小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案1
教學(xué)內(nèi)容：
課本56-58頁(yè)，兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)信息窗提供的信息讓學(xué)生提出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2.讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作、體驗(yàn)兩位數(shù)減法計(jì)算方法的多樣化。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及合作交流的能力。
4.適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色感恩教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算計(jì)算方法。
教學(xué)方法：
探索法
教具準(zhǔn)備：
小棒、計(jì)數(shù)器、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)海邊的旅行。來(lái)欣賞一下水族館里的海洋生物。
孩子們，你們都發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?你能根據(jù)這些信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
二、教授新課
同學(xué)們真能干，提出的問(wèn)題都很有價(jià)值，咱們這節(jié)課先解決這兩個(gè)問(wèn)題，你們看行嗎?
看第一個(gè)問(wèn)題：左邊魚缸里有多少條魚?怎樣列式呢?
14+28=
為什么要用加法呢?(因?yàn)橛幸还?噢，這是你的想法，誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你的想法?(生說(shuō))
對(duì)，要求一共有多少條魚?就是要把黃魚和紅魚這兩部分合起來(lái)，所以要用加法。
下面請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算出14+28的結(jié)果，可以用小棒、計(jì)數(shù)器或者是練習(xí)紙。
(過(guò)1～2分鐘)可以把你的想法跟小伙伴們交流一下，把一個(gè)人的智慧變成兩個(gè)人的。切換課件。
同學(xué)們趕快放下手中的學(xué)具，坐好，老師想看一下誰(shuí)的速度最快，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你是怎樣算的?
⑴計(jì)數(shù)器。(聲音再響亮些，讓老師和小朋友們都聽得到你的發(fā)言，下面的小朋友聽得再認(rèn)真些，給這位小朋友一點(diǎn)勇氣)將貼畫，表?yè)P(yáng)。
�、曝Q式。(學(xué)生拿尺子，板演)你能說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程嗎?(1從哪來(lái)?為什么要和數(shù)位上的數(shù)字相加?因?yàn)椤?”表示一個(gè)十。)
為了方便記憶，不容易出錯(cuò)，我們通常把進(jìn)位“1”寫在橫線上，別忘了把結(jié)果寫到橫線上，最后加上單位名稱“條”。
好了，同學(xué)們，你還有別的方法嗎?
�、菙[小棒。為什么要把新的一捆小棒放在這兒?(十根小棒組成一捆小棒，表示一個(gè)十，所以放在成捆的這一堆里)(你說(shuō)得真好，請(qǐng)回吧!)
下面請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒像他這樣擺一擺，可以邊擺邊說(shuō)你擺的過(guò)程。
同學(xué)們想一想，剛才你自己動(dòng)手?jǐn)[小棒的過(guò)程，再看看哪位同學(xué)列豎式的'過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生說(shuō)發(fā)現(xiàn))
像這樣“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的加法稱為進(jìn)位加法，同學(xué)們不要忘記進(jìn)位“1”寫在橫線上，這也是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。出示課題：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)
過(guò)度：同學(xué)們用自己的聰明才智順利地解決了第一個(gè)問(wèn)題，老師想請(qǐng)小朋友用豎式的方法解決第二個(gè)問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們快速、安靜的打開課本的57頁(yè)，在書上完成這道題(同時(shí)請(qǐng)學(xué)生板演，列豎式，帶尺子)
同學(xué)們，請(qǐng)快速做好。請(qǐng)看黑板，你做得跟他一樣嗎?(一樣)誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下計(jì)算過(guò)程(生說(shuō))你說(shuō)得很正確，請(qǐng)坐!
老師還有一個(gè)問(wèn)題不明白：各位上一個(gè)數(shù)字也沒(méi)有，“0”不寫行不行?(不行)為什么?(沒(méi)“0”就成“5”了)對(duì)呀，各位上一個(gè)數(shù)字也沒(méi)有，要用“0”占位。
同學(xué)們想一想，在用豎式計(jì)算的時(shí)候，我們應(yīng)該注意什么?同桌倆交流一下。
小朋友們請(qǐng)坐好，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)?(師貼畫：①相同數(shù)位要對(duì)齊②個(gè)位滿十，要向十位進(jìn)一)并復(fù)述。
三、練習(xí)鞏固
過(guò)度：小朋友們都知道了列豎式是應(yīng)該注意的問(wèn)題，盛老師想檢查一下你們新知識(shí)掌握得怎么樣?有信心作好嗎?切換課件
請(qǐng)同學(xué)們快速在課本57頁(yè)完成這兩道題，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
同學(xué)們請(qǐng)坐好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的結(jié)果是多少，你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。(說(shuō)得很好)
真不錯(cuò)，看大家知識(shí)掌握的這么好，老師想請(qǐng)你們幫幫忙，來(lái)判斷一下這兩道題做對(duì)了嗎?
能判斷對(duì)錯(cuò)已經(jīng)很了不起了，如果還能幫他改過(guò)來(lái)，那你就太棒了。
同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒，老師打算把這些可愛(ài)的笑臉獎(jiǎng)勵(lì)給你們，但前提是你要猜對(duì)笑臉后面藏著幾才行?
小結(jié)：要知道星星后面藏著幾?是不是看十位就可以了(不是，還要看個(gè)位有沒(méi)有滿十)
老師發(fā)現(xiàn)啊，怎么什么問(wèn)題都難不住你們啊。不行我還得加大點(diǎn)難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)看大屏幕!我們先來(lái)看第一題。再看第二題，哎，怎么5加上一個(gè)數(shù)還等于2呀?是題出錯(cuò)了嗎?想一想，5加上幾能在個(gè)位上寫2 ?
同學(xué)們果然厲害，老師還想看看大家會(huì)不會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，請(qǐng)看大屏幕，我們先來(lái)梳理一下信息，梳理好了，請(qǐng)你在練習(xí)本上提出一個(gè)問(wèn)題，然后列式解答。建議你們列豎式解答。
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的很不錯(cuò)。其實(shí)啊，不僅大海邊，水族館里有數(shù)學(xué)知識(shí)，在我們的生活中也有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。只要小朋友用心觀察，動(dòng)腦思考，老師相信你們會(huì)收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。好，下課!
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案2
分與和
（一）2—5的分與和
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)分與合的思想。
2、 培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手的能力。
二、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 激趣鋪墊：1、設(shè)疑——提問(wèn)——講述（教師拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來(lái)拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？
提問(wèn)：你還有其他方法嗎？
講述：通過(guò)自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合
�。ǘ� 實(shí)踐操作：1、教學(xué)4的分與合：
依次出示4只桃、2只盤子
操作：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請(qǐng)你想一想，可以怎樣放？
引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？4有不同的分法。
提問(wèn)討論。你知道幾和幾合成4？
2、 教學(xué)5的分與合，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
提問(wèn)：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法]可以一個(gè)不漏的找出5的所有分法。
�。�1） 通過(guò)擺圓形，探究5得分合。
�。�2） 讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。
�。�3） 小組內(nèi)推薦一名組長(zhǎng)說(shuō)出探索結(jié)果。
�。�4） 自己選擇喜歡的方法記住5的分合。
�。ㄈ┫胂胱鲎觯�1—5題。
三、 總結(jié)評(píng)價(jià)。
教后記：1學(xué)生能夠掌握數(shù)字的分合，但是對(duì)于按順序的分合有些學(xué)生比較難掌握。
2 小組之間的討論效果不太好，學(xué)生難以控制自己的情緒，顯得有點(diǎn)亂。
（二）6、7的分與合
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、 發(fā)展動(dòng)手能力。
二、 教學(xué)過(guò)程：
1、 指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材32頁(yè)例題中的空格。
2、 動(dòng)手操作嘗試練習(xí)：一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材32頁(yè)試一試的空格里。
3、 活動(dòng)游戲：想想做做1—5題。①連一連。②說(shuō)一說(shuō)。③對(duì)口令。④吃螃蟹。
4、 小結(jié)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的'知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么？
5、 獨(dú)立完成6—8題。
（三）10的分與合
一、 教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。
二、 教學(xué)過(guò)程：
1、 學(xué)具操作：10個(gè)玻璃球分一分，有幾種分法？怎樣分？
2、 教學(xué)例題：
�、儆^察上面畫了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆？
�、跈z查涂色情況。
�、坌〗Y(jié)。
3、 鞏固深化：
①做一做第1題，接受鮮花，誰(shuí)對(duì)把花送給誰(shuí)？
�、谧鲇螒�，火車鉆山洞。
�、壅遗笥�。（同桌之間開展活動(dòng)）
4、 練習(xí)一獨(dú)立完成。
教后記：
1 10是在5、6的分合繼續(xù)深入，因?yàn)閷W(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生能很快掌握這個(gè)內(nèi)容。
2 但是對(duì)于10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過(guò)來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征
教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認(rèn)和區(qū)別
教學(xué)方法：
引導(dǎo)探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方形、正方形紙片、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的.實(shí)物。
讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。
2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫“ ”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。
3、口答。
長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？
二、新授。
1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。
4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體）
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書P5、1。
2、完成教科書P5第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。
3、完成教科書P7第7題。
先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。
4、完成教科書P6第五題。
觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？
（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？
（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）圖中缺了幾塊 ？你是怎樣得出來(lái)的？
5、完成教科書P7第六題。
6、完成教科書P7第8題
根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)操作，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系．
2．通過(guò)操作，發(fā)展學(xué)生的`想象力和創(chuàng)造性．
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力．
4．通過(guò)操作，顯示對(duì)美的追求，領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的美．
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓．
2．拼擺出想象的圖形．
教學(xué)難點(diǎn)
拼擺出想象的圖形．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
七巧板、學(xué)具、投影儀、投影片等．
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1．從學(xué)具中找出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓．
2．出示拼擺的圖形，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感悟圖形之美．
（二）探究新知
1．指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具卡片中找出 ，按虛線剪開，再按下圖拼一拼．
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想象，拼擺的圖形像什么？
�。�2）啟發(fā)學(xué)生還可以擺什么圖形？
2．從學(xué)具卡片中剪下 ，再按虛線剪開，用剪下的4個(gè) 能拼成一個(gè)圓嗎？
3．從卡片上剪下其他圖形，再按下圖拼一拼．
�。�1）出示投影：
（2）引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具拼擺其他圖形．
�。ㄈ┤n小結(jié)
隨堂練習(xí)
1．用兩個(gè)△和兩個(gè)○拼擺一只蝴蝶．
2．用認(rèn)識(shí)的圖形，擺一朵花、一只小鳥、一架飛機(jī)等．
布置作業(yè)
用認(rèn)識(shí)的圖形，拼成一個(gè)想象的圖形，辦一個(gè)小展覽．
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教具準(zhǔn)備：
例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、按順序?qū)懛螅?/p>
2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（ ）。
62后面的第五個(gè)數(shù)是（ ）。
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。
35、87、70、62、15、6
二、新授。
1、投影出示例6．
教師：紅球有幾個(gè)？（58個(gè)）藍(lán)球有幾個(gè)？ （15個(gè)）黃球有幾個(gè)？（10個(gè)）
大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍(lán)球多得多。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的.題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些．
2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。
小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些， 誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些．
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
三、鞏固練習(xí)。
1、小娟有37張郵票．（投影片出示）
本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。
（1）小明可能有幾張郵票？
�。�2）小紅可能有幾張郵票？
2、第43頁(yè)“做一做”
第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話。
第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正．
第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？
15、17、45
四、結(jié)課
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法.
2.通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生解答實(shí)際問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的分析能力.
教學(xué)過(guò)程:
計(jì)算練習(xí)。
1.老師出示口算卡片，學(xué)生直接口報(bào)結(jié)果。
2.復(fù)習(xí)題1。
1)直接寫得數(shù)，集體訂正。
2)比—比上下兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方,什么不同的'地方?
3.復(fù)習(xí)題2。
老師先說(shuō)明題意，先把兩葉片上的數(shù)相加說(shuō)出和,再相減算出差。
2)同桌同學(xué)相互練習(xí)，集體交流。
4.復(fù)習(xí)題3。
9題口算，要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，做好后要檢查,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。集體訂正對(duì)做得全對(duì)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng).
二.應(yīng)用題練習(xí)。
1.復(fù)習(xí)題4。
1)出示第4題，說(shuō)說(shuō)題意。(一個(gè)班有學(xué)生45人,另一班有學(xué)生40人，有80個(gè)桔子，分給他們兩個(gè)班每人一個(gè),夠不夠?)
2)同桌同學(xué)討論一下你怎么想?集體交流。
(先口算出一共有85人，再比較80與85的大小)集體口答。(不夠)
2.復(fù)習(xí)題5。
1)出示第5題，說(shuō)說(shuō)題意。(一(1)班澆了20棵花,還剩15棵沒(méi)有澆，一(1)班一共要澆多少棵花?)(一(2)班一共有27棵花，還有3棵沒(méi)有澆。一(2)班已經(jīng)澆了多少棵花?)
2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,為什么兩個(gè)問(wèn)題的算法不同?
3)集體口答。
三.作業(yè)布置。
<<練習(xí)與測(cè)試>>復(fù)習(xí)(1)。
四.教學(xué)后記:時(shí)間安排不夠合理,學(xué)習(xí)氛圍不好.
第十二課時(shí): 復(fù)習(xí)2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第39頁(yè)復(fù)習(xí)6~10
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生解答實(shí)際問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的分析能力.
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí).
老師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù).
2.導(dǎo)入新課:
今天我們繼續(xù)來(lái)上一節(jié)復(fù)習(xí)課.(復(fù)習(xí)2)
二.綜合練習(xí)。
1.復(fù)習(xí)題6。
1)出示第6題表格，仔細(xì)觀察表格說(shuō)說(shuō)括號(hào)里的數(shù)應(yīng)該怎樣算，為什么這樣算。
2)學(xué)生填表，集體交流。
2.復(fù)習(xí)題7.
1)要求學(xué)生通過(guò)觀察不計(jì)算來(lái)比較兩個(gè)算式的大小.
2)集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣的?
3.復(fù)習(xí)題8。
1)出示第8題圖，老師說(shuō)明：“今天做了多少?”不是題目的問(wèn)題，而是引出“做了上衣20件，褲子32條”的對(duì)話.
提問(wèn)：題中告訴我們什么?求什么?
(做了上衣20件，褲子32條，求還要做幾件上衣才能和褲子配套.)
2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?為什么這樣算?
3)集體口答。
4.復(fù)習(xí)題9。
1)出示第9題，提問(wèn)：這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把，有48人來(lái)開會(huì)。)
求什么?是幾個(gè)問(wèn)題?哪幾個(gè)問(wèn)題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)
2)學(xué)生列式計(jì)算后說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?為什么這樣算的?
3)學(xué)生集體回答.
5.復(fù)習(xí)題10.
出示第10題,圖中告訴我們什么問(wèn)題?
根據(jù)這三個(gè)條件,你能提出什么問(wèn)題?
分小組討論,全班交流,老師把提出的問(wèn)題寫在黑板上,學(xué)生集體算出結(jié)果,口答.
三.作業(yè)布置.
四.教學(xué)后記: 以游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高.
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案7
教學(xué)內(nèi)容：
江蘇教育版數(shù)學(xué)教科書三年級(jí)(下)P100-101
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在具體情境中體會(huì)以“米”、“元”為單位的小數(shù)的含義。
2.能正確讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。
3.結(jié)合操作，明白小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，知道小數(shù)也是十進(jìn)制計(jì)數(shù)。
4.在觀察思考、比較分析、綜合概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，與人合作交流，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)小數(shù)部分是一位的小數(shù)其含義、讀、寫。
難點(diǎn)：建立小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：米尺、課件、計(jì)數(shù)教具
學(xué)生：米尺、學(xué)習(xí)單、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、在“米尺”中初步感知
1.(出示米尺，結(jié)合情境)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：課桌長(zhǎng)1米。
2.(繼續(xù)情境)師：你知道課桌的寬、高分別是多少米嗎?試著在學(xué)習(xí)單上寫一寫。
(1)交流課桌寬。
發(fā)現(xiàn)寬不足1米，答案可能有：
① 4/10米師：為什么用4/10米表示?
�、� 0.4米師：你是怎樣想的?
�、� 4米預(yù)留空間，讓學(xué)生糾錯(cuò)。
小結(jié)：把1米平均分成10份，其中的4份可以寫成4/10米，也可以用0.4米表示，也就是4分米。(板書：4/10米0.4米4分米)
(2)交流課桌高。
①師：你是怎么表示高的?現(xiàn)在覺(jué)得還能怎么表示嗎?(意在讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示)。
�、谠诿壮呱现赋霰硎菊n桌高的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)這樣表示的理由。
3.提問(wèn)：在米尺上還能找到其它長(zhǎng)度嗎?
學(xué)生分小組在米尺上指一指，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
4.全班交流，概括小結(jié)。
(1)同一長(zhǎng)度可以用不同形式的數(shù)表示。
(2)十分之幾米就可以寫成零點(diǎn)幾米。
(3)表示對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度的方式不同，含義是一致的。
5.揭示課題。(板書：認(rèn)識(shí)小數(shù))
◇設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生對(duì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系能從形象具體抽象到含義理解，利用長(zhǎng)度測(cè)量和單位轉(zhuǎn)換是較為直觀漸進(jìn)的方式之一。因此，以教材例題中測(cè)量課桌的寬和高為素材，引導(dǎo)學(xué)生從不滿1米開始思考如何表示，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義，由十分之幾米可以表示幾分米，引入零點(diǎn)幾米(小數(shù))也可以用來(lái)表示。以此為基礎(chǔ)，開始小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)歷程。這種從源頭起步，從需要出發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)直觀感知小數(shù)的含義十分重要。
二、在“價(jià)格”中有所感悟
1.師：這塊橡皮的價(jià)格你能用小數(shù)表示嗎?
(1)學(xué)生先寫一寫、圈一圈。思考為什么這樣表示?
(2)交流為什么這樣表示的理由。
�、賹W(xué)生圖示中表達(dá)的'理由。
�、跀�(shù)學(xué)含義中表達(dá)的理由。
2.觀察小數(shù)，了解各部分的名稱，以板書強(qiáng)化對(duì)小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分的認(rèn)識(shí)與書寫。
3.十分之幾的分?jǐn)?shù)為什么可以用零點(diǎn)幾表示?
�、賹W(xué)具操作，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小數(shù)和整數(shù)一樣“滿十進(jìn)一”。
�、诤x理解，明確十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用零點(diǎn)幾表示。
4.專項(xiàng)練習(xí)：幾元幾角與幾點(diǎn)幾元的互換。
5.回顧反思，抽象概括。
◇設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活和已有的知識(shí)出發(fā)，在初步感知小數(shù)的基礎(chǔ)上，將幾元幾角改寫成用元做單位，以圖示、表達(dá)的方式了解學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)程度，再次讓他們自主建立小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，使小數(shù)的含義由最初的感知漸進(jìn)到理解，再通過(guò)學(xué)具操作，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小數(shù)和整數(shù)內(nèi)在的“滿十進(jìn)一”共性。
另外，設(shè)計(jì)直接讓學(xué)生探索整數(shù)部分不為0的小數(shù)，一方面是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供新空間，另一方面是由熟悉的事物和環(huán)境實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)純小數(shù)向認(rèn)識(shí)混小數(shù)的過(guò)渡與發(fā)展，避免“小數(shù)比整數(shù)小”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
三、在“設(shè)計(jì)”中鞏固認(rèn)識(shí)
1.選擇適合自己的材料設(shè)計(jì)自己想表示小數(shù)。
2.學(xué)生獨(dú)立完成，全班共同分享。
(1)整數(shù)部分是0的小數(shù)。
(2)整數(shù)部分不為0的小數(shù)。
3.介紹自然數(shù)、整數(shù)概念。
◇設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，這一過(guò)程需要學(xué)生自己投入、自然建構(gòu)�！坝行У臄�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！� ①因此，提供學(xué)習(xí)材料，預(yù)留學(xué)習(xí)空間，讓他們自由自在地將小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)融合，完成直觀感知下的形象到抽象的認(rèn)識(shí)。符合數(shù)結(jié)合形，自主構(gòu)建小數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)程。
四、全課總結(jié)
請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的收獲。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案8
教學(xué)內(nèi)容：教科書一年級(jí)上冊(cè)第10頁(yè)的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過(guò)合作交流，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來(lái)的。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
掌握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。
教學(xué)用具：
積木塊。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)評(píng)價(jià)
互動(dòng)意圖
一、感知物體有高有矮
1．引導(dǎo)比較
找兩個(gè)身高相差較大的學(xué)生比較
2．板題：高矮
1．判斷高矮
2．讀題
比較大小、胖瘦宜肯定評(píng)價(jià)
1．感知人有高有矮
2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、探究方法
1．情境演示
兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比較高矮
2．布置活動(dòng)
小組合作探究的方法
3．匯報(bào)交流
4．總結(jié)方法；
直接比或作記號(hào)比等方法
1．不能一眼看出誰(shuí)高誰(shuí)矮
2．小組合作
同桌
3．以組為單位，匯報(bào)不同方法
鼓勵(lì)合作活動(dòng)
組間互評(píng)
肯定方法
鼓勵(lì)求異思維
1．激疑啟思
2．培養(yǎng)參與意識(shí)與合作能力
3．培養(yǎng)思維創(chuàng)造性和語(yǔ)言表達(dá)力及自信力
三、排隊(duì)游戲
1．3人一組說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高誰(shuí)最矮
2．逐漸增加小組人數(shù)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)第二高
1．判斷并說(shuō)明方法
2．判斷并說(shuō)明方法
組間互評(píng)，肯定鼓勵(lì)
1．培養(yǎng)運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力
2．培養(yǎng)思維說(shuō)理能力
四、反饋練習(xí)
1．第12頁(yè)第7題
�。�1）說(shuō)出動(dòng)物名
（2）比較高和矮
2．舉其他喜愛(ài)的動(dòng)物作比較
反饋
同桌糾錯(cuò)匯報(bào)，獨(dú)立判√、×并改正
鼓勵(lì)互查
1．培養(yǎng)審題的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自查、互查
2．激趣
五、學(xué)生活動(dòng)
1．摸高活動(dòng)
說(shuō)一說(shuō)怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來(lái)摸）
2．?dāng)[高活動(dòng)
那積木或鉛筆搭高不倒比較
3．悄悄話游戲
�。�1）表演
兩生上臺(tái)，對(duì)一生說(shuō)悄悄話：踮腳尖
�。�2）判斷思考
誰(shuí)高，問(wèn)題出在哪兒？
1．自由活動(dòng)
反饋
2．合作活動(dòng)
觀察
判斷
反饋
鼓勵(lì)別出心裁
鼓勵(lì)別出心裁
生評(píng)
學(xué)生自由活動(dòng)，符合兒童生理、心理特點(diǎn)，在游戲活動(dòng)中激趣啟思，激發(fā)挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。
六、評(píng)價(jià)總結(jié)
比較高矮要注意什么
反饋
學(xué)會(huì)總結(jié)
教學(xué)注意事項(xiàng)：
1．學(xué)生對(duì)實(shí)物的比較有許多生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)兩名學(xué)生上臺(tái)作比時(shí)，學(xué)生觀察比較的是兩個(gè)人最明顯的特征，高矮、胖瘦，提示又能區(qū)分大小、多少、長(zhǎng)短等，對(duì)這類比較學(xué)生并不陌生。因此，本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)探究比較的方法。
2．指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)注意，學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)；合作面先窄后寬；學(xué)生對(duì)不同方法的總結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案9
課題：3.1.2等式的性質(zhì)（1）
教學(xué)目標(biāo)
�、倭私獾仁降膬蓷l性質(zhì)；
�、跁�(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的（用等式的一條性質(zhì)）一元一次方程；
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括及邏輯思維能力；
�、軡B透“化歸”的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
理解和應(yīng)用等式的性質(zhì)
知識(shí)難點(diǎn)
應(yīng)用等式的性質(zhì)把簡(jiǎn)單的一元一次方程化成“x=a”.
教學(xué)準(zhǔn)備
演示實(shí)驗(yàn)用的一架天平、砝碼（估計(jì)與乒乓球等質(zhì)量的取3只）、小木塊等。
教學(xué)過(guò)程（師生活動(dòng)）
設(shè)計(jì)理念
提出問(wèn)題
用估算的方法我們可以求出簡(jiǎn)單的一元一次方程的解。你能用這種方法求出下列方程的解嗎？
（1）3x-5＝22；(2)0.28-0.13y=0.27y＋1.
第(1)題要求學(xué)生給出解答，第(2)題較復(fù)雜，估算比較困難，此時(shí)教師提出：我們必須學(xué)習(xí)解一元一次方程的其他方法。
第（1）題是為了復(fù)習(xí)，第（2）題是估算比較困難，以引起學(xué)生認(rèn)知沖突，引出新課
探究新知
①實(shí)驗(yàn)演示：
教師先提出實(shí)驗(yàn)的要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，思考能否從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用自己的語(yǔ)言敘述你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。然后按教科書第71頁(yè)圖2.1-2的方法演示
實(shí)驗(yàn)。
教師可以進(jìn)行兩次不同物體的實(shí)驗(yàn)。
�、跉w納：
請(qǐng)幾名學(xué)生回答前面的問(wèn)題。
在學(xué)生敘述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：等式就像平衡的天平，它具有與上面的事實(shí)同樣的性質(zhì)。比如“8=8”，我們?cè)趦蛇叾技由?，就有“8＋6=8＋6”；兩邊都減去11，就有“8－11=8－11”.
�、郾硎荆�
問(wèn)題1：你能用文字來(lái)敘述等式的這個(gè)性質(zhì)嗎？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師必須說(shuō)明：等式兩邊加上的可以是同一個(gè)數(shù)，也可以是同一個(gè)式子。
問(wèn)題2：等式一般可以用a=b來(lái)表示。等式的性質(zhì)1怎樣用式子的形式來(lái)表示？
如果a=b，那么a±c=b±cJ
字母a、b、c可以表示具體的數(shù)，也可以表示一個(gè)式子。
④觀察教科書第71頁(yè)圖2.1－3，你又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？你能用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證嗎？
在學(xué)生觀察圖2.1一3時(shí)，必須注意圖上兩個(gè)方向的箭頭所表示的含義。觀察后再請(qǐng)一名學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
然后讓學(xué)生用兩種語(yǔ)言表示等式的性質(zhì)2.
如果a=b，那么ac=bc
如果a=b(c≠0)，那么
問(wèn)題3：你能再舉幾個(gè)運(yùn)用等式性質(zhì)的例子嗎？
如：用5元錢可以買一支鋼筆，用2元錢可以買一本筆記本，那么用7元錢就可以買一支鋼筆和一本筆記本，15元錢就可以買3支鋼筆。相當(dāng)于：
“5元一買1支鋼筆的錢；2元一買1本筆記本的錢。
5元＋2元=買1支鋼筆的錢＋買1本筆記本的錢。
3×5元=3×買1支鋼筆的錢�！�
用實(shí)驗(yàn)演示，能比較直觀地歸納出等式的性質(zhì)
兩種形式的表示方法應(yīng)該讓學(xué)生理解
先觀察后實(shí)驗(yàn)的目的一是培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，二是培養(yǎng)學(xué)生讀數(shù)學(xué)書的能力
舉例的目的在于得到初步的應(yīng)用
應(yīng)用舉例
方程是含有未知數(shù)的等式，我們可以運(yùn)用等式的性質(zhì)來(lái)解方程。例1教科書第72頁(yè)例2中的第（1）、（2）題。
分析：所謂“解方程”，就是要求出方程的解“x=？’’因此我們需要把方程轉(zhuǎn)化為“x=a(a為常數(shù))”形式。
問(wèn)題1：怎樣才能把方程x＋7=26轉(zhuǎn)化為x=a的形式？
學(xué)生回答，教師板書：
解：（1）兩邊減7，得、
x+7－7=26－7，x=19.I
問(wèn)題2：式子“－5x”表示什么？我們把其中的－5叫做這個(gè)式子的系數(shù)。你能運(yùn)用等式的性質(zhì)把方程－5x=20轉(zhuǎn)化為x=a的形式嗎？
用同樣的.方法給出方程的解。
小結(jié)：請(qǐng)你歸納一下解一元一次方程的依據(jù)和結(jié)果的形式。
例2（補(bǔ)充）小涵的媽媽從商店買回一條褲子，小涵問(wèn)媽媽：“這條褲子需要多少錢？”媽媽說(shuō)：“按標(biāo)價(jià)的八折是36元。”你知道標(biāo)價(jià)是多少元嗎？
要求學(xué)生嘗試用列方程的方法進(jìn)行解答。在學(xué)生基本完成的情況下，教師給出示范。
解：設(shè)標(biāo)價(jià)是x元，則售價(jià)就是80％x元，根據(jù)售價(jià)是36元
可列方程：
80%x=36，兩邊同除以80％，得
x=45.
答：這條褲子的標(biāo)價(jià)是45元。
例題一方面要做好示范，另一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
小結(jié)實(shí)際上是解題后的一種反思
補(bǔ)充這個(gè)例題，能使學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
課堂練習(xí)
�、俜謩e說(shuō)出下列各式子的系數(shù)
3x，－7m，a，－x，②利用等式的性質(zhì)解下列方程
�。�1）x－5=6（2）0.3x=45
�。�3）－y=0.6（4）
�、燮吣昙�(jí)3班有18名男生，占全班人數(shù)的45%，求七年級(jí)3班的學(xué)生人數(shù)。
�、龠@方面的練習(xí)有體現(xiàn)就夠了，以免沖淡解方程
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié)
讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，主要從以下幾個(gè)方面去歸納：
�、俚仁降男再|(zhì)有那幾條？用字母怎樣表示？字母代表什么？
�、诮夥匠痰囊罁�(jù)是什么？最終必須化為什么形式？
�、墼谧帜概c數(shù)字的乘積中，數(shù)字因數(shù)又叫做這個(gè)式子的系數(shù)。
思考：你能用等式的性質(zhì)解本課引入時(shí)的方程
3x－5=22嗎？（第2個(gè)方程在學(xué)了后續(xù)的知識(shí)后再解答）
課內(nèi)小結(jié)是不可或缺的一環(huán)，它可以起到提煉、整理、把知識(shí)納入學(xué)生的認(rèn)知體系。思考題不作統(tǒng)一要求，這將在下一課中學(xué)習(xí)。
本課作業(yè)
①必做題
�。�1）利用等式的性質(zhì)解下列方程：
①a＋25=95②x－12=－4
�、�0.3x=12④
�。�2）教科書第74頁(yè)第9題
�、谶x作題：
一件電器，按標(biāo)價(jià)的七五折出售是213元，問(wèn)這件電器的標(biāo)價(jià)是多少元？
本課教育評(píng)注（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）
�、俦竟�(jié)課從提出間題，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突引出學(xué)習(xí)的必要性。在每個(gè)環(huán)節(jié)的安排
中，突出了問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教師通過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，把學(xué)生的思維激發(fā)起來(lái)，從而使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
�、谥匾晫W(xué)生多元智能的開發(fā)。教師對(duì)教科書上的兩幅圖采取了兩種不同的處理方法。
既有直觀的實(shí)驗(yàn)演示，又有學(xué)生的圖形觀察；既要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中歸納結(jié)論，又要求學(xué)生理解圖形用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。對(duì)發(fā)現(xiàn)的結(jié)論用自己的語(yǔ)言、文字語(yǔ)言、字母表達(dá)式表示出來(lái)。讓學(xué)生充分地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納、表達(dá)、應(yīng)用。
�、弁怀鰧�(duì)等式性質(zhì)的理解和應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)演示、觀察圖形、語(yǔ)言敘述、字母表示、初步應(yīng)用等都是為了使學(xué)生能理解性質(zhì)，在解方程的過(guò)程中，要求學(xué)生說(shuō)明每一步變形的依據(jù)，解題后及時(shí)地進(jìn)行小練所有這些都圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案10
教學(xué)目的
1．通過(guò)“看、摸、滾、推、搭”等操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、每組一袋各形狀的的實(shí)物、立體圖形學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜一猜，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)?shù)學(xué)王國(guó)一游好嗎？數(shù)學(xué)王國(guó)里有很多的物體，（出示課件：立體圖形的漂亮盒子）快看，和平鴿還給你們帶了一份禮物呢！想知道漂亮的盒子里都有什么嗎？（想）我們趕快打開看看吧，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱）
2、匯報(bào)交流：哪個(gè)勇敢的同學(xué)能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他同學(xué)細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（結(jié)合小朋友說(shuō)的學(xué)具出示課件：粉筆盒、飲料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒等實(shí)物）
【過(guò)程評(píng)析】由學(xué)生喜愛(ài)的參觀活動(dòng)引入，抓住了“童心”， 符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，激發(fā)了情趣。接著由說(shuō)“禮物”，使學(xué)生自然的參與到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中去，學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，學(xué)生感到親切，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、探索新知
�。ㄒ唬�、初步感知物體的形狀。
1、分一分。這么多物體中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。（指導(dǎo)小組合作）
2、說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你們組是怎么分的？（結(jié)合學(xué)生回答出示相應(yīng)的課件）
3、揭示概念
每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？（學(xué)生說(shuō)教師在電腦分出的各類物中抽象出立體圖形并出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。）
【過(guò)程評(píng)析】讓學(xué)生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、合作的能力。接著在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體實(shí)物的基礎(chǔ)上抽象出立體圖形，將他們從形象的感知認(rèn)識(shí)上升到抽象、理性的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ⒄J(rèn)識(shí)物體的外形特征
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
�、倩顒�(dòng)：請(qǐng)小朋友們拿出你們學(xué)具袋中的長(zhǎng)方體看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
②匯報(bào)
師：誰(shuí)能告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？
生：①長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，面有大有小我是看出來(lái)的。我摸到長(zhǎng)方體有“疙棱”，還有平平的地方。
�、劢處熜〗Y(jié)：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的，有平平的面。
2、認(rèn)識(shí)正方體。
①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)正方體，拿出正方體學(xué)具來(lái)看一看、摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你的感受。 ②匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)正方體。
�、坌〗Y(jié)：正方體是方方正正的，有平平的面。
3、同樣方法認(rèn)識(shí)圓柱、球。
圓柱：上下一樣粗，圓圓的，上下兩個(gè)圓的'面一樣大。
球：光光的、鼓鼓的，能滾動(dòng)（提示：學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師題醒不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。）
4、小結(jié)：小朋友們，剛才我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友，它們的名字是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，他們都是立體圖形。
【過(guò)程評(píng)析】讓學(xué)生經(jīng)歷 “看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸的過(guò)程”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各類物品的特征，符合學(xué)生“愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、好勝”的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與了知識(shí)的形成過(guò)程，在“玩”中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。）
5、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？
【過(guò)程評(píng)析】讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、操作體驗(yàn)
1、玩一玩 比一比
�、僬�(qǐng)小朋友們每個(gè)人在禮物袋中分別拿出一個(gè)球、圓柱、長(zhǎng)方體和正方體的物品，在桌子上輕輕滾一滾、推一推，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)）
�、趨R報(bào)小結(jié)：長(zhǎng)方體和正方體都能推動(dòng)但不能滾動(dòng)，圓柱和球都能滾動(dòng)。（電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖、出示圓和球的滾動(dòng)圖）
�、圩h一議。長(zhǎng)方體和正方體一樣嗎？為什么？圓柱和球一樣嗎？為什么？（小組討論，組間交流）
【過(guò)程評(píng)析】讓孩子在玩一玩、比一比、議一議的活動(dòng)中，找到了長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)了圓柱與球的共同點(diǎn)和區(qū)別。直觀感知了長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征，進(jìn)一步理解了立體圖形物體的本質(zhì)特征，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
2、游戲：摸物體游戲，教師說(shuō)明游戲規(guī)則：先讓一個(gè)同學(xué)從學(xué)具袋中拿出一個(gè)立體圖形給另外兩個(gè)同學(xué)看并叫出它的名字，然后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種物體，其他同學(xué)進(jìn)行判斷。
3、搭一搭
師： 現(xiàn)在，我們就用這些物體做積木，請(qǐng)各小組的同學(xué)搭一件你們最喜歡的東西，比一比哪個(gè)小組合作得最好，搭得最有創(chuàng)意。
�。◣煆�(qiáng)調(diào)：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。） ②小組展示成果，并介紹各部分的名字。
【過(guò)程說(shuō)明】這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩又增加了趣味性，進(jìn)益步鞏固了所學(xué)知識(shí)。
四：全課小結(jié)
今天你學(xué)到了什么？學(xué)的開心嗎？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．
2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力．
3．滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．
1．開火車口算：
2．揭示課題
師：剛才我們所做的口算第一個(gè)加數(shù)都是幾？9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法題目同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算了，那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．
二、指導(dǎo)探索．
1．教學(xué)例1．
師：小明的媽媽買了5個(gè)蘋果，8個(gè)梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個(gè)水果嗎？
問(wèn)：怎樣列式？為什么用加法？ （板書： ）
問(wèn)：得數(shù)是多少？你是怎么算的？
學(xué)生交流，老師板書，總結(jié)算法．
�。�1）
�。�2）
想：
所以：
問(wèn)：還有別的方法嗎？
師：（1）是用什么方法計(jì)算的？（湊十法）
（2）是怎么想的？（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）
板書：
師：請(qǐng)你試著算一算這道題．
學(xué)生試做以后進(jìn)行交流．
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的？誰(shuí)和他的算法不同？
指名回答．
師：同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？
2．教學(xué)例2．
板書：
師：請(qǐng)你試著做一做．
全班交流．
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的？
板書：
�。�1）
（2）
想：
所以：
3．比較算法．
讓學(xué)生分組討論：做上述進(jìn)位加法的題目，哪種方法比較簡(jiǎn)單？
全班交流．（多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇第二種方法，因?yàn)檩^小數(shù)湊成10沒(méi)有較大數(shù)湊成10容易，因此要交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）
4．出示卡片，學(xué)生口算．
問(wèn)：你是怎么算的？（這時(shí)，同學(xué)們基本上都會(huì)選擇第二種算法．）
三、鞏固練習(xí)．
1．
學(xué)生敘述圖意，然后獨(dú)立列式解答．
訂正：你是怎么算的？
2．
學(xué)生分組完成．同桌一組，一人做大數(shù)加小數(shù)的題目，另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目，做完以后，互相說(shuō)悄悄話．（自己是怎么算的）
3．
學(xué)生獨(dú)立完成，做完以后說(shuō)一說(shuō)自己有什么想法．（每一組的兩道題加數(shù)相同，只是位置交換了，只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來(lái)，和它相對(duì)應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接寫出得數(shù)了．）
4．先說(shuō)得數(shù)，再寫算式．
小組合作完成，每人每圖說(shuō)一道，寫一道．比一比，哪組做得又對(duì)又快．（4人一組）
5．
原有 又買來(lái)
一共有
7個(gè)
6個(gè)
（ ）個(gè)
5個(gè)
8個(gè)
�。� ）個(gè)
9根
8根
�。� ）根
先指導(dǎo)學(xué)生看圖：第一欄，一班有皮球7個(gè)，二班有皮球6個(gè)，一共有幾個(gè)，算好以后填在（ ）里．第二欄、第三欄，由學(xué)生敘述．
6．填未知加數(shù)．
老師分別出示卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示結(jié)果．
四、課堂小結(jié)．
今天我們學(xué)習(xí)了什么？用什么方法計(jì)算5、4、3、2加幾的題目比較簡(jiǎn)便？
五、游戲：找朋友．
學(xué)生每人手拿一張口算卡片（20以內(nèi)進(jìn)位加法）在音樂(lè)聲中找朋友（得數(shù)相同為朋友）．
板書設(shè)計(jì)
5、4、3、2加幾
�。�1）
�。�2）
想：
所以：
�。�1）
�。�2）
想：
所以：
教案示例二
課題：5，4，3，2加幾
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用交換加數(shù)的方法計(jì)算5，4，3，2加幾．
2．通過(guò)綜合練習(xí)提高學(xué)生概括能力和計(jì)算能力．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握5，4，3，2加幾的計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
能正確迅速地口算．
教具、學(xué)具
口算卡片 數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
1．板演：板演后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程．
8＋6＝ 7＋6＝
6＋8＝ 6＋7＝
9＋6＝ 8＋7＝
6＋9＝ 7＋8＝
2．口算：
6＋5＝ 7＋4＝ 7＋6＝
7＋5＝ 8＋4＝ 8＋6＝
8＋5＝ 9＋4＝ 9＋6＝
9＋5＝ 9＋3＝ 9＋8＝
8＋3＝ 9＋2＝ 9＋7＝
二、學(xué)習(xí)新課．
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9，8，7，6加幾的進(jìn)位加法．今天我們要用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)5，4，3，2加幾（板書課題）這次的計(jì)算，不看圖、不擺實(shí)物你們能不能很快想出得數(shù)？（能）好！看老師出題，比一比誰(shuí)算得最快．
1．教學(xué)例1：5＋6＝□ 5＋8＝□【演示課件“5、4、3、2加幾”】
�。�1）老師板書：5＋6＝□
師問(wèn)：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這道題怎樣想能很快說(shuō)出得數(shù)？
指名說(shuō)：（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出兩種方法）
① 用湊十法．
�、� 用交換加數(shù)的方法．
想：6加5等于11，
5加6也等于11．
�。�2）師說(shuō)：你們想出的兩種方法都可以．下面我們?cè)倏矗?＋8怎樣想？
板書：5＋8＝□
學(xué)生仍會(huì)說(shuō)出兩種方法．
�、� 用湊十法．
�、� 用交換加數(shù)的方法．
想：8加5等于13，
5加8也等于13．
�。�3）兩種方法進(jìn)行比較．
師說(shuō)：剛才我們用兩種方法計(jì)算了5加幾的題，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，用哪種方法計(jì)算更快、更簡(jiǎn)便．
學(xué)生回答：第二種方法更快、更簡(jiǎn)便．
師說(shuō)：好！你們都喜歡第二種方法，這第二種方法就是用交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)的方法．下面再請(qǐng)同學(xué)們想一想4加幾、3加幾應(yīng)怎樣算？
2．教學(xué)例2：4＋7＝□ 3＋9＝□【演示課件“5、4、3、2加幾”】
�。�1）板書：4＋7＝□
師問(wèn)：這道題，你怎樣想？
想：7加4等于11，4加7也等于11．
師說(shuō)：同學(xué)們算得真快，下面老師再出一道題，看誰(shuí)算得快．
�。�2）板書：3＋9＝□
指名說(shuō)：你是怎樣想的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：想大數(shù)加小數(shù)，9加3等于12，3加9也等于12．
�。�3）小結(jié)．
剛才我們計(jì)算的這四道題，都是幾加幾的題？（是5，4，3加幾）前面的加數(shù)比后面的'加數(shù)怎么樣？（前面的加數(shù)比后面的加數(shù)�。┻@就是小數(shù)加大數(shù)．看到這樣的題，我們應(yīng)該怎樣想？（想大數(shù)加小數(shù)）對(duì)！用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算．這樣算得又對(duì)又快．
3．師問(wèn)：除了這幾道題，還有沒(méi)有5，4，3，2加幾的題？請(qǐng)同學(xué)們想一想．
�。�1）學(xué)生出題，老師板書：
5＋7＝ 4＋8＝ 3＋8＝
5＋9＝ 4＋9＝ 2＋9＝
師說(shuō)：你們想得很好，這6道題是5，4，3，2加幾的題，也是小數(shù)加大數(shù)的題，你們能用今天學(xué)的新方法很快想出得數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
先自己小聲說(shuō)一說(shuō)：怎樣想．
�。�2）小結(jié)．
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5，4，3，2加幾的計(jì)算．計(jì)算這樣的題和前面學(xué)過(guò)的9，8，7，6加幾不一樣．前面的題是大數(shù)加小數(shù)，用湊十法計(jì)算．5，4，3，2加幾是用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算．今天，同學(xué)們表現(xiàn)很好，能用學(xué)過(guò)的知識(shí)自己學(xué)會(huì)5，4，3，2加幾的計(jì)算．
三、鞏固反饋．
1．對(duì)照練習(xí)：
8＋3＝ 6＋5＝ 8＋4＝
3＋8＝ 5＋6＝ 4＋8＝
9＋2＝ 7＋5＝ 7＋6＝
2＋9＝ 5＋7＝ 6＋7＝
7＋4＝ 9＋3＝ 8＋5＝
4＋7＝ 3＋9＝ 5＋8＝
2．聽算：
4＋8＝ 3＋8＝ 6＋7＝
2＋9＝ 5＋7＝ 8＋9＝
4＋7＝ 4＋9＝ 5＋6＝
3．學(xué)生舉數(shù)字卡片回答：
5＋（ ）＝13 3＋（ ）＝12
4＋（ ）＝12 4＋（ ）＝13
5＋（ ）＝14 5＋（ ）＝12
2＋（ ）＝11 6＋（ ）＝14
4．看誰(shuí)算得又對(duì)又快．
5＋7＝ 10－7＝ 4＋8＝
13－3＝ 5＋9＝ 10－9＝
2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝
4＋9＝ 3＋9＝ 5＋8＝
5．看圖列式計(jì)算：
6．先說(shuō)得數(shù)，再寫算式．
板書設(shè)計(jì)
典型例題
☆例1．3＋8＝9＋2＝（ ）＋（ ）
分析：得數(shù)是11的加法算式還有7＋4、6＋5、10＋1……
解：答案不唯一．
如：3＋8＝9＋2＝（5）＋（6）
例2．（ ）里最大能填幾？
分析：此題是考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，要會(huì)逆向思維．如 ，先想 ，因?yàn)?，要保證 ，（ ）里的數(shù)只能填比5小的數(shù)，在比5小的數(shù)當(dāng)中，4最大，所以（ ）里最大能填4．
答案：
例3．同學(xué)們排成一列做操，小明從前往后數(shù)排第4，從后往前數(shù)排第9，這一列共有多少名同學(xué)？
分析：解答這道題可以從不同的角度去思考．根據(jù)題中給的兩個(gè)已知條件可知，小明前面有3人，小明后面有8人，要求一共有多少人就要把小明前面的3人和小明后面的8人以及小明這三部分合并起來(lái)，用加法計(jì)算，即 ．
還可以把這列同學(xué)看成是兩部分組成的，一部分是從前數(shù)到小明處的4名同學(xué)，另一部分是小明后面的8名同學(xué)，要求一共有多少人就要把這兩部分合并起來(lái)，用加法計(jì)算，即： ．
同理也可以把這列同學(xué)看成是3和9兩部分組成的，即 ．
還可以用題中的兩個(gè)條件相加，因?yàn)?里面已經(jīng)包括小明了，9里面也包括小明，如果用 ，等于小明多加了一次，因此還要減去1．即： ．
答案： 或
選題角度：本例題主要考查9加幾的知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。
☆☆例4．在○里填上3、4、5、6、7，使每條線的三個(gè)數(shù)相加都得12．
分析：左邊一條線和下邊一條線的第一個(gè)數(shù)是2，第二個(gè)數(shù)應(yīng)選較大的，否則右邊一條線三個(gè)數(shù)的和將大于12．因此，左邊一條線的第二個(gè)○里可填7或6（不可填5，否則數(shù)字將重復(fù)選用），下邊的第二個(gè)○里則填6或7，這樣再選第三個(gè)數(shù)，使三個(gè)數(shù)相加得12．再將最后剩下的5填入右邊一條線的第二個(gè)○里，這條線的三個(gè)數(shù)相加也得12．如：
探究活動(dòng)
游戲：共同澆開智慧花
游戲目的
復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法．
游戲準(zhǔn)備
由5個(gè)花瓣組成的智慧花，每個(gè)花瓣上都有一個(gè)算式（20以內(nèi)進(jìn)位加法，主要是5、4、3、2加幾的題目）．如圖：
游戲過(guò)程
1．教師把組成每朵花的5個(gè)花瓣分別發(fā)給5人小組，每人做一道題，做完之后陸續(xù)到前面貼花瓣．
2．哪組貼得又對(duì)又快，哪組獲勝．
3．出現(xiàn)錯(cuò)題的小組表示沒(méi)有澆開智慧花．
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案12
教學(xué)內(nèi)容：
教科書17頁(yè)內(nèi)容。
教材分析：
比較兩個(gè)數(shù)的大小，是在一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比大小的基礎(chǔ)上教學(xué)的。新教材設(shè)計(jì)了三只猴子分水果，其中梨4個(gè)，桃子3個(gè)，香蕉2只為主題內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。為了吸引學(xué)生的注意力，我準(zhǔn)備了相應(yīng)的課件。讓學(xué)生從具體形象的'事物中入手，引導(dǎo)他們?nèi)フ摇⑷?shù)、去比，從而引出“〉”、“〈”和“=”的認(rèn)識(shí)和新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性，而對(duì)于大于，小于這兩個(gè)概念會(huì)比較難把握，因此我給予學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)編口訣等自己喜歡的方法來(lái)識(shí)記。真正的體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。
認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”和“=”使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”和“=”
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用“〉”、“〈”和“=”
教具：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
出示課本情境圖：小猴子分水果。
師：故事導(dǎo)入：小猴毛毛在森林大賽中奪得了冠軍，心里高興極了！于是請(qǐng)來(lái)了他要好的兩個(gè)朋友來(lái)家里做客。看，毛毛買了這么多水果來(lái)招待朋友，毛毛可真是熱情啊！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，毛毛為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？
生：看圖回答問(wèn)題。
師：提出問(wèn)題“如果每只小猴想分得一個(gè)水蜜桃、一個(gè)香蕉、一個(gè)梨，請(qǐng)問(wèn)這些水果夠分嗎？哪些多？哪種少呢？”。
生：自主回答。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)什么與什么同樣多，什么比什么少，什么比什么多的另一種表示方法：比大小。引出課題：比大小。
師：板書“比大小”。
探索交流，解決問(wèn)題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題，并理解算理。
2、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、珠子
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師：小朋友，你們看，這是什么？
生：珠子。
師：這里有幾種顏色的珠子？
生：兩種，紅色和黃色
師：猜，哪種顏色的珠子多？
學(xué)生猜。
師：有什么方法可以知道到底是誰(shuí)多？
生：數(shù)一數(shù)
生：擺一擺
師：怎么擺？
（指名演示）——“同樣多”
二、探究新知
1、12個(gè)紅的，8個(gè)黃的
師：現(xiàn)在呢？（紅的多）
那紅色的比黃色的`多幾個(gè)？
生：多4個(gè)
師：你怎么知道？
生：用一小棒分開（指名演示）
師：現(xiàn)在能一眼看出來(lái)紅色的比黃色的多幾個(gè)嗎？
生：能
師：怎么看出來(lái)的？生說(shuō)
師：你看，這個(gè)時(shí)候紅色的分成了幾部分？
哪兩部分？
�。ê忘S色一樣多的這部分及多出來(lái)的這部分）
師：誰(shuí)聽明白了？
生重復(fù)說(shuō)
師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來(lái)就是比黃色的多的幾個(gè)。
生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）
通過(guò)剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計(jì)算。
2、下面我們來(lái)擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。
學(xué)生操作。
展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？
哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？
3、比較
求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）
小組匯報(bào)討論結(jié)果：只是問(wèn)的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計(jì)算。
4、揭題
師：同學(xué)們真聰明！這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題。板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾。
三、鞏固深化
1、松鼠弟弟說(shuō)我有20個(gè)松果，松鼠哥哥說(shuō)我有25個(gè)，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個(gè)呢？誰(shuí)能把式子列一列。
25-20=5（個(gè)）
2、小女孩有34本連環(huán)畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？
34-30=4（本）
還可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、P74T1
4、這是一個(gè)班里4個(gè)小朋友的作業(yè)情況，從中你獲得了什么信息？
根據(jù)這些信息，你知道了什么？
你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
四、
這節(jié)課，你有什么收獲？
在我們身邊你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的例子？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案14
教學(xué)內(nèi)容：
填括號(hào)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)實(shí)際探索和實(shí)驗(yàn)，更好地理解和掌握10以內(nèi)加法和減法。
2、熟練根據(jù)數(shù)的組成填出未知加數(shù)
3、通過(guò)游戲形式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確準(zhǔn)確填出未知加數(shù)
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、課件出示
2、猜數(shù)
老師手里拿了5個(gè)☆，左手要拿幾個(gè)才能組成10個(gè)？
二、合作探究
同學(xué)們都很聰明，今天我們就到商場(chǎng)去看看吧
1、P70課件出示盒子，看這個(gè)盒子里有幾個(gè)格子？
售貨員阿姨要往盒子里放鋼筆，你能算出還要放幾支才能放滿嗎？
你是怎么知道的`？
師邊聽學(xué)生說(shuō)邊板書算式
7+（ ）＝10 你是怎么想的？
2、看這里要擺小旗
已經(jīng)擺了6面，還要擺幾面才是8面？
6+（ ）＝8
三、練習(xí)
四、做一做
課件出示
1、那這個(gè)盒子里還差幾個(gè)？誰(shuí)能列出算式？
這里墻上需要掛水壺，你能很快地列出算式嗎？
2、看圖片，還要畫幾個(gè)呢？
五、作業(yè)P71練習(xí)十1-3
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．了解什么是應(yīng)用題的已知條件和問(wèn)題，初步理解一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)．
2．會(huì)聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計(jì)算應(yīng)用題．
3．培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力．
教學(xué)重點(diǎn)
有圖有文字應(yīng)用題的解答．
教學(xué)難點(diǎn)
解答有圖有文字的減法應(yīng)用題．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教科書第88頁(yè)例5的兩幅圖的圖畫，獨(dú)立作業(yè)的投影片．
學(xué)生準(zhǔn)備教科書第88頁(yè)數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
6＋2＝ 9＋4＝ 9＋9＝
9＋3＝ 3＋5＝ 4＋6＝
9＋7＝ 9＋6＝ 9＋5＝
2＋7＝ 9＋2＝ 9＋8＝
統(tǒng)計(jì)2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率．指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算9＋3和9＋7應(yīng)該怎樣想．
二、探究新知．
1．導(dǎo)入．
�。�1）教師出示例5的左圖（小鳥圖），3只小鳥落在樹枝上，再出示一幅圖，上面畫有6只小鳥．
師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告訴我們又飛來(lái)6只．
師：求一共是多少只該怎樣算呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：求一共是多少只，就是把樹上的3只鳥和又飛來(lái)的6只合起來(lái)，把3和6合起來(lái)是9，列式為：3＋6＝9．
教師取下后貼上的第二幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問(wèn)題，成為例5左邊的題．
（2）揭示課題．
像這樣有圖有文字的應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)怎樣解答呢？今天我們就學(xué)習(xí)有圖有文字的應(yīng)用題．板書課題：應(yīng)用題．
2．教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題．
（1）學(xué)生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確，題里告訴了樹上有3只小鳥，還告訴了又飛來(lái)6只，讓我們求一共是多少只？
教師說(shuō)明，已經(jīng)告訴我們的樹上有3只小鳥和又飛來(lái)6只都叫已知條件，讓我們求的一共是幾只叫做問(wèn)題．在這道題中，第一個(gè)已知條件是用圖畫表示的，第二個(gè)已知條件是用文字表示的，問(wèn)題也是用文字表示的．我們學(xué)過(guò)的應(yīng)用題一般都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題．讓學(xué)生自己小聲說(shuō)一說(shuō)題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，指名讓學(xué)生到前邊指一指．
�。�2）求一共是多少只怎樣計(jì)算呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，求一共是多少只，就是把樹上的3只小鳥和又飛來(lái)的6只合起來(lái)，把3和6合起來(lái)是9，列式為3＋6＝9
（3）讓學(xué)生把教科書第88頁(yè)例5左題的算式補(bǔ)充完整．
�。�4）反饋練習(xí)．
完成做一做左邊的加法題（小兔圖）．
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中的條件和問(wèn)題分別是什么，怎樣計(jì)算，然后讓學(xué)生填書上的空．
3．教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題．
�。�1）出示例5右邊的圖（梨圖），盤子里有10個(gè)梨，再用紙蓋住其中的4個(gè)，并在原來(lái)位置用虛線畫出4個(gè)形狀．看圖，你知道了什么？怎樣計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，盤子里有10個(gè)梨，吃了4個(gè)，求還剩幾個(gè)？也就是從10個(gè)梨中去掉4個(gè)，從10中去掉4剩下6，列式為10－4＝6
�。�2）拿走蓋著4個(gè)梨的紙，出示例5右題的用文字?jǐn)⑹龅牡诙䝼€(gè)條件和問(wèn)題，成為例5右邊的減法應(yīng)用題．
讓學(xué)生自由讀一讀題，找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題．
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一個(gè)已知條件是，盤子里有10個(gè)梨，是用圖畫表示的．第二個(gè)已知條件是，吃了4個(gè)梨，是用文字?jǐn)⑹龅模畣?wèn)題是：還剩幾個(gè)？也是用文字?jǐn)⑹龅模?/p>
師：求還剩幾個(gè)應(yīng)該怎樣想，怎樣列式呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，求還剩幾個(gè)，就是從盤中的10個(gè)梨里面去掉吃了的4個(gè)，也就是從10里面去掉4還剩6，列式為10－4＝6
�。�3）讓學(xué)生把教科書第88頁(yè)例5右邊的`減法應(yīng)用題的算式補(bǔ)充完整．
�。�4）反饋練習(xí)．
完成做一做右邊的題（汽車圖）．
先讓學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)怎樣解答，再讓學(xué)生填書上的空．訂正時(shí)提問(wèn)：為什么用減法算？
4．集體討論：我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題比較，有哪些地方相同，哪些地方不同？
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：
相同點(diǎn)，都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，都是根據(jù)加減法的含義列式計(jì)算的．即把兩個(gè)數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法算．從一個(gè)數(shù)里去掉另一個(gè)數(shù)，求還剩多少，用減法算．
不同點(diǎn)，圖畫應(yīng)用題的已知條件和問(wèn)題都是用圖畫表示的，比較簡(jiǎn)單．有圖有文字的應(yīng)用題是畫表格，表格中有圖有文字來(lái)表示已知條件和問(wèn)題，比圖畫應(yīng)用題難一些．
5．看書，質(zhì)疑．
三、課堂小結(jié)．
今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，有一個(gè)已知條件是用圖畫表示的，另一個(gè)已知條件是用文字表示的，做題時(shí)，先看清已知條件和問(wèn)題，再想用什么方法計(jì)算，然后再列式計(jì)算．
四、隨堂練習(xí)．
1．練習(xí)十九第1題（圖片：練習(xí)3）．
先讓學(xué)生自己把算式寫到練習(xí)本上，然后訂正．訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知條件是什么，問(wèn)題是什么，是怎樣想的，怎樣算的．
2．比比看哪組先奪得紅旗（圖片：練習(xí)4）．
把全班同學(xué)分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題，全組同學(xué)全部完成，速度快，正確率高的獲得紅旗．
3．游戲你爭(zhēng)我搶【詳見探究活動(dòng)】．
布置作業(yè)
（投影片出示）
讓學(xué)生寫到作業(yè)本上，獨(dú)立完成作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題．
教學(xué)開始抓住圖畫應(yīng)用題與表格應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于新知的學(xué)習(xí)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)師生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)體驗(yàn)形成能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
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