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幼兒園大班科學活動《小木工》教案（精選7篇）
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班科學活動《小木工》教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班科學活動《小木工》教案 1
活動目標：
1.在觀察感知木工勞動程序的基礎上，學習有序地創(chuàng)編“小木匠”的律動。
2.熟悉每一樂句，初步學會按樂句做動作。
3.做動作時注意調(diào)整與同伴間的距離，不相互碰撞。
活動準備：
1.幼兒已了解木匠的基本工作。
2.木匠工具若干、圖片。
3.音樂磁帶、錄音機
活動過程：
1.師：我們坐的椅子是哪里來的？誰做的？
是怎么做出來的？要用到哪些工具？
△師根據(jù)幼兒回答出示工具，分解練習單個動作（師清唱旋律）。動作要領：
鋸木頭：怎樣鋸才會顯得更有力？
刨木板：幅度達、夸張
釘釘子：能否釘在同一個地方？為什么？要怎么釘？
刷油漆：來回刷、眼睛看著刷子
師：木匠師傅真了不起，做工辛苦嗎？一起練習擦汗的動作。
△木匠要把木材作成椅子，要先干什么，再干什么？
師一次性出示圖片小結(jié)：扛→鋸→刨→釘→刷
2.師：今天我們來學木匠師傅做椅子。
�、艓熡茁犚魳吠暾鰟幼�。
�、茙煟鹤隽艘粡埰恋囊巫有睦锸鞘裁锤杏X？我最后為什么要做這個動作？表示什么意思？我們再來做一張椅子，把高興的表情、動作做出來。（師幼第二次完整表演）
�、菐煟含F(xiàn)在大木匠不做了，請小木匠們來試試看，能否作出一把椅子來。（幼兒分成兩組輪流表演，兩遍）教師給完成椅子的`小木匠戴帽子以示鼓勵。
�、葐枺耗阕龅囊巫邮鞘裁搭伾�？漂亮嗎？你想送給誰？我們再來做一張椅子送給別的好朋友。（師幼第五次完整做）
△師：今天我們做了這么多張椅子，真辛苦，收工啦，我們扛起椅子去休息吧！
幼兒園大班科學活動《小木工》教案 2
一、教學目標
1. 認知目標
讓幼兒認識一些常見的木工工具，如錘子、釘子、鋸子（模型或兒童安全工具）等，并了解它們的基本用途。
知道木材是一種天然材料，了解木材的一些基本特性，如質(zhì)地、顏色、紋理等。
2. 技能目標
通過模擬小木工活動，鍛煉幼兒的手部小肌肉群，提高他們的動手操作能力，如握、敲、鋸（模擬動作）等能力。
培養(yǎng)幼兒的觀察能力和簡單的空間思維能力，例如在搭建或組裝木制小物件時對形狀、結(jié)構(gòu)的感知。
3. 情感目標
激發(fā)幼兒對木工活動的興趣，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲望。
讓幼兒體驗勞動的樂趣，增強自信心和成就感。
二、教學重難點
1. 教學重點
認識常見木工工具及其用途。
引導幼兒在安全的前提下進行模擬木工操作活動。
2. 教學難點
幫助幼兒理解木材的特性與木工操作之間的關系，如不同質(zhì)地的木材適合不同的加工方式。
在活動中培養(yǎng)幼兒的安全意識，確保他們在操作過程中不會發(fā)生危險。
三、教學準備
1. 各種常見木工工具（兒童安全版）的實物或模型，如錘子、釘子、鋸子、螺絲刀等，每種工具準備3 - 5個。
2. 不同種類、形狀、質(zhì)地的木材若干，如薄木板、木條、木塊等，可以提前將木材切割成適合幼兒操作的大小。
3. 一些已經(jīng)制作好的木制小物件，如小木屋模型、木盒等，用于展示和激發(fā)幼兒興趣。
4. 安全護具，如兒童手套、護目鏡，數(shù)量根據(jù)幼兒人數(shù)確定。
5. 教學PPT，包含木工工具的介紹圖片、木材的來源和用途圖片、木工工作場景視頻等。
四、教學過程
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1. 展示木制小物件
教師將準備好的小木屋模型、木盒等木制小物件放在展示臺上，請幼兒圍過來觀察。
提問幼兒：“小朋友們，看看這些東西是用什么做的呀？”引導幼兒回答是木材制作的。
2. 引出主題
教師說：“今天我們要當小木工，來玩一玩跟木材有關的游戲。”
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1. 認識木工工具
教師逐一拿出準備好的木工工具（兒童安全版）實物或模型，如錘子、釘子、鋸子、螺絲刀等。
向幼兒介紹每種工具的名稱，并簡單演示其用途。例如，拿起錘子說：“這是錘子，我們可以用它把釘子釘進木頭里�！蹦闷痄徸诱f：“這是鋸子，能把長長的木頭鋸成我們想要的長度�！�
讓幼兒近距離觀察這些工具，感受它們的形狀和重量。同時提醒幼兒這些工具雖然是兒童安全版，但也需要小心使用。
2. 了解木材的特性
教師給每個幼兒發(fā)放一塊不同種類的木材（如薄木板、木條或木塊），讓幼兒觀察和觸摸木材的表面。
提問幼兒：“小朋友們，摸一摸木材，感覺是滑滑的還是粗糙的呀？”“看看木材的顏色一樣嗎？”“木材上有沒有花紋呢？”引導幼兒發(fā)現(xiàn)木材質(zhì)地、顏色、紋理等特性。
教師結(jié)合PPT圖片，簡單介紹木材的來源，如樹木經(jīng)過砍伐、加工后變成我們可以使用的`木材。
3. 模擬木工操作活動
分組活動：將幼兒分成若干小組，每組4 - 5人。每個小組分配一套木工工具（兒童安全版）、一些木材和安全護具。
任務布置：教師說：“現(xiàn)在小朋友們要像小木工一樣，用這些工具和木材制作一個簡單的小物件，比如一個小相框或者一個小柵欄�！�
操作指導：在幼兒操作過程中，教師巡回指導。提醒幼兒正確使用工具，如拿錘子時要握住手柄的中間部分，釘釘子時要小心不要砸到手；使用鋸子時要按照直線鋸，注意用力均勻等。同時，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，嘗試不同的組合和構(gòu)造方式。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
1. 作品展示與分享
請每個小組的幼兒將他們制作的小物件拿到前面展示給大家看。
鼓勵幼兒介紹自己的作品，如“我們做的是小相框，用了一塊長長的木條和四個小木塊”等。
2. 總結(jié)與評價
教師對幼兒的作品進行簡單評價，重點表揚幼兒在操作過程中的創(chuàng)意、合作精神和認真態(tài)度。
回顧本次活動，強調(diào)木工工具的用途和木材的特性，再次提醒幼兒在使用工具時要注意安全。
3. 整理與收納
引導幼兒一起整理工具和剩余的木材，將它們放回原處，培養(yǎng)幼兒良好的習慣。
五、教學延伸
1. 在美工區(qū)投放更多的木制材料和工具（兒童安全版），鼓勵幼兒在區(qū)域活動時間繼續(xù)進行木工創(chuàng)作活動。
2. 引導幼兒回家后和爸爸媽媽一起尋找家里哪些東西是用木材做的，并分享在幼兒園當小木工的經(jīng)歷。
幼兒園大班科學活動《小木工》教案 3
一、教學目標
1. 認知目標
讓幼兒了解木工工具的基本名稱和用途。
認識不同形狀和質(zhì)地的木材。
2. 技能目標
鍛煉幼兒的手部小肌肉群，提高手部精細動作能力。
鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試用簡單的材料進行拼接、搭建等操作。
3. 情感目標
培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力。
激發(fā)幼兒對木工活動的興趣，體驗勞動創(chuàng)造的樂趣。
二、教學重難點
1. 教學重點
讓幼兒認識木工工具和木材，能夠正確說出它們的名字。
引導幼兒運用材料進行簡單創(chuàng)作。
2. 教學難點
保障幼兒在操作木工工具時的安全，避免受傷。
啟發(fā)幼兒的創(chuàng)意，使他們的作品具有一定的結(jié)構(gòu)和造型。
三、教學準備
1. 材料準備
多種木工工具（如小錘子、小鋸子、螺絲釘、螺絲刀等，均為幼兒專用的安全工具）。
不同形狀、大小、質(zhì)地的木材（如木條、木塊等）。
一些輔助材料，如膠水、砂紙等。
展示用的木工成品（如小木屋模型、木盒子等）。
2. 環(huán)境準備
在教室的一角設置一個木工區(qū)，擺放好工具和材料，并確保周圍環(huán)境安全。
四、教學過程
（一）導入部分
1. 教師帶領幼兒來到木工區(qū)，展示木工成品，引起幼兒的興趣。
教師：“小朋友們，今天老師帶你們來到一個特別的地方，看，這里有好多有趣的東西�！保ㄖ钢竟こ善罚澳銈冎肋@些是用什么做的嗎？”
2. 引導幼兒觀察木工成品的形狀、結(jié)構(gòu)和材質(zhì)，鼓勵幼兒大膽猜測制作過程。
（二）認識木工工具和木材
1. 教師逐一介紹木工工具的名稱和用途。
拿起小錘子：“這是小錘子，它可以用來敲敲打打，比如把小釘子釘進木頭里�！比缓笫痉缎″N子的正確握法和使用方法（在安全的情況下輕輕敲打）。
拿起小鋸子：“這個是小鋸子，它能把長長的木頭鋸成我們想要的長度�！蓖瑯邮痉缎′徸拥恼_使用姿勢（模擬鋸的動作，但不實際鋸木材）。
介紹螺絲釘和螺絲刀：“這是螺絲釘和螺絲刀，螺絲刀可以把螺絲釘擰進木頭里，這樣就能把兩塊木頭連接起來啦。”
2. 讓幼兒親手摸一摸、試一試這些工具（在教師的密切監(jiān)督下），感受工具的重量和形狀。
3. 教師展示不同形狀、大小和質(zhì)地的木材。
拿起一塊長木條：“小朋友們看，這是長長的木條，它可以用來做很多東西�！痹倌闷鹨粔K小木塊：“這個小木塊是不是很可愛呢？”
讓幼兒觸摸木材，感受木材的紋理和質(zhì)地，引導幼兒區(qū)分不同木材的特點，如有的光滑，有的粗糙。
�。ㄈ﹦�(chuàng)作實踐
1. 教師提出創(chuàng)作主題，如“我們一起建造一個小房子吧”或者“做一個小盒子來裝寶貝”。
2. 鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法選擇木材和工具。
教師：“現(xiàn)在小朋友們可以挑選自己喜歡的木頭和工具，開始做自己想做的東西啦。如果遇到困難，可以找老師幫忙哦�！�
3. 幼兒開始創(chuàng)作，教師巡回指導。
指導幼兒正確使用工具，提醒幼兒注意安全，如不要用鋸子對著自己或其他小朋友。
當幼兒遇到創(chuàng)意瓶頸時，教師可以通過提問的方式啟發(fā)幼兒，如“你想讓你的小房子有幾個房間呀？”“怎樣讓盒子更牢固呢？”
鼓勵幼兒互相合作，共同完成作品，如一個幼兒負責鋸木條，另一個幼兒負責用螺絲釘連接。
（四）作品展示與分享
1. 當幼兒完成作品后，組織幼兒進行作品展示。
教師：“小朋友們都做得非常棒，現(xiàn)在讓我們一起來看看大家的作品吧�！�
2. 請幼兒介紹自己的.作品，包括使用了哪些材料和工具，以及作品的功能或特點。
例如：“我做的是小房子，我用小鋸子鋸了木條做墻壁，用螺絲釘把它們連起來，小房子可以住小動物�！�
3. 其他幼兒可以對展示的作品進行提問或發(fā)表自己的看法，如“你的小房子好漂亮，你是怎么想到這個形狀的呢？”
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與拓展
1. 教師對本次活動進行總結(jié)。
教師：“今天我們當了小木工，認識了好多木工工具和木材，還做出了這么多有趣的作品。小朋友們都很厲害，在使用工具的時候也很小心�！�
2. 拓展延伸
教師可以提問：“除了小房子和小盒子，我們還可以用木頭做什么呢？”引導幼兒思考，激發(fā)幼兒對下一次木工活動的期待。
五、教學反思
在本次《小木工》教學活動中，幼兒們表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極的參與度。通過認識木工工具和木材，幼兒們對木工活動有了初步的了解。在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，大部分幼兒能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)意，運用工具和材料制作出簡單的作品，這不僅鍛煉了他們的手部精細動作能力，還培養(yǎng)了他們的耐心和專注力。然而，在活動過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如部分幼兒在使用工具時過于興奮，需要教師不斷提醒安全問題；還有一些幼兒的創(chuàng)意較難啟發(fā)，在今后的教學中可以增加更多的啟發(fā)式提問或提供更多的范例。總體而言，本次活動基本達到了教學目標，為今后開展類似活動積累了經(jīng)驗。
幼兒園大班科學活動《小木工》教案 4
一、教學目標
1. 認知目標
讓幼兒認識一些常見的木工工具，如錘子、釘子、鋸子（模型或兒童安全工具）等，了解它們的基本用途。
引導幼兒觀察不同形狀和質(zhì)地的木材，感知木材的特性。
2. 技能目標
發(fā)展幼兒的手部精細動作，如握、捏、敲、鋸（模擬動作）等能力。
鼓勵幼兒嘗試使用簡單的木工工具，進行一些基礎的木工創(chuàng)作，如拼接木板等。
3. 情感目標
激發(fā)幼兒對木工活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力。
讓幼兒體驗自己動手創(chuàng)作的成就感，增強自信心。
二、教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
1. 讓幼兒認識木工工具并了解其用途。
2. 引導幼兒進行簡單的木工創(chuàng)作活動。
�。ǘ┙虒W難點
1. 在使用工具過程中，確保幼兒的`安全，避免危險行為。
2. 鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，進行有創(chuàng)意的木工作品創(chuàng)作。
三、教學方法
講授法、演示法、實踐操作法、游戲法
四、教學準備
1. 各種木工工具的模型（錘子、釘子、鋸子等）或兒童安全工具若干套。
2. 不同形狀、大小、質(zhì)地的木材若干塊。
3. 木工工作臺（適合幼兒高度）若干張。
4. 防護手套、護目鏡（兒童尺寸）若干。
5. 展示木工成品的圖片或視頻資料。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�5分鐘）
1. 播放一段木工工作的視頻片段，視頻中木工師傅熟練地使用各種工具制作家具或工藝品。
提問幼兒：“小朋友們，你們在視頻里看到叔叔在做什么呀？”引導幼兒觀察并回答。
引出主題——小木工。
�。ǘ┱J識木工工具（10分鐘）
1. 教師逐一拿出準備好的木工工具模型（或兒童安全工具），如錘子、釘子、鋸子等。
展示錘子，問幼兒：“小朋友們，看這是什么呀？”引導幼兒觀察錘子的形狀、顏色、組成部分等。然后教師拿起錘子，示范錘子的正確握法，并輕輕敲打桌面，讓幼兒聽敲擊的聲音，解釋錘子的用途是用來敲打東西的，比如把釘子釘進木頭里。
按照同樣的方法介紹釘子和鋸子等工具。釘子是又細又長的，可以被錘子釘進木頭里；鋸子有鋒利的鋸齒，用來把木頭鋸開。
2. 讓幼兒分組近距離觀察這些工具，教師在旁邊進行簡單的講解和指導，提醒幼兒注意工具的形狀、用途等特點。
�。ㄈ└兄静模�10分鐘）
1. 教師拿出準備好的不同形狀、大小、質(zhì)地的木材，分發(fā)給幼兒。
讓幼兒用手觸摸木材，感受木材的粗糙、光滑、堅硬等不同質(zhì)地。
引導幼兒觀察木材的顏色、紋理等外觀特征。
提問幼兒：“小朋友們，你們摸到的木頭是什么感覺呀？你們看木頭上面有什么特別的地方嗎？”鼓勵幼兒分享自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
2. 教師總結(jié)木材的特性，如木材是天然的材料，有不同的質(zhì)地和紋理，可以用來制作很多東西。
�。ㄋ模┬∧竟嵺`操作（15分鐘）
1. 教師向幼兒介紹操作規(guī)則和安全注意事項。
告訴幼兒在使用工具時一定要戴上防護手套和護目鏡，避免受傷。
強調(diào)只能使用工具在木頭上進行操作，不能對著其他小朋友或者自己的身體使用工具。
2. 為幼兒提供簡單的創(chuàng)作任務，如用釘子和錘子將兩塊小木板釘在一起，或者用鋸子（在教師的輔助下）鋸下一小段木頭，然后進行拼接等。
教師在幼兒操作過程中巡回指導，鼓勵幼兒自己動手嘗試，幫助遇到困難的幼兒正確使用工具。例如，如果幼兒不會握錘子，教師可以手把手地教他正確的握法；如果幼兒鋸木頭時鋸不動，教師可以引導他調(diào)整鋸的角度或者施加合適的力量。
（五）作品展示與分享（10分鐘）
1. 邀請幼兒將自己的作品展示在前面的展示臺上。
2. 請幼兒向其他小朋友介紹自己的作品，如“我做了一個小桌子”或者“我把兩塊木頭拼成了一個小房子”等。
3. 教師對幼兒的作品進行肯定和鼓勵，表揚幼兒的創(chuàng)意和努力，同時也可以提出一些小建議，如“如果再加上一個小屋頂就更像房子了”等。
�。┗顒涌偨Y(jié)（5分鐘）
1. 教師與幼兒一起回顧今天的活動內(nèi)容。
提問幼兒：“今天我們做了小木工，都認識了哪些工具呀？”“我們用木頭做了什么呢？”引導幼兒回憶并回答。
2. 再次強調(diào)木工活動的樂趣和意義，鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試進行更多的手工創(chuàng)作。
六、教學延伸
1. 在美工區(qū)投放更多的木工材料和工具，讓幼兒在區(qū)域活動時間繼續(xù)進行木工創(chuàng)作。
2. 鼓勵幼兒回家后和家長一起尋找生活中的木制品，了解它們是如何制作出來的。
幼兒園大班科學活動《小木工》教案 5
一、教學目標
1. 知識與技能目標
讓幼兒了解木工工具的基本名稱和用途。
發(fā)展幼兒的觀察力、動手操作能力和空間想象力。
2. 過程與方法目標
通過觀察、操作和討論，讓幼兒初步掌握一些簡單的木工制作技巧。
引導幼兒在活動中學會合作，提高解決問題的能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)幼兒對木工活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和耐心。
讓幼兒感受木工制作的樂趣，體驗成功的喜悅。
二、教學重難點
1. 教學重點
認識常見的木工工具，如鋸子、錘子、釘子、螺絲刀等，并了解其用途。
引導幼兒嘗試使用木工工具進行簡單的制作。
2. 教學難點
確保幼兒在使用木工工具時的安全，教會幼兒正確的操作方法。
如何啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒在制作過程中有自己的想法并能付諸實踐。
三、教學方法
直觀演示法、操作實踐法、討論法、游戲法
四、教學準備
1. 各種木工工具（小型、安全的）若干套，如兒童專用鋸子、錘子、釘子、螺絲刀、木板、木條等。
2. 已經(jīng)制作好的木工成品若干，如小木屋、小盒子等。
3. 護目鏡、圍裙若干（確保幼兒操作安全）。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲氩糠�
1. 展示木工成品
教師將事先準備好的小木屋、小盒子等木工成品展示在幼兒面前。
提問幼兒：“小朋友們，看看這些東西漂不漂亮呀？你們知道它們是用什么做出來的嗎？”引導幼兒思考并回答。
2. 引出主題
教師說：“今天我們就要像小木工一樣，來做一些有趣的東西哦�！睆亩龌顒又黝}——小木工。
（二）基本部分
1. 認識木工工具
教師拿出一套木工工具，向幼兒逐一介紹工具的名稱，如鋸子、錘子、釘子、螺絲刀等。
教師一邊介紹，一邊向幼兒展示工具的外觀特征，如鋸子有鋸齒、錘子有錘頭和錘柄等。
然后，教師演示每種工具的基本用途。例如，用鋸子鋸木板、用錘子釘釘子、用螺絲刀擰螺絲等，并讓幼兒觀察操作過程。
在演示過程中，教師強調(diào)工具使用的安全注意事項，如使用鋸子時要注意鋸齒的方向，不能對著自己和其他小朋友；使用錘子時要握緊，避免砸傷手指等。
2. 操作練習
將幼兒分成小組，每個小組發(fā)放一套木工工具、木板和木條等材料，同時為幼兒穿上護目鏡和圍裙。
教師給每個小組布置一個簡單的任務，如制作一個小相框。
在幼兒操作過程中，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試使用工具，但要時刻提醒幼兒注意安全。
引導幼兒遇到問題時先自己思考，然后小組內(nèi)討論解決，如釘子釘歪了怎么辦，木條鋸得長短不合適怎么調(diào)整等。
3. 討論與分享
當幼兒完成小相框的制作后，組織幼兒進行討論。
教師提問：“在制作小相框的過程中，你們遇到了哪些困難呀？是怎么解決的呢？”鼓勵幼兒積極發(fā)言，分享自己的經(jīng)驗和想法。
同時，教師可以針對幼兒在操作過程中出現(xiàn)的一些共性問題進行總結(jié)和講解，如如何讓釘子釘?shù)酶喂�、怎樣鋸木板才能更直等�?/p>
（三）游戲部分
1. 木工工具找朋友
教師將各種木工工具和它們對應的使用材料（如鋸子對應木板、錘子對應釘子等）分別放在不同的`地方。
請一名幼兒上來，蒙上眼睛，然后去為木工工具找到它們的朋友。其他幼兒可以在旁邊給予提示，如“鋸子是用來鋸木板的，往那邊走”。
這個游戲可以讓幼兒進一步鞏固對木工工具用途的認識。
（四）結(jié)束部分
1. 展示與評價
讓幼兒將自己制作的小相框展示出來。
教師對幼兒的作品進行評價，從使用工具的熟練程度、作品的完整性、創(chuàng)意等方面進行表揚和鼓勵，如“這個小相框做得很牢固，說明你錘子用得很好哦”“你的小相框上還有漂亮的裝飾，很有創(chuàng)意呢”。
2. 整理與總結(jié)
引導幼兒一起整理木工工具和剩余的材料，將它們放回原位。
教師總結(jié)本次活動：“今天我們當了一回小木工，認識了很多木工工具，還自己動手做了小相框。小朋友們都做得非常棒，希望下次我們還能做更多有趣的東西�！�
六、教學延伸
1. 在美工區(qū)投放更多的木工材料和工具，鼓勵幼兒在區(qū)域活動時間繼續(xù)進行木工制作，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，制作出更多的作品。
2. 請幼兒回家后和爸爸媽媽一起尋找生活中的木工制品，了解它們的制作過程，并嘗試和爸爸媽媽一起做一個簡單的木工小制作。
幼兒園大班科學活動《小木工》教案 6
一、教學目標
1. 認知目標
讓幼兒了解木工工具的基本名稱和用途。
引導幼兒初步認識不同木材的特征，如顏色、紋理、質(zhì)地等。
2. 能力目標
通過觀察和簡單操作，培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手能力和解決問題的能力。
鼓勵幼兒大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法，提高語言表達能力。
3. 情感目標
激發(fā)幼兒對木工活動的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動和善于思考的品質(zhì)。
增強幼兒的民族自豪感，了解我國古代木工技藝的卓越成就。
二、教學重難點
1. 重點
認識常見的木工工具及其用途。
觀察不同木材的特征并能夠描述。
2. 難點
理解不同木工工具的工作原理（如鋸子如何切割木材）。
引導幼兒在觀察木材特征時注意細節(jié)，并能夠準確表達。
三、教學方法
講授法、演示法、觀察法、操作法、討論法
四、教學準備
1. 教具
各種常見木工工具（如鋸子、錘子、釘子、螺絲刀、刨子等）實物或模型，每種工具準備2 - 3件。
不同種類的木材（如松木、杉木、樟木等）小木塊若干，木材樣本（較大塊且能展示紋理）若干。
有關木工工具使用和木工技藝的圖片、視頻資料。
展示架或展示臺。
2. 學具
為每個幼兒準備一塊小木塊、一把小錘子、幾顆小釘子、一張砂紙。
幼兒操作記錄表（記錄木材特征和工具使用感受）若干。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑ぐl(fā)興趣）
1. 教師展示一個精美的木制小工藝品（如小木屋模型），引起幼兒的注意。
教師：“小朋友們，今天老師帶來了一個非常特別的東西，你們看這是什么？”引導幼兒觀察并回答。
教師：“這個小木屋是用木頭做的，那你們知道是怎么把木頭變成這么漂亮的小木屋的嗎？”
2. 播放一段簡短的木工制作視頻（如制作簡單的木盒），讓幼兒初步了解木工制作的過程。
播放視頻后，教師提問：“在視頻里，叔叔用了哪些東西來做這個木盒呀？”鼓勵幼兒回憶視頻內(nèi)容并積極回答。
�。ǘ┗静糠郑ㄕJ識木工工具和木材）
1. 認識木工工具
教師將各種木工工具實物或模型放在展示臺上，逐一介紹工具的名稱和用途。
以鋸子為例：
教師拿起鋸子，向幼兒展示：“小朋友們，這是鋸子，它可以用來把長長的木頭鋸成我們想要的長度。就像這樣�！苯處熥龊唵蔚匿彽膭幼餮菔荆ㄗ⒁獍踩�
教師提問：“那你們覺得鋸子為什么能把木頭鋸斷呢？”引導幼兒觀察鋸子的鋸齒形狀，并簡單解釋鋸子的工作原理。
按照同樣的方法，介紹錘子（用來釘釘子）、釘子（連接木材）、螺絲刀（擰螺絲）、刨子（把木材表面刨平）等工具。
在介紹每個工具后，教師可以讓幼兒拿起工具感受一下重量和形狀，但要強調(diào)安全使用。
2. 認識木材
教師將不同種類的木材樣本展示給幼兒。
引導幼兒觀察木材的顏色：
教師：“小朋友們，看看這些木頭的顏色一樣嗎？”讓幼兒仔細觀察后回答。
教師指著不同的木材說：“這是松木，它的顏色比較淺；這是樟木，顏色有點深，還帶有一點香味呢�！�
引導幼兒觀察木材的紋理：
教師：“現(xiàn)在我們來看看這些木頭上有一些彎彎的線條，這就是木材的紋理。每個木材的紋理都不太一樣哦�！苯處熡檬种秆刂静牡募y理滑動，讓幼兒跟著感受。
教師讓幼兒用手觸摸木材的表面，感受質(zhì)地：
教師：“大家用小手摸一摸這些木頭，感覺一下是滑滑的還是粗糙的呢？”
幼兒摸完后，教師總結(jié)：“像杉木摸起來比較光滑，而有些木材可能會有點粗糙�！�
�。ㄈ┎僮鞑糠郑w驗木工活動）
1. 教師給每個幼兒發(fā)放一塊小木塊、一把小錘子、幾顆小釘子和一張砂紙。
教師先示范如何用錘子把釘子釘進小木塊里：“小朋友們，看老師先把釘子放在小木塊上，然后用小錘子輕輕地敲，一下，兩下，釘子就進去一點了。注意不要敲到自己的小手哦�！�
教師示范完后，讓幼兒自己嘗試釘釘子，但教師要在旁邊密切關注幼兒的操作，確保安全。
2. 幼兒釘完釘子后，教師引導幼兒用砂紙打磨小木塊的表面：“現(xiàn)在我們可以用砂紙把小木塊磨得更光滑。像這樣，一只手拿著小木塊，一只手拿著砂紙，輕輕地磨�！�
3. 在幼兒操作過程中，教師鼓勵幼兒仔細觀察自己使用工具時的情況和木材的變化，并記錄在操作記錄表上。例如：“你用錘子釘釘子的時候，感覺難不難？小木塊有什么變化呢？”
�。ㄋ模┯懻撆c總結(jié)部分
1. 幼兒操作完成后，教師組織幼兒進行小組討論。
教師提出問題：“小朋友們，在剛才的活動中，你們用了哪些工具呀？這些工具在使用的時候有什么要注意的呢？”引導幼兒回顧自己的操作過程，分享自己的經(jīng)驗。
教師還可以問：“你們發(fā)現(xiàn)自己的小木塊在釘釘子和打磨之后有什么變化嗎？”鼓勵幼兒積極發(fā)言，表達自己的發(fā)現(xiàn)。
2. 教師總結(jié)木工工具的名稱、用途以及不同木材的特征，強調(diào)木工活動中安全操作的`重要性。
教師：“今天我們認識了很多木工工具，也了解了不同木材的特點。木工叔叔們就是用這些工具把木材變成各種各樣有用的東西。但是小朋友們要記住，這些工具在使用的時候一定要小心，要在大人的指導下才能使用哦。”
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1. 教師向幼兒介紹我國古代木工技藝的輝煌成就，如榫卯結(jié)構(gòu)。
教師展示一些榫卯結(jié)構(gòu)的圖片（如魯班鎖）：“小朋友們，我們國家古代的木工可厲害了，他們不用釘子就能把木頭連接起來，就像這個魯班鎖一樣。這就是榫卯結(jié)構(gòu)，是我們中國人的智慧結(jié)晶�！�
簡單講解榫卯結(jié)構(gòu)的原理，讓幼兒感受中國傳統(tǒng)木工技藝的神奇。
2. 鼓勵幼兒回家后和爸爸媽媽一起尋找生活中的木制品，進一步了解木制品在生活中的廣泛應用。
六、教學延伸
1. 在美工區(qū)投放更多的木工材料和工具（如小鋸子、小刨子等，確保工具安全），設置“小木工坊”，讓幼兒在區(qū)域活動時間繼續(xù)體驗木工活動，制作簡單的木制品。
2. 開展“我是小木工”主題活動，讓幼兒收集不同的木制品，舉辦一個木制品展覽，向其他班級的小朋友介紹自己收集的木制品的特點和用途。
幼兒園大班科學活動《小木工》教案 7
活動目標：
1. 培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
2. 認識基本的木工工具和材料。
3. 增強幼兒的團隊合作意識。
活動準備：
木工工具（如小鋸子、錘子、螺絲刀、木釘?shù)�，確保安全）
各種木材（如木塊、木板等）
保護眼鏡和手套
紙和筆（用于設計圖紙）
手工制作的作品展示區(qū)
活動過程：
一、導入階段
教師與幼兒進行簡單的討論，問：你們知道什么是木工嗎？誰見過木工師傅工作的樣子？
展示木工工具和材料，讓幼兒觀察并了解它們的用途。
二、認知階段
向幼兒介紹幾種常用的'木工工具，講解它們的使用方法和安全注意事項。
進行簡單的示范，如如何安全使用錘子和釘子，強調(diào)操作時要小心。
三、設計階段
邀請幼兒們分成小組，每個小組討論并設計出他們想要制作的木工作品，可以是小椅子、小桌子等。
提供紙和筆，鼓勵幼兒在紙上畫出他們的設計圖。
四、實踐階段
每個小組在教師的指導下開始制作木工作品，過程中教師巡視，給予適時的幫助和鼓勵。
強調(diào)團隊合作，鼓勵幼兒互相交流，共同解決遇到的問題。
五、展示與總結(jié)
完成后，每個小組展示他們制作的木工作品，分享制作過程中的樂趣和感受。
教師對每個小組的作品給予肯定，并引導幼兒思考：在這個過程中，你們學到了什么？下次還想做些什么？
活動延伸：
鼓勵幼兒在家里與家長一起進行簡單的木工制作，記錄下他們的制作過程。
可以設立一個“木工作品展”，邀請其他班級的幼兒和家長參觀。
通過本次活動，幼兒不僅能夠?qū)W到木工技能，還能在合作中增進友誼，提升自信心。
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