初二語文晏子使楚

初二語文晏子使楚1

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初二語文晏子使楚2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠結(jié)合書下注釋和相關(guān)工具書通譯全文

　　2、掌握之為字的不同用法和坐病其實(shí)等古今異義詞

　　3、體會(huì)晏子巧妙的外交辭令和內(nèi)在的愛國之情

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解本文的文言現(xiàn)象，概括晏子形象的特點(diǎn)，體會(huì)晏子外交辭令的妙處

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過之前的學(xué)習(xí)，我們能夠感受到本單元都是圍繞愛國二字展開的。今天，我們來學(xué)習(xí)本單元的最后一課《晏子使楚》，去感受一位中國古代外交家維護(hù)祖國尊嚴(yán)、不辱使命的凜然正氣。

　　二、整體感知

　　(一)正字正音

　　明確：晏(yàn)子 習(xí)辭(cí)者 縛(fù)一人

　　酒酣(hān) 詣(yì) 曷(hé) 枳(zhǐ)

　　(二)通譯全文

　　1.請學(xué)生自己小聲朗讀課文，圈畫疑難點(diǎn)并提問。

　　明確：曷、熙兩個(gè)通假字以及左右、坐、其實(shí)、病等含義易混淆的字詞。

　　2.請學(xué)生集體朗讀課文，隨機(jī)抽點(diǎn)學(xué)生逐句翻譯。

　　提示：重、難點(diǎn)句子：(1)何以也(2)臣請縛一人過王而行(3)所以然者何(4)得無楚之水土使民善盜耶

　　(附：《晏子使楚》的參考譯文及文言知識(shí)整理)

　　三、文本研讀

　　(一)回顧全文，概括第一、二段大意，集體朗讀第二段

　　提示：第一段主要交代了楚王和近侍商量侮辱晏子的計(jì)謀;第二段詳細(xì)描寫了晏子機(jī)智巧妙地應(yīng)對楚王發(fā)難的過程。

　　(二)重點(diǎn)研討課文第二段，思考三個(gè)大問題

　　1.楚王是如何向晏子發(fā)難的?針對晏子還是齊國，為什么?

　　提示：找出原文原話，參照譯文復(fù)述情節(jié)，注意各事件的先后順序。

　　明確：楚王和近侍先設(shè)計(jì)了一出戲，然后令官吏綁著一人從晏子面前經(jīng)過并指稱這個(gè)人是齊人且犯了偷盜罪，接著楚王在宴會(huì)上質(zhì)問晏子：齊人固善盜乎?

　　楚王針對齊國。因?yàn)殛套邮鞘拐呱矸�，是代表齊國出使楚國的。而且楚王問句中的.主語是齊人，明顯針對整個(gè)齊國而言，有意輕侮齊國。

　　2.晏子是怎么回應(yīng)楚王的?這種回答有什么妙處?從中概括晏子的形象。

　　引導(dǎo)：回應(yīng)包括動(dòng)作和言語兩方面。言語上，晏子先說什么?然后說什么?最后說什么?采用了何種方法?起到了什么效果?

　　明確：(1)動(dòng)作上，晏子避席而對，展現(xiàn)出恭敬的一面。言語上，晏子先用橘的水土使百姓善于偷盜枳作比，擺出橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳的事實(shí)并點(diǎn)明其原因是水土有異，然后轉(zhuǎn)述當(dāng)下民生長于齊不盜，入楚則盜，最后反問楚王難道是楚國嗎?表現(xiàn)出犀利的一面。

　　(2)妙處：避席而對，有禮有節(jié)，令對方挑不出任何失儀無禮的不是。辭令上，晏子采用類比的方法，以退為進(jìn)，將問題推還給楚王，令楚王不得不笑著承認(rèn)自己反取其辱，展現(xiàn)出高超的外交語言藝術(shù)。

　　(3)晏子形象：機(jī)智勇敢，善于辭令;不卑不亢，有禮有節(jié);熱愛祖國，愛惜尊嚴(yán)。

　　3.如果你是晏子，你怎么回答?(僅思考)

　　提示：言之有物即可。

　　(三)分角色朗讀第二段，要求讀出符合人物身份形象的語氣

　　四、課堂小結(jié)

　　本課主要敘述了晏子使楚時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事，通過具體刻畫晏子回應(yīng)楚王非難的語言，塑造了晏子這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、善于辭令、積極維護(hù)祖國尊嚴(yán)的外交家形象，讓讀者在感受巧妙的外交辭令之外體會(huì)到一種強(qiáng)烈而充盈的愛國熱情和凜然正氣。

　　五、布置作業(yè)

　　歸納整理本課的文言現(xiàn)象;背誦課文第二段;課外閱讀本課節(jié)選前的兩段晏子小故事并嘗試自主翻譯(選作)

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　七、教學(xué)后記

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