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五年級英語下冊Unit 2教案（通用13篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的五年級英語下冊Unit 2教案，希望對大家有所幫助。
五年級英語下冊Unit 2教案 1
【課題】LESSON SEVEN
【重點】句型Where are they? They’re…
詞匯kite under
【難點】發(fā)音Let’s play hide and seek.
Turn around and count.
名詞復數的發(fā)音 cats kites
【過程】
一、Warm-up/ Revision
1 Tongue twister [配套教材三冊Lesson 28]
聽錄音一起說，逐漸加快語速，增加活動的趣味性
2 Guessing game
教師在課前將自己的書包和一些學生的文具放在特定的地點（告訴這些學生東西放在哪里），學生說完繞口令后立刻問：Where is my bag? 示意讓學生跟著自己手指的方向一起找，對最先發(fā)現并說出答案的學生給于表揚。再請其余幾個被藏起學具的學生到前面來，依次問：Where is my…? 并進行與前面同樣的步驟，直到找到全部被藏的學具。
二、Presentation
1 Lead-in
教師邊說Where is my…?（最后尋找的學具），邊做要寫板書的動作，走到黑板前發(fā)現沒有粉筆了，于是對學生說：The chalks are too short to write. Where are the long chalks? Where are they? 經過學生幫助后，教師用找到的粉筆在黑板上板書：Where are they? They’re in the teacher’s desk.
2 Let’s practise [配套錄音]
�。�1）將Let’s practise部分的圖片打散放在講臺上。
（2）根據錄音內容，請學生將圖片與圖片間的`位置擺好。
�。�3）聽錄音說句子，每組句子找3~4對學生重復
�。�4）教師調整圖片位置，學生重組句子
Example: Where are the cats? They’re on the table.
3 Learn to say
�。�1）Watch and answer
教師播放錄像，提問：What are they doing?
What are they looking for?
Where are the pencils?
可根據學生答題的情況決定學生看錄像的遍數。
KEYS: They’re playing.
They’re looking for the pencils.
They’re in Tom’s book.
�。�2） 師生合作展現課文對話場景
教師請幾名基礎較好的學生與自己配合完成
�。�3）利用對話跟讀課件讓學生一句一句跟讀，教師做hide和seek的動作幫助學生理解其詞義。
4 Act out .
三、趣味操練
1 Hide and seek
（1）3~4個學生組成一個小組，做Hide and seek游戲
�。�2）小組表演
（3）打破小組界線，教師從每組中各選擇一位學生臨時配合做Hide and seek，教師計算時間，看該組學生找多長時間內能找到所要找的東西
2 Make a picture
�。�1）教師將事先復印好的房間圖和書、鞋、球、照片、襯衫等等圖片發(fā)給每組一套
（2）教師提出任務：Make a beautiful and clean room
T: Put these things in the room. Make a beautiful and clean room.
小組共同設計完成
�。�3）展示作品：找兩組學生展示作品，并根據其他同學的提問對設計進行解釋。如：Where are the books? They’re on the desk.
�。�4）全班共同設計一件作品（教師提供可展示的大號教具）
S1: Where are the shoes?
S2: They’re under the bed. (貼在相應的位置上)
S3: Where are the shirts?
S4: They’re on the bed. (貼在相應處)
四、擴展練習
1、Look and read
cat cats kite kites under in on under
2、教師做動作，學生說句子
Example: Where are they?
They’re on the chair.
一只手握拳放在另一只展開的手掌上，然后做一個坐著的動作表示chair。
3、Workbook.(1, 2)
五年級英語下冊Unit 2教案 2
一、 教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書。牛津小學英語》4B第八單元第二課時
二、 教學目標
1、 能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞our
2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 Whats in / on/ near…?
Theres/ There are … in/ on/ near…
3、 會唱歌曲 In the classroom
4、 了解字母組合ch 在單詞中的讀音。
三、 教學重點
1、 熟練運用單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, anoffice, a playground , our
2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型 Whats in / on/ near…?
Theres a / There are some …in/ on/ near…
四、 教學難點
1、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型Whats in / on/ near…?
Theres a / There are some …in/ on/ near…
五、 課前準備
教具準備 ：課前準備：本課的單詞圖片 及磁帶錄音機，教學掛圖。
六、 教學過程
Step1. Revision:
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2. 看圖片復習 本課中的單詞
A game: guess the word
(教師說I am thinking of a word begining with /k/ , 學生猜測本課中由/k/開頭的.單詞。)
3、出示一些專用房間圖片(如教室，辦公室等)
T: Theres a table in the office.
There are some books on the table.
Make some sentences like this, can you?
S :造句練習。
Step2. Presentation and practice
1、 出示第六課中的地點類的圖片。
T:Look at my picture.
T指圖片) Whats can you see in the picture?
S: I can see a library.
T: Whats in the library?
S: Theres a/ an… There are some …in/ on/ near…
出示句型： Whats in the library?
S:跟讀
2.T： Whats in the library?
S: There is a …
There are some…
Who can ask me?
S: Whats in the library?
T: There is / are …in/ on/ near
3、T： 出示辦公室圖片
Ask and answer in pairs, can you?
S:同桌操練句型
Whats in the office?
There is a/ an … There are some…
Step3 A short break
五年級英語下冊Unit 2教案 3
教材分析
一、教材簡況
本套英語教材由陜西旅游出版社出版，是教育部審定的義務教育教科書。根據教育部頒布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》規(guī)定的小學畢業(yè)應達到二級水平的要求精心編寫的。本教材供五年級使用。
本套教材吸取了最先進的外語教學理念和經驗，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，通過體驗、實踐、參與、合作與交流等學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，具有較強的科學性。教材圍繞最常用、最基本的英語詞匯、句型和會話等編寫，好教易學，具有較強的活動性和趣味性。
本教材根據小學生的年齡、心理特點和生活實踐編寫，同時注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習語言的興趣和信心。有了興趣和信心，學生們就有了積極進取的.學習態(tài)度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同學們可以在聽聽，做做，說說，玩玩，演演中學習單詞，說句子，然后再將所學知識積極地運用到生活中去。通過本教材的學習，一定能為將來的學習打下良好的基礎。
本套教材中，我們設計了很多很實用的會話、有趣的游戲活動和故事、好聽的歌曲和歌謠，并配上了精美的圖畫。還有調皮的小精靈們會為大家的英語學習帶來更多歡樂。這些都會有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。
二、學生狀況
1.少數學生對英語有興趣，口語運用自如、熟練。
2.大部分學生對英語學習有很大的自信心。
3.由于社會因素和家庭條件的影響，學生學習英語的環(huán)境不夠理想。
三、教學重點
1.教材共有8單元，每單元中都有要求學生熟記的單詞和句型操練，力求在教學中熟練掌握。
2.聽、說練習貫穿了整個教材，激發(fā)了孩子們在玩中聽、說英語，是教材與教者共同始終追求的目標。
四、教學難度
1.對單詞和短語的熟記和完全掌握。
2.每個單元中出現的重點句型會說會用。
3.在學習過程中了解中西方文化的差異，大膽運用英語相互交流，進行簡單對話。
4.激發(fā)學生的學習興趣，加強學生聽、說、讀、寫等基本技能。
學情分析
教學總目標及任務
第一單元HowAreYouFeelingNow?學習“四會”單詞：feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.并用所學單詞和句型描述自己或他人的感受。
第二單元SpringisComing!學習“四會”單詞：spring,summer,autumn,winter,season,planttrees,rideabike.重點句型：Whatdoyoudoinspring?Ioften....Sometimeswe....
第三單元SpringBeginsfromMarch.學習“四會”單詞：January,February,June,July,August,September,October,November,December,并用這些單詞描述每個月份。
第四單元HeLivesinaVillage.學習“四會”單詞：bird,snake,potato,
tomato,river,lake,village,并用這些單詞描述鄉(xiāng)村的特色。
第五單元What’stheWeatherLikeToday?學習“四會”單詞：weatherreport,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,moon,star.并用所學單詞描述天氣。第六單元MyHoliday.學習“四會”單詞：travel,enjoythevisit,placeofinterest,thePalaceMuseum,theGreatWall,theWestLake.用所學單詞描述在假期中旅行的各地的名勝古跡。
第七單元IHaveaHeadache.學習“四會”單詞：haveacold,haveacough,haveafever,haveaheadache,haceatoothache,haveastomachache,seeadocotr.用所學短語描述自己的身體狀況。
第八單元HaveaGoodHabit!學習“四會”單詞：litteronthefloor,talkloudlyinclass,speakwithmouthfull,makeanoise,keepquiet,waitinline.并用所學單詞描述自己平時習慣。
Unit1HowAreYouFeelingNow?
教學過程
教學目標：學習“四會”單詞：feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.用所學單詞和句型描述自己或他人的感受。教學重點：能聽懂、會寫、會讀、會說feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman。
教學難點：通過學習，能夠用英語指出自己的感受。
教法：高效課堂教學模式
學法：自主探究合作交流
教具準備：小黑板單詞卡片
教學環(huán)節(jié)：
學習目標（2分鐘）
（一）出示學習目標：學習“四會”單詞：feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.用所學單詞和句型描述自己或他人的感受。
�。ǘ⿲W習Howareyoufeelingnow?I’m...句型并學會如何表達。?自主學習（15分鐘）
�。ㄒ唬毓手�
同桌討論并寫出學過的表示感受的形容詞。
�。ǘ╅喿x方法
對照課本第二頁，邊看邊練習拼寫描述感受的單詞。
�。ㄈ┗ブ屢�
同桌間一邊做出各種表情，一邊讀出單詞，交流不會讀的單詞。
�。ㄋ模┨骄砍稣�
同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。
展示交流（10分鐘）
（一）小組展示
小組內練習用英語描述感受
�。ǘ┌嗉壵故�
指名小組上講臺做游戲，用英語描述自己或者他人的感受。?點撥升華（8分鐘）
�。ㄒ唬┙處煼配浺�，學生跟讀，糾正讀音。
�。ǘ⿲W生開火車讀單詞。
�。ㄈ┯镁渥親owareyoufeelingnow?I’m...同桌相互問答。?課堂作業(yè)（5分鐘）
作業(yè)當堂清
1.單詞拼寫
feelh___ppyfeels___dfeelt_____edfeelang___
2.英漢互譯
感到快樂_____________feelsad____________
感到累______________感到生氣_____________
goouttoplay_______________堆雪人______________
3挑戰(zhàn)自我
Howareyoufeelingnow?
I’m...
板書設計：
Unit1HowAreYouFeelingNow?
happy
feelsad
五年級英語下冊Unit 2教案 4
教材分析
本模塊教學內容，以超市購物為情境，讓學生通過學習，會用How many…?How much …? 進行對可數名詞與不可數名詞數量的提問；能夠用英語根據自己的需要制作購物單；能夠在真實情境中，用How many…do you want? How much … do you want? 對他人所需物品數量進行詢問。
學情分析
五年級學生已經掌握了大量的食物類單詞，而超市購物又是學生比較感興趣的一項活動。因此，以野餐話題，讓學生通過用英語制作購物單，到超市用英語進行真實購物等活動的設計，極大提高了學生的學習積極性。
教學目標
1、知識目標：使學生能聽說，認讀單詞need, food, shopping list, cheese, how much, kilo, juice, box, bottle；能準確理解并熟練地運用“How much/How many…do you want? Do you like……？”進行交流。
2、技能目標：通過活動體驗，在交流中學會如何用英語購物，如何用英語詢問物品的多少，發(fā)展綜合語言運用能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生的參與意識、綜合運用知識的意識和團結合作意識。
教學重點和難點
1、談論購買物品的數量，用英語寫購物單，用英語購物。
2、正確表達物品的.數量，包括可數名詞和不可數名詞；How many和How much的區(qū)別與用法。
教學過程
�、�. Warm-up
1、Greeting 師生互相問候。
2、Sing a song. 歌曲復習某些食物和水果的單詞。
學生伴隨著節(jié)奏明快的音樂歌唱，讓學生心情放松，把他們吸引到了
生動的英語課堂中。
Ⅱ.任務呈現
1、 呈現超市購物場景，通過What can you see in the picture? How many… can you see?引導復習主要單詞。
2、學習句型How many…?
大家說說How many ….?后面所跟的數量的特點，讓學生初步體會可數名詞。
食物、水果是學生日常生活中經常接觸到的東西，讓他們運用How many…?進行詢問，可以把How many …? 和可數名詞很好地聯系在一起，讓他們體會How many …? 的實際用法。
3、簡單講述How much …?的用法以及和How many …?的區(qū)別。
4、貼出單詞卡片，迅速復習單詞，利用實物卡片讓學生操練How many 和How much的用法。
5、顯示購物單，要求學生迅速記住所要買的物品數量，通過問答形式引導學生扮演售貨員和顧客模擬對話，從而鞏固How many …?及How much …?
的用法。
6、Play a game 找冰箱（How many…?和How much …?）
給學生準備若干的食物或水果小圖片，以小組競賽形式將它們放到合
適的冰箱里。
這一活動可以激活每一位學生的思維，對所學的新舊知識進行有機整
合，通過競賽形式，培養(yǎng)學生的團隊精神。
�、�.學習課文
1、Listen and read
2、Listen to the tape, and read the text
學生先聽一遍課文錄音，然后閱讀課文，注明不理解的地方。學生相互合作，在教師的幫助下，解決不清楚的地方。
3、Listen and find the question
學生聽課文錄音，然后把How many…?找出來。
4、Listen and repeat(twice)
學生邊聽課文，邊跟讀。
5、角色扮演——表演課文對話。
�、�. Practise
小組活動：Our class picnic for National Day 學生以四人小組為單位，進行討論，合作制作一份野餐購物清單，完成該任務所需要的語言結構：
Do you like……？ Yes, I do. /No, I don’t.
How many do you want?
How much do you want?
每個小組選一人向全班匯報，然后再選出設計最合理的購物單。
Ⅴ.歌曲：How many apples?
再次唱一唱，動一動，緩解學生緊張的學習情緒，放松一下自己的心情。（調整順序）
�、�.Summary and Assessment
1、讓學生談論本課的學習重點。
2、對小組的表現進行綜合評價。
�、�.Homework
1、朗讀課文。
2、和家人一起玩“猜多少”的游戲。
板書設計
Unit 1 How many do you want?
How many …do you want?
How much …do you want?
I want six ,please.
one kilo
half a kilo
五年級英語下冊Unit 2教案 5
Module 1 Unit1
We lived in a small house.
教學目標：
1、知識目標：
（1）New words：life，different，ago，any，television，grandchildren，us，grandmother，lady
�。�2）New sentences：There were/weren’t …. There are….
We lived…many years ago. We live…now.
2、能力目標：
�。�1）能根據情境正確使用There be ……，We lived…many years ago. Welive…now.句型談論生活、學習中的事物
�。�2）培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。
教學重點：
如何讓學生在課堂上學會There be …，We lived…many years ago. Welive…now.句型并能在生活中靈活運用該句型。
教學過程：
一、預習檢測
寫出下列動詞的過去式。
do_____ is____ are_____
live_____ have______ watch____
二、合作探究，學習課文。
1）播放課文錄音，讓學生在聽錄音的'同時找出課文中出現的新單詞與新句型。
2）進行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現的新單詞與新句型。
3）在讓學生初步了解了課文內容后，教師再次播放錄音，讓學生大聲跟讀課文。
鞏固練習：
重點句式操練Listen and say。先讓學生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點句式，然后讓他們靈活運用句式：Thereis/are……/There was/were……造句。
練習檢測：
拓展延伸
讓學生準備，談論圖中內容，然后選擇幾個代表來講給全班同學聽。回憶課文內容，試著用重點句復述課文。
引導學生對本節(jié)所學內容進行歸納總結：運用句式…There be.We lived…many years ago . We live…now.談論及比較過去和現在的生活。
課后反思：
五年級英語下冊Unit 2教案 6
一、案例背景
1. 學生分析：
本節(jié)課的授課對象是小學六年級的學生。他們已經學過很多表示食物的單詞，如apple, pear, hamburger, hot dog, pork, cabbage等，和表示味道的單詞，如sweet, sour, fresh, tasty, healthy等。
2. 教學內容
句型：whats your favourite food? iwe like...
3. 教學目標與要求
�。�1）知識目標
a 能聽懂、會說：whats your favourite food? iwe like...并能在情景中熟練運用。
b 能夠聽懂lets try的錄音，為幾張配圖正確排序。
�。�2）能力目標
a 培養(yǎng)學生用英語進行日常交流的能力。
b 培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
c 培養(yǎng)學生的小組合作能力。
（3）情感和策略目標
a激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使學生樹立學習英語的自信心。
b培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識和主動競爭竟識。
c培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康、合理的飲食習慣。
d 培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強國情教育。
4．教學重、難點分析
�。�1）本課時需要重點掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：whats your favourite food? i like ...
（2）難點為單詞favourite的發(fā)音。
5．課前準備
（1）多媒體課件
�。�2）食物卡片
�。�3）sarah、chen jie的`頭飾
�。�4）晚餐圖（一張示范用圖，三張學生用圖）
�。�5）教師準備錄音機和相關錄音帶。
二、教學過程
step i preparation
1. greeting
2. lets chant
�。ㄔO計意圖:利用歌謠開始本課教學可以創(chuàng)造輕松的學習氣氛,通過唱唱跳跳，調動學生的各種感官,激發(fā)學生參與課堂活動的熱情,并且復習本課將要用到的形容食物的單詞sweet, sour, fresh, tasty, healthy, 為本課的學習做好準備。）
3. free-talk
師生談話活動：教師談及自己所喜愛的食物，復習已學句型：do you like…? yes, i do. o, i don’t. i like...i dont like...its... heyre...
（設計意圖:教師和學生通過交流各自喜歡的食物，創(chuàng)設英語學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，復習所學過的表達自己喜好的句型，以舊帶新，為新課學習做準備。在談話的過程中，將學生喜歡的食物卡片作為獎品發(fā)給學生，也為拓展活動設計晚餐準備素材。整個環(huán)節(jié)體現層次性，由易入難。并且適當引出its my favourite.為后續(xù)的whats your favourite food?的學習做好鋪墊。）。
step ii presentation
1. lets try
t: i have four friends. lets listen what they like. open your book, turn to p32 lets try. listen and number.
�。ㄔO計意圖：利用聽力活動進一步熟悉本單元新詞，并引入新句型whats your favourite food?）
2. 利用課件教授favourite
a. 引出單詞
t: therere so many food here. guess! whats my favourite?
apples? fish?...
課件中的摩天輪出示謎底。
t: dumplings are my favourite. i like chinese food. (whos right? great!對猜對的同學進行評價。)
b. 新授單詞favourite, 元音、元音組合和重點輔音逐個正音。
五年級英語下冊Unit 2教案 7
教學內容
Unit6 What subjects do they have this morning?
(Let’s learn more)
教學目標
1.能聽、說、讀、寫詞匯：drawinggreate good at.
2.能聽懂.會說句型：Do you like+學科名稱？Yes,I doNo,I don’t. I’m good at...并且能在實際生活中靈活運用。
3.能靈活自如的運用所學句型的一般疑問句及其肯定和否定回答；熟練掌握所學詞匯，并能進行相應的替換練習，達到學以致用的目的'。
教學重點
知識重點：詞匯：drawinggreate good at.句型：Do you like+學科名稱？Yes,I doNo,I don’t. I’m good at...I’m not good at...技能重點：靈活自如的運用所學句型的一般疑問句及其肯定和否定回答；熟練掌握所學詞匯，并能進行相應的替換練習，達到學以致用的目的。
教學難點
理解Be good at+動名詞形式的用法
教學準備
PPT.課文錄音.科目課本.單詞卡片
環(huán)節(jié)
導學方案
演演
值日小組展示表演，互動熱身。
1.Greeting
2.Review words
3.Role play
4.Evaluate
說說
出示書包創(chuàng)設情境：
Can you guess what’s in my bag？
Do you like English?
出示教師授課的照片，引導學生談論自己愛好及特長：
Do you want to know what I like to teach? (EnglishArtPE...)
I’m an English teacher .I am good at English. Are you good at English?
出示課文情境圖：
Who are they? What’s happend to them?
聽聽
1.聽錄音，回答問題：
What’s in Li Shan’s hand? Does Li shan like English?
What is Alice good at?
2.聽錄音跟讀，模仿發(fā)音
練練
1.引導學生練習朗讀課文。
2.出示各學科任課教師的圖片引出：greatdrawinge good at...
MIss She is your Art teacher.She is good at drawing...
3.搭建語言支架操練句型：
I am good at...but I am not good at...
4.Let’s talk: Make a dialogue with your partner.
(A：Do you like+學科名稱？B:Yes,I doNo,I don’t.
A:Are you good at...B:Yes, I’m No,I am not...)
5.隨堂檢測：情景選擇。
講講
歸納be good at..句型的用法。
用用
做個小調查：
nameWhat subject do you like?What are you good at...What are you not good at...
板書設計
Unit6 What subjects do they have this morning?
XXXXXDo you like...?
XXXXXYes,I do.No, I don’t
XXXXXI am good at... (MusicChinese...)(drawing)
XXXXXGreat! but I am not good at...(MusicChinese...)
(drawing)
五年級英語下冊Unit 2教案 8
教學目的：
1、知識與技能：本課要求學生能正確聽、說、讀、單詞bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours。會口頭運用句子：“ What time is it ？ It’s ”。
情感態(tài)度價值觀：
1、通過復習單詞和對話，系統(tǒng)學生的知識體系，激發(fā)學生學習英語的興趣。
2、 通過小組合作學習，強化合作意識。
3、通過情景對話，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和綜合運用語言的能力。
教學重點、難點：
本課重點句子，會正確使用句子。
教具準備：
tapes，cards
教學過程：
Step 1
Class opening and Review
1) Greeting
2) Review
Step2:
Read the words
bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours
Step 3
Write them.
Step4
Drill
What time is it ？ It’s _________ ”。
1:45 one forty five
2:10 two ten
5:37 five thirty seven
8:00 eight o’clock
3)Extend knowledge :
2:10 two ten or ten past two
4:30 four thirty or half past three
9:00 nine o’clock or nine 教學側記Step 5
An exam
一、根據漢語意思寫出正確的.單詞。
廚房 客廳 干 濕 做飯 干凈 盤子
二、從B欄中選擇A欄相應的答語。
A B
( )1.What are you going to do? A.Seven.
( )2.How many men are there? B.Yes.I do.
( )3.How’s the weather today? C.I’m going to the park.
( )4.Would you play the piano? D.Sure.
( )5.Do you always help your mother?E.It’s sunny.
三、根據課文完成填空。
Jenny and Danny are _____TV. Jenny is ____in a chair and Danny is sitting beside her. Mr. And Mrs. Smith are_____ the newspaper. _______in the ____.___is quiet.
四、閱讀理解（10分）
Mr. Green is from England（英國）。 He and his wife are teachers. They teach English in Beijing. They have a boy and a girl. They are Jack and Mary. Mary is a student, but Jack is not. He is only four. They have two bikes. One is big, but the other（另外）is small. The big one is for Mary. The small one is for Jack.
The Greens like China. They have many Chinese friends.
根據短文，判斷正（ √ ）誤（ × ）。
( ) 1.The Greens are in China now.
( ) 2 and his wife are English teachers.
( ) 3.Jack and Mary are their son and daughter.
( ) 4.Jack had a big bike.
( ) 5.The Greens like China very much, but they have no fiends.
板書設計：Lesson 8:Again,please
bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours “ What time is it ？ It’s __________ ”。
五年級英語下冊Unit 2教案 9
一、課題：
五年級英語下冊第四課《Help yourselves,please》
二、作者及工作單位：
楊琳
xx小學
三、概述
本課進一步通過句型What’syour favourite?談論食物話題，學會請別人吃完東西的句型Help yourself(to some)用單數第三人稱動詞形式likes,wants等談論他人喜歡的和不喜歡的東西。
四、教學目標分析
1、學會并熟練掌握“四會”單詞：grapes,dates,fish,rice
2、掌握如何恰當運用“四會”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。
3、進一步熟悉可數名詞和不可數名詞。
五、學習者特征分析
本節(jié)課的教學對象是九年制學校五年級學生。學生思維活躍，但注意力不集中，對英語學習興趣不濃厚。學生的表現欲望強烈，參與活動的熱情高。學生對圖片、動畫之類的教學資源較感興趣。
六、教學策略選擇與設計
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、小組協作學習等策略，提供一定的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過教師講授、小組交流、練習等環(huán)節(jié)完成課文教學，引導學生學會“四會”單詞，能用所學對話勸別人吃、喝。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。
設計特色：
教師充分利用信息技術整合各種學習資源，采用直觀的圖片、等形式增加學生對英語學習的興趣。
七、教學資源與工具設計
1、多媒體教室
2、多媒體課件
3、小學五年級英語教材
4、單詞卡片和水彩筆
八、教學過程
(一)復習導入
1、復習第三課對話，叫一些學生表演對話。
2、借助單詞卡片復習表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個單詞，其中一個不屬于同一類，讓學生認讀單詞，并說出不屬于同一類的詞來。
3、讓學生說短語，復習可數名詞單數和復數如：
一只櫻桃a cherry,
幾顆櫻桃cherries,
一個熱狗a hot dog,
兩個熱狗two hot dogs,[] 一根香腸a sausage,
三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來復習這些名詞。
4、復習不可數名詞，讓學生說出學過的單詞的不可數名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型來復習這些單詞。
(二)新授
1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學生今天我們要學習更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領學生說句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使學生說熟練。
用同樣的方法教學單詞date,fish,rice告訴學生fish(魚肉)和rice(米飯)是不可數名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動詞用is.
2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學生跟讀。
3、講解并教學Help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領學生用各種食物替換，練習這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.
(三)鞏固練習
1、讓學生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認讀單詞，并用每一個單詞造一個句子。
2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學過的單詞)，學生迅速說句子：Help yourself to some反復練習。
3、情景設置：設計“廣告”。先播放課件中的示例，讓學生觀看，然后把學生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先讓幾個學生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學生展示自己的“廣告”詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎給紅星予以表揚
4、做游戲：你能記住嗎?
在黑板上畫一個三行三列的大表格，在小格中標上1到9的數字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學生，這是今天的晚飯，讓學生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過去，問道：What’s
for dinner?看誰能記住所有的單詞，學生說對一個，翻開一個，大家說：Help yourself to some
然后換一組單詞，這種游戲既復習了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學都試一試。
(四)課堂練習
1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.
2、Listen and circle the correct picture.
3、Choose the correct answers.
4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.
(五)作業(yè)
1、抄寫并聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice
2、用Help youself/yourselves to some造五個句子。
3、做《活動手冊》第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應的句子描述連起來。
九、評價：
本節(jié)課從以下幾個方面進行評價：
1.評價內容：課堂表現評價、學習效果評價(課堂學習效果評價+作業(yè))、小組合作評價
2.評價方式：自評、小組評、教師評相結合;定量評價與定性評價和反思相結合
(1) 學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現給予肯定，也是一種自信心的表露。
(2) 小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。
(3) 教師評價：這里是指教師根據學生的綜合表現，以及小組完成的作品進行一個全面的評價，提高學生的自信心和積極性。
注：在評價中應盡量采用描述性的方式，不應按分數給學生排隊。
1.課堂表現評價表
學生課堂表現評價量表
項目： A級、B級、C級、個人評價、同學評價、教師評價 。
認真上課認真聽講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經常欠交作業(yè)，極少參與討論
積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流
自信、大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法[。小精
善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的.意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見
思維的條理性： 能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些，不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題
思維的創(chuàng)造性 ：具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題
我這樣評價自己：
伙伴眼里的我：
老師的話：
注：1.本評價表針對學生課堂表現情況作評價，用于課堂中評價
2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分
3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值
4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。
2.自我評價表：
我是這樣評價自己 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答
單詞學習表現 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。
句子學習表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子
對話練習表現 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。
在小組中工作表現 最出色 較出色 應付式
3.我對小組成員的評價：
對小組成員的評價 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答
小組成員工作態(tài)度情況 積極 較積極 應付式
小組成員完成工作過程 迅速 按時完成 不能按時完成
小組成員交流討論過程 有交流討論 有交流 沒有交流
小組成員的學習態(tài)度 主動性強 較主動 一般
4.教師評價：
評價我的學生 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答
學生在單詞學習中的表現 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。
學生在句子學習中的表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子
學生在對話練習學習中的表現 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。
學生們分工合作情況 分工明確，
合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理
5.課后反思
上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺得自己還可以做那些改進?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……?
十、教學反思
上完本次課，我覺得學生基本可以應用到所學單詞和句型,課堂效果較好,但是個別同學對句型的掌握不夠熟練,還不能夠進行真實的情景對話,因此還需要設計一些情景對話來鞏固本課句型。
五年級英語下冊Unit 2教案 10
教學目標
知識目標：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;
Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isnt、
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子、
熟練掌握物品所屬關系的表達方式。
教學難點 熟練掌握物品所屬關系的表達方式。
課時數 2
教學過程 1、熱身 / 復習(Warming-up / Revision)
把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，復習課本第53頁和第50頁的兩個chant。
2、新課導入(Presentation)
1)教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。
2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問學生Whats this? 讓學生回答：Its an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、
3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：Whats this? 其他學生回答：Its an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、
4)教師把拿物品的學生的名字A代入本課句式：Is this As umbrella / mirror / belt / mop?讓學生回答。練習幾遍后，教師可以故意把對應關系說錯，引導學生用否定句回答。
5)把學生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this 、、、 s 、、、 ? Yes, it is、 / No, itisnt、做問答練習。
3、趣味操練(Practice)
1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規(guī)定的幾張桌子上。
2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，
G1: Is this / that his coat?
G2: Yes, it is、(No, it isnt、)
(G1: Whose coat is this? G2: Its his、)
G1: Is this your jacket?
B: Yes, its mine、
3)教師獎勵猜對物品主人并說對句子的同學。
4)播放chant 錄音，讓學生聽兩遍。
5)把學生分為5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的'提示作游戲。
6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學生摸，然后問他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼學生回答：Its 、、、 s Englishbook、如果猜錯了，就接著猜;猜對了就換另一個學生猜。
7)教師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。
教學過程 8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語
解釋一下。如get ready to run out 是“準備好往外跑”的意思。
再放錄音，讓學生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學生齊聲說chant。
4、 拓展活動(Additional activities)
將本單元核心句型進行歸納，創(chuàng)設不同的語言環(huán)境，編成各種小對話進行交際。
五年級英語下冊Unit 2教案 11
一、教學目標：
1、知識與技能：
能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數詞11-15
會唱本單元英文歌曲“It’s time for lunch”。
2、過程與方法：
運用游戲，調動學生積極參與。創(chuàng)設情境，創(chuàng)編對話。
3、情感態(tài)度與價值觀：
小組合作的形式培養(yǎng)學生的團結協作的精神。
提高學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心。
二、教學重點：
能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數詞11-15
三、教學難點：
理解和口頭運用本單元的重點句子。
四、教具學具：
單詞卡片，錄音機。
五、教學過程：
1、Greating .
（1）Free talk.
How are you How old are you
What’s this Do you like ____
How many ____
What’s for breakfast/lunch/supper？
�。�2）Sing an English song
It’s time for lunch.
2、Review
（1）Guessing game “What’s this”
教師將所學過的表示食物的'卡片背面展示給學生，請他們猜測What’s this （本單元要求掌握的單詞：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）當學生回答正確后，教師作為獎勵將卡片贈送給學生。
�。�2） 全班活動，單詞分類
T: I eat breakfast in the morning.
S :I eat lunch in the afternoon.
S :I eat supper in the evening.
教師在學生說的同時板書句子，讓孩子們觀察eat后面的單詞有什么特點，the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfast lunch supper歸為三餐類，將 morning afternoon evening歸為時間類。
T: I like chicken for lunch .
T: I like meat. I don’t like soup.
T: I like dumplings. I don’t like noodles.
組織學生觀察like后面的單詞的共同點，引出食品類。學生分組練習說這樣的句子。
T:I’m hungry. I want to eat.
T:I’m thirsty. I want to drink.
教師邊做動作邊說句子，同時板書，學生跟著練習。把eat drink 歸為動作的單詞。Hungry thirsty 由于學生很難分，教師告訴他們這樣的單詞為狀態(tài)類。
分類結束后，教師放手，讓組長組織孩子們用單詞卡片進行鞏固練習。
（3）我問你答
Ask and answer in pairs
如：2+10=twelve 看誰作對的題目多。（學生自己出題，評判）
�。�4）Talk about “My day.”學生自由發(fā)言，教師適時引導。
use the words and sentences we have learn.
如：I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch. Now, it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch I like ____ . I don’t like ____ . I like ____ for dessert.What about you？
對學生的表現給與積極的評價與鼓勵。
3、Class closing
Let’s sing a song:It’s time for lunch.
4、課后練習：
I’m hungry. I want to____.
I’m ____. I want to drink.
I get up in the____. In the morning ,I eat____.
In the afternoon,I eat____.
六、板書 ：
Lesson 18 Again , please!
breakfast lunch supper
chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup
drink eat hungry thirsty
morning afternoon evening
數詞11-15
五年級英語下冊Unit 2教案 12
一.指導思想
全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質教育為根本宗旨，堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞構建“高效課堂”這一主題，狠抓常規(guī)教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質教育，與時俱進，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。
二．教材分析
本冊教材的編寫思路是：話題——功能——結構——任務，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語，完成有實際意義的語言任務。本冊教材共6個單元加2個復習單元，每個單元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的語言擴展，C部分是選學部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每個單元的重點。
本冊教材的特點是：1．強調語言運用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學科內容6．重視靈活擴展7．實現整體設計。
三．教學目標
1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認讀85個單詞。3、能聽懂、會唱6首歌曲。4、能理解6個幽默小故事。5、能了解6項簡單的語法知識。
四．教材重難點
1.重點：
�。�1）四會句型、單詞。
�。�2）在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
（3）運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。
2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
五．學情分析.
五年的班容量大，每班學生數均在65以上。學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的`影響，學生發(fā)展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂秩序，這給教學帶來不少困難。總的來說，大部分學生對于英語還是保持著比較
高的熱情。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構建高效課堂。
六．教學措施
整體措施：
�。�、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
后進生轉化措施：
1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；
2、讓后進生獲得成功；
3、讓后進生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施：
對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
要狠下功夫監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成五年級的教學任務。
七．教學進度
由于本學年教學時間緊張，學習內容多，因此對本學年的教學作如下安排：
教材共六個單元。每單元6課，其中6節(jié)新授課，計兩周一個單元。書本知識共42課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。
五年級英語下冊Unit 2教案 13
教學目標
1、掌握好一般疑問句的變化方法
2、學習如何表達自己喜歡做某事
教學重點
1.如何表達自己喜歡做某事。(like的用法)
2. Have/has的區(qū)別。
3.一般疑問句的變化方法。
教學難點一般疑問句的'變化方法
(一)詞組like to after school in a flat play computer games take a shower have meals watch TV read books do one?s homework grow flowers Let’s = let us have a bath
(二)單詞辨析
(1)some / any的用法區(qū)別Any和some都有“一些”的意思，它們既可以修飾可數名詞復數，又可以修飾不可數名詞。但是，它們在用法上有所區(qū)別
1. Some常用在肯定句種，而any常用于否定句中和疑問句中。
例如：I have some books.我有一些書.(肯定句) I can‘t see any juice.我沒看見果汁.(否定句)
Do you have any friends at school?你在學校有朋友嗎(疑問句)
2.在表示請求、邀請、語氣委婉、希望得到對方肯定回答時，多用some不用any。此時，句中常出現情態(tài)動詞can, may, could, would等。例如：Would you like some soup?你想要一些湯嗎?
3. any也可以用于肯定句中，此時后面接可數名詞單數，意為“任何一個”，起強調作用。
例如：Any student can answer this question.任何一個學生都能回答這個問題。
Some, any用法歌訣肯定句，用some,否定、疑問用any.
但有兩點特殊記：若表請求、邀請或委婉，疑問也要用some.若表“任何一個”接單數，肯定也要用any.
(2 )have / has (有)的用法區(qū)別
第一人稱：我，我們I, we
第二人稱：你，你們you
第三人稱：除第一、第二人稱之外的其他人稱
第三人稱單數：he, she, it, Kitty, Alice, Ben have(第三人稱單數)——has
(3 )too和also的用法區(qū)別
課文應用：Do you live in a flat, too?
重點解析：also和too意義上沒有區(qū)別，都是“也”的意思;用法一般都是用于肯定句中;
also放句子中間或句首，但不能放句末;too只能放句末。
例如：
We also can do it. / Also, we can do it.
Me too. / I am so happy, too!
三、句型
(一)如何表達自己喜歡做某事
---I like to...
課文應用：
Yes, I like to play here after school.
是的，我喜歡放學后在這里玩。
句型結構：
I like to +動詞原形+其他。
重點解析：此句型用于表達自己喜歡做某事。
Like意為“喜歡”，如果后接動作，要用to加上動詞原形。
例如：I like to swim, but Mary doesn?t like.
我喜歡游泳，但是瑪麗不喜歡。
四、語法：
簡介一般疑問句
課文應用：
Do you live in a flat, too?
你住在一個公寓里嗎?
一般疑問句有以下三種情況：
1)由be動詞開頭的一般疑問句：其結構為：
Be動詞+主語+其它?其中be動詞的形式由其主語的人稱和數來決定。其答語為：
Yes，主語+ be動詞/ No，主語+ be動詞+ not.
例如：---Is Mary your sister?瑪麗是你妹妹嗎?
---Yes，she is.是的，她是。
---Are they your friends?
他們是你的朋友嗎?
---No，they aren‘t.
2)由助動詞引導的一般疑問句：
其結構為：Do/Does +主語+動詞原形+其它?當主語是第三人稱單數時用does;當主語是其他人稱時用do.
其答語為：Yes，主語+do/does./No,主語+don’t/doesn‘t.
例如：
---Do you like apples?
你喜歡吃蘋果嗎?
---Yes，I do.
是的，我喜歡。
---Does she like painting?
她喜歡畫畫嗎?
---No, she doesn?t.
不，她不喜歡。
3)由情態(tài)動詞+主語+動詞原形+其他?其答語為：
Yes,主語+情態(tài)動詞。/ No，主語+情態(tài)動詞+ not。
例如：
---May I come in?
我可以進來嗎?
---Yes, you may.
是的，你可以。
---Can you speak English?
你會說英語嗎?
---No, I can?t.
不，我不會。
一般疑問句的變化規(guī)則
一般疑問句并不難，謂語調到主語前。
大寫、小寫有變化，句末要把問號添。
第一人稱變第二，以上規(guī)則要記全。
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