【熱門(mén)】幼兒園大班音樂(lè)教案集錦七篇
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的幼兒園大班音樂(lè)教案7篇，歡迎大家分享。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.熟悉旋律，了解歌詞。
2.初步學(xué)唱《禮貌歌》，在教師動(dòng)作的暗示下唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏和附點(diǎn)音符。
3.知道相互寬容會(huì)給大家?guī)?lái)快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.平時(shí)經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”。
2. 錄音機(jī)、錄音磁帶《禮貌歌》。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)在音樂(lè)《好孩子有禮貌》的伴奏下，幼兒隨音樂(lè)按節(jié)拍進(jìn)入活動(dòng)室。說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)常用的禮貌用語(yǔ)。
教師：我們都是有禮貌的好孩子，你都會(huì)說(shuō)哪些禮貌用語(yǔ)呢? (對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、請(qǐng)、謝謝、您好)教師：昨天我遇到一件不愉快的事情，我很想把這件壞事變成好事，但我不知道怎樣做才好，我唱給你們聽(tīng)一聽(tīng)，你們大家來(lái)幫助我，好嗎?
(二)幼兒熟悉歌曲旋律，了解《禮貌歌》的歌詞內(nèi)容。
1.幼兒傾聽(tīng)教師稍慢的范唱歌曲前半段(從開(kāi)頭至“你只是瞇著眼睛望著我”)，了解歌詞內(nèi)容。
2.教師再一次范唱歌曲前半段，重點(diǎn)幫助幼兒進(jìn)一步熟悉“只是瞇著眼睛望著我”這句之前的部分歌詞內(nèi)容。
3.教師引導(dǎo)幼兒討論可以用什么方法來(lái)幫“我”解決這件“不愉快地事情”�？梢詮摹澳�---潑水的人”、“我---被水潑到的人”兩方分別討論：怎樣做才能讓大家都高興起來(lái)?
4.教師范唱歌曲的后半段。
(1)教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲。
(2)教師幫助理解音樂(lè)的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
(3)教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊演唱。
(4)結(jié)伴表演唱：幼兒兩兩結(jié)伴，邊表演邊唱歌。
教師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里是不是也是這樣說(shuō)的。
(三)教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲，遷移記憶策略。
1.幼兒在教師的帶領(lǐng)下，嘗試跟隨音樂(lè)(較慢的)整首學(xué)唱《禮貌歌》。
2.教師引導(dǎo)幼兒遷移記憶的策略，記憶歌詞。
教師：歌詞這么長(zhǎng)，你們?cè)诔臅r(shí)候覺(jué)得困難嗎?假如我們不能很快的記住，想一想，可以用什么方法來(lái)幫助我們記住這些歌詞呢?
3.教師引導(dǎo)幼兒回憶已有的`記憶歌詞的經(jīng)驗(yàn)。
教師：我們以前學(xué)過(guò)哪些記憶歌詞的方法?
上次我們學(xué)歌曲時(shí)，老師出示了一張圖，我們用的是看圖學(xué)歌的方法;還有一次，老師和小朋友一起根據(jù)每句歌詞的內(nèi)容編了許多動(dòng)作，然后在動(dòng)作的幫助下記住了一首歌詞很長(zhǎng)的歌，那么我們這次學(xué)《禮貌歌》可以選用什么方法呢?(假如幼兒原有經(jīng)驗(yàn)中沒(méi)有記憶策略，建議教師可以選用動(dòng)作記憶法和幼兒共同創(chuàng)編動(dòng)作演唱歌曲，之后引導(dǎo)幼兒反思：是什么方法幫助我們很快記住了這首較長(zhǎng)的歌曲呢?)4.幫助幼兒明確在此活動(dòng)中，可以重點(diǎn)運(yùn)用“動(dòng)作記憶法”來(lái)熟悉理解歌詞。
5.教師和幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊表演。
6.教師嘗試逐步減少對(duì)幼兒的幫助，不帶唱，或只唱幼兒有困難的部分內(nèi)容，讓幼兒盡快學(xué)會(huì)這首歌曲。
(四)幼兒結(jié)伴表演，感受相互寬容帶來(lái)的快樂(lè)。
1.幼兒散點(diǎn)站位，教師和幼兒分別扮演歌曲中的兩個(gè)角色，共同演唱歌曲。
2.教師引導(dǎo)幼兒反思此時(shí)大家心情愉悅的原因，體驗(yàn)寬容帶來(lái)的樂(lè)趣。
教師：剛才我們還因?yàn)楸蝗藢⑺疂姷叫线@件事不高興，為什么現(xiàn)在你很開(kāi)心呢?
活動(dòng)延伸：
1.這首歌曲旋律富有濃郁的新疆民族特色，在幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與音樂(lè)性質(zhì)更加和諧的新疆民族舞蹈的動(dòng)作，邊唱歌邊表演，從而更好的體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：引導(dǎo)幼兒探索生活中的文明行為，然后教師和幼兒共同設(shè)計(jì)，用圖文并茂的形式制作成小標(biāo)記，粘貼在活動(dòng)室的適當(dāng)?shù)胤剑蕴崾敬蠹腋玫淖鲋v文明有禮貌的好孩子。
3.以本次活動(dòng)為契機(jī)，向家長(zhǎng)宣傳“寬容與理解”的積極意義，以便在今后幼兒遇到問(wèn)題時(shí)，成人能夠以“寬容與理解”的心態(tài)，鼓勵(lì)、支持幼兒去面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4.在美術(shù)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒回憶自己日�？吹竭^(guò)的文明禮貌行為，用紙、筆來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步感知音樂(lè)的旋律結(jié)構(gòu)及春夏秋冬各樂(lè)段的不同性質(zhì)。
2、大膽想象，能夠用清晰的語(yǔ)言描述音樂(lè)所表達(dá)的意境。
3、嘗試用不同的道具和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象，體會(huì)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
童易軟件《音樂(lè)四季》
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)歌曲：《雪花和雨滴》。
教師：誰(shuí)知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？
教師：相信嗎？音樂(lè)也能告訴我們一年有幾個(gè)季節(jié)。不信，你們聽(tīng)！
二、分段欣賞音樂(lè)。
1、欣賞音樂(lè)四季——春。
教師：剛才我們聽(tīng)了一段音樂(lè)，你猜猜看，它是表現(xiàn)一年中的哪個(gè)季節(jié)的？你怎么聽(tīng)出來(lái)是春天的呢？你都聽(tīng)到了些什么？
教師：哦，小朋友們講的真好！讓我們來(lái)看看，音樂(lè)里都講了些什么？播放課件，邊看FAsH動(dòng)畫(huà)邊欣賞音樂(lè)。
教師：如果在春天，你愿意自己是什么？（小鳥(niǎo)、蝴蝶、花、春雨……）
教師：小朋友想的真好！如果在春天，我愿意做一棵樹(shù)，這樣在夏天我就可以長(zhǎng)滿茂盛的樹(shù)葉，為人們遮太陽(yáng)了。讓我們?cè)僖黄鹇?tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎么表現(xiàn)夏天的，好嗎？
2、欣賞音樂(lè)四季——夏。
幼兒欣賞關(guān)于夏天的`音樂(lè)動(dòng)畫(huà)。
教師：剛才發(fā)生了什么事情？
在炎熱的夏天，小朋友和小狗躲在樹(shù)陰下，忽然飄來(lái)一朵烏云，接著狂風(fēng)大作，下起了雷陣雨！
教師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得除了畫(huà)面上講的，在夏天還會(huì)發(fā)生什么事情？
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽說(shuō)出自己的想法。
3、欣賞音樂(lè)四季——秋。
教師：猜猜，接下來(lái)會(huì)是什么季節(jié)？
教師播放純音樂(lè)，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊展開(kāi)豐富的想象。
教師：剛才，我們欣賞的音樂(lè)，你認(rèn)為是描述什么季節(jié)了？你好象看到了什么樣的畫(huà)面？
引導(dǎo)幼兒講述自己想象中的秋天的景色。
教師：讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧！播放FLsH。
教師：你剛才看到了什么？
教師小結(jié)：音樂(lè)告訴我們，秋天來(lái)到了，樹(shù)葉都落下來(lái)了，田野里的莊稼也豐收了，秋天真美呀！
4、欣賞音樂(lè)四季——冬。
教師：剛才小朋友們說(shuō)，一年有四個(gè)季節(jié)，我們已經(jīng)在音樂(lè)中找到了春天、夏天和秋天，還有一個(gè)是什么季節(jié)？
教師：對(duì)，就是冬天！你喜歡冬天嗎？為什么？
教師：讓我們一起來(lái)欣賞音樂(lè)里的冬天吧！
一起觀看音樂(lè)FAsH，欣賞音樂(lè)。
教師：啊，好美呀！冬天真是一個(gè)潔白的世界！
三、介紹演奏樂(lè)曲使用的樂(lè)器及樂(lè)曲的名稱。
教師：剛才我們一共欣賞了幾段音樂(lè)？（四段）它們分別代表了哪幾個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。）這么美的音樂(lè)，你知道它是用什么樂(lè)器演奏的嗎？
播放課件，了解小提琴。教師：這是一把小提琴，它能夠拉出動(dòng)聽(tīng)的聲音，我們剛才欣賞的那四段曲子，就是用小提琴演奏的。我們今天欣賞的這首樂(lè)曲就是意大利著名音樂(lè)家維瓦爾第寫(xiě)的小提琴協(xié)奏曲《四季》。點(diǎn)開(kāi)課件，認(rèn)識(shí)維瓦爾第。（此處如果有幼兒提出什么是小提琴協(xié)奏曲，教師可做回答：小提琴協(xié)奏曲是指一把或數(shù)把小提琴和樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏，既有對(duì)比又相互交融的作品。）
四、完整地欣賞樂(lè)曲，并跟音樂(lè)進(jìn)行表演。
教師：讓我們把這首小提琴協(xié)奏曲《四季》完整地欣賞一遍吧！在欣賞的時(shí)候，老師還要請(qǐng)小朋友們跟著音樂(lè)表演呢！瞧，老師為大家準(zhǔn)備了一些表演用的道具，（小草、小花、蝴蝶翅膀、扇子、雨傘、游泳圈、落葉、玉米、雪花……）你們可以自由選擇，看看在什么季節(jié)里用它表演比較合適？
幼兒自由選擇道具，并討論怎樣使用道具。教師做適當(dāng)提問(wèn)，如：xxx，你的道具是什么？你打算在什么季節(jié)里用它？
整體播放樂(lè)曲，幼兒手持道具跟音樂(lè)表演。
教師：小朋友們表演得真好！想不想再來(lái)一遍？瞧，老師這里有四塊漂亮的板子（綠、紅、黃、白四種顏色），你覺(jué)得這四塊板子代表哪種季節(jié)最合適？
教師在幼兒認(rèn)可的板子上貼上春夏秋冬的標(biāo)志。
教師：請(qǐng)你表演完以后把自己手里的小道具放到它合適的季節(jié)里，好嗎？
再次整體欣賞音樂(lè)，幼兒手拿道具表演，表演完后將手里的道具貼在展板上。
說(shuō)明：這是一個(gè)小小的游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)色彩、道具表演，幫助幼兒進(jìn)一步理解樂(lè)曲的音樂(lè)形象。
五、結(jié)束環(huán)節(jié)
今天小朋友們表現(xiàn)的真棒！讓我們一起唱一首《再見(jiàn)吧，老師》
和老師說(shuō)再見(jiàn)！
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇3
游戲目的：
1、體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣，增進(jìn)男女間親密的情感。
2、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受AB兩段旋律、節(jié)奏的不同。根據(jù)音樂(lè)旋律和節(jié)奏匹配動(dòng)作，遵守游戲玩法與規(guī)則。
3、引導(dǎo)幼兒探索在雙圈上如何交換玩伴的方法，創(chuàng)編二人游戲的不同玩法，增強(qiáng)幼兒間的合作能力及創(chuàng)造能力。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
準(zhǔn)備游戲：
VCD，音樂(lè)選自《伙伴舞》，碟機(jī)，人手一個(gè)手腕花
游戲過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè)，跟隨老師做聲勢(shì)律動(dòng)，熟悉音樂(lè)ABABAB的結(jié)構(gòu)。
2、交代新游戲名稱，讓幼兒理解什么是"兩小無(wú)猜"-------解釋一男一女從小在一起玩耍，兩人十分要好，非常親密。
3、教師講述游戲玩法及規(guī)則。
游戲規(guī)則：A段音樂(lè)第2樂(lè)句停一定要找到朋友。B段音樂(lè)一男一女兩個(gè)好朋友在一起玩游戲，音樂(lè)結(jié)束游戲停止。馬上接著去找下一個(gè)朋友，游戲反復(fù)進(jìn)行。
介紹老師小時(shí)侯玩的幾種游戲：《斗雞》：把一條腿抬起來(lái)，放到另一條大腿上。用手抱著抬起的腳，單腿在地上蹦。用抬起的那條腿膝蓋來(lái)攻擊別人，可以進(jìn)行單挑獨(dú)斗，以腳落地為輸�！蛾滞蟆罚簝扇送瑫r(shí)單腿跪立，右手相握放在各自的右腿上，可用左手托右下肘，比臂探索對(duì)方。首先失去平衡而挪動(dòng)腳步者為輸�！锻剖制胶狻罚簝蓚�(gè)人面對(duì)面站立，相隔一定的距離，用雙手推對(duì)方。首先失去平衡而挪動(dòng)腳步者為輸；《跳馬》：一個(gè)人弓著腰，另一個(gè)人借助雙手臂的支撐力量從上面跳過(guò)去。有一定的危險(xiǎn)性！幼兒觀看欣賞切勿模仿。
4、師生一起探討如何在圈上找朋友。
5、隨音樂(lè)，幼兒嘗試兩兩合作進(jìn)行游戲。
�。ㄇ鞍氩糠种饕潜硌萦螒�，幼兒會(huì)把注意力放在聽(tīng)音樂(lè)的變化和模仿老師的動(dòng)作上，但是音樂(lè)變化很明顯，很快孩子就能掌握，慢慢他們的興趣點(diǎn)會(huì)隨著他們的熟悉程度而逐漸減低，因此增加的游戲難度對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的刺激和興奮點(diǎn)，游戲的難點(diǎn)在于如何在雙圈上找到合適的同伴，這樣的游戲難度幼兒通過(guò)嘗試是可以達(dá)成的.，而且有變化的空間，比如當(dāng)孩子達(dá)成了很順利地找到同伴這一層面的要求時(shí)，教師可以將活動(dòng)難點(diǎn)放在和同伴創(chuàng)造性二人玩的方式上提出更高的要求。）
拓展游戲:
1、幼兒創(chuàng)編游戲的新玩法。
兩人一組，討論后并展示兩人創(chuàng)造的新玩法：如：炒黃豆、拔河、兩人兩足、蹬車(chē)、你推我擠、鉆山洞、背靠背背人、迷迷轉(zhuǎn)錘子剪刀布、摔跤、仰臥起坐，掃腿也說(shuō)掃蕩腿（用一只腿猛力橫掃以絆倒對(duì)方。）
2、按孩子們創(chuàng)造的新玩法進(jìn)行游戲。
3、引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步探索：不在圈上隨意找個(gè)玩伴隨興玩游戲。
溫馨提示：后續(xù)游戲可以分別嘗試游戲新玩法。不一定一次性進(jìn)行。對(duì)孩子間的勝負(fù)不做評(píng)價(jià)，只重視游戲中快樂(lè)的體驗(yàn)，不強(qiáng)調(diào)游戲的結(jié)果。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)嘗試、比較等方法為樂(lè)曲匹配合適的樂(lè)器。
2、學(xué)會(huì)在圖譜和口令的暗示下，為樂(lè)曲伴奏。
3、在闖關(guān)游戲的情境中大膽演奏，體驗(yàn)與同伴合奏的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已欣賞過(guò)“超級(jí)瑪麗”的電玩游戲并會(huì)隨樂(lè)律動(dòng)游戲。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：相關(guān)圖譜、音樂(lè)、鈴鼓、圓舞板、碰鈴各8套，大鼓一套。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、隨樂(lè)進(jìn)行超級(jí)瑪麗的律動(dòng)游戲，再次感受游戲情節(jié)的樂(lè)趣。
師：小朋友們，前幾天我們玩了個(gè)超級(jí)瑪麗的游戲，你們還記得嗎？今天我們要繼續(xù)闖關(guān)，小瑪麗們準(zhǔn)備好了嗎？（隨音樂(lè)闖關(guān)）
二、看圖譜分角色再次表演游戲情節(jié)。
l、總結(jié)圖譜與身體律動(dòng)的關(guān)聯(lián)，整理瑪麗闖關(guān)的路線。
提問(wèn)：剛剛我們闖關(guān)的時(shí)候是按照什么路線走的呢？這邊遇到了誰(shuí)？遇到毒蘑菇怎么辦呢？一起跟圖譜說(shuō)第一行節(jié)奏？
師：遇到烏龜為什么不能動(dòng)？接下來(lái)是怎么走呢？遇到了一顆大蘑菇怎么做？
2、看圖譜，分角色表演動(dòng)作。
師：下面請(qǐng)你們分工合作，請(qǐng)這對(duì)做走的動(dòng)作，這對(duì)做跳的動(dòng)作，還有一對(duì)做吃蘑菇慢慢長(zhǎng)大。
三、探索為樂(lè)曲匹配合適的“樂(lè)器武器”并能看指揮大膽地進(jìn)行間關(guān)演奏游戲。
師：太棒了，通過(guò)大家的努力，我們贏得了三種武器，看，分別是小鈴、鈴鼓和圓舞板。
討論：教師示范三種樂(lè)器發(fā)出的聲音，請(qǐng)幼兒討論那種樂(lè)器可以用來(lái)表示走，遇到蘑菇的時(shí)候可以用什么武器，吃一個(gè)蘑菇慢慢長(zhǎng)大可以用什么呢？
請(qǐng)幼兒將自己的討論結(jié)果上來(lái)試一試。請(qǐng)幼兒自由選擇自己喜歡的樂(lè)器，選擇一樣的樂(lè)器的寶貝坐在一起，一起跟著音樂(lè)來(lái)試一試。
四、闖關(guān)開(kāi)始。
1、看指揮完整隨樂(lè)演奏，初步感受用“樂(lè)器武器”進(jìn)行闖關(guān)的樂(lè)趣（第一關(guān)）
師：請(qǐng)小瑪麗拿起武器一起來(lái)闖關(guān)！成功后用瑪麗的`音樂(lè)表示成功。
2、在游戲情節(jié)進(jìn)展線索的提示下，累加大鼓進(jìn)行合樂(lè)演奏。（第二關(guān)）
�、俑鶕�(jù)故事情節(jié)發(fā)展探索在（毒蘑菇）處累加大鼓，成功或失敗根據(jù)幼兒演奏情況而定。
師：恭喜小瑪麗們闖過(guò)了第一關(guān)，我們又獲得了一個(gè)新的武器，看是什么？聲音怎么樣？
第二關(guān)毒蘑菇的毒性變得更強(qiáng)了，那我們可以把大鼓用到什么地方？大鼓和圓舞板一起對(duì)付蘑菇。
�、谌绻�(tīng)到的是失敗的音樂(lè)，師幼共同討論失敗的原因，再次進(jìn)行闖關(guān)演奏。
3、交換“樂(lè)器武器”，體驗(yàn)用不同的武器進(jìn)行闖關(guān)的樂(lè)趣（第三關(guān)）
剛才我們小瑪麗都是用自己的武器，接下來(lái)第三關(guān)又增加了難度，你們會(huì)使用別人的武器闖關(guān)嗎？
五、活動(dòng)結(jié)束。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇5
為了切實(shí)提高我園青年教師的教育教學(xué)水平，我們組織青年教師進(jìn)行“磨課”教研活動(dòng)，從而使他們能在反思和建議中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。以下是我園開(kāi)展的青年教師集體舞教學(xué)“磨課”教研活動(dòng)。
“一磨”教研實(shí)錄
(一)“一磨”活動(dòng)簡(jiǎn)案(大班)
活動(dòng)目標(biāo)
1．欣賞歌曲《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》(附后)，能根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，在舞蹈過(guò)程中樂(lè)意接受每位同伴的邀請(qǐng)。
2．能創(chuàng)編隊(duì)形，準(zhǔn)確分辨左右，體驗(yàn)與同伴集體跳舞的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、手花和隊(duì)形圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
1．欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。
教師提問(wèn)：歌曲里唱了什么?聽(tīng)了這首歌，你有什么感覺(jué)?
2．幼兒聽(tīng)音樂(lè)，用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
3．創(chuàng)編集體舞。
(1)鼓勵(lì)幼兒找到同伴合作跳舞，體驗(yàn)集體舞的快樂(lè)。教師提問(wèn)：
A．我們現(xiàn)在要?jiǎng)?chuàng)編舞蹈，你能分清左右嗎?我給你們帶來(lái)了一個(gè)幫手——手花，請(qǐng)戴在你們的左手上。
B．你跳舞的時(shí)候是否邀請(qǐng)同伴一起跳?你是怎么邀請(qǐng)的?你在做動(dòng)作時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)創(chuàng)編隊(duì)形。
A．幼兒討論集體舞隊(duì)形。
B．根據(jù)幼兒討論的方案完成集體舞的創(chuàng)編。
4．請(qǐng)幼兒談?wù)劵顒?dòng)的感受。
(二)執(zhí)教者的自我反思
因?yàn)槭堑谝淮紊衔璧刚n，我有很多方面考慮得不周到。舞蹈教學(xué)首先是要熟悉音樂(lè)，理解歌詞，而我在孩子不熟悉歌詞的情況下又用了音樂(lè)節(jié)奏較快的伴奏帶，孩子聽(tīng)不清楚歌詞，創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)就很茫然。再者，在孩子不理解歌詞的情況下，我開(kāi)始做動(dòng)作，孩子們跟著我跳，無(wú)形中我就把孩子的思維給禁錮了，體現(xiàn)不出創(chuàng)編，是我在教幼兒學(xué)。分辨左右這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得太快，致使許多幼兒沒(méi)有分辨清楚左右。
(三)參研者互動(dòng)交流
徐老師：活動(dòng)中手花的作用沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，幼兒舞蹈時(shí)，大多數(shù)仍然分不清左腳和右腳。手花是戴在手腕上的�？梢宰尯⒆佑么魇只ǖ淖笫峙呐呐c其同側(cè)的左腿，這樣，孩子在伸左腳和右腳時(shí)就不容易搞錯(cuò)。
韓老師：教師發(fā)現(xiàn)許多幼兒分不清左右，卻沒(méi)有及時(shí)給予糾正，我覺(jué)得這是不合適的。
曹老師：目標(biāo)1中提出要讓幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，但自始至終，教師并沒(méi)有鼓勵(lì)幼兒去創(chuàng)編，而是讓幼兒去模仿教師的示范動(dòng)作。
(四)“一磨”活動(dòng)整體反思與總結(jié)
1．活動(dòng)中好的方面：(1)整節(jié)活動(dòng)孩子們興趣濃厚，能基本理解樂(lè)曲，如能夠用“暖洋洋的，心里很舒服”“高興”“想飛天”來(lái)表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的感受。(2)教師能提煉出教學(xué)的難點(diǎn)在于分辨左右。(3)教師能夠引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，例如“地很滑，我們很容易摔倒”“伸左腳、伸右腳時(shí)必須快”。
2．活動(dòng)的不足之處：(1)教育目標(biāo)與教育環(huán)節(jié)脫節(jié)。活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)重點(diǎn)在于創(chuàng)編，而活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不夠，主要表現(xiàn)在：歌曲相對(duì)較長(zhǎng)，教師只讓幼兒聽(tīng)了兩遍音樂(lè)，幼兒對(duì)音樂(lè)的素材感受不足。大部分時(shí)間是教師引導(dǎo)幼兒模仿，教師在幼兒創(chuàng)編前的示范動(dòng)作給了幼兒不必要的暗示。第二個(gè)目標(biāo)是創(chuàng)編隊(duì)形，準(zhǔn)確分辨左右，但活動(dòng)中，教師只是出示了隊(duì)形圖譜。卻沒(méi)有引導(dǎo)幼兒掌握正確創(chuàng)編隊(duì)形的方法。讓幼兒左手戴上手花，但缺少了強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致大部分幼兒仍不能清楚地分清左右，在幼兒舞蹈的過(guò)程中也缺少必要的糾錯(cuò)環(huán)節(jié)。(2)個(gè)別教育細(xì)節(jié)的問(wèn)題：教師能引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，卻沒(méi)有引導(dǎo)幼兒如何解決問(wèn)題。幼兒戴手花，教師自己沒(méi)有戴，導(dǎo)致在引導(dǎo)幼兒區(qū)分左右時(shí)，不能以標(biāo)志物“手花”作為切入點(diǎn)。
(五)可行性建議
建議一：方案宜精練，目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)盡量細(xì)致、明確，以便實(shí)施時(shí)可以靈活進(jìn)退。
建議二：應(yīng)較早加入音樂(lè)的伴奏或者伴唱，最好先用伴唱跟隨幼兒，然后用速度較慢的琴聲，幼兒進(jìn)入較為熟練的狀態(tài)后，再使用更有鼓舞性的錄音伴奏。
建議三：教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒使用特定的標(biāo)志物手花，理解其作用，以幫助幼兒減輕空間認(rèn)知上的負(fù)擔(dān)。
“二磨”教研實(shí)錄
(一)“二磨”活動(dòng)簡(jiǎn)案
活動(dòng)目標(biāo)
1．欣賞歌曲，能根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，在舞蹈過(guò)程中樂(lè)意接受每位同伴的邀請(qǐng)。
2．能看圖譜創(chuàng)編隊(duì)形，準(zhǔn)確分辨左右，體驗(yàn)與同伴集體跳舞的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、手花和隊(duì)形圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
1．欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。
(1)聽(tīng)音樂(lè)，教師提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感覺(jué)?
(2)教師清唱歌曲，幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。教師提問(wèn)：歌曲里唱了什么?你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容嗎?
2．集體創(chuàng)編集體舞。
(1)鼓勵(lì)幼兒找到同伴合作跳舞，體驗(yàn)集體舞的快樂(lè)。教師提問(wèn)：
A．我們現(xiàn)在要?jiǎng)?chuàng)編舞蹈，你能分清左右嗎?我給你們帶來(lái)了一個(gè)幫手——手花，請(qǐng)戴在你們的左手上。
B．你跳舞的時(shí)候是否邀請(qǐng)同伴一起跳?你是怎么邀請(qǐng)的?你在做動(dòng)作時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)幼兒討論集體舞隊(duì)形，并根據(jù)圖譜變換隊(duì)形。(將“創(chuàng)編隊(duì)形”改為“變換隊(duì)形”，使活動(dòng)容量更適宜。)
3．請(qǐng)幼兒談?wù)劵顒?dòng)的感受。
(二)執(zhí)教者的自我反思
我覺(jué)得目標(biāo)1基本達(dá)成了，目標(biāo)2達(dá)成情況仍然不是很好。細(xì)節(jié)方面：首先是椅子的擺放不合理。如果擺成半圓形就不會(huì)影響孩子們展示自己創(chuàng)編的動(dòng)作。其次是在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，孩子們的興致很高，為了照顧全體幼兒，我?guī)缀踝屆總�(gè)孩子都進(jìn)行了自己創(chuàng)編動(dòng)作的展示，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)時(shí)間太長(zhǎng)。
(三)參研者的互動(dòng)交流
梁老師：孩子們創(chuàng)編的積極性很高，但創(chuàng)編的時(shí)間太長(zhǎng)，而展示的時(shí)間又太短。
曹老師：我同意梁老師的觀點(diǎn)。課程的時(shí)間安排不是很合理。幼兒創(chuàng)編動(dòng)作花去近35分鐘，而“依據(jù)圖譜變換隊(duì)形”僅用了10分鐘，致使教育目標(biāo)2達(dá)成得不是很好。
徐老師：與上次活動(dòng)比較，對(duì)手花的利用度有了提高，但手花仍然沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不少幼兒仍然不能很清晰地分清左與右。
楊老師：由于教師對(duì)座位的安排欠妥，孩子在上下座位時(shí)顯得非常亂，這個(gè)時(shí)候，教師可適當(dāng)維持秩序，培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)活動(dòng)常規(guī)。
(四)“二磨”活動(dòng)整體反思與總結(jié)
1．活動(dòng)中好的方面：(1)教師能創(chuàng)設(shè)持續(xù)的情緒氛圍，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想、想象。例如，在引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞“請(qǐng)你和我跳個(gè)舞”進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)。教師用適宜的語(yǔ)言激發(fā)幼兒的聯(lián)想：請(qǐng)小朋友想一想，動(dòng)畫(huà)片里王子邀請(qǐng)公主跳舞時(shí)的姿勢(shì)是什么樣的?(2)給幼兒充分的自由表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。(3)能及時(shí)對(duì)幼兒的創(chuàng)作成果精心評(píng)估，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的“作品”能作為典型用來(lái)帶動(dòng)全體幼兒。
2．較“一磨”活動(dòng)，本次活動(dòng)中改進(jìn)較為成功之處：(1)利用琴聲與教師哼唱相互結(jié)合，讓幼兒聽(tīng)清了樂(lè)曲，理解了歌詞，為創(chuàng)編做好了充分的準(zhǔn)備。(2)能夠鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并全面吸納幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，不再以教師為先導(dǎo)。
3．本次活動(dòng)仍需改進(jìn)之處：(1)目標(biāo)與內(nèi)容仍然存在一定的距離．主要表現(xiàn)在目標(biāo)2上，幫助幼兒區(qū)分左與右，仍需商榷：A．教師要求幼兒把手花戴在左手上，但不少幼兒操作時(shí)與教師的要求相悖，教師沒(méi)有及時(shí)予以指導(dǎo)。B．教師沒(méi)有明確向幼兒說(shuō)明手花的作用。C．幼兒跳舞伸左腳和伸右腳時(shí)，教師應(yīng)放慢速度，給幼兒充分的'自我糾錯(cuò)的時(shí)間。(2)教育細(xì)節(jié)方面：A．座位的排列以半圓形較為合理。B．幼兒創(chuàng)編“你把雙手拉著我”時(shí)，有不少幼兒是用單手與同伴牽手，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編。
(五)可行性建議
建議一：增加幼兒體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。幼兒創(chuàng)編動(dòng)作后，教師應(yīng)給予幼兒充分的時(shí)間去展示他們自己創(chuàng)編的動(dòng)作，充分體現(xiàn)集體舞“跳”的特點(diǎn)。
建議二：不用逐句對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，可選取重點(diǎn)樂(lè)句和有創(chuàng)編空間的樂(lè)句進(jìn)行創(chuàng)編，以節(jié)省創(chuàng)編的時(shí)間，有效地縮減課堂容量。
建議三：兩次試教面對(duì)的幼兒不同，在活動(dòng)之前應(yīng)充分了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上合理修改方案。
“三磨”教研實(shí)錄
(一)“三磨”活動(dòng)簡(jiǎn)案
活動(dòng)目標(biāo)
1．欣賞歌曲，能根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，在舞蹈過(guò)程中樂(lè)意接受每位同伴的邀請(qǐng)。
2．能準(zhǔn)確分辨左右，體驗(yàn)變換隊(duì)形與同伴集體跳舞的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、手花和隊(duì)形圖譜。
活動(dòng)過(guò)程
1．欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。
(1)聽(tīng)音樂(lè)，教師提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感覺(jué)?歌里唱了什么?
(2)教師清唱歌曲，幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
2．集體創(chuàng)編集體舞。
(1)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
(2)利用手花幫助幼兒區(qū)分左右。
(3)幼兒討論集體舞隊(duì)形，體驗(yàn)變換隊(duì)形與集體跳舞的快樂(lè)。
3．請(qǐng)幼兒談?wù)劵顒?dòng)的感受。
4．請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)聽(tīng)課的老師跳舞。
(二)執(zhí)教者的自我反思
本次活動(dòng)中，幼兒在創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中有了充分思考和反應(yīng)的時(shí)間，活動(dòng)中我努力體現(xiàn)孩子的主導(dǎo)地位。
(三)全園教師的評(píng)議
通過(guò)前兩次的磨課，本次研討課目標(biāo)設(shè)置合理，達(dá)成情況良好。教師不僅引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的創(chuàng)編，還引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的隊(duì)形變換。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不僅收獲了快樂(lè)，還積累了集體舞創(chuàng)編的基本經(jīng)驗(yàn)。而且本次活動(dòng)中，教師更加注重教育的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)同伴之間用眼神和動(dòng)作進(jìn)行交流。教師已能自如地掌握活動(dòng)的節(jié)奏，使幼兒在快樂(lè)學(xué)習(xí)中有所收獲。（新疆馬蘭幼兒園韓霞）
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇6
活動(dòng)前的思考：
教材的分析：本次活動(dòng)選曲為《撥弦》，主要采用幼兒喜愛(ài)的游戲方式，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受曲目輕快、詼諧、幽默的風(fēng)格，體會(huì)鮮明的節(jié)奏和強(qiáng)烈的重音效果，讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中不斷感受音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣。教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程必須注重幼兒藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力的發(fā)展，注重幼兒的活動(dòng)過(guò)程。
幼兒分析：我班幼兒已能把自己的經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，而這些發(fā)展都以聽(tīng)為基礎(chǔ)。大班幼兒聽(tīng)覺(jué)分化能力更精細(xì)，對(duì)力度、速度等音樂(lè)要素的感知力逐漸增強(qiáng)，他們的發(fā)展方向是從音樂(lè)的表面深入其內(nèi)部，聽(tīng)便音樂(lè)中有趣的變化，發(fā)展音樂(lè)感受力。本次活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)遵循了兒童學(xué)習(xí)的心理過(guò)程，以聆聽(tīng)引導(dǎo)模仿為主，重點(diǎn)是引發(fā)孩子參與性，誘發(fā)孩子的創(chuàng)造性。讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感受到應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)，并能夠運(yùn)用不同的方式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，這些也都是大班幼兒所需要的。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲，通過(guò)層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知初步把握樂(lè)曲中的重音和樂(lè)句結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)難點(diǎn)：啟發(fā)幼兒嘗試用個(gè)性化的動(dòng)作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲重音的感知。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲，通過(guò)層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知初步把握樂(lè)曲中的重音和樂(lè)句結(jié)構(gòu)。
2.啟發(fā)幼兒嘗試用個(gè)性化的動(dòng)作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲重音的感知。
3.在游戲化的教學(xué)情境中，讓幼兒感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂(lè)圖譜
2.《撥弦》音樂(lè)
3.大灰狼頭飾、手偶。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）初步感知，激發(fā)興趣
1.教師生動(dòng)地講述《聰明孩子和笨老狼》的故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
教師：今天老師為小朋友帶來(lái)一個(gè)故事，故事里面有一只笨老狼和許多聰明的.孩子，請(qǐng)你仔細(xì)他們之間發(fā)生了什么事情？
教師："聰明的小朋友們，你們敢不敢跟著笨老狼一起到黑森林里面去走一走啊？"（這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)故事導(dǎo)入，讓孩子在音樂(lè)的背景下了解了故事的情節(jié)，知道了不讓大灰狼發(fā)現(xiàn)的秘密，也激發(fā)了幼兒參與到活動(dòng)中的興趣）
（二）感知樂(lè)曲中的重音。
1.教師出示圖形樂(lè)譜，讓幼兒觀察。
教師：（出示手偶）這就是笨老狼，（出示圖譜）這就是黑森林，下面我們要跟著笨老狼在黑森林里走一走，請(qǐng)你看看森林里的什么地方笨老狼做回頭看的動(dòng)作。
2.播放《撥弦》音樂(lè)，幼兒觀看圖譜，教師用大灰狼布偶進(jìn)行表演，重點(diǎn)突出音樂(lè)重音處"笨老狼"做回頭看的動(dòng)作。
教師：圖譜中什么地方是聰明孩子跟著笨老狼往前走？什么地方是笨老狼停下來(lái)回頭看？（幼兒通過(guò)觀察回答問(wèn)題）
3.再次播放音樂(lè)，根據(jù)圖譜，讓幼兒感受音樂(lè)中的狼走和狼停，感知樂(lè)曲中的重音。
教師：笨老狼走在前面帶路時(shí)的音樂(lè)是什么樣子的？回頭看的時(shí)候音樂(lè)又是什么樣子？?jī)啥我魳?lè)有什么不同？
4.根據(jù)圖譜，再播放一遍音樂(lè)，請(qǐng)幼兒看教師指揮，在重音處拍手。
教師：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用小手指跟著我到黑森林里玩玩好嗎？跟著笨老狼走的時(shí)候我們可以用食指跟隨老師輕輕點(diǎn)動(dòng)，老狼回頭看的時(shí)候我們可以做什么動(dòng)作？
（三）感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)
1.教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒感知全段樂(lè)曲。
教師：狼總是走一點(diǎn)就回頭看嗎？哪段時(shí)間走得最長(zhǎng)？它一共回頭看了幾次？
2.教師與幼兒一起變換方式欣賞音樂(lè)。
教師：小朋友們，現(xiàn)在我們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊在自己的腿上和胳膊上走一走好嗎？老狼回頭看的時(shí)候除了可以拍手，還可以用什么動(dòng)作？
（四）情景表演游戲
1.角色表演教師：現(xiàn)在老師扮演老狼，小朋友們扮演聰明孩子，想想當(dāng)老狼回頭看的時(shí)候，你們做什么動(dòng)作可以不被老狼發(fā)現(xiàn)呢？
教師：當(dāng)老狼沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你們，帶著你們走黑森林的時(shí)候，你們應(yīng)該是什么動(dòng)作表情呢？當(dāng)老狼轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看著你們的時(shí)候你們又是什么動(dòng)作和表情呢？
請(qǐng)全班幼兒扮演笨老狼，老師扮演聰明孩子。角色互換表演一次。找出兩名或多名幼兒扮演本老狼，進(jìn)行分組游戲。
2.創(chuàng)造性游戲引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)重音處創(chuàng)編嚇唬大灰狼的聲音、動(dòng)作，如狗叫聲，放槍聲、扮老虎、伴農(nóng)夫等等。
教師：小朋友們，你們怕笨老狼嗎？那笨老狼又怕什么呢？我們一起來(lái)想想辦法嚇嚇笨老狼好不好�。�
活動(dòng)延伸：
繼續(xù)讓幼兒玩這個(gè)游戲，深入感知樂(lè)曲句末重音和特殊結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)照片：
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
執(zhí)教教師自評(píng)：
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中感知音樂(lè)的重拍，循序漸進(jìn),層層深入，逐步讓幼兒了解音樂(lè)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，掌握樂(lè)曲中重音的出現(xiàn)。并引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂(lè)趣。讓規(guī)則教育在潛移默化中體現(xiàn)出來(lái)。
圖譜比較貼切：圖譜有著強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，它的出現(xiàn)，讓孩子們很快找到了"笨老狼回頭"的音樂(lè)（樂(lè)曲中的重音出現(xiàn)的地方），通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的有效結(jié)合，在活動(dòng)中教師引導(dǎo)孩子們看圖譜找重音、聽(tīng)音樂(lè)找重音，不同要求逐級(jí)提出加深難度，突破了重難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。整個(gè)活動(dòng)始終以情境化的教學(xué)、游戲的方式，引領(lǐng)著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂(lè)曲，體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我盡可能地富有激情，因?yàn)橹挥形易约罕灰魳?lè)感動(dòng)，才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。
教學(xué)反思：
在音樂(lè)欣賞方面我有一個(gè)特別深刻的體會(huì)就是無(wú)論聆聽(tīng)什么類(lèi)型的音樂(lè)都要給幼兒留有一個(gè)想象和發(fā)展的空間。音樂(lè)有內(nèi)容，但沒(méi)有固定的內(nèi)容。因此，音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都不可避免的帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候一定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子，而是要利用自己現(xiàn)有的知識(shí)去引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)的聆聽(tīng)和欣賞。對(duì)于某一音樂(lè)作品如何理解，對(duì)于一首歌如何表現(xiàn)，我們都應(yīng)鼓勵(lì)孩子有不同的感受結(jié)果，有更多的表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過(guò)音樂(lè)教育使孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)展。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒根據(jù)數(shù)字1--10的發(fā)音仿編游戲兒歌。
2、要求幼兒輪流念兒歌進(jìn)行拍手表演游戲活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲的能力。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
黑板、筆教師已排好"拍手歌游戲"
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒觀看兩位教師表演"拍手歌"游戲，讓幼兒初步了解游戲兒歌及游戲中的動(dòng)作交往，引起幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。
2、教師和幼兒一起制定游戲的規(guī)則。
（1）兩位幼兒邊拍手邊輪流念兒歌，并根據(jù)兒歌歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作。
（2）若一方不能較快地接說(shuō)兒歌，就由對(duì)方輕輕地刮一下鼻子，然后重新開(kāi)展游戲。
3、教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)展"拍手歌"游戲。
�。�1）教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒根據(jù)數(shù)字1--10的字音仿編部分游戲兒歌。
�。�2）教師帶領(lǐng)全班幼兒邊念游戲兒歌邊空手做動(dòng)作。
（3）教師和全體幼兒輪流念兒歌表演動(dòng)作，鞏固練習(xí)游戲兒歌中的動(dòng)作和歌詞。育&嬰……會(huì)
4、安排幼兒與同伴兩兩結(jié)伴玩游戲。
活動(dòng)反思：
本課以“保護(hù)動(dòng)物”為主題，分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會(huì)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。
優(yōu)點(diǎn):
在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)玩耍的畫(huà)面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識(shí)字記字，識(shí)字偏重在寫(xiě)字，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，并選擇兩三個(gè)難寫(xiě)的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)就不容易出錯(cuò)，從而掌握得更牢固。
不足之處:
漢字書(shū)寫(xiě)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，正確的書(shū)寫(xiě)還可以讓學(xué)生更好地記住字形，也有益于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的品味。若忽視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能聞音知義而無(wú)法書(shū)其形，字形間架結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確，失去漢字的美觀。還可能使學(xué)生書(shū)寫(xiě)不流暢或“多筆少劃”，這就為以后的習(xí)作教學(xué)埋下“禍根”——寫(xiě)錯(cuò)別字。 改進(jìn)措施:
語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)，不是教師包辦代替，面面俱到，它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的，為此，要讓學(xué)生多識(shí)字，快識(shí)字就顯得尤為重要。我在教學(xué)實(shí)踐中，精心的設(shè)置課堂作業(yè)，來(lái)鞏固識(shí)字。比如：“一字開(kāi)花，詞語(yǔ)接龍”等方式，就能讓學(xué)生多識(shí)字，快識(shí)字，學(xué)生識(shí)字的積極性非常高。同時(shí)也采用“字不離詞，詞不離句”的形式來(lái)鞏固識(shí)字，理解字義，撐握生字的運(yùn)用。象種將“字、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設(shè)置對(duì)低級(jí)學(xué)生識(shí)字的`鞏固非常有效。
課堂教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)采取形式多樣的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)。這些方法的確對(duì)提高低年級(jí)識(shí)字、鞏固識(shí)字起到了事半功倍的效果。當(dāng)然在教學(xué)中，也許還遇到許許多多的新問(wèn)題，我將不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取把低年級(jí)語(yǔ)學(xué)教學(xué)工作做得更好。
小百科：拍手就是兩手相拍的意思。多用以表示歡迎﹑感謝或贊成等。然而，經(jīng)過(guò)事實(shí)證明，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間固定時(shí)的拍手，可以促進(jìn)人體的血液循環(huán)，激發(fā)人體的自愈力，改善人體的免疫功能。
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