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四年級(jí)下:《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-01 11:54:37 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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四年級(jí)下:《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

四年級(jí)下:《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。

3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。

課前準(zhǔn)備

1.查閱有關(guān)扁鵲的資料。

2.多媒體課件。

A 案第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書(shū)興趣

我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?

多媒體出示句子:

飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

后來(lái),紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

讀句子:說(shuō)說(shuō)從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能說(shuō):知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟,并且他能百發(fā)百中?赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn):飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)

要想解開(kāi)心中的疑問(wèn),我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,你不僅會(huì)從故事中找到答案,還會(huì)得到有益的啟示。

自讀自悟,完成以下要求

1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。2.想想課文寫(xiě)了一件什么事?為心中的疑問(wèn)找到答案。3.思考:你有什么問(wèn)題想跟大家探討?你得到了什么啟示?交流討論,有感情地朗讀課文

1.指名讀課文,注意指導(dǎo)學(xué)生讀正確字詞句。2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭,向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo),一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀(jì)昌都照做了后,飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓、放箭。后來(lái),紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3.討論疑問(wèn)和交流啟示。學(xué)生可能提出以下疑問(wèn):飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先教他開(kāi)弓放箭?根據(jù)學(xué)生的交流,教師可適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。

a.假如紀(jì)昌不先練眼力,他會(huì)百發(fā)百中嗎?小結(jié):紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。要想掌握騎車(chē)本領(lǐng),就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng),就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng),就要……;要想掌握……,就要……。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?b.假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射,會(huì)成為射箭能手嗎?c.出示句子,讓學(xué)生有感情朗讀,并說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

紀(jì)昌回家之后,就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭。

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話;氐郊依铮珠_(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

小結(jié):看來(lái),對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

練習(xí)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話,要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法,通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ),讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績(jī)──就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會(huì)眨一下;那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車(chē)輪一樣。要讀出夸張的描寫(xiě)。識(shí)字、寫(xiě)字、寫(xiě)詞

1.識(shí)字:妻、虱。2.寫(xiě)字、寫(xiě)詞。指導(dǎo)重點(diǎn):“昌”不能寫(xiě)成“冒”!捌蕖卑焉习氩糠帧啊迸c下半部分“女”連起來(lái)!按獭弊蟀氩渴恰啊辈皇恰笆薄5 二 課 時(shí)

導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌, 這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名人物, 他是誰(shuí),又是從事什么職業(yè)的呢?

多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。(略)

師:看來(lái),扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,被人們廣泛傳頌。因?yàn)楣适码m然簡(jiǎn)單,卻給人以深刻的啟示。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

自讀自悟,完成以下自學(xué)要求

1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。2.邊讀邊思考:扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公?都說(shuō)了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。3.提出自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约核玫降膯⑹,?zhǔn)備與大家交流。交流討論,練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名讀課文,注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說(shuō)的話:“皮膚病用熱水敷……”。2.指名講述課文的主要內(nèi)容。3.交流討論。a.交流學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):扁鵲是有名的神醫(yī),蔡桓公怎么會(huì)不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)?扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他,為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了?

結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn),結(jié)合討論,體會(huì)蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病,所以不相信扁鵲的話;而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,當(dāng)他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí),跑到秦國(guó),是出于自己安全的考慮。

指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來(lái)讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。

如:扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?

“蔡桓公聽(tīng)了很不高興,沒(méi)有理睬他”。他心里會(huì)怎么想?“蔡桓公聽(tīng)了非常不高興!彼睦飼(huì)想什么?“蔡桓公覺(jué)得奇怪,派人去問(wèn)他!辈袒腹珪(huì)怎么想,怎么說(shuō)?“蔡桓公渾身疼痛,派人去請(qǐng)扁鵲給他治病!贝藭r(shí)渾身疼痛的他,又會(huì)怎么想呢?b.交流受到的啟示。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可適時(shí)點(diǎn)撥:蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢?本來(lái)是皮膚上的小病,怎么會(huì)要人命呢?使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸,聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn),不能固執(zhí)己見(jiàn)等道理。

c.如果能夠跨越時(shí)空,你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么?用幾句話寫(xiě)下來(lái),想想蔡桓公聽(tīng)了你的話會(huì)說(shuō)什么?也用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。例文:

跨越時(shí)空的對(duì)話

我:蔡桓公,我讀了你的故事,雖然你是國(guó)君,你又快死了,我還是忍不住要說(shuō)你兩句:扁鵲是那樣著名的醫(yī)生,你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢?怎么懷疑他想顯示自己的高明呢?他幾次提醒你,你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒(méi)病呢?小病終于因沒(méi)有及時(shí)治療成了不治之癥,這都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!

蔡桓公:唉,你批評(píng)得沒(méi)錯(cuò)。我快死了,沒(méi)別的愿望,只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧!那個(gè)詞叫什么?對(duì),叫“防微杜漸”吧!認(rèn)讀生字,抄寫(xiě)字詞

對(duì)比記憶:“腸、燙、湯”的字形,寫(xiě)正確。睬:右半部撇下不要寫(xiě)成“米”。蔡:“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。B  案第 一 課 時(shí)

板書(shū)課題《紀(jì)昌學(xué)射》

1.讀課題,懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出:紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)2.請(qǐng)帶著你要了解的問(wèn)題讀課文。自讀課文,完成自學(xué)要求

1.讀熟

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