第六單元 復(fù)習
第六單元 復(fù)習一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
1．學習一些文言實詞，能流暢地譯成現(xiàn)代文。
2．背誦《為學》第一段、《木蘭詩》和《詩詞五首》
3．了解課文所記敘的中心內(nèi)容，理解作品所表達作者的感情。
(二)能力訓練點
1．整體感知，感受作品中的文學形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言。
2．靈活應(yīng)用所掌握的文言知識，進行綜合閱讀分析。
(三)德育滲透點
培養(yǎng)學生求實務(wù)真的精神，以及愛國主義的情操。
(四)美育滲透點
引導學生體悟作品中所刻畫的人物的內(nèi)在美和作品精巧布局的構(gòu)思美。
二、學法引導
1．指導學生進行本單元知識匯總，編寫如知識點匯總細目表。
2．進行單元鞏固訓練，知識搶答，誤點矯正，以練代講。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1．字詞的理解可加強朗讀訓練。
2．作品思想性的體現(xiàn)與理解。
四、課時按排
1課時
五、教具學具準備
1．投影儀。
2．知識細目表及知識搶答題。
六、師生互動活動設(shè)計
1．組織學生參加搶答賽。
2．質(zhì)疑及誤點矯正。
七、教學步驟
(一)情境導入
師生共同回憶本單元的知識體系。
通過這一單元的學習，我們了解了古人多方面的生活情景，能夠整體感知課文大意，感受作品中的文學形象，如不怕鬼、智勇雙全的宋定伯；代父從軍的巾幗英雄花木蘭；熟而生巧的賣油翁等，從他們的身上折射出古人的思想、人生觀等。另外，我們學習了通過人物的語言、舉止和表情來揣摩人物思想性格的方法；了解了虛詞在修飾、補充說明、連接和表達語氣等方面的作用；能準確、流利、有感情地誦讀詩歌，能夠背誦規(guī)定要背誦的課文，學習揣摩詩歌的語言特點。
(二)指導學生進行知識積累
學生進行單元知識細目表匯總或制作知識小卡片，提示可以從以下幾個方面復(fù)習匯總
1．字詞的音、形的掌握。
2．文言實詞和一些虛詞的理解。
①一詞多義；
②古今異義；
③通假字；
④指導翻譯。
3．文學常識的理解和整理。
4．文章所揭示的主題及寫作方法。
5．重點句子的理解。
6．重點語段閱讀分析。
7．知識探究。
(三)質(zhì)疑釋疑，并進行誤點矯正
(四)師生互動，進行知識搶答
學生根據(jù)復(fù)習匯總表設(shè)計3個題型不同的題例，集體搶答或分組搶答，教師或?qū)W生做評委，集體評點或誤點矯正。
(五)課堂綜合訓練
閱讀下列語段，回答問題。
蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如?”
富者曰：“予何恃而往?”
曰：“吾一瓶一缽足矣�！�
富者曰：“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往!”
越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。
1．這段文字運用對比的手法，突出了貧、富二僧對待去南海這件事的不同態(tài)度和不同結(jié)果。按要求用原文作答。
①“＿＿＿＿”“＿＿＿＿”表明二僧的物質(zhì)條件截然不同。
②二僧對話中，富者兩次說“＿＿＿＿”，表現(xiàn)了他只強調(diào)＿＿＿＿，“＿＿＿＿”則不但表明富者計劃去南海的時間之長，而且表明他對物質(zhì)的要求之高；“＿＿＿＿”表明貧者對物質(zhì)條件的要求之低。
③“＿＿＿＿、＿＿＿＿”是明寫貧者的行動，他終于克服艱難險阻，取得了成功； “＿＿＿＿”表明富者的物質(zhì)條件準備永無完備之日，“＿＿＿＿”則暗寫富者到底沒能去南海。
2．為什么貧者能取得成功，而富者卻始終未能去南海?
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3．貧富二僧的鮮明對比證明了什么道理?
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(六)拓展廷伸
閱讀下面一段短文，回答文后題目。(40分)
歐陽公四歲而孤，家貧無資，太夫人以獲畫地，教以書寫。多誦古人丈章，及其稍長而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜廢寢忘食，惟讀書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。
1．文言文里的“而”一般起連接作用，通常表示：A.并列 B．修飾 C．順承 D．轉(zhuǎn)折。
下面句中“而”字各表示什么關(guān)系，在四種關(guān)系中選取相應(yīng)的一種，將其序號填在句子后面的括號里。(8分)
①四歲而孤( )
②借而讀之( )
③稍長而家無書讀( )
④或因而抄錄( )
2．下列句子中的“書”字，＿＿＿句和＿＿＿＿句中的意思相同。(2分)
A．教以書寫B(tài)．家無書讀C．惟讀書是務(wù)
3．讀了這則短文后，你的感想如何呢?寫一篇300-400字的短文。(30分)
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