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《采茶舞曲》音樂教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《采茶舞曲》音樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《采茶舞曲》音樂教案 1
教材分析
《采茶舞曲》這首歌曲原系越劇《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的聲樂部分。作者周大風(fēng)曾經(jīng)在浙江茶區(qū)勞動和生活過，他以流行于我國浙江、上海等南方地區(qū)的越劇音調(diào)為創(chuàng)作素材，使歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息。全曲旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點。
歌曲由兩個部分組成。第一部分含四個樂句，勾勒出江南水鄉(xiāng)的明媚春光；從“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，前8小節(jié)描繪了茶農(nóng)靈巧勤快的采茶動作，隨后
音調(diào)上揚，抒發(fā)了茶農(nóng)的勞動熱情。
教學(xué)重、難點
感受江南音樂風(fēng)格的特點以及方言對形成歌曲風(fēng)格的作用
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
1、課前播放江南風(fēng)景
與生交流：“同學(xué)們知道這是哪的風(fēng)景嗎？同學(xué)們知道的可真多！這就是我國江南一帶的風(fēng)景。從這段錄象上我們可以看到，江南的水特別多，因此，江南還有一個很好聽的名字，被稱為“水鄉(xiāng)”，是一個風(fēng)景秀美的好地方。
2、師生問好交流
二、欣賞《采茶舞曲》
1、導(dǎo)入：
①聆聽越劇
導(dǎo)語：“剛才我們欣賞了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，你覺得那里的風(fēng)景怎么樣�。浚溃┙纤l(xiāng)不僅風(fēng)景美，那里的音樂也非常地美。那今天啊，田老師就給同學(xué)們帶來
了一段江南地區(qū)的戲曲，請同學(xué)們來聽一聽。（播放〈十八相送〉）
�、诤喗樵絼煟骸澳阒牢覀儎偛潘牭降倪@段戲曲是什么劇種啊？對，我們所聽到的那段戲曲是流行于我國江南地區(qū)的—越劇。那你覺得這段越劇給你的感受怎樣的？（生自由說）
越劇給我們的感覺的確是柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動聽的。③聆聽分辨
師：“好多地方的`民歌都采用了戲曲的音調(diào)，下面我就要考考同學(xué)們，請聽下面兩首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越劇的音調(diào)嗎？a討論
師：“你覺得是哪一首歌曲采用了越劇的音調(diào)？（采茶舞曲）同學(xué)們都覺得是嗎？恩，同學(xué)們的分辨能力很強(qiáng)啊！那你為什么覺得是〈采茶舞曲〉采用了越劇的音調(diào)呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析出《采茶舞曲》給我們的感覺和越劇一樣，都是那么的柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動聽的，所以是《采茶舞曲》采用了越劇的音調(diào)。）b導(dǎo)入課題
師：“今天我們就來欣賞這首具有越劇風(fēng)格的〈采茶舞曲〉。
2、二次聆聽
①感受想象歌曲所表現(xiàn)的情景畫面
下面我們一起來聽一聽這首歌曲，從歌曲中你仿佛都能看到怎樣的畫面呢？
�、谡f說看到的畫面，并學(xué)做采茶動作，了解簡單的茶文化以及歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容
師：“同學(xué)們的想象力可真是豐富！很多同學(xué)都看到了茶農(nóng)采茶的勞動場景。那同學(xué)們，你能模仿一下茶農(nóng)采茶的動作嗎？誰能來做一下？我們用舞蹈動作來表現(xiàn)時，要把動作美觀一些，夸張一些，請同學(xué)們來看田老師來做一下（師做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做嗎？（師帶著生做上下左右采），同學(xué)們的采的可真認(rèn)真啊！快把你采的茶葉放下吧。剛才我們一起模仿了茶農(nóng)采茶的動作，茶農(nóng)采下茶，經(jīng)過加工、制作就成了我們?nèi)粘Ｉ钪兴鹊牟枇�。說到茶，我國可是茶的故鄉(xiāng)。
《采茶舞曲》音樂教案 2
設(shè)計思路：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《采茶舞曲》。喜歡我國江南地區(qū)的民歌及民間音樂，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化?
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《采茶舞曲》。
2、了解《采茶舞曲》與越劇及浙江 民歌之間的關(guān)系。
3、結(jié)合介紹“采茶舞”，通過律動把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，完全融入歌曲的意境中。
教學(xué)重點與難點：
能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《采茶舞曲》
教材分析：
《采茶舞曲》作于1958年春。這首歌原為越劇現(xiàn)代戲《雨前曲》的主題歌。后來，根據(jù)這首歌又創(chuàng)作了歌舞曲《采茶舞曲》，因而得以廣泛傳唱。
《采茶舞曲》揉進(jìn)了越劇唱腔的音調(diào)，流暢而柔美，富有濃郁的江南特色。歌曲的前四句歌詞(第1—16小節(jié))，旨在贊美江南秀美的景色及茶鄉(xiāng)西湖的新氣象。這一部分的音樂優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，細(xì)膩中帶有輕巧的色彩。歌曲后面的六句歌詞(第17—36小節(jié))先是表現(xiàn)采茶姑娘的勞動景象，而后則表現(xiàn)采茶姑娘的心情。因此，從音樂上看，先用跳動活潑、明快清新的旋律來表現(xiàn)勞動的景象。它的句幅較小，而動作感很強(qiáng)。隨后，將句幅拉寬、音調(diào)上揚，突出地展示出采茶姑娘的興奮、幸福心情。
教學(xué)過程：
1、用江南山水風(fēng)景圖導(dǎo)入，問有沒有同學(xué)去過杭州，并分析圖片建筑的特點，引出主題——水鄉(xiāng)。
2、用幾幅茶山采茶圖引出《采茶舞曲》
3、聆聽《采茶舞曲》，聽歌曲演唱了解歌詞大意，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的特點及方言特點。
4、通過剛才對采茶圖的欣賞，再次欣賞《采茶舞曲》并按節(jié)奏配上手的動作，隨錄音哼唱《采茶舞曲》，進(jìn)一步感受江南地方風(fēng)格的特征。歌曲的旋律頗為婉轉(zhuǎn)細(xì)膩。
5、 再次復(fù)聽，要求學(xué)生用即興舞蹈動作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表現(xiàn)茶農(nóng)采茶時的歡樂情緒。
6、學(xué)唱《采茶舞曲》。在演唱的準(zhǔn)確性及流暢性上就會存在一定的`困難。為此，在學(xué)唱初期可適當(dāng)?shù)胤怕恍┧俣?
7、分組討論：學(xué)生討論“歌曲的高潮在哪里?”“根據(jù)歌曲的內(nèi)容及情感要求，應(yīng)該怎樣安排它的力度層次呢?”然后，在討論的基礎(chǔ)上試著演唱并選擇一兩種大家滿意的處理意見。
8、歌曲處理：為把握歌曲的風(fēng)格，要注意旋律中連音與頓音的細(xì)致要求。值得注意的是，解決這類技能問題時切勿陷入純技能的專業(yè)訓(xùn)練之中。相反，要在表現(xiàn)音樂情感、刻畫音樂形象的過程中加以解決。例如：比較“春天呀滿山新茶吐芬芳”一句，有無頓音?其情感表現(xiàn)與藝術(shù)效果有何不同?比較后，引導(dǎo)學(xué)生在追求準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感及美的藝術(shù)效果的基礎(chǔ)上去唱好連音與頓音?
用方言演唱，對表現(xiàn)歌曲的音樂風(fēng)格來說也很重要。在這方面，盡量模仿錄音去唱。當(dāng)然，對有困難的學(xué)生來說也不必勉強(qiáng)。
《采茶舞曲》音樂教案 3
活動目標(biāo)：
1、 通過學(xué)習(xí)律動《采茶》，加深幼兒對這一民間音樂的印象，并體驗江南人民采茶時的喜悅心情；培養(yǎng)幼兒熱愛勞動人民的美好情感。
2、 學(xué)習(xí)采茶動作：大拇指與食指相捏的同時，手臂略彎曲并有后縮的感覺。
3、發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力、想象力。
活動重難點：
學(xué)習(xí)采茶的動作；跟著音樂的節(jié)拍采茶。
活動準(zhǔn)備：
磁帶、泡一杯茶、多媒體放映江南人民采茶圖片。
活動過程:
1、 從日常生活中取材，說說喝茶的好處與害處。
通過提問的方式讓小朋友說說茶的種類、喝茶的知識，“小朋友，看看老師手里拿的是什么？”；“你們都喝過什么茶？”；“喝茶有什么好處和害處？”
2、通過直觀形象的江南人民采茶的.圖片；欣賞音樂磁帶、感受活潑、歡快的旋律；介紹采茶知識。(放映多媒體)
l 師：“茶葉樹是生長在江南的一種植物，它很矮，高度大概到成人腰的部位，一排一排的生長，排之間有空隙，方便人走在中間采茶葉，為了能喝到又鮮又香的茶葉，人們通常都是采樹尖上的葉子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指來捏，然后把它放到籃子里�！�
3、教幼兒律動《采茶》的過程。
教師示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)采茶動作要領(lǐng)：大拇指與食指相捏的同時，手臂略彎曲并有后縮的感覺，眼睛一定要看著手。
放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入籃中，眼睛同樣要看手。
4、教幼兒律動要領(lǐng)。
引導(dǎo)幼兒用語言編出采茶動作的要領(lǐng):
左邊采一片放進(jìn)小籃子，右邊采一片放進(jìn)小籃子；
連采集片放進(jìn)來，連采集片放進(jìn)來；
撥開樹枝采一片放進(jìn)來，撥開樹枝采一片放進(jìn)來；
太多了，兩只手一塊采了放進(jìn)來。
4、 幼兒掌握動作要領(lǐng)后，可隨音樂自由表現(xiàn)。
提示：讓幼兒生動、活潑的表現(xiàn)動作，充分感受采茶時的喜悅心情。
活動延伸：
通過學(xué)習(xí)采茶律動，幼兒能用語言表達(dá)出自己熱愛勞動的美好情感。
《采茶舞曲》音樂教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：學(xué)生能了解《采茶舞曲》的創(chuàng)作背景、音樂風(fēng)格及特點，掌握其基本旋律和節(jié)奏；學(xué)會哼唱歌曲主旋律，理解并能初步運用歌曲中的舞蹈動作。
過程與方法：通過欣賞、分析、模仿、創(chuàng)編等多元化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、節(jié)奏感以及對民族音樂文化的理解與熱愛。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)茶文化和民間藝術(shù)的興趣，體驗勞動人民的樂觀精神，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。
【教學(xué)重點】
了解《采茶舞曲》的音樂特點和舞蹈元素。
學(xué)習(xí)并哼唱歌曲主旋律，嘗試進(jìn)行簡單的舞蹈動作模仿。
【教學(xué)難點】
理解并感受歌曲中蘊含的勞動場景與生活氣息。
創(chuàng)新性地結(jié)合音樂與舞蹈，進(jìn)行簡單的創(chuàng)編活動。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：《采茶舞曲》音頻、視頻資料，多媒體教學(xué)設(shè)備，簡易舞蹈道具（如竹籃、扇子等）。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《采茶舞曲》相關(guān)知識，準(zhǔn)備輕松舒適的服裝以備舞蹈環(huán)節(jié)使用。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：教師播放茶園風(fēng)光圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于清新翠綠的茶園之中，聞著茶葉的清香，感受勞動的喜悅。提問：“同學(xué)們，你們知道在這樣的環(huán)境中，人們會做什么呢？”引入“采茶”主題。
揭示課題：介紹《采茶舞曲》是由我國著名作曲家王洛賓創(chuàng)作的一首具有濃郁江南風(fēng)情的民歌，是采茶勞動與藝術(shù)相結(jié)合的生動體現(xiàn)。今天，我們將一起走進(jìn)這首歌曲，品味其中的音樂韻味與舞蹈之美。
二、新課講授
1. 欣賞感知
(1)初聽歌曲：播放《采茶舞曲》音頻，讓學(xué)生整體感受歌曲的旋律、節(jié)奏及情感色彩。
(2)復(fù)聽歌曲：邊播放歌曲邊展示歌詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞內(nèi)容，理解歌曲所描繪的'采茶場景和勞動者的心情。
2. 音樂分析
(1)解析音樂元素：講解《采茶舞曲》的音樂特點，如曲調(diào)清新明快，節(jié)奏活潑輕盈，運用了江南絲竹的音樂元素，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的柔美與茶農(nóng)的歡快勞作。
(2)解析舞蹈元素：播放《采茶舞曲》舞蹈視頻，解析其中的基本步伐、手勢動作（如提籃、摘茶、揮手等）以及隊形變化，使學(xué)生直觀感受舞蹈與歌曲的緊密融合。
三、實踐體驗
1. 哼唱練習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生分段學(xué)習(xí)、哼唱歌曲主旋律，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏準(zhǔn)確、旋律流暢，體驗歌曲的音樂美感。
2. 舞蹈模仿：選取部分簡單易學(xué)的舞蹈動作，如提籃、采茶、揮手等，教師示范，學(xué)生模仿。通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握，并能在音樂伴奏下自然舞動。
3. 創(chuàng)編展示：將學(xué)生分為若干小組，鼓勵他們結(jié)合所學(xué)音樂與舞蹈元素，創(chuàng)新性地設(shè)計一段簡短的“采茶舞”。各組展示后，師生共同點評，肯定優(yōu)點，提出改進(jìn)意見。
四、課堂小結(jié)
回顧總結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包括《采茶舞曲》的音樂特點、舞蹈元素及實踐體驗過程。
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考《采茶舞曲》所傳達(dá)的樂觀向上、熱愛生活的勞動精神，以及對中國傳統(tǒng)茶文化和民間藝術(shù)的傳承價值，進(jìn)一步提升他們的民族自豪感和文化自信。
五、作業(yè)布置
繼續(xù)熟記《采茶舞曲》主旋律，嘗試獨立哼唱。
觀看更多關(guān)于采茶舞或其他民間舞蹈的視頻資料，對比研究其異同。
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生對《采茶舞曲》音樂與舞蹈元素的理解與掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能積極參與到實踐中來。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活、個人情感相聯(lián)系，實現(xiàn)知識與情感的雙重提升。
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