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Unit 2 What’s the matter?教案
Unit 2 What’s the matter?教案 任務(wù)型活動建議：課程標(biāo)準(zhǔn)解讀1． 學(xué)生參與決定教學(xué)內(nèi)容。Brainstorm即學(xué)生在學(xué)習(xí)之前根據(jù)課題搜集、整理與課題相關(guān)健康問題及如何保持健康的信息。這樣學(xué)生課前自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，教師利用學(xué)生帶入教室的各種信息組織語言教學(xué)活動，并對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的需求分析，隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。2． 力圖使學(xué)生自己輸入成為主要教學(xué)內(nèi)容資源，并成為整個學(xué)習(xí)過程的中心。教師針對本班學(xué)生特點，對教材進(jìn)行整合、取舍并及時擴(kuò)充必要材料充實課堂教學(xué)內(nèi)容。3． 教學(xué)中挖掘利用學(xué)生自身的知識與經(jīng)驗，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更切合實際，學(xué)生更容易深切感知。4． 主張學(xué)生自主、自導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)不是個人學(xué)習(xí)，而是群體學(xué)習(xí)中的學(xué)生自主性。總體教學(xué)思路：本節(jié)課設(shè)計思路是兩條主線，一條是知識線；另一條是任務(wù)鏈。1． 知識：知識的呈現(xiàn)是按照詞、句、文，即，從易到難的順序呈現(xiàn)的。從上節(jié)課的作業(yè) 入手，然后分別復(fù)習(xí)人體各部分，常見健康問題和如何解決的詞語、句子；討論健康情況詢問和應(yīng)答的句式，到知識綜合運用和提高，最后是鞏固和開放性作業(yè) 。2． 任務(wù)：本節(jié)課任務(wù)設(shè)計以健康為主線，上課以不同健康狀況的圖片導(dǎo)入 新任務(wù)——討論飲食對人的健康的影響，指出合理膳食----談?wù)撟约旱慕】禒顩r及如何調(diào)理飲食，然后，以4人為一組就家人和朋友中存在的健康問題交換意見，提出合理建議----給有健康問題的朋友或家人寫信告訴他們?nèi)绾瓮ㄟ^健康的飲食以及良好的生活習(xí)慣保持健康。-----點出主題“It’s easy to stay healthy, and it’s important to eat a balanced diet.”教學(xué)目標(biāo) ： 1. 學(xué)會描述健康狀況提出合理建議。2. 學(xué)習(xí)根據(jù)不同的健康狀況提供“陰、陽”飲食條理方法。3. 并能就其他健康問題展開討論，提出解決方法。4. 能以書信的形式針對某種健康情況提供建議。教學(xué)重點和難點：1．描述健康狀況以及健康飲食。2．了解飲食健康，提供合理飲食建議。課前準(zhǔn)備：1. 搜集有關(guān)描述健康的英文詞匯如：疾病名稱、形容精神狀態(tài)的形容詞、健康食物名稱、有益于健康的運動或活動，提供建議的詞句。2. 分小組準(zhǔn)備健康飲食或運動活動的圖片。每組準(zhǔn)備一篇描述健康飲食或健康生活習(xí)慣的文章。（帶軟盤或樣圖）教學(xué)設(shè)計： 本課按照兩條主線進(jìn)行設(shè)計，一是知識支撐，二是任務(wù)設(shè)計：本節(jié)課流程圖Talk about health 知識支撐 ↙ ↘任務(wù)設(shè)計導(dǎo)入 任務(wù) health problem↓ ↓復(fù)習(xí)有關(guān)健康的詞語 identify different health problem ↓ ↓學(xué)習(xí)p11課文 找出調(diào)節(jié)健康的飲食↓ ↓綜合運用、提高 養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，保持健康↓ ↓鞏固 Conclusion：I know more than you can see教學(xué)板塊設(shè)計導(dǎo)入 （Lead in）設(shè)計: 目的：通過描述不同健康狀況的圖片為導(dǎo)入 教學(xué)做好知識鋪墊。以如何才能保持健康，引出本節(jié)課的大任務(wù)：合理膳食，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。吸引學(xué)生展開討論，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體（主人）課堂參與意識。\ 大量圖片以及描述健康的詞語，將其注意力吸引到課堂中，此時老師恰到好處地讓學(xué)生匯報健康狀況導(dǎo)入 任務(wù)切入主題。 \Task 1：識別不同的生活習(xí)慣以及對健康狀況的影響：通過學(xué)生聽力材料，觀察圖片，找出不同生活習(xí)慣，以激活學(xué)生已經(jīng)掌握的有關(guān)健康詞匯。這個活動Focus on listening. \Task 2：閱讀課文（11頁），如何合理調(diào)節(jié)飲食。Focus on reading. \Task 3：讓學(xué)生就自己、家人以及朋友的健康情況、飲食狀況進(jìn)行描述，找出合理膳食，健康的生活習(xí)慣是保持健康的保障。激活學(xué)生已經(jīng)掌握的描述健康的句子。本活動Focus speaking on writing。教學(xué)過程 設(shè)計：TasksProcessTeacher’s activitiesStudents’ activitiesTask1 Brainstorm健康詞語復(fù)習(xí)所學(xué)有關(guān)描述健康詞語學(xué)生看、聽、想、答。Task2爭做健康人 健康問題以及健康生活習(xí)慣詞句給出聽力材料及圖片，請學(xué)生聽錄音分辨其不同之處（p10 2a, 2b）聽錄音、觀察、說出不同觀點。Task3合理膳食 學(xué)習(xí)有關(guān)健康飲食的詞句給出閱讀資料，包括圖、文，讀短文，回答問題。2 巡視，指導(dǎo)。3 反饋、點評。小組合作閱讀資料找出問題答案 Task4最佳偵探使用表達(dá)健康詞句。1請各組學(xué)生分別就自己、家人以及朋友的健康情況、飲食狀況進(jìn)行描述，讓學(xué)生討論，找出合理膳食，健康的生活習(xí)慣是保持健康的保障。并寫出相關(guān)文章。2詢問活動結(jié)果。3 評出最佳偵探。（ 獎勵）學(xué)生分別說出自己看法，寫出相關(guān)文章由一位學(xué)生匯報結(jié)果. Task6 I learn more than you can see. conclusion 開放性小結(jié)本課內(nèi)容1．用比賽結(jié)果導(dǎo)入 本單元重點句。2.請學(xué)生寫出自己今日所學(xué)或使用的其他句型（越多越好）記下重點句。 寫出自己會的句子。小組交流記下新句子Homework 1 寫信給家人或朋友提供保持健康建議。自己寫相關(guān)文章。 板書設(shè)計 ：
學(xué)生作品學(xué)生作品Unit2
-What does he/ she look like? -He’s/ has got … Who ‘s the best?1234567課后小結(jié)1． 收獲： A 鼓勵學(xué)生大膽的使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。 B任務(wù)鏈設(shè)計較成功，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠研究他們自己感興趣的問題。 C 課堂設(shè)計較合理，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。 D 學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作等方式發(fā)展了聽說讀寫的綜合語言技能。2． 探索：繼續(xù)探索在任務(wù)、與合作型教學(xué)中如何調(diào)動全體學(xué)生的積極性。3． 課后反思：本課的設(shè)計使學(xué)生確實從學(xué)習(xí)中學(xué)會了如何談?wù)撏饷�，同時還學(xué)會了識別不同人物外貌特征，設(shè)計簡單通緝令。豐富了學(xué)生生活，同時也是一種真實的體驗。增加學(xué)生的語言實踐，促進(jìn)他們在整個教學(xué)活動中主動參與。教學(xué)反思：Unit 2 What’s the matter?教案
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