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《Do you want some rice？》說課稿
《Do you want some rice？》說課稿————南陽市第九小學 何仁婕一、教學思想（Talking about teaching idea）學會學習和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，英語是中小學階段的一門重要學科。小學教師在教學中應(yīng)努力為學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)。學習語言的最終目的是為了能運用語言，學生是語言學習的主體，認識的主體，發(fā)展的主體，學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神，努力使英語教育成為實施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學思想的指導下，我設(shè)計了這節(jié)課教案。 二、教材（Talking about teaching materials）(一)教材分析本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊，Module 1 Unit1. 本模塊的主題是Food. 主要語言功能是要求學生通過學習談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。它承接第二冊已經(jīng)學習過三餐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)展開話題，談?wù)揇o you want……? 主要學習Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. Have you got chopsticks in English? 等幾個句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，使學生能學以致用。本課在這一冊中是第一單元，地位至關(guān)重要，承上啟下，不僅要對上學期的知識進行復習，還要使學生對新學期的學習充滿興趣。(二)教學目標 經(jīng)過以上分析，我把本模塊的教學目標 確定為：1、語言技能與知識目標①通過學習句子Do you want to some……? 能就食物的選擇向他人問或回答他人的提問。②能聽懂本課的對話，對Have you got……? 這一句型做出肯定和否定的回答。③通過學習本課的句子、單詞，將學生的學習活動和生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣。2、運用能力目標：①能用Do you want to some……? 詢問別人。用Yes please. No, thank you. 對別人的詢問做出回答。②能用Do you want to …… 語句結(jié)構(gòu)。3、素質(zhì)教育(情感態(tài)度、學習策略和文化)目的①有興趣聽、說英語，用英語做游戲。②樂于模仿，敢于開口，積極參與主動請教。③積極與他人合作，共同完成學習任務(wù)，培養(yǎng)學生的組織能力和合作精神。④知道英語國家中最常見的飲料和食品名稱。(三)教學重點、難點重點：聽懂并說出Do you want to some……? 并做出回答。理解表達關(guān)于食品的簡單信息。難點：靈活運用Do you want to some……? 聽懂Have you got……？ 并能做出回答。(四)教具多媒體課件，食品單詞卡片，Stickers.(五)學具個人名片(放桌上方)，英語學習記錄袋，制作menu.三、說教法，學法(Talking about teaching and learning methods)基于以上對教材的理解分析，遵循學生的認知規(guī)律，我從語篇開始教學，再到語句、詞語，通過多媒體等各種方式，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的英語學習環(huán)境，讓孩子們感知地學得。在教學中采用任務(wù)驅(qū)動式教學法，強調(diào)從運用語言的任務(wù)入手進行教學，根據(jù)學生的不同水平設(shè)計出不同的任務(wù)化活動，讓學生為完成一項真實的任務(wù)進行學習，并要求學生最終完成這項任務(wù)，使學生為了運用而學習，充分體現(xiàn)了以學生為中心和以人的發(fā)展為本的《新課程標準》中的教育理念。教學任務(wù)：A學習任務(wù)：學習Do you want to some……?結(jié)構(gòu)。學習用Yes，please. No, thank you.回答B(yǎng)運用任務(wù)：復習啟動，做卡片游戲，課堂表演任務(wù)完成畫menu.學法：學生在“看看聽聽→畫畫說說→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活動中以舊帶新，習得并運用語言。四、說教學程序(Talking about teaching procedures)Warming-up→leading in→Pre-task→Post-task→Check→Homework.(一)復習啟動 激發(fā)已有知識能力選擇與新知相關(guān)的I have breakfast 這一舊知識點，調(diào)動學生多種感官，為新課講授打下良好的基礎(chǔ)。(二)任務(wù)導入 簡潔明白采用任務(wù)導入 法，簡單介紹將要完成的任務(wù)，讓學生在任務(wù)的驅(qū)動下學習，體現(xiàn)任務(wù)的真實性。(三)任務(wù)準備 課文教學1、語言知識學習：感知課文→聽音指圖→圖片排序→跟讀課文。2、語言技能訓練：開火車游戲→課堂表演(四)完成任務(wù) 鞏固課文1、學生畫menu. 通過自制menu. 鞏固對食物類單詞的記憶。2、歌曲總結(jié)，課外延伸。五、總結(jié)轉(zhuǎn)化布置任務(wù)，使知識轉(zhuǎn)為能力。收集西餐食品商標，制作“食品大拼盤”。培養(yǎng)學生對生活中英語單詞的敏感意識。六、板書設(shè)計 ：Do you want some rice? ricenoodlesDo you want…… Yes, please.fish No, thank you.milk
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