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幼兒園《影子和我》教案
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的幼兒園《影子和我》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園《影子和我》教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、結(jié)合讀本內(nèi)容,引導(dǎo)孩子進(jìn)一步深化對(duì)光與影的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探索的求知欲。
2、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫,幫助幼兒熟悉讀本文字內(nèi)容。
二、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┮牖顒(dòng):
我們已經(jīng)和自己的影子作了很多的游戲,老師這里還有一本和影子作游戲的書,想看嗎?教師指讀書名,與幼兒一起閱讀。
。ǘ┐髸喿x:遮蓋讀本中的'文字部分,和幼兒一起觀察圖畫。
指導(dǎo)語(yǔ):
1、小姑娘在看著誰(shuí)?為什么會(huì)有影子?
2、小姑娘不管做什么,影子都會(huì)跟著做嗎?
3、影子和小姑娘一樣嗎?有什么不一樣?
4、小姑娘看著影子的哪些地方?
5、影子為什么會(huì)不見的?
。ㄈ┐髸淖珠喿x:
觀察討論圖畫后,指讀文字,幼兒傾聽。每讀完一頁(yè),就指著書上相應(yīng)的事物,如耳朵、
手等,并注意引導(dǎo)幼兒理解“也”的含義,體會(huì)“也”的用法。接著,教師領(lǐng)讀,幼兒跟讀;請(qǐng)個(gè)別小朋友指著文字給大家朗讀,其余幼兒跟讀。
。ㄋ模┯變褐缸x小書,教師巡回指導(dǎo)。
幼兒園《影子和我》教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解影子。
2、初步知道影子的形成是由于物體遮住了光線這一科學(xué)原理。
3、通過(guò)游戲,初步感知影子與光的關(guān)系,引出閱讀主題——影子。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師示范紙制蝴蝶四只,每組幼兒相同紙制蝴蝶四只,表格人手一份,示范圖每組一
2、油畫棒、電筒、剪刀若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┠g(shù)(手影游戲)
小朋友,這是老師的一雙手,老師用它來(lái)變個(gè)魔術(shù),看我用手變了什么?(小狗)
小狗在做什么?(張嘴)
現(xiàn)在又變了什么?(孔雀)
我又變了一只小動(dòng)物,你們看是誰(shuí)?
。ǘ┏醪搅私
剛才小朋友看到的是手的什么?(影子)
手不在光線下,能看到影子嗎?(不能)
你看到過(guò)影子嗎?哪些地方有影子?(太陽(yáng)光下、路燈下``````
我們聽聽影子的自我介紹吧。
。ㄈ┓呕脽簟白拥淖晕医榻B
看,我就是影子,每個(gè)人都有影子:媽媽有影子,爸爸有影子,娃娃也有影子,母ji有,
螞蟻有``````植物也有影子。我是怎么來(lái)的呢?我呀和光是好朋友,當(dāng)光線照在物體上,物體遮住了一部分光線,就產(chǎn)生了我。
提問(wèn):人有影子嗎?哪些物體還有影子?
影子是怎么來(lái)的.?你認(rèn)為影子會(huì)動(dòng)嗎?會(huì)做動(dòng)作嗎?
。ㄋ模┯螒颉皶(huì)變的蝴蝶”
。ǔ鍪竞┬∨笥褌,蝴蝶有影子嗎?(有)老師這里有4只蝴蝶,它們的影子是怎
樣的呢?請(qǐng)你猜猜看,然后把影子與實(shí)物連起來(lái)。(幼兒回答猜測(cè)結(jié)果)怎樣才能知道你們的答案是對(duì)的呢?(用手電筒照一照)
幼兒進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),并記錄結(jié)果,教師總結(jié)。
。ㄎ澹┱矣白
小朋友們現(xiàn)在坐在教室里,能看見自己的影子嗎?想想為什么看不見?要在哪里可以看見?(太陽(yáng)光下面)你們想看到自己的影子嗎?我們一起去找找自己的影子吧。
。┯變鹤杂芍v述發(fā)現(xiàn)的結(jié)果,教師總結(jié)。
幼兒園《影子和我》教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、與同伴合作制作圖書,進(jìn)一步了解圖書的'構(gòu)成。
2、啟發(fā)幼兒集體為畫面配上簡(jiǎn)單的文字,進(jìn)一步了解畫面、文字之間的關(guān)系。
二、活動(dòng)過(guò)程
1、講述自己與影子的故事,并分組討論圖書的內(nèi)容。
2、幼兒分組制作圖書。
3、裝定成冊(cè),共同閱讀。
幼兒園《影子和我》教案4
操作活動(dòng)——娃娃的影子在哪里
活動(dòng)目標(biāo):
嘗試從不同的方向照射物體,獲取光源、物體和影子之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紙盒(內(nèi)有娃娃,其左右上后方各有一小洞),手電筒、立體娃娃若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入活動(dòng):
可愛(ài)的小娃娃想和我們玩一玩影子的'游戲,你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、操作活動(dòng):
(打開手電筒照娃娃)娃娃有影子嗎?(出示紙盒)在一座小房子里,住著一位小姑娘,仔細(xì)看看,房子上有什么?(窗戶)他們分別在房子的什么地方?(上后左右)請(qǐng)你用手電筒從不同的窗戶里照進(jìn)去看看,娃娃的影子在哪個(gè)方向?
三、幼兒操作,并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。
四、聽話的影子
我想讓娃娃的影子到他左邊來(lái),應(yīng)該把燈放在哪一邊?(右邊)教師示范。
讓娃娃的影子到下面來(lái),燈應(yīng)該放哪邊?(上面)
五、幼兒分組自由探索。
幼兒園《影子和我》教案5
自制圖書活動(dòng)〈影子和我〉
活動(dòng)目標(biāo):
1、與同伴合作制作圖書,進(jìn)一步了解圖書的構(gòu)成。
2、啟發(fā)幼兒集體為畫面配上簡(jiǎn)單的.文字,進(jìn)一步了解畫面、文字之間的關(guān)系。
不錯(cuò)的
活動(dòng)過(guò)程:
一、講述自己與影子的故事,并分組討論圖書的內(nèi)容。
二、幼兒分組制作圖書。
三、裝定成冊(cè),共同閱讀。
幼兒園《影子和我》教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)
嘗試從不同的方向照射物體,獲取光源、物體和影子之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
紙盒(內(nèi)有娃娃,其左右上后方各有一小洞),手電筒、立體娃娃若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┮牖顒(dòng):
可愛(ài)的小娃娃想和我們玩一玩影子的游戲,你們?cè)敢鈫幔?/p>
(二)操作活動(dòng):
。ù蜷_手電筒照娃娃)娃娃有影子嗎?(出示紙盒)在一座小房子里,住著一位小姑娘,仔細(xì)看看,房子上有什么?(窗戶)他們分別在房子的什么地方?(上后左右)請(qǐng)你用手電筒從不同的窗戶里照進(jìn)去看看,娃娃的影子在哪個(gè)方向?
。ㄈ┯變翰僮,并用自己的.語(yǔ)言表述出來(lái)。
。ㄋ模┞犜挼挠白
我想讓娃娃的影子到他左邊來(lái),應(yīng)該把燈放在哪一邊?(右邊)教師示范。
讓娃娃的影子到下面來(lái),燈應(yīng)該放哪邊?(上面)
。ㄎ澹┯變悍纸M自由探索。
幼兒園《影子和我》教案7
一、教案目的
1、結(jié)合讀本和幼兒自身經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí),特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。
2、理解“也”字如何運(yùn)用,學(xué)習(xí)運(yùn)用句型—誰(shuí)在做什么,誰(shuí)也在做什么?
3、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫。
4、結(jié)合讀本內(nèi)容,進(jìn)一步深化對(duì)光和影子的關(guān)系的認(rèn)識(shí),特別是人物和影子的變化之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
5、幫助幼兒熟悉書中的文字內(nèi)容。
二、教案準(zhǔn)備
大書《影子和我》、幼兒人手一本小書
三、教案過(guò)程
1、教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題:人人有個(gè)好朋友,烏黑身體烏黑頭,燈前月下陪著你,卻是啞巴不開口。(影子)。教師提問(wèn):你在什么地方看到影子?引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
教師提出本次閱讀的主題—影子:今天我們一起來(lái)看一本很有趣的書。
2、教師出示大書:小朋友猜猜這本書在說(shuō)一個(gè)什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的見解。
3、教師翻開大書的.第一頁(yè),提問(wèn):
1)、你看到了圖上有什么?
2)、為什么要有蠟燭?
4、教師:請(qǐng)小朋友猜一猜書上的人會(huì)和影子做什么?請(qǐng)幼兒看書的第二頁(yè)。教師提問(wèn):你看到了小朋友和影子在做,你是怎么看出來(lái)的?
5、出示書的第三頁(yè),將人物遮住,教師提問(wèn):我看到了圖上的影子了,但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作?你們知道嗎?我們一起來(lái)做做吧。請(qǐng)幼兒站起來(lái)模仿影子的動(dòng)作。教師掀開遮住的紙張,并請(qǐng)幾個(gè)模仿得比較象的幼兒站到前面做動(dòng)作,和大書中的人物比較一下。教師提問(wèn):為什么
6、出示遮住人物的第四頁(yè),教師提問(wèn):請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子象什么?發(fā)散幼兒的思維,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不同的看法。教師提問(wèn):你知道小朋友是怎么做的嗎?讓幼兒比比動(dòng)作,教師掀開紙張:原來(lái)是用手做出了影子的牙齒。
7、教師出示遮住影子的第五頁(yè),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作?教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。
8、出示第六頁(yè),教師提問(wèn):圖上的影子在做什么?小朋友也在做什么?
9、教師:我們看看小朋友怎么啦?影子怎么樣了?引導(dǎo)幼兒想象的情節(jié)。
10、出示第八頁(yè),教師提問(wèn):小朋友發(fā)現(xiàn)這頁(yè)和前面顏色有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)什么不見了?為什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:影子不見了。原來(lái)有光的地方才有影子。
11、教師:剛才我們一起看了有趣的,現(xiàn)在我們完整的看一遍吧,教師指讀大書上的文字,將完整的講述一遍。教師:原來(lái)我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的,比如:手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么?影子也會(huì)同樣跟著做什么?
小姑娘和她的影子有什么區(qū)別?(問(wèn)題回答方向:影子永遠(yuǎn)是黑色的,只有輪廓,沒(méi)有細(xì)節(jié))。
12、教師:我們一起來(lái)分享這個(gè)有趣的吧。幼兒自己拿一本小書,跟著教師進(jìn)行的指讀,并注意引導(dǎo)幼兒:一個(gè)一個(gè)字進(jìn)行指讀。
13、教師:現(xiàn)在我們也要和影子做了。
。1)、到操場(chǎng)上去找影子,并能告訴老師你在什么地方找到影子?
(2)、同伴互相玩踩影子的
。3)、幼兒組合影子游各種造型,請(qǐng)一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫下來(lái)。
幼兒園《影子和我》教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、結(jié)合讀本和自身經(jīng)驗(yàn),豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí),特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。
2、理解“也”字如何運(yùn)用,學(xué)習(xí)運(yùn)用句型——“誰(shuí)在做什么,誰(shuí)也在做什么。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
大書《影子和我》、幼兒人手一本小書
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題:“人人有個(gè)好朋友,烏黑身體烏黑頭,燈前月下陪著你,卻是啞巴不開口”。(影子)教師提問(wèn):你在什么地方看到影子?引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
教師提出本次閱讀的主題——影子:今天我們一起來(lái)看一本很有趣的書。
2、教師出示大書:小朋友猜猜這本書在說(shuō)一個(gè)什么故事?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的見解。
(1)教師翻開大書的第1頁(yè),提問(wèn):你看到了圖上有什么?為什么要有蠟燭?
(2)教師:請(qǐng)小朋友猜一猜,書上的人會(huì)和影子做什么游戲?請(qǐng)幼兒看書的第2頁(yè)。教師提問(wèn):你看到了小朋友和影子在做游戲,你是怎么看出來(lái)的?
(3)出示書的第3頁(yè),將人物遮住,教師提問(wèn):我看到了圖上的影子了,但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作,你們知道嗎?我們一起來(lái)做做吧。請(qǐng)幼兒站起來(lái)模仿影子的動(dòng)作。教師掀開遮住的紙張,并請(qǐng)幾個(gè)模仿得比較像的幼兒站到前面做動(dòng)作,和大書中的人物比較一下。教師提問(wèn):為什么?
(4)出示遮住人物的第4頁(yè),教師提問(wèn):請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō),這個(gè)影子像什么?發(fā)散幼兒的思維,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不同的看法。教師提問(wèn):你知道小朋友是怎么做的嗎?讓幼兒比比動(dòng)作,教師掀開紙張:原來(lái)是用手做出了影子的牙齒。
(5)教師出示遮住影子的第5頁(yè),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作?教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。
(6)出示第6頁(yè),教師提問(wèn):圖上的影子在做什么?小朋友也在做什么?
(7)教師:我們看看,小朋友怎么啦?影子怎么樣了?引導(dǎo)幼兒想象故事的'情節(jié)。
(8)出示第8頁(yè),教師提問(wèn):小朋友發(fā)現(xiàn)這頁(yè)和前面顏色有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)什么不見了?為什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:影子不見了。原來(lái)有光的地方才有影子。
3、教師:剛才我們一起看了有趣的故事,現(xiàn)在我們完整地看一遍吧,教師指讀大書上的文字,將故事完整地講述一遍。
教師:原來(lái)我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲,比如手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么,影子也會(huì)同們跟著做什么?小姑娘和她的影子有什么區(qū)別?(問(wèn)題回答方向:影子永遠(yuǎn)是黑色的,只有輪廓,沒(méi)有細(xì)節(jié)。
4、教師:我們一起來(lái)分享這個(gè)有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書,跟著教師進(jìn)行故事的指讀,并注意引導(dǎo)幼兒一個(gè)字一個(gè)字地進(jìn)行指讀。
教師:現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。
(1)到操場(chǎng)上去找影子,并能告訴老師在什么地方找到的影子。
(2)同伴互相玩踩影子的游戲。
(3)幼兒組合影子的各種造型,請(qǐng)一個(gè)幼兒用筆將地上的影子畫下來(lái)。
四、活動(dòng)反思
本課學(xué)后,課文基本上能掌握,達(dá)到了預(yù)期的效果,優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,通過(guò)有效地小組合作學(xué)習(xí)后,匯報(bào)自己喜歡的句子,明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點(diǎn)。
。ǘ┩ㄟ^(guò)圖文結(jié)合,并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ),使學(xué)生明白“前-后”、“左-右”是兩對(duì)反義詞,而且還明白了它們也是表示方向的詞,并還能自己再找出表示方向的詞語(yǔ)。例如:“東西南北,上中下”等,并感受到了“人和影子”是一對(duì)好朋友,而影子就像一只小黑狗一樣,總是跟著我。
這節(jié)課學(xué)習(xí)后,大部分學(xué)生能以自己為中心,說(shuō)出自己前面是誰(shuí),后面是誰(shuí),左面、右面是誰(shuí),有極個(gè)別學(xué)生說(shuō)不完整。
另外,還有少部分學(xué)生不明白,什么情況下影子在前?什么情況下影子在后?什么情況下影子在左?什么情況下影子在右?這就需要同學(xué)們?cè)谡n下實(shí)踐中去理解、去觀察,并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲,加深對(duì)課文的理解。
小百科:影子是一種光學(xué)現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播,不能穿過(guò)不透明物體而形成的較暗區(qū)域,就是我們常說(shuō)的影子。
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