9 4÷13 ÷7
提問：在上面算式里，能用整數(shù)表示這些算式的商嗎？像上面這樣兩個數(shù)不能整除時，用什么數(shù)來表示商？指名學(xué)生口答商是多少。提問：除法與分數(shù)有什么關(guān)系，用字母怎樣表示？
3、學(xué)生練習(xí)。
�。�1）做“練一練”第l、2題。
學(xué)生填在課本上。指名口答，并說說怎樣想的。
�。�2）口答練習(xí)十五第1題。
提問：為什么這兩個分數(shù)不一樣？
�。�3）口答練習(xí)十五第2題。
指名學(xué)生說出每個分數(shù)的意義。
（4）口答練習(xí)十五第3題。
指名學(xué)生說出每句話的含義。
4、比較每組數(shù)里小數(shù)與分數(shù)表示的意義。
0.3和 0.13和 0.013和
你覺得每組數(shù)里小數(shù)和分數(shù)表示的意義有什么聯(lián)系？可以看出小數(shù)實際上是怎樣的分數(shù)？
5、復(fù)習(xí)分數(shù)的分類。
�。�1）提問：我們把分數(shù)怎樣分類的？
�。�2）做“練一練”第3題。
指名學(xué)生口答。
（3）提問:你是根據(jù)什么判斷一個分數(shù)是真分數(shù)，還是假分數(shù)的？（接“真分數(shù)”和“假分數(shù)”板書:分子<分母 分子≥分母）真分數(shù)和假分數(shù)的值有什么區(qū)別？
�。�4）提問：假分數(shù)可以改寫成怎樣形式的數(shù)？帶分數(shù)和整數(shù)能改寫成假分數(shù)嗎？
�。�5）做“練一練”第4題。
小黑板出示，指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問：假分數(shù)怎樣化成帶分數(shù)或整數(shù)？帶分數(shù)或整數(shù)怎樣化成假分數(shù)？
6、復(fù)習(xí)最簡分數(shù)。
�。�1）提問：怎樣的分數(shù)是最簡分數(shù)？誰來舉幾個最簡分數(shù)的例子？
（2)在( ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每個分數(shù)都是最簡分數(shù)。
�、�4米是6米的 。
�、�9千克是12千克的 。
③5厘米是1O厘米的 。
指名口答后提問：這里的分數(shù)表示的是什么意思？（一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾）
三、復(fù)習(xí)百分數(shù)的意義和相關(guān)概念
1、做“練一練”第5題。
讓學(xué)生填（ )里的數(shù)，然后口答，老師板書出97.5%提問，97.5%是什么數(shù)，它是怎樣計算出來的？合格率97.5%具體表示什么意思？(合格的零件數(shù)占零件總數(shù)的97.5%）從上面的數(shù)里，你能知道怎樣的數(shù)叫做百分數(shù)？（板書：百分數(shù)的意義）請你說出幾個百分數(shù)。你認為百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義有什么聯(lián)系，有什么不同？
2、復(fù)習(xí)“成數(shù)”。
�。�1）提問：“成數(shù)”實際上是什么數(shù)？在哪里用“成數(shù)”來表示？
�。�2）做“練一練”第6題。
學(xué)生做在課本上，然后口答。
3、做練習(xí)十五第4題。
學(xué)生做在課本上，然后指名回答。追問：怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾？
四、綜合練習(xí)
1、教科書46——47頁的練習(xí)。
教學(xué)反思:
常見的量
教學(xué)內(nèi)容：書48頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生加深認識已經(jīng)學(xué)過的量及相應(yīng)的計量單位，認識長度、面積、體積（容積）、質(zhì)量、時間及其計量單位的聯(lián)系和區(qū)別，進一步體會計量單位的實際大小，加深理解并掌握各類量相鄰計量單位的進率。
2、進一步加強學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生對常用的計量單位的大小有感性的認識。
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣引入
板出：5（ )= 5000（ ） 8（ ）〉8( ）
提問：老師在黑板上寫了2個奇怪的式子，你能想辦法讓這些式子成立嗎？
學(xué)生填空。
教師小結(jié)：單位名稱的作用真的很大！今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)常見的量。
二、梳理知識：
1、回顧單位。
提問：我們學(xué)過了哪些計量單位？你打算怎么整理？小組內(nèi)交流一下。
學(xué)生匯報整理方法。
2、小組整理，教師巡視。
3、學(xué)生匯報。溝通聯(lián)系。（找2-3人匯報）
提問：哪幾類計量單位間又存在著聯(lián)系？
（1）容積單位和體積單位。
（2）長度單位、面積單位和體積單位。
追問：有聯(lián)系，也有區(qū)別，你能以1分米、1平方分米、1立方分米為例，說說它們有什么區(qū)別呢？
學(xué)生說，教師畫出三者的示意圖。
3、復(fù)習(xí)進率。
要求：這些單位之間的進率是多少呢？請同學(xué)們打開作業(yè)紙，邊想邊填。填完后同坐互相看一看填的對不對？
匯報：
�。�1）用1分鐘的時間看一看，并與自己寫的比一比，是否相同？
�。�2）你覺得哪幾個單位之間的進率要特別提醒同學(xué)注意的`呢？
四、綜合練習(xí)。
教科書48頁的練習(xí)。
教學(xué)反思：的運算
教學(xué)內(nèi)容：教材第49——62頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進一步理解分數(shù)四則運算的意義和法則，能正確地進行分數(shù)四則運算。
2、使學(xué)生能正確地進行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則餛合運算，并能靈活地選擇合理的方法使計算簡便，提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)分數(shù)的四則運算。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，進一步認識分數(shù)四則運算的意義和計算法則，能正確地進行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)四則混合運算，并能根據(jù)具體特點靈活地選擇合理的方法，使一些計算簡便。
二、復(fù)習(xí)運算的意義
1、提問：分數(shù)四則運算意義與整數(shù)四則運算的意義有哪些相同，有什么不同？指出：分數(shù)加減法和除法的意義與整數(shù)完全相同。在乘法里，除了求幾個相同分數(shù)的和用乘法外，求一個數(shù)的幾分之幾是多少也用乘法。
2、做練習(xí)49頁的練習(xí)。
指名學(xué)生口答，其中第(2)題要求說明理由。追問：要求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法計算？
三、復(fù)習(xí)分數(shù)四則運算法則
1、復(fù)習(xí)加、減法計算。
�。�1）做“練一練”第1題加、減法。
讓學(xué)生計算 + 、 - ，同時指名板演。集體訂正，說說怎樣算的。
�。�2）提問：分數(shù)加、減法怎樣算？（板書：分數(shù)加減法：同分母的，分子加減，分母不變。異分母的，先通分再計算。）你能舉例說明嗎？為什么同分母分數(shù)加、減分母不變，分子相加、減，異分母分數(shù)要先通分再計算？（只有單位相同的數(shù)才能直接相加、減）分數(shù)加、減法的法則與整數(shù)和小數(shù)的加、減法的法則有什么共同特點？（都是把相同單位的數(shù)直接相加、減，所以整數(shù)、小數(shù)是把相同單位的數(shù)相加、減，分數(shù)是把分子相加、減，分母不變）
2、復(fù)習(xí)分數(shù)乘、除法計算。
�。�1）做“練一練”第1題后四題。指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組做一組題。集體訂正，說說怎樣算的。
�。�2）提問：分數(shù)乘、除法怎樣算？（板書：分數(shù)乘法；分子、分母分別相乘。分數(shù)除法：乘除數(shù)的倒數(shù)。）
3、做“練一練”第2題。
先讓學(xué)生直接寫出得數(shù)。小黑板出示，指名學(xué)生說出得數(shù)。第三、四行讓學(xué)生說說是怎樣算的。
四、復(fù)習(xí)四則棍合運算
1、做“練一練”第3題。
指名學(xué)生說一說各題的運算順序。提問：分數(shù)四則混合運算是按怎樣的順序進行的？指出：分數(shù)四則混合運算順序與整數(shù)、小數(shù)相同。（板書）指名四人板演，其余學(xué)生分兩組，分別做前兩題和后兩題。集體訂正。指出：分數(shù)四則混合運算要按照整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算順序進行計算，一步一步算出結(jié)果。
2、做“練一練”第4題。
讓學(xué)生在課本上看一看，應(yīng)用了哪些運算定律。小黑板出示，指名學(xué)生回答，并在小黑板上用適當(dāng)?shù)姆柋硎境鰜�。追問：這樣計算簡便一些嗎？為什么？指出：整數(shù)、小數(shù)的運算定律在分數(shù)里同樣適用。在分數(shù)四則混合運算里，應(yīng)用運算定律和規(guī)律，也可以使一些計算簡便。
3、討論練習(xí)十六第2題。
現(xiàn)在請大家看練習(xí)十六第3題。討論一下，每道題的數(shù)有什么特點，怎樣算比較簡便。指名學(xué)生口答怎樣算簡便。
4、討論練習(xí)十六第6題。
讓學(xué)生討論、填數(shù)。指名學(xué)生口答，并說明怎樣想的，有幾種填法。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能把這些內(nèi)容簡要地概括一下嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)十六第3題右邊四題，第4題下面三行，第5題。
家庭作業(yè)：練習(xí)十六第2題，第3題前五題，第4題第一行。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，熟練地計算10以內(nèi)的加法減法。
2．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生更進一步體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第78頁和第79頁
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。
教學(xué)設(shè)計
談話引入，揭示課題
請小朋友想一想：我們本單元學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的這些知識進行整理和復(fù)習(xí)，比一比哪個小朋友學(xué)得好。
[開課直奔主題，節(jié)省時間。激發(fā)學(xué)生參與意識。]
聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境
1．猜一猜。
出示第78頁第1題主題圖。
師：小朋友們看，圖上畫了些什么？
生：有三個小朋友坐電梯。
師：他們分別說些什么？你能不能根據(jù)他們的談話內(nèi)容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？
生：小男孩住6層，小女孩住8層。
師：你是怎么知道的？
[密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，時時用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識解決身邊實際問題的能力。]
2．聯(lián)系生活，說一說你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？學(xué)生踴躍發(fā)言，介紹自己的住址。
鞏固練習(xí)，發(fā)散思維
師：我們已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的組成，你都知道哪些數(shù)的組成？
同桌兩人共同表演，用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家，好不好？
學(xué)生活動，上臺展示。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。
[同桌合作，用身體語言表演，復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生興趣很高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。]
自行探究，找出規(guī)律
師：咱們來做小小郵遞員的'游戲，好嗎？
生：好！
請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式，如果你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號信箱。
[利用學(xué)生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學(xué)們幫助小鹿送信，激發(fā)了全體同學(xué)的興趣，使課堂氣氛頓時活躍起來。通過送信，達到了復(fù)習(xí)舊知的目的。]
學(xué)生拿到信卡，認真計算后紛紛到黑板上送信。
師：小朋友們看，黑板上的信都是10以內(nèi)的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺？
生：感覺沒有順序，有些亂。
師：怎么排列比較好？
生：按一定的順序。
（根據(jù)學(xué)生的匯報，重新排列。）
師：這是小朋友們自己整理出的10以內(nèi)數(shù)的加法表，仔細觀察，說一說，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
師：根據(jù)算式的特點和規(guī)律，你想想用什么辦法能很快記住它？
[擴展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察思考，找出規(guī)律。]
小組合作，實踐操作
在屏幕上出示如下減法表。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案優(yōu)秀3
第四冊認數(shù)復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）25頁8題——26頁14題
教學(xué)目的：1、進一步掌握三、四位數(shù)大小的比較、估算等，使學(xué)生逐步形成萬
以內(nèi)數(shù)的概念，掌握有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識和技能，發(fā)展數(shù)感。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，并體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點：鞏固三位數(shù)大小的比較、估算。
教學(xué)難點：感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系
教具準(zhǔn)備：媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：0——9數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
設(shè)計意圖
教 學(xué) 過 程
修改意見
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。通過尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生數(shù)感
采取小組討論全班交流及獨立思考相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和獨立思考能力。
通過師生互動，結(jié)合游戲情景創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。
讓學(xué)生充分感覺生活離不開數(shù)學(xué)。聯(lián)系過程中培養(yǎng)學(xué)生的身體能力和準(zhǔn)確的語言表達能力
一、 激趣導(dǎo)入
明明發(fā)現(xiàn)0——9這些數(shù)字有很多的樂趣和知識，他想和大家一起分享他的樂趣，你有興趣嗎？
明明乘坐火車，他發(fā)現(xiàn)列車車廂的編號很奇特，和平時的.車廂編號不一樣。媒體演示25頁8題。
919
828
737
646
你能填上其他車廂的編號嗎？
1） 小組討論 找到規(guī)律
2) 全班交流匯報 （百位、個位分別為9 、8、7、6，十位1、2、3、4， 所以其它車廂的編號應(yīng)該為：555、464，373）
3) 獨立解答 第二列火車的編號問題
4) 小組交流匯報 判斷正誤
二、應(yīng)用拓展 25頁9題
1，試一試： 明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組，可以組成三位數(shù)，如：4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等。 你試試看，看誰組的多。
什么情況不能組成三位數(shù)？為什么？
1） 可以組成那些三位數(shù)？讀出來
2） 同桌倆人的比一比，誰的大？為什么？說出理由
3） 百位不同，怎么比？百位相同怎么比？
2，看誰最接近 26頁10題
老師報數(shù)，請你用卡片擺出來 每組2個數(shù)
398、497、306、402、482、395、404、313、400
1）讀數(shù)。
2）你認為那些數(shù)和400最接近？
4） 請拿400卡片的同學(xué)來到講臺。誰接近400青走到前面來，說出理由�；ハ嘟涣�
。
3，請你當(dāng)裁判 26頁11題
明明發(fā)現(xiàn)運動場上也有數(shù)字。請同學(xué)們看田徑場上的運動健兒們的編號
1） 你認為他們的比賽結(jié)果是怎樣的？
2） 按照編號排出名次。
3） 你能把他們的編號從大到小寫下來嗎？試試看
4） 匯報交流
4，請你來當(dāng)家 26頁12題 生活中更離不開數(shù)學(xué)。明明家的電飯煲295元。媽媽說微波爐比電飯煲貴得多
1） 貴得多是什么意思？
2） 你認為微波爐可能是多少錢？
3） 300元夠嗎？為什么？說出理由
三、鞏固深化
1，請你做評委 媒體演示13題
討論：1）誰家的書多？誰家第二？誰家的書最少？
2）明明家的書與其他三家比，可以怎么說？
2，看誰最聰明 26頁14題
老師知道有一位同學(xué)家的書是212本，你知道是誰家嗎？
1）如果我要在計數(shù)器上表示212，該怎樣表示？
2)要用幾顆珠？為什么？
3）你能用計數(shù)器表示其他的三位數(shù)嗎？
同桌交流
四 、總結(jié)評價
同學(xué)們今天和小明一起探索了數(shù)字的奧妙，你有收獲嗎？你學(xué)到了什么？你是怎么想的？
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案優(yōu)秀4
教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁的第45題，練習(xí)九的第46題。
教學(xué)目的：使學(xué)生進一步掌捏用比例解答應(yīng)用題的方法，提高解答應(yīng)用題的能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)用比例解答應(yīng)用題
教師：我們學(xué)習(xí)了比例的知識，有些應(yīng)用題就可以用比例的.知識來解答�，F(xiàn)在我們就來復(fù)習(xí)一下。
1，用小黑板出示第35頁第4題：
我國發(fā)射的科學(xué)實驗人造地球衛(wèi)星，在空中繞地球運行6周需行10．6小時，運行14周要用多少小時？
教師解釋：運行一周就是繞地球一圈，人造衛(wèi)星的速度是一定的。
提問：
這道題有幾個相關(guān)聯(lián)的量？它們成什么關(guān)系？為什么？(有兩個相關(guān)聯(lián)的量，因圖為 ＝速度，而速度是一定的，所以轉(zhuǎn)的周數(shù)同時間成正比例關(guān)系。)
指名說說這道題用比例的知識怎樣解答。當(dāng)學(xué)生說出后，教師板書出解答過程：
解：設(shè)運行14周要用X小時。
6：10．6＝14：X
6x＝10．614
X=
x 24、7
答：運行14周要用24．7小時。
2．用小黑板出示第35頁第5題：
一個農(nóng)業(yè)專業(yè)組乎整土地，原來打算每天平整0．4公頃，15天可以完成任務(wù)。結(jié)果12天完成了任務(wù)，平均每天平整多少公頃？
指名學(xué)生讀題，并說出這道題的兩個相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，當(dāng)學(xué)生說出每天平整的公頃數(shù)與時間成反比例后，讓學(xué)生完成這道題。教師板書出解答過程。
3．總結(jié)。
教師：像上面這樣的題在解答時，先要判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，然后列出含有未知數(shù)x的等式，再進行解答。
二、課堂練習(xí)
完成練習(xí)九的第46題。
1。第4題，先說明一下，農(nóng)藥是藥液和水合起來的重量，再提示：第(1)小題。要求配制這種農(nóng)藥750．5千克，需要藥液與水多少千克，要先算出農(nóng)藥和藥液的比、農(nóng)藥和水的比。
2．第5題，讓學(xué)生說一說根據(jù)什么來判斷方磚的面積與方磚的塊數(shù)成什么比例。
3．第6題，讓學(xué)生獨立完成，集體訂正時，說說解答思路。
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