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高一物理力的分解教案（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的高一物理力的分解教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高一物理力的分解教案 1
教學目標
知識目標
1、能夠運用力的平行四邊形定則求解一個已知力的分力；
2、會用三角形法則求解力的分解；
能力目標
1、熟練掌握物體的受力分析；
2、能夠根據(jù)力的作用效果進行分解；
情感目標
培養(yǎng)分析觀察能力，物理思維能力和科學的研究態(tài)度。
教學建議
重點難點分析
力的分解是力的合成的逆預算，是根據(jù)力的作用效果，由力的平行四邊形定則將一個已知力進行分解，所以平行四邊行定則依然是本節(jié)的重點，而三角形法則是在平行四邊形定則的基礎(chǔ)上得到的，熟練應用矢量的運算方法并能解決實際問題是本節(jié)的難點。
教法建議
一、關(guān)于力的分解的教材分析和教法建議
力的分解是力的合成的逆預算，是求一個已知力的兩個分力。在對已知力進行分解時對兩個分力的方向的確定，是根據(jù)力的作用效果進行的。在前一節(jié)力的合成學習的基礎(chǔ)上，學生對于運算規(guī)律的掌握會比較迅速，而難在是對于如何根據(jù)力的效果去分解力，課本上列舉兩種情況進行分析，一個是水平面上物體受到斜向拉力的分解，一個是斜面上物體所收到的重力的分解，具有典型范例作用，教師在講解時注意從以下方面詳細分析：
1、對合力特征的描述，如例題1中的幾個關(guān)鍵性描述語句：水平面、斜向上方、拉力，與水平方向成角，關(guān)于重力以及地面對物體的彈力、摩擦力可以暫時不必討論，以免分散學生的注意力。
2、合力產(chǎn)生的分力效果，可以讓學生從日�，F(xiàn)象入手(如下圖所示)。由于物體的重力，產(chǎn)生了兩個力的效果，一是橡皮筋被拉伸，一是木桿壓靠在墻面上，教師可以讓學生利用鉛筆、橡皮筋，用手代替墻面體會一下鉛筆重力的兩個分效果。
3、分力大小計算書寫規(guī)范。在計算時可以提前向?qū)W生講述一些正弦和余弦的知識。
二、關(guān)于力的正交分解的教法建議：
力的正交分解是一種比較簡便的求解合力的方法，它實際上是利用了力的分解的原理把力都分解到兩個互相垂直的方向上，然后就變成了在同一直線上的力的合成的問題了。使計算變得簡單。由于學生在初中階段未接觸到有關(guān)映射的概念，所以教師在講解該部分內(nèi)容時，首先從直角分解入手，尤其在分析斜面上靜止物體的受力平衡問題時，粗略介紹正交分解的概念就可以了。
力的分解的`教學設(shè)計方案
一、引入：
1、問題1：什么是分力？什么是力的合成？力的合成遵循什么定則？
2、問題2：力產(chǎn)生的效果是什么？
教師總結(jié)：如果幾個力產(chǎn)生的效果跟原來的一個力產(chǎn)生的效果相同，這幾個力就叫做原來那個力的分力。求幾個力的合力叫做力的合成；力的合成遵循力的平行四邊形定則。反之，求一個已知力的分力叫做力的分解。
引出課程內(nèi)容。
二、授課過程
1、力的分解是力的合成的逆運算，也遵循力的平行四邊形定則。
教師講解：力的分解是力的合成的逆過程，所以平行四邊形法則同樣適用于力的分解。如果沒有其它限制，對于同一條對角線，可以作出無數(shù)個不同的平行四邊形（如圖）。這就是說一個已知的力可以分解成無數(shù)對不同的共點力，而不像力的合成那樣，一對已知力的合成只有一個確定的結(jié)果。一個力究竟該怎樣分解呢？（停頓）盡管力的分解沒有確定的結(jié)果，但在解決具體的物理問題時，一般都按力的作用效果來分解。下面我們便來分析兩個實例。
2、力的分解按照力的作用效果來分解。
例題1：放在水平面上的物體受到一個斜向上的拉力的作用，該力與水平方向夾角為，這個力產(chǎn)生兩個效果：水平向前拉物體，同時豎直向上提物體，因此力可以分解為沿水平方向的分力、和沿著豎直方向的分力，力和力的大小為：
例題2：放在斜面上的物體，常把它所受的重力分解為平行于斜面的分量和垂直于斜面的分量（如圖），使物體下滑（故有時稱為“下滑力”），使物體壓緊斜面。
3、力的分解練習（學生實驗）：
�。�1）學生實驗1：觀察圖示，分析F力的作用效果，學生可以利用手邊的工具（橡皮筋、鉛筆、細繩、橡皮、三角板）按圖組裝儀器、分組討論力產(chǎn)生的效果，并作出力（細繩對鉛筆的拉力）的分解示意圖。
實驗過程：將橡皮筋套在中指上，將鉛筆與橡皮筋連接，鉛筆尖端卡在手心處，體會一下鉛筆的重力產(chǎn)生的效果，在鉛筆上掛接上橡皮，思考拉力產(chǎn)生的效果？
教師總結(jié)并分析：圖中重物拉鉛筆的力常被分解成和，壓縮鉛筆，拉伸橡皮筋。
�。�2）學生實驗2，觀察圖示，分析力的作用效果，用橡皮筋和鉛筆重復實驗，對比結(jié)論是否正確。
教師總結(jié)并分析：圖中重物拉鉛筆的力分解成和，壓縮鉛筆，拉伸橡皮筋。
盡管力的分解沒有確定的結(jié)果，但在解決具體的物理問題時，一般都按力的作用效果來分解。
4、課堂小結(jié)：
探究活動
題目關(guān)于“桿的受力分解”與“繩的受力分解”研究
由于日常生活中，我們勞動、 學習的工具一般以桿和繩子為主，其他的工具也可以依照其進行分析，研究“桿的受力分解”與“繩的受力分解”具有實踐意義。有關(guān)內(nèi)容可以參見備課資料中的“擴展資料”。讓同學觀察周圍的力學工具，對比桿與繩子，分析說明各個物體的受力特點，與其有關(guān)的題目可以參見如下：
1、晾曬衣服的繩子，為什么晾衣繩不易過緊？
2、為什么軟紙經(jīng)過折疊后，抗壓性能提高？對比拱橋的設(shè)計，有什么感想？
高一物理力的分解教案 2
【教學設(shè)計】
《力的分解》第一課時
西安市中鐵中學 段彩鳳
郵政編碼：710054
《力的分解（第一課時）》教學設(shè)計
西安市中鐵學校 段彩鳳
【教材分析】
本節(jié)內(nèi)容是人民教育出版社出版的高中物理必修一第三章 《相互作用》中第五節(jié)《力的分解》，是繼第四節(jié)《力的合成》后，對力的矢量性、合力和分力的關(guān)系、力的平行四邊形定則的進一步加深理解和應用，是本章的一個重點。具體內(nèi)容有力的分解的概念、力的分解的法則、在實際問題中分解力的方法、唯一解的條件、矢量相加的法則等。應分為兩課時學習，本教學設(shè)計是第一課時。
【學情分析】
學生已經(jīng)學習了合力和分力的定義，知道了合力和分力的關(guān)系，理解了力的合成的平行四邊形定則，會用平行四邊形定則求合力的大小和方向，所以理解力的分解的概念、力的.分解是力的合成的逆運算、力的分解也遵從平行四邊形定則難度不大，但對如何在具體問題中分解力，尤其是如何確定分力的方向出現(xiàn)困難。
【設(shè)計理念】
本節(jié)課內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，我的設(shè)計理念是從生產(chǎn)生活中提煉出模型，再走向生產(chǎn)生活。堅持以學生為主體，創(chuàng)設(shè)大量豐富的實驗和情境，臺秤上提升物體，斜面上放置物體，圓規(guī)上懸掛鑰匙、在斜面和擋板間放置籃球等，讓學生充分體驗和認識具體問題中力產(chǎn)生的實際效果，輕松突破重難點。
【教學目標】
1、知識與技能
�。�1）理解力的分解是力的合成的逆運算，遵循平行四邊形定則。
�。�2）初步掌握一般情況下力的分解要根據(jù)實際需要來確定分力的方向。
�。�3）會用作圖法和直角三角形的知識求分力。
2、過程與方法
�。�1）進一步領(lǐng)會“等效替代” 。
�。�2）通過探究嘗試發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題能力。
�。�3）掌握應用數(shù)學知識解決物理問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）通過猜測與探究享受成功的快樂。
（2）感受物理就在身邊，有將物理知識應用于生活和生產(chǎn)實驗的意識。
【教學重點、難點】
重點：1、在具體問題中正確確定力的作用效果，進行力的分解。
2、會用平行四邊形定則求分力，會用直角三角形知識計算分力。
難點：1、分力與合力的等效替代關(guān)系。
2、 根據(jù)力的實際作用效果進行力的分解。
【突破重點和難點的方法】
通過故事引入，激發(fā)學生興趣；充分利用教學資源，創(chuàng)設(shè)大量豐富的實驗和情境，讓枯燥的知識生動起來；學生分組探究解決問題，充分發(fā)揮集體智慧，給學生分組展示機會，調(diào)動學習熱情，分享成果；聯(lián)系實際，收獲成功的快樂。
【教學手段、方法】
導學案+實驗探究體驗+合作討論+多媒體
【教學用具】
電子臺秤一個、帶有細線的滑塊一個、圓規(guī)一個、一串鑰匙、自制斜面一個、自制帶有豎直擋板鋪有海綿的斜面一個、滑塊一個、足球一個、刻度尺、多媒體課件
【教學過程】
（一)引入新課(2分鐘）
故事引入：一天，小明和家人去郊游。在路上，他們看到一輛貨車不小心陷入了路邊的泥坑中，很多大人在后邊推，可是怎么也推不出來。這時，小明主動請纓，說：“我來試試！”只見他找到一根粗繩，把它的一端綁在車上，另一端綁在旁邊的大樹上，然后在繩的中央位置處稍一用力，竟然將車緩緩拉了出來。所有人都驚呆了：“難道，這，就是傳說中的‘四兩撥千斤’”
那么，是不是小明學過功夫，有什么特殊的本領(lǐng)呢？學完新課，我們再來解答這個問題。
活動設(shè)計：教師講故事，課件出示情景，學生聽故事。
設(shè)計意圖：故事引課，激發(fā)學生的學習興趣。
�。ǘ┬抡n教學
一、檢查導學案的完成情況（3分鐘）
活動設(shè)計：教師叫兩位學生分別匯報自己的復習學案和預習學案的內(nèi)容，其他學生糾錯。
設(shè)計意圖：復習合力、分力的關(guān)系，力的合成的方法，有助于學生加深對合力和分力的“等效替代性”的理解，加深理解“平行四邊形定則”，初步了解力的分解的概念，力的分解法則，為新課學習做好準備 。
二、新課教學
1、自主學習（4分鐘）
師：通過預習，我們明確了力的分解就是已知合力求解分力的過程，力的分解的法則也是平行四邊形定則，可是我仍然有幾個疑問：（課件出示問題）
為什么力的分解是力的合成的逆運算？
分解一個大小、方向確定的力，如果沒有條件限制，為什么能得到無數(shù)組分力呢？
當已知兩分力的方向，得到的分力是幾組呢？具體怎樣作圖？
活動設(shè)計：給學生三分鐘時間，帶著問題閱讀教材64頁的內(nèi)容，必要時可以畫圖；叫一個學生在黑板上畫已知兩分力方向時，力的分解圖。三分鐘后，叫學生依次回答問題，教師糾錯，課件出示答案和作圖方法，并強調(diào)問題答案。
設(shè)計意圖：解答學生的疑難問題，引導學生明確力的分解的任務是什么，并且清楚當已知兩個分力方向時，如何作圖分解力的方法，為后邊的教學打下基礎(chǔ)。
2、合作探究（10分鐘）
師：由上面的問題，我們可以設(shè)想當在一個具體的問題中，如果能設(shè)法確定合力的分力方向，就能利用平行四邊形定則得到確定的分力了，而且我們還可以用學過的三角形知識求解出兩個分力。
活動設(shè)計：學生分為四組，提供必要的實驗器材，要求學生在十分鐘內(nèi)完成學案上本組的任務。強調(diào)：學習伽利略的研究思路：觀察——猜想——實驗——結(jié)論；最后的分力要用合力和已知角的三角函數(shù)值表示。
任務布置和儀器提供：
第一組：分解斜向上的拉力。提供儀器：電子臺秤、帶細線的滑塊
第二組：分解斜面上物體的重力。提供儀器：斜面和滑塊。
第三組：分解物體對三角形支架的作用力。提供儀器：圓規(guī)和重物。
第四組：分解豎直擋板和斜面間物體的重力。提供儀器：帶有豎直擋板鋪有海綿的斜面、足球。
設(shè)計意圖：通過猜測與探究享受成功的快樂；合作學習，發(fā)揮學生的主體地位。
3、小組展示（15分鐘）
活動設(shè)計：每個組派兩名學生上臺展示，分別從小組的觀察、猜測、實驗的設(shè)計、實驗現(xiàn)象、結(jié)論、合力的分解結(jié)果進行展示，組內(nèi)其他成員可以補充，外組成員可以提問。
設(shè)計意圖：培育學生發(fā)表見解的意識和與他人交流的愿望。
4、隨堂檢測（6分鐘）
活動設(shè)計：師生共同總結(jié)在具體問題中分解一個力的三個步驟：
�、� 根據(jù)力的作用效果確定兩個分力的方向。
�、� 根據(jù)平行四邊形定則作出兩個分力。
⑶ 根據(jù)三角形知識計算分力的大小和方向。
學生5分鐘內(nèi)完成學案上的兩個隨堂檢測題。教師公布答案，并簡單講解。
設(shè)計意圖：學生總結(jié)解題方法和步驟，并通過練習，熟練解題思路。
高一物理力的分解教案 3
教學目標：
(一)：知識與技能：
1、知道力的分解的含義。并能夠根據(jù)力的效果分解力
2、通過實驗探究，理解力的分解，會用力的分解的方法分析日常生活中的問題。
3、培養(yǎng)觀察、實驗能力;以及利用身邊材料自己制作實驗器材的能力
(二)過程與方法：
1、通過經(jīng)歷力的分解概念和規(guī)律的學習過程，了解物理學的研究方法，認識物理實驗、物理模型和數(shù)學工具在物理學研究過程中的作用。
2、通過經(jīng)歷力的分解科學探究過程，認識科學探究的意義，嘗試應用科學探究的方法研究物理問題，驗證物理規(guī)律。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
2、通過學習，了解物理規(guī)律與數(shù)學規(guī)律之間存在和諧美，領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧。
3、發(fā)展對科學的好奇心與求知欲，培養(yǎng)主動與他人合作的精神，能將自己的見解與他人交流的愿望，培養(yǎng)團隊精神。
設(shè)計意圖
為什么要實施力的分解?如何依據(jù)力的作用效果實施分解?這既是本課節(jié)教學的內(nèi)容，更是該課節(jié)教學的重心!很多交換四認為只要教會學生正交分解就可以了，而根據(jù)力的效果分解沒有必要，所以覺得這一節(jié)根本不需要教。其實本節(jié)內(nèi)容是一個很好的科學探究的材料。本人對這節(jié)課的設(shè)計思路如下：受伽利略對自由落體運動的研究的啟發(fā)，按照伽利略探究的思路：“猜想――驗證”，本節(jié)課主要通過學生的猜想――實驗探究得出力的分解遵循平行四邊形定則，讓學生通過實驗自己探究出把一個理分解應該根據(jù)力的效果來分解。同時物理是一門實驗學科，本節(jié)課通過自己挖掘生活中的很多材料，設(shè)計了一些很有趣而且效果非常好實驗讓學生動手做，親身去體驗和發(fā)現(xiàn)力的分解應該根據(jù)什么來分解。同時也讓學生了解到做實驗并不是一定要有專門的實驗室，實驗的條件完全可以自己去創(chuàng)造，從而激發(fā)學生做實驗的興趣。
教學流程
一. 通過一個有趣的實驗引入新課：激發(fā)學生的興趣
【實驗】“四兩撥千斤”
(兩位大力氣男同學分別用雙手拉住繩子兩端，一位女生在繩子中間只用小手一拉就把兩位男生拉動了)
二. 通過演示實驗引入“力的分解”的概念
【演示實驗】在墻上固定一個松緊繩(帶有兩個細繩套)，教師用一個力把它拉到一個確定點，然后請兩個學生合作把它拉到確定點。
得出“力的分解”的定義
三.探究“力的分解”方法：
探究一：力的分解遵循什么定則?
結(jié)合伽利略探究的思路：
問題-猜想-邏輯(數(shù)學)推理-實驗驗證-合理外推-得出結(jié)論
請學生猜想
請學生邏輯推理：力的分解是力的合成的逆運算，所以它們遵從同樣的規(guī)律
請學生實驗驗證(思考：如何驗證?)
利用上面的演示實驗的器材，請一位同學用一個繩套把結(jié)點拉到一定點O，記下力的大小和方向;而另一位同學用兩個力把結(jié)點也拉到O，記下力的大小和方向。從而驗證平行四邊形定則。
得出結(jié)論：力的分解遵循平行四邊形定則
探究二：在實際問題中，一個已知力究竟要怎樣分解?
請學生思考：一個力可以分解成怎樣的兩個力?分解的結(jié)果是否唯一?有多少種可能性?(根據(jù)一條對角線可以做無數(shù)個平行四邊形，所以有無數(shù)解)
請學生思考：那在實際問題中，一個已知力究竟要怎樣分解呢?
通過課堂一開始的實驗啟發(fā)學生：為什么一個人可以拉動兩個人，她的一個力從效果上來說可以分解成兩個沿著繩子的拉力從而把兩個人拉動。因此我們在實際問題中應該根據(jù)力的效果來分解已知力。
探究三：如何確定一個力產(chǎn)生的實際效果?
實例1、在斜面上的物塊所受的重力的分解
學生猜想：斜面上物體的重力會有哪些效果?
實驗驗證：用海綿鋪在斜面上和擋板側(cè)面，把比較重的物塊壓在上面可以明顯看到海綿發(fā)生的形變，這就是重力作用的效果
根據(jù)實驗知道力的作用效果就可以確定兩個分力的方向。
根據(jù)平行四邊形定則通過計算可以求出兩個分力的大小
總結(jié)：力分解的步驟：
1、分析力的作用效果;
2、據(jù)力的作用效果定分力的方向;(畫兩個分力的方向)
3、用平行四邊形定則定分力的大小;(把力F作為對角線，畫平行四邊形得分力)
拓展引申：為什么高大的橋要建造引橋，為什么公園的溜溜板要傾角很大?
實例2、三角支架上的力的分解
學生猜想：物體對繩的拉力會有什么效果?
實驗一：用橡皮筋、鉛筆、繩套、鉤碼為器材做學生實驗自己體會(學生每人一套器材，人人動手實驗)
實驗二：兩名同學相互合作，一人一手叉腰，另一同學在肘部用力下拉去體會力的效果，然后兩人互換
實驗三：觀看視頻(在支架與豎直墻相連處用橡皮膜展示力的效果)
拓展引申：如果上方細繩與水平桿的夾角變小，兩個分力大小如何變?
實驗驗證：(自制教具：用一個拐杖，沒有拐的一端系上很寬的'橡皮筋，同時那一端掉著一個3千克的鉛球，有拐的一端讓學生頂在腰間，慢慢減小橡皮筋與拐杖之間的夾角，會發(fā)現(xiàn)學生手臂上越來越吃力，同時腰間感覺越來越難受，)請一位同學做演示實驗去體會。
探究四：合力一定，兩個分力隨它們之間的夾角變化如何變化?
學生猜想：
實驗驗證：用一根繩中間吊一鉛球，然后把兩個繩的端點距離逐漸拉大，最后會發(fā)現(xiàn)繩子拉斷，說明分力是逐漸變大的。請學生上講臺親自實踐，其他同學觀察分析。
請同學解釋一開始的實驗，為什么“四兩可以撥千斤”?
拓展引申：請同學們思考，我們自己可不可以自制一個專門用來測繩子能承受的最大拉力的一個儀器呢?應該如何制造?
課后探究：一個已知力分解成兩個力，在一定條件下分解結(jié)果有多少種?
教學反思：
執(zhí)教完該課節(jié)后感到最大的成功就是如何圍繞體驗性探究實驗做好了精心的設(shè)計，不僅有利于學習任務的推進，更主要是對教學重點和難點的分化起到了有效的化解。這就讓學生明白實驗對物理的重要性，同時也知道要自己創(chuàng)造條件去探究物理世界中很多未知的奇妙的東西。真正明白了物理就在生活中，這對學生的終身發(fā)展是非常有益的。覺得不足之處在于由于受上課時間的限制，這些實驗都是老師課前準備好的，如果能夠讓學生自己去思考設(shè)計，親歷那設(shè)計的過程，這樣就更加有意義，對學生的終身發(fā)展更加有益。
高一物理力的分解教案 4
一、教學目標
知識與技能目標：
1. 理解力的分解的概念，知道力的分解是力的合成的逆運算。
2. 掌握根據(jù)力的實際作用效果確定分力方向的方法。
3. 能運用平行四邊形定則進行力的分解的計算。
過程與方法目標：
1. 通過實驗探究，培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納總結(jié)的能力。
2. 讓學生經(jīng)歷從實際問題出發(fā)，通過建立物理模型解決問題的過程，提高學生的建模能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1. 激發(fā)學生對物理實驗的興趣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
2. 使學生體會到物理知識在生活中的廣泛應用，增強學生學習物理的自信心。
二、教學重難點
重點：
1. 力的分解的概念及力的分解是力的合成的逆運算。
2. 根據(jù)力的實際作用效果確定分力的方向并進行力的分解計算。
難點：
1. 如何準確判斷力的實際作用效果，從而確定分力的方向。
2. 當已知一個力的大小和方向，以及分力的方向時，如何運用平行四邊形定則準確求出分力的大小。
三、教學方法
講授法、實驗探究法、討論法、演示法。
四、教學準備
1. 實驗器材：方木塊、彈簧秤、細繩、滑輪、木板、白紙、鉛筆等。
2. 多媒體教學設(shè)備及相關(guān)課件。
五、教學過程
（一）導入新課（5分鐘）
1. 復習力的合成的相關(guān)知識，包括平行四邊形定則的內(nèi)容，讓學生回顧如何用平行四邊形定則求合力的大小和方向。
2. 展示一幅圖片，如一個人通過繩子拉著行李箱在斜面上行走，提問學生：在這個情境中，如果我們只考慮力的作用，要把人對行李箱的拉力分解成幾個更便于分析的力，應該怎么做呢？從而引出本節(jié)課的主題——力的分解。
（二）新課講授（20分鐘）
1. 力的分解的概念（5分鐘）
- 講解力的分解的定義：力的分解是力的合成的逆運算，就是把一個已知力按照其實際作用效果分解成兩個或多個分力的過程。
- 通過舉例說明，比如把一個物體受到的重力按照其在斜面上的作用效果分解成沿斜面下滑的力和垂直于斜面的壓力，讓學生初步理解力的分解的含義。
2. 確定分力的方向——根據(jù)實際作用效果（8分鐘）
- 實驗探究：用彈簧秤通過細繩拉著方木塊在水平木板上運動，在木塊上固定一個滑輪，改變細繩的方向，觀察木塊的運動狀態(tài)和繩子對木塊的拉力的作用效果。
- 引導學生分析在不同細繩方向下，拉力對木塊的作用效果，總結(jié)出確定分力方向的方法：根據(jù)力在物體上產(chǎn)生的實際運動效果或形變效果來確定分力的方向。
- 再通過多媒體展示一些實例，如斜面上的物體受到的重力的分解、橋梁受到的壓力的分解等，讓學生進一步熟悉根據(jù)實際作用效果確定分力方向的方法。
3. 力的.分解的計算——運用平行四邊形定則（7分鐘）
- 講解：當確定了分力的方向后，就可以運用平行四邊形定則來計算分力的大小了。以一個已知力F和其兩個分力的方向為例，在白紙上按照平行四邊形定則畫出平行四邊形，根據(jù)幾何關(guān)系求出分力的大小。
- 進行簡單的示例計算，如已知一個力F = 10N，其分力方向分別與水平方向成30°和60°角，求這兩個分力的大小。通過詳細的計算步驟，讓學生掌握運用平行四邊形定則進行力的分解計算的方法。
（三）課堂練習（15分鐘）
1. 布置幾道關(guān)于力的分解的基礎(chǔ)練習題，如：
- 已知一個物體受到的重力G = 20N，將其放在一個傾斜角為30°的斜面上，求重力沿斜面下滑的分力和垂直于斜面的壓力的大小。
- 一個力F = 15N，其分力方向一個沿水平方向，一個沿豎直方向，求這兩個分氣（此處應為分力）的大小。
2. 讓學生在課堂上獨立完成練習題，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并給予指導和糾正。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5分鐘）
1. 教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，回顧力的分解的概念、根據(jù)實際作用效果確定分力方向的方法以及運用平行四邊形定則進行力的分解計算的方法。
2. 強調(diào)力的分解在物理學習和實際生活中的重要性，鼓勵學生在課后繼續(xù)思考力的分解在其他情境中的應用。
（四）課后作業(yè)（5分鐘）
1. 布置課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和拓展性作業(yè)。書面作業(yè)如課本上相關(guān)章節(jié)的練習題，拓展性作業(yè)如讓學生觀察生活中哪些地方用到了力的分解的知識，并寫一篇簡短的觀察報告。
2. 要求學生認真完成作業(yè)，下節(jié)課進行作業(yè)檢查和講解。
高一物理力的分解教案 5
一、教學目標
知識與技能目標：
1. 深入理解力的分解的概念，明確力的分解與力的合成之間的關(guān)系。
2. 熟練掌握根據(jù)力的實際作用效果確定分力方向及大小的方法，能準確進行力的分解計算。
3. 能夠運用力的分解知識解決一些簡單的物理問題，特別是涉及到斜面上物體受力分析的問題。
過程與方法目標：
1. 通過實驗探究和理論分析相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和邏輯思維能力。
2. 讓學生在解決實際問題的過程中，學會建立物理模型，提高解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1. 激發(fā)學生對物理學科的興趣，培養(yǎng)學生嚴謹、細致的科學態(tài)度。
2. 使學生認識到物理知識來源于生活又應用于生活，增強學生學習物理的積極性。
二、教學重難點
重點：
1. 力的分解的概念及與力的合成的關(guān)系。
2. 根據(jù)力的實際作用效果準確確定分力的方向及大小，并進行力的分解計算。
難點：
1. 對于一些復雜受力情況，如何準確判斷力的實際作用效果，進而確定分力的方向。
2. 在進行力的分解計算時，如何正確運用幾何關(guān)系和三角函數(shù)知識求出分力的大小。
三、教學方法
講授法、實驗探究法、討論法、演示法、案例分析法。
四、教學準備
1. 實驗器材：斜面、滑塊、彈簧秤、細繩、滑輪、砝碼、木板、白紙、鉛筆等。
2. 多媒體教學設(shè)備及相關(guān)課件。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（5分鐘）
1. 播放一段視頻，展示一個人用力推一輛陷入泥潭的汽車，汽車紋絲不動，然后幾個人一起推，汽車慢慢被推動了。提問學生：從力的角度來看，幾個人一起推的力可以看作是一個合力，那一個人推的力能不能看作是幾個分力呢？引出力的分解的話題。
2. 回顧力的合成的知識，包括平行四邊形定則的內(nèi)容及應用，為講解力的分解做鋪墊。
�。ǘ┬抡n講授（20分鐘）
1. 力的分解的概念及與力的合成的關(guān)系（5分鐘）
- 講解力的分解的定義：力的分解是力的合成的逆運算，就是把一個已知力按照其實際作用效果分解成兩個或多個分力的過程。
- 用圖形對比展示力的合成與力的分解的過程，讓學生直觀地看出兩者之間的關(guān)系，即力的合成是由分力求合力，力的分解是由合力求分力。
2. 根據(jù)實際作用效果確定分力方向（8分鐘）
- 實驗探究：在斜面上放置滑塊，用彈簧秤通過細繩拉著滑塊，改變細繩的角度，觀察滑塊的運動狀態(tài)和細繩對滑塊的拉力的.作用效果。
- 引導學生分析在不同細繩角度下，拉力對滑塊的作用效果，總結(jié)出確定分力方向的方法：根據(jù)力在物體上產(chǎn)生的實際運動效果或形變效果來確定分力的方向。
- 展示更多實例，如橋梁受到的壓力的分解、懸掛物體受到的拉力的分解等，讓學生通過分析這些實例進一步熟悉根據(jù)實際作用效果確定分力方向的方法。
3. 力的分解的計算（7分鐘）
- 講解：當確定了分力的方向后，就可以運用平行四邊形定則來計算分力的大小了。以一個已知力F和其兩個分力的方向為例，在白紙上按照平行四邊形定則畫出平行四邊形，根據(jù)幾何關(guān)系和三角函數(shù)知識求出分力的大小。
- 進行詳細的示例計算，如已知一個力F = 15N，其分力方向分別與水平方向成45°和60°角，求這兩個分力的大小。通過詳細的計算步驟，讓學生掌握運用平行四邊形定則進行力的分解計算的方法。
�。ㄈ┱n堂練習（15分鐘）
1. 布置幾道關(guān)于力的分解的練習題，如：
- 已知一個物體受到的重力G = 30N，將其放在一個傾斜角為45°的斜面上，求重力沿斜面下滑的分力和垂直于斜面的壓力的大小。
- 一個力F = 20N，其分力方向一個沿水平方向，一個沿豎直方向，求這兩個分力的大小。
- 已知一個力F = 25N，其分力方向分別與水平方向成30°和90°角，求這兩個分力的大小。
2. 讓學生在課堂上獨立完成練習題，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并給予指導和糾正。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5分鐘）
1. 教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，回顧力的分解的概念、根據(jù)實際作用效果確定分力方向的方法以及運用平行四邊形定則進行力的分解計算的方法。
2. 強調(diào)力的分解在物理學習和實際生活中的重要性，鼓勵學生在課后繼續(xù)思考力的分解在其他情境中的應用。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)（5分鐘）
1. 布置課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和拓展性作業(yè)。書面作業(yè)如課本上相關(guān)章節(jié)的練習題，拓展性作業(yè)如讓學生觀察生活中哪些地方用到了力的分解的知識，并寫一篇簡短的觀察報告。
2. 要求學生認真完成作業(yè)，下節(jié)課進行作業(yè)檢查和講解。
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