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《金色花》教學設(shè)計9
《金色花》教學設(shè)計
一、教學設(shè)想
《金色花》從假想寫起,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學時,引導在朗讀中和自主探究中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力,使學生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象,讓學生感受到想象的新奇而美妙,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學習過程,既發(fā)展學生的個性,又發(fā)展合作精神,提高學生的語文素養(yǎng)。
二、教學目標
知識與技能:指導學生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力; 激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力
過程與方法:通過教師范讀、學生朗讀相結(jié)合的方式使學生把握詩文主旨;通過合作與探究的學習方式,提高學生閱讀詩歌的能力。
情感態(tài)度與價值觀:體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、教學重難點
重點:反復誦讀,合作探究,感悟詩歌的思想感情。
難點:合作探究,逐步提高閱讀詩歌的能力。
四、課前準備
解決生字詞;
收集和整理對泰戈爾的相關(guān)介紹。
熟讀課文至誦;
收集歌頌?zāi)笎鄣拿、詩句?/p>
五、教學設(shè)計
(一)、互動式導入 :
1、老師講故事:《遇難者的第三個電話》大家還得震驚世界的“9·11”大災(zāi)難嗎?當?shù)娘w機撞向世貿(mào)大樓時,銀行家愛德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭,他掏出了手機
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