《搖籃曲》音樂教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《搖籃曲》音樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《搖籃曲》音樂教案1
活動目標(biāo)：
1．感受三拍子的節(jié)奏，體會搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。
2．學(xué)習(xí)用輕柔的聲音演唱歌曲。
活動準(zhǔn)備：
1．腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的ppt。
2．男孩和女孩結(jié)對盤腿坐在地毯上，面前放一張小床，小床上睡著一個(gè)布娃娃，教師面前也如此。
活動過程：
一、在游戲情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望
1．情景導(dǎo)入。
師：我是媽媽，(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。
師：(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?
師：(俯下頭貼近布娃娃)哦，媽媽知道你想睡覺了。不哭，媽媽給你唱歌，哄你睡覺。
2．清唱《小寶寶睡著了》。
(教師慈愛地清唱搖籃曲，邊唱邊根據(jù)節(jié)奏輕拍娃娃，并播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)師：(手指輕壓嘴唇，輕聲地說)我的寶寶睡著了。我剛才哄寶寶睡覺唱的是什么歌?
師：對，我唱的是搖籃曲，寶寶聽著它就慢慢睡著了。為什么寶寶聽著搖籃曲就能很快入睡呢?
師：你聽過搖籃曲嗎?誰來說說、學(xué)學(xué)你媽媽唱的搖籃曲?
二、學(xué)習(xí)歌曲，感受三拍子的節(jié)奏1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拍哄寶寶的動作，感受三拍子的節(jié)奏。
媽媽唱搖籃曲時(shí)有沒有一邊唱一邊用手輕輕地拍你?是怎么拍的?(請幼兒示范媽媽拍自己的動作。)老師剛才唱搖籃曲時(shí)是怎么拍寶寶的?
(幼兒回答后，教師邊唱邊拍，一開始手抬得高，后面手抬得低；一開始拍得重，后面拍得輕。)讓我們一起來學(xué)一學(xué)怎么拍寶寶。(教師邊數(shù)三拍子節(jié)拍，邊帶幼兒一起學(xué)拍。)2．引導(dǎo)幼兒觀看ppt并學(xué)習(xí)、記憶歌詞。
剛才你們說自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的，搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》�，F(xiàn)在我們一起來看一看這首搖籃曲里唱了些什么。
(出示第一幅圖)這上面有誰?它在干什么?
輕輕告訴你旁邊的.小朋友"星星睡了"。
(教師引導(dǎo)幼兒依次觀察圖片并學(xué)習(xí)歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說一遍。
3．完整范唱，引導(dǎo)幼兒體會歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。
4．幼兒唱歌曲。
現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)唱這首優(yōu)美的搖籃曲。(唱兩遍，邊唱邊按三拍子節(jié)奏輕拍。)我們在唱搖籃曲時(shí)跟唱其他歌曲有什么不一樣?
(唱得輕，特別是最后一句唱得很輕。)對，為什么這首歌曲要輕輕地唱，而且最后一句要唱得更輕一點(diǎn)呢?
(因?yàn)榕翴吵醒寶寶。／因?yàn)樾切�、月亮睡著了，不能吵醒它們。／聲音太響，寶寶會睡不著，等等�?說得真好。那就讓我們再輕輕地來唱一遍歌曲，特別要把最后一句唱得輕一點(diǎn)。
三、在游戲中進(jìn)一步體會搖籃曲寧靜、祥和的意境和氛圍1．請一部分幼兒當(dāng)寶寶，一部分幼兒當(dāng)媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶，邊唱邊拍哄寶寶睡覺�？苫Q角色游戲。
你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢?
好，現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽，男孩子做寶寶，媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》，哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2．請幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽，哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶，媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。
(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開，讓寶寶甜甜地睡一覺吧。
延伸活動：
1．搜集并引導(dǎo)幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。
2．選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時(shí)播放，讓孩子們在搖籃曲的樂曲聲中、在充滿愛意的氛圍中進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
教學(xué)反思：
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺�；顒拥哪繕�(biāo)很容易達(dá)成。
《搖籃曲》音樂教案2
設(shè)計(jì)思路：
小班的孩子從各自的家庭來到了我們的集體中，他們在橫在體驗(yàn)成長的快樂，在感受到自己愉快成長的同時(shí)，也對自己的父母、長輩的情感有了一份新的認(rèn)識：了解自己的成長離不開父母的關(guān)愛和長輩的呵護(hù)、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。
因此在主題活動《小小的我》中，我預(yù)設(shè)了“搖籃曲”這個(gè)活動，運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用，在反復(fù)欣賞搖籃曲的過程中，再創(chuàng)編出抱娃娃的不同動作；同時(shí)也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過程中，體驗(yàn)關(guān)愛他人的責(zé)任感，學(xué)會將關(guān)愛他人的情感遷移到各自的娃娃身上�；顒咏Y(jié)束又將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)到了幼兒身上，充分肯定了幼兒的成長――不要媽媽抱，我們已經(jīng)長大了！將活動中幼兒的情緒加以提升！
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒在欣賞活動中感受搖籃曲的安靜、優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的興趣和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)表演歌曲，鼓勵幼兒創(chuàng)編抱娃娃的簡單動作。
活動準(zhǔn)備：
錄音磁帶、娃娃人手一個(gè)、小床一張
活動過程：
一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動室。
1、師：天黑了，星星眨著眼睛出來了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺呀？
2、幼兒討論交流，請出個(gè)別幼兒來回答。
二、欣賞“搖籃曲”。
1、師：你們想的辦法真好呀，可是除了這些辦法以外，我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢，你們聽。�！�
2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。
3、師：我的娃娃聽著音樂睡著了，你們的娃娃睡著了嗎？（睡著了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？
4、師小結(jié)：娃娃睡覺的時(shí)候聽的音樂輕輕的，柔柔的，很好聽，這樣娃娃很快就能睡著了，這種音樂我們叫它“搖籃曲”。
5、再次欣賞（第二遍），我們來聽聽搖籃曲里唱了些什么？
6、師提問：你們聽到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵幼兒跟著一起哼唱。幼兒學(xué)習(xí)完整演唱“搖籃曲”，引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的'歌聲演唱，表現(xiàn)“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。
三、表演“搖籃曲”。
1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來，我們一起哼著“搖籃曲”，搖著娃娃睡覺吧。
2、師：xxx的娃娃不哭了，我們來看看她是怎么抱娃娃睡覺的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來表演一下，鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動作。
3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著后（即歌曲結(jié)束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！
四、復(fù)習(xí)歌曲“不要媽媽抱”。
師：你們的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長大了，不要媽媽抱了對嗎？
1、復(fù)習(xí)演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂自己創(chuàng)編簡單的動作，邊唱邊做。
2、師：哦，我們小班的朋友們真的長大嘍�。ɑ顒咏Y(jié)束。）
活動自評：
活動的選材來自于幼兒的生活，并且能夠在主題背景下開展，對于剛?cè)雸@2個(gè)月、剛擺脫對父母家人依戀的幼兒來說，已經(jīng)是蠻不錯(cuò)的了�；顒右婚_始我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景，能夠讓幼兒置身在這個(gè)環(huán)境和情景中，同時(shí)鼓勵幼兒大膽地交流討論，但是一開始由于幼兒和我都有點(diǎn)拘束，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上顯得比較急促，應(yīng)該再給予幼兒更充分的時(shí)間和機(jī)會交流一下，也許孩子們的思維能更廣泛一點(diǎn)。
活動的中間部分，我的引導(dǎo)和啟發(fā)對幼兒有很好的感染作用，能用自身的情緒感染幼兒，使幼兒積極、主動地投入到活動中去，并為成功地哄娃娃睡著了而感到高興，使幼兒的情緒和需求得到滿足。
但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動作的時(shí)候，如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機(jī)會的話，也許孩子們創(chuàng)編出來的動作也就更加貼近生活了。
《搖籃曲》音樂教案3
活動目標(biāo)
1.感受歌曲的溫柔、寧靜，學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2.借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
活動準(zhǔn)備
1.課件：搖籃曲
2.課件：哭聲
3.布娃娃每人一個(gè)，把桌子布置成小床。
音樂
活動過程
一、導(dǎo)入
播放娃娃哭聲。
教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰在哭，哦！原來是這個(gè)小娃娃，小娃娃為什么要哭呢？
她一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！
你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。
二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1.教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受
《搖籃曲》的特點(diǎn)。
教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？
（好聽、想睡覺、柔柔的.、靜靜的）
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。
2.教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動作。
教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？
�。ń處熆梢杂脛幼骱驼Z言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn)：
《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進(jìn)入夢鄉(xiāng)。）
三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1.教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。
教師：如果讓你來哄娃娃睡覺，你想用什么動作呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。）
老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢？
2.幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。
教師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動作應(yīng)該怎么樣？
3.教師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎？
四、幼兒欣賞歌曲錄音，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。
1.教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。
教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！
2.教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。
并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。
教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當(dāng)媽媽，那誰來當(dāng)我的寶寶呢？
好！就請你們把小椅子當(dāng)搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！
�。ㄐ蕾p過程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個(gè)幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進(jìn)一步感受
搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。）
《搖籃曲》音樂教案4
教材分析：
《搖籃曲》是一首6/8拍的歌曲，旋律優(yōu)美動聽，歌詞溫暖親切，表現(xiàn)了爸爸、媽媽哄寶寶人睡的情景。歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，以比喻的手法生動描述爸爸給寶寶帶來的安全感和媽媽給寶寶帶來的溫暖與甜蜜，讓幼兒在濃濃的愛意中充分感受和爸爸、媽媽在一起的美好。本次活動通過反復(fù)播放歌曲，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解歌詞內(nèi)容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的旋律，體驗(yàn)爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護(hù)；
活動目標(biāo)：
1、理解歌詞內(nèi)容，感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的曲風(fēng)。
2、嘗試用語言、動作、表情表達(dá)自己對搖籃曲的感受。
3、能夠感受到爸爸、媽媽對寶寶的用心呵護(hù)。
活動準(zhǔn)備：
1、布娃娃或毛絨動物若干（數(shù)量與幼兒人數(shù)相同），搖籃、被子1套。
2、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程？音樂》CD，與《搖籃曲》歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖片。
活動過程：
1、創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺”的游戲情境，播放搖籃曲，出示布娃娃、搖籃，導(dǎo)入活動。提問：平常誰哄你睡覺？他（她）是怎樣哄你睡覺的？
2、播放《搖籃曲》，請幼兒欣賞，感受歌曲安靜、輕柔的曲風(fēng)。
�。�1）第1遍播放歌曲，引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的主要特點(diǎn)。
提問：這是什么時(shí)候唱的歌曲？（這是哄小寶寶睡覺時(shí)唱的搖籃曲。）你聽誰唱過搖籃曲？
（2）第2遍播放歌曲，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲輕柔、綿長的特點(diǎn)。
提問：聽了這首歌曲，你有什么感覺？可以用什么動作哄寶寶睡覺？
�。�3）第3遍播放歌曲，結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒初步了解歌詞內(nèi)容，感受爸爸、媽媽對寶寶的`用心呵護(hù)。
提問：歌曲里唱了什么？爸爸、媽媽是怎樣哄寶寶睡覺的？寶寶進(jìn)人甜甜的夢鄉(xiāng)是什么樣子？爸爸、媽媽哄你睡覺時(shí)，你的心情是怎樣的？
小結(jié)：爸爸給寶寶蓋上棉被，媽媽輕輕地?fù)u著搖籃，哼著輕柔的搖籃曲。小小的搖籃像是大海里被微風(fēng)吹拂著的小船，在柔柔的海浪中搖啊搖。寶寶很快就進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。
3、創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺”的游戲情境，鼓勵幼兒用動作、表情表現(xiàn)搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的特點(diǎn)。
�。�1）請幼兒懷抱娃娃，邊聽音樂邊哄娃娃睡覺。提問：聽著優(yōu)美的搖籃曲，你想怎樣哄寶寶睡覺？
�。�2）播放《搖籃曲》，請幼兒扮爸爸、媽媽，哄娃娃睡覺。
啟發(fā)幼兒嘗試用愛的眼神、真心的微笑、輕柔的動作表現(xiàn)爸爸、媽媽對小寶寶的愛。
《搖籃曲》音樂教案5
活動目標(biāo)：
1、通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。
2、鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的感受。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
活動重難點(diǎn)：
欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。
語言的表達(dá)活動準(zhǔn)備：課件、娃娃若干
活動過程：
一、導(dǎo)入
1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？
2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？
二．欣賞感受音樂
1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。
2．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？
3．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？
三．動作表演
1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？
2．我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時(shí)，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？
3．請你們來當(dāng)爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）
4．幼兒隨音樂自由動作。
四．延伸
1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？
2．伴著音樂，幼兒進(jìn)行表達(dá)。
活動反思：
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺�；顒拥腵目標(biāo)很容易達(dá)成。
不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時(shí)候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。
《搖籃曲》音樂教案6
教材分析：
由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個(gè)樂句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢，婉轉(zhuǎn)動聽，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。
3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂句與第六樂句。
4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理，并能用動作表現(xiàn)歌曲。
教具：
多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生問好歌。
二、情感鋪墊：（欣賞圖片）
師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）
生：（欣賞）
師：看了這些圖片，大
家想一想都跟誰有關(guān)？你又有什么感受？
生：（3？4個(gè)學(xué)生談感受）
師：是的，這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了
我們，我們更要愛媽媽。
二、導(dǎo)入新課
（一）對比感受兩種不同風(fēng)格的樂曲引入新歌：
師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學(xué)們幫我選擇一下吧！
生：聽賞（第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動？？）
師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因
生回答。師糾正補(bǔ)充
師：這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺�。第一首樂曲聽起來�?qiáng)勁有力，令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺，這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當(dāng)你們的.媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學(xué)
1、師范唱（唱時(shí)要滿懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩？？）師：聽完了這首歌大家有什么感受？（你來說？？）
生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香��！
師：你也來說說？？
生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺的感覺？？
師：對，這首歌聽起來親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍×××××
×，更能增強(qiáng)動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點(diǎn)。
2、再次聆聽
接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒
緩，優(yōu)美抒情的感受。
師：同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個(gè)快快睡。
生：四個(gè)。
師：那它們在演唱時(shí)有沒有變化？什么變化？
生：速度漸慢，力度減弱
師：為什么會有這樣的變化？
生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。
師：同學(xué)們總結(jié)的真好，希望你們在演唱的時(shí)候也能這樣演唱。
3、學(xué)唱歌曲
那我們一起來輕聲學(xué)唱一下歌曲（提示學(xué)生聲音要輕）。
可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。
師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會更好？
師：引導(dǎo)說出親切、輕柔、甜美？？
師：同學(xué)們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。
四、練習(xí)歌曲
�。ㄒ唬┓纸M演唱歌曲
分男女生，各一段
五、課后延伸
師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動蕩搖晃的特點(diǎn)，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。（課件4）先來聽聽女聲獨(dú)唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來聽聽由管弦樂隊(duì)演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生：聽賞。
師：這么多的搖籃曲都表達(dá)了媽媽對孩子的愛，那此時(shí)此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢？
生：（1）（2）（3）（4）？？
師評價(jià)：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的？？
六、小結(jié)
師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ�，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí)，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當(dāng)你發(fā)燒生病時(shí)，是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實(shí)際行動努力學(xué)習(xí)，報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩，孩子們努力吧！
《搖籃曲》音樂教案7
設(shè)計(jì)意圖：《搖籃曲》和《進(jìn)行曲》是兩種不同性質(zhì)的樂曲，它們分別適用于不同的場合，根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設(shè)計(jì)本次活動內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)對比欣賞，并能選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂，增強(qiáng)幼兒對音樂的欣賞水平。
活動內(nèi)容：
對比欣賞“搖籃曲與進(jìn)行曲”
活動目標(biāo)：
1通過欣賞《搖籃曲》和《進(jìn)行曲》，讓幼兒了解樂曲的不同性質(zhì)。
2能根據(jù)不同的音樂選擇不同的動作來表示。
活動重點(diǎn)：
通過欣賞，了解《搖籃曲》與《進(jìn)行曲》的特點(diǎn)，并能說出兩種樂曲的不同。
活動難點(diǎn)：
能用與別人不同的動作來表現(xiàn)不同的音樂。
活動準(zhǔn)備：
1.錄音機(jī)一臺，錄有《搖籃曲》、《進(jìn)行曲》、《舞曲》的磁帶。
2.布置一個(gè)森林的場景，請大班的幼兒扮演各種小動物。
3.裝有信和磁帶的信封一個(gè)。
活動過程：
一.引題。
（出示信封）老師：“今天，老師收到了一封信，信上說小動物要舉行‘森林舞會’邀請我們班的小朋友去參加，你們想去嗎？”（想�。靶游镞�有個(gè)要求：需要小朋友熟悉它們的音樂，才可以去參加！”
二.對比欣賞音樂。
老師：“我們來聽聽看，它們給我們帶來了什么樣的'音樂？”（播放音樂）
老師：“這些音樂是一樣的嗎？感覺有什么不同？”（鼓勵幼兒大膽講述自己的感受）
老師：“這是兩首不同的樂曲，一首是安靜、優(yōu)美、柔和的，我們把它叫做《搖籃曲》；一首是比較雄壯有力的，我們把它叫做《進(jìn)行曲》。誰能用動作來表現(xiàn)出來？”（要求幼兒做出與別人不一樣的動作，鼓勵表現(xiàn)好的幼兒�。�
三.參加森林舞會。
老師：“森林舞會快要開始了，我們出發(fā)吧！”（邊聽《進(jìn)行曲》和《搖籃曲》邊做動作去參加舞會，要求幼兒用不同的動作來表現(xiàn)。）
“小動物”：“歡迎大家參加我們的舞會，請大家自由跳吧！”（播放《舞曲》幼兒和“小動物”自由跳舞）
《搖籃曲》音樂教案8
一、教學(xué)目的：
通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
創(chuàng)編一段舞蹈，音帶
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》
教師語言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢）
（二）欣賞搖籃曲
1、感受音樂的.特點(diǎn) 教師語言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂） 提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？
小結(jié)：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的呢？ 這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定） 小結(jié)：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂的內(nèi)容 教師語言：其實(shí)音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧�。ㄐ蕾p舞蹈和音樂） 提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）
小結(jié)：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內(nèi)容 教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。 教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺） 難點(diǎn)：哄娃娃的動作可以引導(dǎo)幼兒變換動作。（幼兒個(gè)別示范 ） 表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝）
4、結(jié)束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了
《搖籃曲》音樂教案9
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲的溫柔、寧靜，學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動準(zhǔn)備：
1、布娃娃(可讓幼兒自帶)每人一個(gè)，大娃娃和大搖籃各一個(gè)，把桌子布置成小床。
2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機(jī)，錄好的哭聲
3、碰鈴一副。
活動過程：
一、 活動導(dǎo)入：
(教師播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的欣賞欲望。)
教師：你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭，哦!原來是這個(gè)小娃娃，這個(gè)小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧!你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。
二、 幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。
教師：聽完這首歌曲你有什么感覺?(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。
2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動作。
教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀?(教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn)：《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的`歌曲，它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進(jìn)入夢鄉(xiāng)。)
三、 用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。
師：如果讓你來哄娃娃睡覺，你想用什么動作呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。)老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢?
2、幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。
師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動作應(yīng)該怎么樣?
3、請配班教師用適當(dāng)?shù)牧Χ惹门鲡�，其余幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊哼唱，邊做哄娃娃的動作。
師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎?
四、 幼兒欣賞歌曲錄音，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。
1、教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的(桌子)上睡覺。
教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧!
2、教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。
教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當(dāng)媽媽，那誰來當(dāng)我的寶寶呢?好!就請你們把小椅子當(dāng)搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!(欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個(gè)幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進(jìn)一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。)
提示：
1、 如果教師感覺每人帶一個(gè)娃娃有困難，可以讓幼兒兩兩接伴，一人扮演媽媽(爸爸)，一人扮演孩子，用小椅子當(dāng)搖籃，通過親自哄拍小朋友感受歌曲的性質(zhì)。
2、 在日常生活中，可以在午睡時(shí)給幼兒播放搖籃曲，讓幼兒進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)，也增強(qiáng)了午睡環(huán)境的溫馨。
活動反思：
搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注幼兒的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。
《搖籃曲》音樂教案10
設(shè)計(jì)思路：
在進(jìn)行“我長大了”這一主題活動的過程中，我班融入了“懷孕媽媽”等系列活動，使孩子初步體驗(yàn)到媽媽的辛苦和愛。活動中，有孩子談到“在搖籃里如果我睡不著，怎么辦？”這一問題，由此，我就想到了搖籃曲這一音樂體裁。設(shè)計(jì)本次活動，旨在讓孩子通過聽賞音樂，感受搖籃曲輕柔、優(yōu)美的特點(diǎn)。
活動目標(biāo)：
1 通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。
2 鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的感受。
3 在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4 聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
5 樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
活動重難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。
活動難點(diǎn)：語言的表達(dá)
活動準(zhǔn)備：
課件、娃娃若干
活動過程：
一、導(dǎo)入
1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的照片寶寶。你的亮眼睛在照片寶寶身上看到了些什么呢？
2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？
二．欣賞感受音樂
1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。
2．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？
3．（放音樂，旁白）藍(lán)藍(lán)的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的`眼睛。月亮媽媽帶來美妙的搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那么優(yōu)美，那么溫柔，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。
4．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？
三．動作表演
1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？
2．我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時(shí)，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？
3．請你們來當(dāng)爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）
4．幼兒隨音樂自由動作。
四．延伸
1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？
2．伴著音樂，幼兒進(jìn)行表達(dá)。
《搖籃曲》音樂教案11
教學(xué)內(nèi)容
1、演唱：《小寶寶睡著了》
2、欣賞：舒伯特《搖籃曲》
3、創(chuàng)作：搖籃曲
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲，在音樂活動的體驗(yàn)中，使學(xué)生能感悟到母親的溫情與慈愛。
2、通過演唱、欣賞，幫助學(xué)生了解搖籃曲的特點(diǎn)．感受搖籃曲的風(fēng)格？，
3、通過創(chuàng)作練習(xí)，加深學(xué)生對搖籃曲風(fēng)格的理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
《搖籃曲》風(fēng)格特點(diǎn)的感受與表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
星空圖、旋律線條圖，星星、月亮、白云、十蟲、小烏、小寶寶的圖片，旋律片段。
教材分析
《小寶寶睡著了》是一首優(yōu)美抒情的搖籃曲，旋律瑯瑯上口，在學(xué)習(xí)上沒有難點(diǎn)。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級孩子的共鳴。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我想以歌曲的學(xué)習(xí)作為基點(diǎn)，拓展出欣賞、創(chuàng)作兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過唱、聽、創(chuàng)，讓學(xué)生接觸不同國家、下同民族的搖籃曲，感受搖籃曲輕柔、親切的情緒與情感特征，在美的音樂中奉富學(xué)生的情感，：
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
1、師：今天，老師帶來一幅很美的畫，你們想看嗎？
�。ǔ鍪拘强請D，畫面上展示的是夜空中滿天閃閃爍爍的小星星）
2、師：誰來給這幅畫起個(gè)名字？
在我們所學(xué)的歌曲中，你覺得哪首歌最能表現(xiàn)這幅畫呢？
現(xiàn)在就請同學(xué)們看著畫，聽著音樂，用優(yōu)美的歌聲把這幅畫表現(xiàn)出來，好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：一年級的小朋友以形象思維和感性認(rèn)識為主，因此在課堂伊始，通過學(xué)生熟悉的畫面和歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入美麗的夜色中。）
二、歌曲教學(xué)：
1、師：非常感謝大家的演唱，你們的歌聲好象真的把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧，現(xiàn)在夜更深了，星星閉上了眼睛，月亮姐姐也不動了，可愛的小寶寶要睡覺了，媽媽搖著搖籃，輕輕唱起了歌。（師范唱歌曲）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：與錄音范唱相比，老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈，激起孩子的共鳴。）
2、師：聽完媽媽的歌聲，你們有什么感受呢？
3、師：讓我們跟著音樂，用“1a”輕輕哼唱一下旋律
第一遍：哼唱，注意音準(zhǔn)
第二遍：模仿媽媽懷抱嬰兒．邊哼唱邊晃動身體，注意韻律感
第三遍：邊唱邊用手畫出歌曲的旋律線條，注意旋律的起伏
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo)，要有層次的推進(jìn)。三遍哼唱每一遍都有不同的要求，因?yàn)槟繕?biāo)明確，所以學(xué)生的哼唱就不會顯得漫無目的，而是能獲得縱向的提高與發(fā)展。）
4、師：歌曲的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生在聽唱中辨析歌曲的相同樂句，同時(shí)出示旋律線條圖）
（設(shè)計(jì)意圖：在聆聽與演唱中培養(yǎng)學(xué)生聽辯和分析曲譜的能力。）
5、師：媽媽對著親愛的寶寶唱了些什么？仔細(xì)聽�。◣熢俅窝莩枨�
你從歌聲中聽到了什么？（星星、月亮、天上的白云、小蟲、小烏、小寶寶）
6、師聽學(xué)生回答，邊按節(jié)奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片：
師：讓我們一起來唱一唱
（設(shè)計(jì)意圖：對于一年級的孩子來說，由于識字較少，歌詞的學(xué)習(xí)往往成了令人頭痛的問題。通過圖片的展示，幫助學(xué)生很快識記歌詞，用很少的時(shí)間卻取得了事半功倍的效果。）
7、師：想一想，媽媽在看著自己寶寶哼唱時(shí)，會用怎樣的聲音．怎樣的表情呢？現(xiàn)在就讓我們一起用這種輕柔的聲音，安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。
8、師：小寶寶聽著甜美的歌聲就要進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，想想看，最后一句應(yīng)該怎樣唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生用漸弱漸慢來處理結(jié)束句的演唱）
9、完整演唱歌曲，師揭示歌名：這首動聽的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著了》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在歌曲演唱中，要把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理，也就是要在處理歌曲的力度、速度、情緒、音色上下功夫，只有這樣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。）
三、延伸拓展：
1、師：媽媽的歌聲包含著對孩子深深的愛意，你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺嗎？
2、學(xué)生相互交流唱一唱。
3、師：你們想知道老師小時(shí)候是聽著什么歌兒入睡的嗎？（師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段）
4、小組討論這些歌曲有什么共同的特點(diǎn)。
5、師：像這樣父母撫慰寶寶入睡時(shí)詠唱的歌謠，我們都可以稱為搖籃曲，老師這兒有幾個(gè)旋律片段，你能分辨出哪首是搖籃曲嗎？為什么？
6、師：搖籃曲通常速度較慢，節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美深情．剛才同學(xué)們聽到的就是一首世界著名的《搖籃曲》，它的作曲者是奧地利著名作曲家舒伯特，現(xiàn)在請同學(xué)們完整欣賞一下。
（設(shè)計(jì)意圖：在這整個(gè)欣賞環(huán)節(jié)中，從選材看，有童謠，有民歌，有外國創(chuàng)作歌曲，拓展了學(xué)生的視野，從教學(xué)手段看，有師生的對話交流，有感知后的總結(jié)，有總結(jié)后的檢驗(yàn)。學(xué)生通過這些環(huán)節(jié)真正了解了什么叫搖籃曲。）
四、創(chuàng)作：
1、師：優(yōu)美的旋律，甜美的歌聲讓我們都陶醉了，你們想不想自己也來創(chuàng)作一首搖籃曲呢？
2、師先示范創(chuàng)作一首四小節(jié)的旋律。
3、分小組用d。、re、mi三個(gè)音創(chuàng)作四小節(jié)的旋律，并填入歌詞。
4、展示各小組創(chuàng)怍的作品，集體演唱評析。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的創(chuàng)作并不要求有完整的作品呈現(xiàn)，只要有四小節(jié)舒緩的旋律展現(xiàn)，我相信學(xué)生就已經(jīng)能準(zhǔn)確把握搖籃曲的風(fēng)格了。）
五、小結(jié)
布置作業(yè)：請學(xué)生通過電腦、音響等多種途徑收集各國各個(gè)民族的'《搖籃曲》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將課堂從課內(nèi)延伸到課外，充分利用多種教學(xué)資源，拓展學(xué)生的音樂視野。）
教學(xué)反思
一年級的學(xué)生活潑好動，同時(shí)具有很強(qiáng)的好奇心，而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是抒情柔美的。如何讓學(xué)生靜靜地聆聽，輕柔的演唱，充分感受搖籃曲抒情柔美的特點(diǎn)呢？我想在教學(xué)中要充分發(fā)揮音樂以美育人、以情感人的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂活動中，靜靜地、深刻地體會音樂之美。通過教學(xué)實(shí)踐，我有如下體會：
1、創(chuàng)造性地處理教材
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是歌曲《小寶寶睡著了》，由于歌曲比較簡單，所以我在理解教材主題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，自己重組了教材，將課題定為《搖籃曲》，教學(xué)內(nèi)容包括唱搖籃曲，聽搖籃曲，創(chuàng)作搖籃曲，教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從唱、聽、創(chuàng)作三個(gè)維度讓學(xué)生感受表現(xiàn)搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果。
2、平等的師生關(guān)系
平等的師生關(guān)系增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。在本課教學(xué)中，我摒棄了常見的播放錄音范唱的環(huán)節(jié)，而改為老師自身的范唱。用自己的情緒去感染學(xué)生，用自己的情感激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐舉趣，產(chǎn)生了情感共鳴。在和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂的同時(shí)幫助他們更好地去理解音樂。
3、突出情感的歌唱教學(xué)
學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的情感是歌唱教學(xué)的中心環(huán)節(jié)？因此，我在教學(xué)的初始階段，就創(chuàng)設(shè)了與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂的表現(xiàn)手段――速度、力度、音色的變化來表達(dá)歌曲的情緒和風(fēng)格。避免簡單地“機(jī)械訓(xùn)練”。教師的語言也要符合“美”的要求，對于學(xué)生不適合的演唱方式，沒有簡單地予以否定，而是悄悄地提醒：“小寶寶要被吵醒了，媽媽的歌聲能輕一些嗎？”避免學(xué)生產(chǎn)生失敗的挫折感。
《搖籃曲》音樂教案12
課程簡介：
孩子是在父母的呵護(hù)下成長的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護(hù)在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。可是現(xiàn)在的孩子有幾個(gè)又知道幼時(shí)的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢？在此，我想通過欣賞不同的搖籃曲，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。在親情教育中學(xué)習(xí)音樂知識。
課程目標(biāo)：
1.人文目標(biāo)：感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。
2.能力目標(biāo)：哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲，了解搖籃曲風(fēng)格、感知其音樂要素。
3.情感目標(biāo)：領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗(yàn)深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)同學(xué)們對“真、善、美”的追求。
2.體驗(yàn)不同地域搖籃曲的音樂情緒，感知其音樂要素。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。
2．搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。
課程資源：
中外若干首搖籃曲，課件，親情相片，豎笛，鋼琴
課程理念：
創(chuàng)設(shè)情境，在感受親情音樂是學(xué)習(xí)音樂知識。
課程實(shí)施：
一、講述親情，分享親情
展示幾個(gè)同學(xué)兒時(shí)的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰？并由照片的主人說說背后的'故事。（背景音樂一直播放搖籃曲）
二、扮演親情，選擇音樂
1、給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情？
2、播放舒伯特?fù)u籃曲和廖昌永的歌。請學(xué)生選擇
3、如果你是畫面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂才貼切呢？為什么？
4、如果你是畫面中的小寶寶，你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢？為什么？
三、聽賞歌曲，品味親情
音樂是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù)，有許多音樂家寫了很多歌
曲來表現(xiàn)這種親情，下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。
1，舒伯特?fù)u籃曲
2，勃拉姆斯搖曲
3，再聽，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個(gè)有什么特點(diǎn)？
4，談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
5，引申。還有很多這種風(fēng)格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。
特點(diǎn)： 安靜、溫馨、甜蜜
寧靜、安詳、幸福
四、歸納總結(jié)，表現(xiàn)音樂
1，搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外，還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻劃寧靜而富于詩意的精神境界。
2，音樂家小故事
舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那 里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見一個(gè)朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩。他看了看后，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
3， 哼唱搖籃曲，我們聽了這么多搖籃曲，平時(shí)最熟悉的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳寧靜地，有表現(xiàn)力
4， 豎笛演奏搖籃曲，吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲，舒緩悠揚(yáng)地
五，感恩的心
搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感？以“媽媽，我想對您
說……”為例，說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學(xué)生自
由發(fā)言，抒發(fā)真情。（背景音樂搖籃曲）
《搖籃曲》音樂教案13
活動目標(biāo)：
1通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。
2鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的感受。
3熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
4感受音樂的歡快熱烈的情緒。
活動重點(diǎn)：欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。
活動難點(diǎn)：語言的表達(dá)活動準(zhǔn)備：課件、娃娃若干活動過程：
一、導(dǎo)入
1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？
2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？
二．欣賞感受音樂
1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。
2．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？
3．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？
三．動作表演
1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？
2．我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時(shí)，你的`媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？
3．請你們來當(dāng)爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）4．幼兒隨音樂自由動作。
四．延伸
1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？
2．伴著音樂，幼兒進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)反思：
幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗(yàn)�？梢娚钜延薪�(jīng)驗(yàn)對幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內(nèi)容，更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗(yàn)與需要�！皳u籃曲”中媽媽與孩子的愛撫、關(guān)愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗(yàn)。由于小班的孩子們對父母的依戀很敏感，常常會有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認(rèn)知、情感等都有了一定的積累。因此在活動中老師的引導(dǎo)下,幼兒更能理解音樂性質(zhì)、樂意表現(xiàn)音樂。在欣賞《搖籃曲》時(shí)，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動作表示對娃娃的關(guān)心：有的幼兒做拍娃娃的動作;有的幼兒做搖搖籃的動作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合，是活動順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。
活動中創(chuàng)設(shè)了哄寶寶睡覺的場景。通過游戲，滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂性質(zhì)的同時(shí)，滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求。活動給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價(jià)值。
不足之處：
但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動作的時(shí)候，如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機(jī)會的話，也許孩子們創(chuàng)編出來的動作也就更加貼近生活了。
一次活動的成功，并不代表了全部，要讓孩子們真正有發(fā)展，讓孩子們擁有更多“愛”的情感體驗(yàn)和“美”的生活感受、藝術(shù)感受，教師有責(zé)任在天長日久的日常教學(xué)中滲透“愛的教育”，讓這種愛的教育價(jià)值在孩子們成長的過程中得以潛移默化的延續(xù)和升華。
《搖籃曲》音樂教案14
活動設(shè)計(jì)背景
班上的孩子喜歡玩過家家的游戲，經(jīng)常幾個(gè)孩子在一起扮演角色互動，根據(jù)幼兒的喜歡開設(shè)這節(jié)音樂課，讓幼兒體會媽媽對寶寶的愛。
活動目標(biāo)
1、感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。
2、學(xué)習(xí)用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。
5、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
孩子能夠用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱，體會媽媽對孩子的.愛
活動準(zhǔn)備
1、自制大夜景圖一張
2、課件
活動過程
1、復(fù)習(xí)舞蹈《快樂的小豬》，調(diào)動幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質(zhì)。
剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看，你們跳《快樂小豬》時(shí)是什么心情呀?(快樂，高興)
噓：小朋友們聽，誰在睡覺呢?
出示課件
小寶寶在睡覺呢!小寶寶睡覺時(shí)要聽到我們這么吵，一定睡不著了，那睡覺的時(shí)候應(yīng)該聽什么樣的音樂呢?(幼兒自由回答)
小結(jié)：睡覺時(shí)應(yīng)該聽悠美的，恬靜的，舒緩的音樂。
應(yīng)該聽《搖籃曲》
幼兒欣賞《搖籃曲》，出示夜景圖。
小結(jié)：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍，它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)
弱 次強(qiáng) 弱
3、幼兒學(xué)唱歌曲《搖籃曲》
請幼兒跟教師完整學(xué)說歌詞一遍，跟著節(jié)奏說歌詞一遍。
完整學(xué)唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
4、小結(jié)：小朋友唱的真好，今天我們學(xué)習(xí)了一首《搖籃曲》，其實(shí)《搖籃曲》不止是這一首，還有許多風(fēng)格不同的《搖籃曲》，非常非常好聽，小朋友想聽嗎?
5、音樂欣賞 東北民歌《搖籃曲》
教學(xué)反思
利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進(jìn)：第一次范唱時(shí)拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。
個(gè)別幼兒沒有關(guān)注到。
《搖籃曲》音樂教案15
動作建議：
1、A段八拍一個(gè)樂句，樂句的前四拍是4下剪的動作，后四拍則變一個(gè)造型。
2、教師在B段中的示范動作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師B段音樂中，做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示，教師鼓勵幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。
教學(xué)活動建議：
【活動目標(biāo)】
1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范，掌握B段音樂老爺爺收放風(fēng)箏的動作。
3、傾聽音樂，根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。
【活動準(zhǔn)備】
1、音樂《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT
2、幼兒有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)
【活動過程】
1、故事導(dǎo)入：
從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏，他扎的'風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
�。úシ臥PT，幼兒觀察）
老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片�！白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L(fēng)箏呢？”
2、感受A段音樂，學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。
過渡語：你們看哪些風(fēng)箏來了？它是怎樣出來的。
(1)教師根據(jù)音樂變風(fēng)箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。
指導(dǎo)語：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來的的？
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。
3、感受A、B段音樂，初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。
(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺?shù)木�他們怎么飛得起來呢。不過就在這時(shí)老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲，完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景
(1)教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請其示范。
(3)請個(gè)別幼兒上來當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。
引導(dǎo)幼兒評價(jià)：合作得怎樣？動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國龍的圖片，引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國龍風(fēng)箏。
過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來嗎？
(1)引導(dǎo)幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。
(2)教師當(dāng)老爺爺，放飛“中國龍”。
大班音樂活動：包餃子
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