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項(xiàng)鏈教案
【教學(xué)目的】
品味歐享利式的結(jié)尾;認(rèn)識虛榮的危害;學(xué)習(xí)文章留空的藝術(shù)手法
【教學(xué)重點(diǎn)】
注意辯析虛榮和過度的虛榮,探求隱藏于悲劇后面的根源;鑒賞文學(xué)作品中“空白”的藝術(shù)魅力
【教學(xué)課時】
兩課時
【教學(xué)步驟 】
一、閱讀課文,熟悉小說情節(jié)。(課前完成)
二、完成對文章結(jié)構(gòu)的梳理。
1、以詩導(dǎo)入 新課。“天生一只又一只,三四五六七八只,鳳凰何少鳥何多,啄盡人間千萬石! (明·倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖)
“一片一片又一片,兩片三片四五片,六七八片九十片,飛入蘆花總不見!
(清·無名氏《冰雪詩》)
說明:這兩首詩前三句都平淡無奇,最后一句卻是奇峰突起,化平淡為神奇,詩意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類似于歐·享利式的結(jié)局,它們的共同點(diǎn)是出人意料,合乎情理,《項(xiàng)鏈》的結(jié)局也是如此。
2、(學(xué)生速讀三分鐘)運(yùn)用演繹法,從文章的結(jié)局往前推,導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)。
提問:文章最后的結(jié)局是怎樣的?從結(jié)局往前看,連續(xù)發(fā)生了哪些事情?
請柬 借項(xiàng)鏈 丟項(xiàng)鏈子 還項(xiàng)鏈 發(fā)現(xiàn)真相
【從結(jié)局往前推,既可以提高學(xué)生的興趣,又可以較 地集中學(xué)生的注意力】
3、提問:從文章的內(nèi)容看,大家不難理解出人意料,可說它是合乎情理的,有什么根據(jù)嗎?
有。三處:a 佛來思節(jié)夫人答應(yīng)得非常爽 ,甚至沒有一句叮囑的話。
b 送還時,佛來思節(jié)夫人沒有打開盒子。
c 珠寶店里只賣出盒子。
【文章貴曲忌直,波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人,但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事 理,不能脫離實(shí)際,這樣才是真正的好作品。不然,生編硬造,出人意料,卻不合乎情理,就成了荒唐,不會有什么審美價值,也必將遭到人們的唾棄。對于文學(xué)作品,無論是長是短,都須遵循四字真言:合情合理!
三、分析情節(jié)發(fā)展的根本原因。
提問:
1、任何事情的發(fā)展,都有它內(nèi)在的原因。那么是什么導(dǎo)致了馬蒂爾德的悲?
虛榮。
2、在文中有哪些表現(xiàn)?
環(huán)境:寒傖、黯淡、破舊、粗陋
夢想:古式、精巧、珍奇、華美、奇異、名貴
心境:傷心、悔恨、失望、困苦
3、一個如果所處的環(huán)境不好,有自己的夢想,有不好的心情,這不允許嗎?這有錯嗎?
沒錯。
4、那是否認(rèn)同馬蒂爾德的做法?為什么?
不認(rèn)同。我們承認(rèn)人都有虛榮心,有虛榮心不一定就是壞事。相反,有虛榮心在一定程度上是一個人有上進(jìn)心的表現(xiàn)。面對惡境,無動于衷,并不令人稱道。但凡事皆有度,超過合理的度,事情就會向反向發(fā)展。馬蒂爾德正是因?yàn)樘摌s心過于強(qiáng)烈,所以才會有不幸的結(jié)局。故事情節(jié)也正是在這種強(qiáng)烈的虛榮心的推動下,一步步趨向高潮。
5、文章以悲劇收尾,除了馬蒂爾德的個人因素之外,不會不會有其它原因呢?
還有社會因素。個體不能脫離群體而存在,個人也不能脫離社會而存在。特定的階級總會有特殊的反映,馬蒂爾德得到請柬之后的對話,多多少少透出一點(diǎn)當(dāng)時上流社會的風(fēng)氣。盡管這在文中表現(xiàn)得非常含蓄。
6、在深味虛榮的危害時,你同情馬蒂爾德的遭遇嗎?若有,想想是什么使你有如此感受。
除了虛榮的馬蒂爾德,我們還看到了一個真誠的、負(fù)責(zé)任的、勇敢的馬蒂爾德。作品的人物形象是豐滿 的,是活生生的,是切合生活實(shí)際的。事實(shí)上,人性是復(fù)雜的,我們且不探究人性本 還是人性本惡,縱使大奸大惡之人,都會有人
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