小學語文《亡羊補牢》教案（通用15篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學語文《亡羊補牢》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學語文《亡羊補牢》教案 1
一、教學目標
1、認識九個生字，學寫“窿、叼”兩個生字。正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
二、教學重點、難點
1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
三、教學準備
1、學生預習課文
2、老師準備課件
教學過程：
一、直接揭題
1、談話激趣，揭示課題
同學們，今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》，請大家一起把課題念一念。
2、同學們，你們都知道哪些寓言故事？寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。
二、理解題意，滲透學法
1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學習一則寓言故事《亡羊補牢》，齊讀課題。
三、初讀課文，檢查朗讀，書寫難字
1、提出初讀要求
要注意讀準字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。
2、指名讀第一自然段
（1）指名讀，隨機正音
出示句子
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
①窟窿long輕聲洞的意思
�、谌�，多音字，組詞
�、壑该x生字，句子
④齊讀
�、茣鴮戨y寫的字
窿叼
（2）生各書寫一遍
3、檢查二到五自然段
�、僦该x第二自然段，課件出示，多指名讀
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�
四、理解題意，滲透學法
1、老師在布置預習時，請小朋友們回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說，這兩個字到底是什么意思呢？
2、了解字詞的意思除了這個方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子，誰找到了？
3、那在課題中，“亡”的`意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。
4、小結：亡羊補牢就是羊丟了，把羊圈修好
五、精讀課文
1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊？都是怎么丟的？請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關的句子。
（1）第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。
第一次丟羊的原因是什么？
出示：因為，所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。
�。�2）第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。
養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養(yǎng)羊人說些什么呢？
2、街坊也像你們一樣的熱心，當他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。
3、對著街坊（解釋：鄰居）的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是什么反應？（說出他的不在意，無所謂）
4、第一次丟羊后，如果你就是養(yǎng)羊人，你還會想些什么呢？
指導朗讀
他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
5、出示：羊已經(jīng)丟了，就不用修羊圈了。
比較有什么不同？
6、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地——后悔!此時，如果你就是養(yǎng)羊人，你是怎么做的呢？
指導朗讀
7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么？
8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚？
因此，古人說：亡羊補牢，為時不晚。
六、聯(lián)系生活，體會寓意
1、試想，當然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么？
2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會？
3、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯誤，只要（），就（）。
4、在生活學習中，你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情？（老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業(yè)）
5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢？
6、總結：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。
板書設計：
亡羊補牢
第一次第二次
丟丟
不補趕快堵
又少再沒丟
為時已晚為時不晚
小學語文《亡羊補牢》教案 2
教學目標：
1.學會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。
2.朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
3.把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點難點：
在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓言的寓意。
教學過程：
一、提問導入。
1.同學們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）
“寓”，是寄托的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的.道理，使人受到啟發(fā)和教育。
今天，我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇：亡羊補牢。
2.讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
�。ā巴觥钡囊馑际鞘�。“牢”畜的圈。）
3.誰能連起來把題目解釋一下？
（羊丟失以后修補羊圈。）
二、初讀課文。
1.畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。
2.邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？
三、檢查復習。
指名讀課文，糾正讀音，提醒學生應注意的問題。
讀音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，不要讀成“quān”。
“窟窿”的“窿”讀輕聲。
字形方面：
“叼”：左右結構，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。
“悔”：左右結構，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。
“修”：左右結構，右下方是“三撇”，不要寫成“三點”
詞語解釋：
叼走：銜在嘴里拖著。
街坊：鄰居。
勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。
后悔：懊惱過去做得不對。
四、學習課文內容，理解寓意。
1.出示課件，思考：《亡羊補牢》寫的是一件什么事？
（養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕
緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）
2.養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結果怎樣？
�。�1）讀書，小組討論。
�。�2）班上交流。
開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。
后來想：如果現(xiàn)在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動手，堵上，修得結結實實。
結果：從此，他的羊再也沒有丟過。
五、小結。
1.明確寓意。
這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。
2.聯(lián)系實際，談感想。
六、作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
小學語文《亡羊補牢》教案 3
課時目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：
1課時
教學準備：
投影
教學過程：
一、談話激趣揭示課題
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
1.過去我們學過哪些寓言？
2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻教的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。
3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》我們先學習《亡羊補牢》這篇寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什過么補羊圈？）
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的`話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過程
4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就增刪
小學語文《亡羊補牢》教案 4
教學目標：
知識與技能：
1.掌握本課生字的讀音結構，并能給生字組詞，理解含義。
2.理解本課詞語的含義，并能用詞語造句。
3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實際運用課文里的
重點句型：
過程與方法：
1.借助圖片字詞典及教材，學習每個生字詞語的讀音及含義。練習使用工具書，提高自學能力。
2.通過對詞語的學習，學習并理解課文。
3.學習重點句型，練習造句，培養(yǎng)學生口語交際能力。
情感態(tài)度價值觀：
1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有主動學習的興趣.
2.教育學生要熱愛勞動，才能創(chuàng)造美好生活。
教學重點：
1.掌握生字詞語的讀音結構偏旁，并會組詞。
2.理解詞語含義，能用詞語造句，并能實際運用重點句型。
3.理解課文內容，體會課文中心思想。
4.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。
5.朗讀課文，能用自己的話講講這兩個寓言故事。
教學難點：
1.理解詞語含義，并能實際運用.
2.理解課文內容，總結中心思想。
3.了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。
引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯(lián)
系生活實際，談一談感想。
教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片多媒體課件
教學方法：講解法，啟發(fā)引導法，合作探究法，示范例舉法，練習法。
第一課時
教學內容：課文一（詞語、生字）
課型：詞語課、生字課
課時目標：
1.掌握生字詞語結構、偏旁及含義。
2.能為詞語造句，并能實際運用。
教學過程：
導入：談話，提問方式導入新課
教學過程：
一、問答導入
師：今天我們學習《亡羊補牢》，齊讀課題。
師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）
師：蘊涵著道理的故事。
�。ㄋ奶攸c就是用一個短小的'故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）
寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當于篇
師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理）師：除了學習道理，還要學習什么？一開始就學習道理嗎？（要知道故事）板書：故事）
師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。
師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）（板書：死亡）
師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查字典的情況告訴老師好嗎？
�。ㄗ值渲小巴觥庇�3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）
�。ㄗ值渲小袄巍币灿腥N解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結實、堅固）
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學生猜想。
�。ā袄巍笔抢畏康囊馑肌袄巍笔茄蛉Φ囊馑肌巴觥笔鞘サ囊馑迹�
師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）
原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。
師：抽生讀這三句話
師：分小組朗讀這三句話，
師：全班再齊讀。
三，研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學習，作適當?shù)狞c撥。
生：匯報：
（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了�！闭业阶C據(jù)的。）
師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。
�。ㄖ该麕椭僮x這句話。）
師：要讀準“圈”、“咬”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報：
�。ㄊ茄虮坏鹱�，他丟失了羊。）
�。ā把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
�。ā暗诙煸缟�，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了�！保�
�。ā八s快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過�！保�
�。ㄒ恢倍际钦f羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過�！保�
師：小結：現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的�！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑肌＃�
師：“補牢”就是“修羊圈”。
�。ń址粍袼f：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！保�
師：街坊說修羊圈就是“補牢”。
師；（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。
同學們，你們有沒有小手？把你們的小手伸出來，老師看一下好嗎？有誰知道你們的小手能做什么事情呢？想一想，誰來回答？
�。ㄍ瑢W們紛紛舉手回答）
�。ǘ┲R鞏固拓展
老師寫出詞語，組織學生認讀生詞。老師請學生個人讀，開火車讀，并請學生讀一讀句子。
四、小結
同學們，我們這節(jié)課學習了很多詞語，你學會了嗎？你們掌握了這些詞語的含義了嗎？它對你們學習課文很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語并牢記哦，能做到嗎？
小學語文《亡羊補牢》教案 5
教學內容：
小學語文人教課標版三年級下冊第三單元《寓言二則》中的第一篇寓言《亡羊補牢》
教學理念：
重視教師主導地位與學生主體作用的發(fā)揮。把讀書、識字、學詞、理解道理融合在一起。結合低年級的特點，在讀中學習生字，在句中學習詞語，讀書與識字相結合，以讀代講，在讀中體會領悟。
教學目標：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利的朗讀寓言并能背誦寓言。
3、理解課本的內容，懂得寓言的寓意。
教學重點難點：
重點：朗讀和學習字詞，能把這個故事將給別人聽。
難點：理解寓言的寓意。
教學過程：
一、復習舊知，引入新課
師：同學們還記得在二年級時學習的兩則寓言嗎？你最喜歡哪則寓言？說說為什么？
今天老師又給大家?guī)硪粍t寓言，請同學們打開書看34頁、35頁，說出這一則寓言的題目。
老師板書題目：
評：“溫故而知新”，由學生學過的兩則寓言引入，有利于喚起學生對寓言的'原始感知，便于在新的學習中遷移運用，拓展新知。
二、課題質疑，激發(fā)興趣
師：看到這兩個題目，你有什么疑問嗎？
教師將學生提出的問題進行疏理。
評：愛提問是學生的天性，努力讓學生在課堂上敢提問、會提問，不僅是教學的需要，更是發(fā)展個性的需要。同時，教師信任、鼓勵的語言為學生的個性發(fā)展提供了自由發(fā)展的平臺。
三、初讀寓言，識字學詞
1、初讀寓言，自主識字。
同學們借助拼音讀通寓言，運用已有的識字方法識記本課生字
2、檢查識字，鞏固方法。
（1）指名讀寓言，要求讀準字音，讀通句子。
（2）大屏幕出示本課要求認識的5個生字：窟窿叼勸纏
�、僦该x準字音、組詞，并運用詞語練習說話。
�、诮涣髯R字方法。
�、壑笇懽帧�
�、芫毩晻鴮憹h字。
評：中年級是學生鞏固、運用識字方法的重要階段，通過讓學生介紹、交流識字方法，可豐富他們的識字手段，樹立獨立識字的信心，為最終能自主、獨立識字奠基。
四、學習寓言掌握方法
1、解題意，明方法
�。�1）指名讀寓言。
�。�2）查字典、聯(lián)系上下文理解“亡”和“牢”的意思。
�。�3）師小結。
評：引導學生用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解字詞，既是對學生學習方法的指導，同時也是落實中年級閱讀教學的目標。
2、讀寓言，知內容
師：這則寓言講了一件什么事呢？
�。�1）學生默讀課文。
�。�2）指名回答。
3、品詞句悟寓意
師：這樣一個短小的故事，在告訴我們一個什么道理呢？
（1）學生邊讀邊思考。
（2）同桌交流。
�。�3）全班交流。
抓最后一段重點詞句，引導學生品讀感悟。
以提出問題的形式，引導學生加深感悟。
師小結：做錯了事，只要肯接受別人意見，認真改正，就不晚。
指名分角色朗讀，復述課文內容加深對寓言的理解。
評：閱讀教學應貫徹以讀為本的理念，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂。而抓住重點詞句，是理解課文內容的重要方法，更是本單元的訓練重點，引導學生讀書討論、品讀感悟，既加深了學生對內容的理解，又在潛移默化中向學生滲透了閱讀方法，可謂一舉兩得。
4、聯(lián)實際拓感悟
引導學生聯(lián)系生活實際，說說生活中與這則寓言故事相類似的事，以及自己的感受。
�。�1）小組交流。
�。�2）全班交流。
評：聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育是本單元的又一重點。此環(huán)節(jié)的安排，體現(xiàn)了語文與生活的接軌，既落實了單元重點，也是對學生口語表達能力的一種訓練。
五、布置作業(yè)
這節(jié)課我們學習了《亡羊補牢》這則寓言，感悟了寓意，希望同學們運用學習《亡羊補牢》的方法閱讀搜集其它寓言故事，下節(jié)課我們進行交流。
評：搜集與處理信息是學生必備的能力之一，此環(huán)節(jié)的安排有效地將學生的閱讀由課內拓展到課外，發(fā)展了學生的能力，豐富了學生的知識，增強了學生的閱讀體驗，還為后面的教學做了很好的鋪墊。
小學語文《亡羊補牢》教案 6
教學目標：
1、知識目標：
學會本課的生字新詞。
2、能力目標：
朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補牢，以及這個成語的意思，會用從此造句。
3、德育目標：
理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、由生字窟窿的教學導入新課
1、（課件及各種物件）這些都是我們日常生活中常見的事物�？矗鼈兩厦娑加惺裁�？
2、出示生字詞窟窿，指導讀準字音：
這兩個字都是穴字頭。注意：窿字在書寫時，這里的一小橫可不能忘記。
3、導入：
當出現(xiàn)了窟窿的時候，該怎么辦呢？今天，我們一起大家來學習一則寓言故事：《亡羊補牢》
二、學習課文
（課件：出現(xiàn)一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現(xiàn)在，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。
�。ò鍟荷倭艘恢谎颍B(yǎng)羊人是怎么做的？
1、請同學們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音，并劃出你不懂的地方。
2、分節(jié)朗讀課文，檢查自學情況。
3、學生質疑。（誰提出的問題最有思考性？）
4、根據(jù)學生的問題，討論解疑：
�。�1）詞語（亡羊補牢暫時不考慮解釋）
�。�2）街坊（提示：指名一個學生問你家住在哪里？誰家和他住在同一條街上（或小區(qū)）？，街坊就是_____________。）
（3）后悔出示課文中的原句。理解：
他后悔什么？為什么會后悔？
回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么？你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想？（如果像你一樣就好了，可惜這個養(yǎng)羊人__________）（板書：不聽勸）
�。ㄕn件：有個窟窿的'羊圈前，養(yǎng)羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。
�。�4）誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。（課件演示）（板書：又少一只羊）
現(xiàn)在，你有沒有理解后悔的意思呢？（板書：后悔）
不該不接受早知道，當初就____________________，不該不，兩個不說明他真的很后悔。
羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人，心里也會_____________，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來（指名讀、齊讀）
�。ㄒx）轉念一想，__________。
于是，他是怎么做的？__________。
結果怎樣？__________。
結合理解從此：
此表示此時、此地，從此就是從____________開始。
他怎么補的？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得結結實實的）（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。
�。�5）結合板書理解亡羊補牢。
5、齊讀課文。
6、（課件：養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結結實實的，羊兒一只也沒有少，養(yǎng)羊人此時會想些什么？
三、總結全文，揭示寓意
1、指名給課文配音。
2、齊讀全文。
3、（課件：再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿，該怎么辦？
如果，這些窟窿就像是我們同學身上的缺點，又該怎么辦呢？
四、拓展練習
技能訓練：
小辯論：《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》
先提出自己的觀點（喜歡或不喜歡），并說清楚理由。
小學語文《亡羊補牢》教案 7
教學目標：
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教學重難點：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教法學法：
談話法、啟發(fā)法、小組合作學習
教具學具：
課件、收集的寓言故事。
教學過程：
一、課前幸�；貞�2分鐘。（學生主持）
生：大家好，今天的幸�；貞�2分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的？（學生回答），大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學會學習、學會合作、學會幫助。
師：帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學習，好嗎？
二、談話激趣，導入新課
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？
（學生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）
2、看來同學們都是喜歡讀書的孩子！這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言嗎？寓言有什么特點？
�。▽W生回答：蘊含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構的……）
3、同學們知道的可真多！今天，老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。（指名讀后齊讀。）
二、質疑課題，理解題意。
1、“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
生：亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
生：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯(lián)系課文的內容理解的……
3、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
（生：羊丟失了把羊圈修補好。）
三、初讀課文，了解內容。
1、說的真清楚，課前的預習很全面！首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放）
2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。
3、檢查字詞：（開火車讀）
寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告
多音字：圈近義詞：街坊－鄰居
4、強調字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的`“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
5、指導寫字。
四、精讀課文，小組學習。
字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學朗讀課文，其他同學思考一下，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事？（5名學生讀課文）
同學們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學習的方式，互相讀課文，依據(jù)自學提示的內容，展開小組討論。
出示自學提示：（課件）
1、齊讀1－4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關句子）
2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
�。�1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（2）街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）
3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關句子）
剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是？（亡羊）。
句式變換（一、二）
4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
句式變換（三）
5、討論交流。
6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。
五、體會寓意。
1、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
3、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括？（“亡羊補牢”）
六、總結全文。
1、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢？再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流，師總結：
是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補牢，為時不晚。（板書：為時不晚）
3、學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后遇到寓言故事時，就可以按“理解題意—了解內容—聯(lián)系實際—體會寓意”這樣的方法學習。
板書設計：
寓言兩則：亡羊補牢
第一次丟羊毫不在意
第二次丟羊后悔——修羊圈
結果再也沒丟
亡羊補牢，為時不晚
小學語文《亡羊補牢》教案 8
教學目標：
1、認識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學重點：
識字、朗讀課文。
教學難點：
能在讀中悟出故事的寓意。
教學過程：
一、直接導入，引出新課
1、看圖片猜故事。
師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）
2、這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就學習一下。（板書：寓言二則）（相機識記“寓”和“則”兩個生字）
3、（出示課題）誰來讀一讀故事的題目？
學習生字“亡、牢”。
�。�1）“亡、牢”是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法能記住它們呢？
減一減法：忙－忄＝亡
字理識字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。
（2）指名讀課題。
4、質疑課題。“亡羊補牢”是什么意思？讓我們走進課文去尋找答案吧！
二、初讀課文，了解內容
1、請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段。
2、檢測生字詞掌握情況。
�。�1）出示帶拼音的詞語，請小老師領讀。
羊圈叼走街坊后悔從此勸告丟過鉆進去
（2）去掉拼音，開火車讀。
（3）課件出示本課生字，做摘蘋果的游戲。
寓則亡牢圈鉆叼坊悔此
3、課件出示相關句子，指導讀好重點句。
�。�1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
�。�2）他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
教師相機強調“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆入”中的“鉆”讀“zun”；“叼”的讀音為“dio”。
4、指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。
5、出示填空，請學生補充完整。
課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結果________________。
三、精讀課文，隨文識字
1、課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？（第1～4自然段）
2、丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫一畫相關的句子。
3、學生匯報，相機出示重點句子。
�。�1）重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
“圈”是一個多音字，在本課讀“juàn”。學習生字“鉆、叼”。
加一加法：钅＋占＝鉆
形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的.讀音。
齊讀句子。
�。�2）重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”
他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”
“街坊”就是——鄰居�！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。）
街坊勸告時是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧！
聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人心里是怎樣想的？
養(yǎng)羊人會用什么樣的語氣來回答呢？（無所謂，毫不在乎）
指名分角色讀一讀對話，相互評議。
4、過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結果。
5、學習第4自然段。
�。�1）課件出示：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
�。�2）指名讀第4自然段，師生評價。（要突出兩個“又”字。）
�。�3）為什么要突出兩個“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。（兩個“又”字更能體現(xiàn)他不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）
�。�4）齊讀第4自然段。
6、過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。
7、學習第5自然段。
�。�1）課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
你能體會養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情嗎？是從哪里看出來的？（引導學生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊人認識到自己錯了。）
學習生字“悔”。換一換法：�！凇�
用“后悔”造句。
（2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
結合課文插圖說一說，養(yǎng)羊人是怎么做的？（出示課文插圖，指名說。相機學習“此”。）
讀一讀，說說兩個句子有什么不同？
他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
指名讀句子。
�。�3）小結過渡：養(yǎng)羊人終于聽取了街坊的勸告，及時修補了羊圈，結果——（幻燈出示句子）從此，他的羊再也沒丟過。
四、聯(lián)系生活，感悟寓意
1、語言訓練：（出示課文插圖）當養(yǎng)羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說？養(yǎng)羊人會怎么回答呢？
2、同桌表演后，老師指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、深入學習了課文內容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎？（羊丟了及時修補羊圈，還不算晚。）
5、小結，揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要________，就________。
6、引學：“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。
7、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學分享。
五、指導書寫，布置作業(yè)
1、課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2、指名讀，口頭給生字組詞。
3、指導學生觀察各個生字的結構特點、筆畫特點及在田字格中的位置。
4、學生交流書寫注意事項，教師相機指導。
5、教師范寫學生認為難寫的字，一邊寫一邊強調重點筆畫及書寫要領。
6、教師強調寫字時要做到：眼到、手到、心到。學生臨寫。
7、同桌交流評價，對照總結后再進行書寫。
8、全班展示學生的書寫成果，集體評議。表揚寫得較好的同學，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。
9、布置作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。
小學語文《亡羊補牢》教案 9
教學目標：
1、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正，就不算晚。
2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
3、把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
教學重點：
把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
教學難點：
朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
教學準備：
1、收集古代的寓言故事。
2、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。
教學過程：
一、復習部分
1、上一課講了《揠苗助長》，主要講的是什么內容？
2、《揠苗助長》這個寓言故事，你懂得一個什么道理？
二、引入部分
導入：這節(jié)課我們學習一則寓言《亡羊補牢》，（出示課題）老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內容，但是老師遇到了一個總想不通的問題：這個養(yǎng)羊人（示意學生看插圖），他究竟是一個聰明人，還是一個糊涂人？請同學們和我一起認真學習《亡羊補牢》這篇寓言，幫老師解決這個別問題……
三、講讀悟理部分
1、聽課文錄音，初步了解寓言故事內容（幻燈出示本課第一個問題：寓言先講了什么？接著講什么，最后結果怎樣？）──目的：培養(yǎng)學生“把一段話說清楚”。
2、看學生表演的啞劇《亡羊補牢》。
�。ㄟ^渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。）
3、自學課文，通過“出問題考大家”的自學活動共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一只羊（1～3段）
第二部分：丟第二只羊（4～５段）
4、第一部分，估計學生所提的總是如下：
字詞方面：
�、艔那笆鞘裁匆馑蓟蛩腵近義詞是什么？（以前）
⑵羊圈（juàn）另外一個讀音組詞
�、强�；窿查字典（尤其注意除部首外有幾畫）
⑷街坊是什么意思？（鄰居）
⑸與“叼”最相似的字哪個？（叨）
內容理解方面：
⑴羊為什么會被叼走？
⑵街坊是怎樣勸他的？
�、丘B(yǎng)羊人怎樣回答的？
�、人幕卮饘幔浚ㄗ⒁猓哼@個問題不必多講，留下懸念后面解決）
第二部分，學生可能提的問題有：
字詞方面：
�、藕蠡谑鞘裁匆馑迹�
⑵勸告意思或近義詞？
⑶從此是什么意思？你能想出一個和“此”最相似的形近字？
�、取皬拇恕痹炀洹�
內容理解方面：
�、叛驗槭裁从稚倭艘恢�？
�、粕倭说诙谎蚝箴B(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的？結果怎樣？
�、堑交氐谝徊糠值哪莻�問題（第4小題）接：他對街坊的回答對嗎？（展開討論）
老師引導疏通，讓學生懂得亡羊補牢這個成語的意思，幫助學生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時糾正。（師生齊歸納，并板書）
５、到回老師上課前所提的問題：
他是聰明人還是糊涂人？（學生回答可能有兩種情況）
⑴糊涂人──因為他丟了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因為那個破窟窿，他沒有去修，真糊涂！
�、坡斆魅拴ぉるm然丟了兩只羊，但畢竟他知錯了，還能及時改正，羊再沒丟過，他知道“亡羊補牢”的道理，他應該是聰明人！
教師引導：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學習的，你們同意我的意見嗎？（學生一定齊聲回答：對，同意。）
四、聯(lián)系學習，生活實際，請你舉舉例子
正面：亡羊補牢。
反面：亡羊不補。
五、教師再次簡短小結
六、課外作業(yè)
1、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。
2、小練筆：請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。
3、準備開一個故事會，把你們收集的寓言故事講給大家聽。
板書設計：
亡第一次少了一只羊不及時補
羊第二次又少了一只羊后悔
補現(xiàn)在修還不晚
牢從此沒丟過
小學語文《亡羊補牢》教案 10
教學目標：
1、認讀、會寫本課生字。
2、理解課文內容，體會寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學重、難點：
1、理解課文內容。
2、復述課文內容。
教學過程：
一、激趣導入
同學們喜歡聽語言故事嗎？我們以前學過哪些寓言故事呢？（生說）這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理。今天這節(jié)課我們一起來學習寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補牢》（板書課題，齊讀）
二、理解題目
1、“亡羊補牢”是個成語。通過預習，你知道這個成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎？（亡：丟失。牢：關牲口的圈，課文中指羊圈）
2、能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎？
三、初讀課文
1、這則寓言到底講了一件什么事呢？請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語：羊圈后悔勸告
窟窿街坊寓言
�。�1）自由讀詞
�。�2）第一行誰來讀？（指名讀）
請同學們看第一行的詞，有一個字的讀音比較特殊，找到了嗎？（圈：多音字）
�。�3）第二行誰來帶讀？（指名讀）
同學們在讀的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個字的讀音需要我們注意？（坊和窿讀輕聲）
�。�4）一起把這幾個要注意的詞再讀一讀。
�。�5）齊讀這些詞。
3、指導書寫
過渡：窟窿這個詞不僅讀音特殊，字形也比較復雜。這兩個字是同偏旁同結構的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。請同學們仔細觀察“窿”字在書寫時需要注意什么？
（1）生觀察。
�。�2）師范寫，
�。�3）生練寫并展示。
四、再讀課文
1、這篇課文共有幾個自然段？（5個）請5位同學站起來讀一讀，其他同學注意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事？
�。�1）指名讀課文，
�。�2）生評價。
2、誰能用自己的話說說這個故事的內容。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢？（2次）
�。�1）請同學們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因�？梢詣庸P在書上劃一劃。
匯報：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書：圈破丟羊
�。�2）養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊又是因為什么呢？（不聽街坊的勸告）
（3）街坊知道了這件事，對養(yǎng)羊人說了什么呢？誰來讀？
指導朗讀：想一想街坊會用什么語氣對養(yǎng)羊人說這些話呢？（勸告）誰再來勸一勸養(yǎng)羊人。同學們學著他的樣子在下面練一練。請女同學一起來勸一勸養(yǎng)羊人。
（4）養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢？（板書：不聽勸告）他是怎么說的呢？誰來讀？
指導朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事？（沒有）那我們應該用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢？（滿不在乎）誰再來讀一讀？（1-3）
（5）句式練習
�。�2）由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。
5、學習第5自然段
（1）二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？請同學們自由讀第5自然段，劃出有關的句子。指導朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到（非常后悔），誰能讀出他的后悔之情。
�。�2）他是怎樣做的呢？一起讀（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。）（板書：修補羊圈）從這里能夠看出養(yǎng)羊人（已經(jīng)認識到了自己的錯誤并及時的改正了錯誤）（板書：知錯就改）
6、拓展
請同學們發(fā)揮你的想象，這個人在修羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會怎么說呢？養(yǎng)羊人又會怎么回答呢？
五、體會寓意
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么呢？
2、生活中也常常發(fā)生類似的`事，你能聯(lián)系自己的生活實際來說一說嗎？
3、從亡羊補牢這個故事中你明白了什么道理呢？
總結：這節(jié)課，我們又學習了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。
這句話是一個什么句？（反問句）你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）
�。�6）同桌練讀。
�。�7）演一演。
4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當作了耳邊風，讓我們來看看不聽勸告的結果吧!
請1位同學讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么？（羊又少了一只）（板書：再次丟羊）這里的“又”說明了什么？（這次丟羊的過程跟上次一樣）
小學語文《亡羊補牢》教案 11
一、教材簡析
《亡羊補牢》是一篇寓言故事，出自《戰(zhàn)國策》。講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸告他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告;第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽從街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟過。
二、教學目標
1、會認4個生字，學寫8個字。正確讀寫“亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理;學習讀懂寓言的方法。
三、教學重、難點
了解故事內容，體會寓意，引導學生學習讀懂寓言的方法。四、教學準備
多媒體課件
五、教學課時
兩課時
六、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�
1、同學們今天我們來做一個看圖片猜故事的游戲，好不好？（坐井觀
天、揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴）
2、這些故事都有什么特點呢？對，這些都是寓言故事，這些短小的故事都能告訴我們一個深刻的道理，
3、同學們知道的可真多!今天，老師就和大家走進寓言兩則。齊讀課題，這節(jié)課，我們一起學習第一則寓言，伸出手跟老師板書課題《亡羊補牢》。（注意補是衣補旁，左邊最后兩筆是撇點）（齊讀。）
4、理解題目。
亡：丟失;牢：關牲口的圈。在這里指羊圈。
你是怎么知道這兩個字的意思的？（查字典和聯(lián)系課文都是理解詞語的好方法。）
這兩字個的意思都清楚了，誰能完整的解釋一下亡羊補牢的意思？
養(yǎng)羊人丟失了羊，把羊圈補好了。這也是這個故事的主要內容，大家讀寓言故事，知道了題目就能了解故事的主要內容。（板書：讀題目知內容）
（二）檢查字詞
我們在課前已經(jīng)預習了課文，相信字詞你一定能讀準確。
1、字詞學習
�。�1）第一行，誰來試一試？
叼走勸告后悔羊圈
注意圈的讀音。齊讀這一行。
�。�2）第二行，可是有點難了。誰想試試？
街坊窟窿結結實實（實在這里讀作二聲的）
理解“街坊”意思？什么叫街坊？住在一條街上的人，也就是我們所說的鄰居。
�。�4）指導“窟窿”大家看這個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（穴寶蓋）出示：這就是古代的穴字，多像兩塊石頭拱在一起形成的一個洞啊，穴也是洞的意思，所以跟洞有關的字大多帶有穴字頭。
這兩個字在書寫的時候你要提醒大家注意什么？
�。ㄗ中翁攸c：蓋得住漏的出，注意隆中間的小短橫不能漏了）
下面把窟窿這個詞在你的本子上工工整整的寫一遍。
�。ㄈ⒕x課文，理解內容
1、結合預習卡：課文的哪幾個自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的呢？幾次丟失羊？
2、作者為什么會兩次丟羊呢？讓我們趕快走進課文，先請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊想。
師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。
（一）學習第一次丟羊
過渡：“窟窿”這個詞不但難寫，它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的`麻煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩？找出課文中的句子讀一讀。（課件展示：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了）
此時，這個人丟失羊，心情是什么樣的？誰來帶著這樣的心情讀一讀。
�。ǘ┭凶x第二次丟羊
養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢？請大家默讀3-5段，畫出有關句子。
1、指名讀。此時，街坊是一種怎樣的心情來勸他，從哪里知道的？師：哪個詞看出他著急？（趕快）
師：街坊應該用什么語氣勸說呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來勸勸我。（二個孩子）
一起來勸勸我吧。（齊讀）
（出示PPT：趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧）
2、師：你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人怎樣想的呢？誰來做養(yǎng)羊人？
（出示PPT：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）
此時，養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語氣來說的呢？（誰能試著填一填）出示：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（無所謂，毫不在乎）
3、分角色朗讀。街坊著急，他無所謂。下面同位倆合作練習讀一讀。師：哪位同桌來展示一下呢？
總結方法：大家看體會這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對話。
4、所以，結果是：所以，第二天早上（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）
5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個句子中讀出來的？兩個又
6、師：你真是個會讀書的孩子。這句話中有兩個“又”字，我覺得有點啰嗦，去掉可以嗎？
自己讀讀看。
指名說。（兩個又字看出因為他不聽鄰居的勸告，再次丟失了羊，為他很惋惜。）
讓我們帶著這樣的惋惜再來讀。
（三）理解寓意。養(yǎng)羊人有沒有改正自己的錯誤呢？他是怎么做的？我們一起讀最后一個自然段。
1、指名讀。（PPT）他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結結實實的。
�。ㄗプ�，后悔，趕快體會他及時改正錯誤的做法）
�。�1）他很后悔，不該不接受街坊的勸告？
這句話還可以怎么說？他很后悔，應該接受街坊的勸告。對比句子，體會原句的好處。（原句更能體會他決心徹底改掉自己的錯誤。帶著這樣的體會再來讀。從趕快一詞中，你又體會到什么（要及時改正錯誤。）
再讀這段話。
2、理解寓意。Ppt出示課文插圖：
同學們想一想：這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
師總結：是啊，有了錯誤及時改正，就不算晚。正如這個故事的出處《三國志，戰(zhàn)國策》中記錄的出示：亡羊補牢，未為遲也。，請大家記錄在書上。這就是這則寓言告訴我們的道理。板書：明寓意。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活實際體會寓言
師：其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？
生：看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等。
師：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
你看，我們通過聯(lián)系生活實際更深入地理解了寓言。板書：聯(lián)系生活師總結：和學生一起理順學習寓言的方法：
�。ㄎ澹⿵褪龉适拢�
1、同學們，寓言故事讀明白內容，明白寓意還不行，我們還要能講述下來。你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個故事嗎？自己先練一練�？粗崾灸苤v下來，可以是我們的講故事小能手。
2、沒有了提示，如果能講出來，那就可以稱為“故事大王了”你們能行嗎？
3、同位互相試一試。
誰能來講。
為什么沒有了提示，你們也這么快就講下來嗎？因為你們抓住故事的的一些重點詞句，按照故事發(fā)生的過程就很快講述下來這也是我們學習講故事的好方法。
�。ㄆ撸⒉贾米鳂I(yè)
1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2、收集、閱讀其他寓言故事，班會上與大家交流。
小學語文《亡羊補牢》教案 12
教學目標
1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點難點
了解語言的主要內容，體會寓意。
教學過程
一、導入新課
同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什么叫寓言？（寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。）
這節(jié)課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。（板書課文題目）
二、解題，引出主要內容
1、請同學們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思�！尽巴觥痹诠糯竵G失�！袄巍痹谖闹兄秆蛉�。：
2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈。）
三、學習生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認讀。
亡羊補牢羊圈窟窿
叼走街坊勸告后悔
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學習，理解寓意
1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（丟了兩次羊，因為羊圈破了。）
2、學習第一至第四自然段。
�。�1）指名讀，畫出第一次丟羊的'原因。（原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。）
�。�2）請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。（因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。）
（3）句式訓練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來_______。
因為小麗生病了，所以_______。
�。�4）養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢？（不聽街坊的勸告。）
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。
�。�5）養(yǎng)羊人的這種想法對嗎？為什么？（養(yǎng)羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。）
同學們分析得對，養(yǎng)羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。
（6）養(yǎng)羊人不聽勸告的結果是什么？齊讀第四自然段。
“又”是什么意思？（這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。）
由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。同學們，這樣的道理適用于學習嗎？（比如做作業(yè)，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。）
3、學習第五自然段。
（1）指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
�。�2）理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思？說明了什么？（感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。）
�。�3）養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚？為什么？（現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。）
這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。
�。�4）課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚？（從此，他的羊再也沒有丟過。）
�。�5）投影出示插圖。
請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內容。（因為養(yǎng)羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。）
（6）養(yǎng)羊人這樣做的結果怎樣？（從此他的羊再也沒有丟過。）
“再也”一詞說明什么？（強調從此以后他的羊一直沒有丟過。）
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么？（做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。）
2、你讀完了這個故事后懂得了什么？（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。）
總結：這節(jié)課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。
六、齊讀課文
小學語文《亡羊補牢》教案 13
設計思路：
我通過課前布置學生通過查工具書，自學生字詞，了解寓言是通過生動、有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理的文學作品。通過自學讓學生初步了解了寓言故事的主要內容。課堂上注重讓學生主動參與，通過讀通詞句，整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學生聯(lián)系生活實際受到啟發(fā)。
學習目標：
1、學習《亡羊補牢》這則寓言的寓意。
2、學會生字，理解“窟窿”、“街坊”、“后悔”、“勸告”等詞語。
3、理解課文內容，懂得語言的寓意。
教學過程：
（一）導入
同學們，今天，我們要學習第9課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學習第一則寓言：
板書：亡羊補牢（指名讀、齊讀）
�。ǘ┙忸}，質疑
1、“亡羊補牢”這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名質疑，并說說是用什么方法理解的？（亡：丟失。牢：關牲口的圈，文中指羊圈。）
3、用一句完整的`話說說“亡羊補牢”的意思。
4、再讀課題，從“補牢”這個詞語你能猜出丟羊的原因嗎？
�。ㄈ┱w感知全文
請同學們自由朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
明確：一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊就勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。
�。ㄋ模┓侄卫斫庹n文
1、指名朗讀第一自然段。思考：羊為什么少了一只？
明確：羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
讓學生理解“窟窿”、“羊圈”等詞語。
2、學習第二、三自然段。
�。�1）如果你碰到這種事情該怎樣去做？
（2）那個人是怎么想的，怎么做的？默讀二、三自然段后回答。
明確：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
�。�3）“還修羊圈干什么”是什么意思？用自己的話把養(yǎng)羊人的想法說一說。
�。�4）同桌討論街坊和養(yǎng)羊人的對話讀起來應各用什么語氣，練習分角色朗讀。
�。�5）指名分角色朗讀，準確表達他們的想法。
�。�6）教師指導朗讀，學生再練習，指名再讀。
3、第四自然段。
他的想法和我們不一樣，和街坊的想法也不一樣。結果怎么樣呢？從哪句話中看出來的？課文中用了兩個“又”分別指什么？說明了什么？
4、第五自然段。
(1)如果出現(xiàn)了這樣的事，你會怎樣做呢？
�。�2）那個人是怎么想的，怎么做的，結果怎么樣了？請學生默讀第五自然段勾出有關句子。
�。�3）他為什么這樣想，這樣做？
�。�4）理解“后侮”“從此”的意思，并用“從此”練習說話。
�。ㄎ澹┨崾驹⒁猓偨Y擴展
1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么教訓？（出了錯誤，自己沒發(fā)現(xiàn)，別人勸告你了，你應該虛心接受并改正，只有這樣才能把損失降到最小。）
2、亡羊補牢是成語，就是從我們所學習的這個寓言故事中來的，誰能用自己的話說出這個成語的意思？
3、同學們，在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過，你是怎樣解決的？
4、討論：養(yǎng)羊的人應該怎樣做更好？
（六）指導書寫生宇
重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字右邊是“丿”
板書設計
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）
結果又少再沒丟
小學語文《亡羊補牢》教案 14
一、我會讀
1、讀課文
2、識字：寓yù。則zé。亡wáng。牢láo。圈juàn。鉆zuān。叼diāo。坊fāng�；趆uǐ。此cǐ。焦jiāo。筋jīn。疲pí。喘。chuǎn。截jié。
二、我會寫：
1、寫字：
亡wáng。牢láo。鉆zuàn。勸quàn。丟diū。告gào。筋jīn。疲pí。13。圖tú。課kè。擺bǎi。座zuò。交jiāo。哈hā。頁yè。搶qiǎng。嘻xī。
2、詞語：
亡羊補牢。街坊。后悔。接受。結結實實。勸告。揠苗助長。焦急。轉來轉去。自言自語。筋疲力盡。明白。
三、我知道：
草木皆兵。守株待兔。望梅止渴。掩耳盜鈴。拔苗助長�？讨矍髣ΑＭ鲅蜓a牢。畫蛇添足。
四、詞語解釋
揠苗助長：“揠”的意思是拔�！稗朊缰L”的意思是拔禾苗來幫助它們生長。
造句：揠苗助長的做法對這件事沒多大幫助。
焦急：著急。
造句：這孩子每晚發(fā)燒，這使他父母非常焦急。
自言自語：自己一個人低聲嘀咕。
造句：那個人很奇怪，總是自言自語。
筋疲力盡：精神疲憊，力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞。
造句：跑完了800米，同學們個個筋疲力盡了
亡羊補牢：亡，丟失。牢，指養(yǎng)牲畜的圈�！巴鲅蜓a牢指丟失了羊羔再去修補羊圈。
造句：這次沒考好，要找出原因吸取教訓，亡羊補牢還為時不晚。
窟窿：洞；孔。
造句：我的鞋底磨了個窟窿。
街坊：同街巷的鄰居。
造句：我們周圍的街坊都知道這件事。
后悔：為了過去的'作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。
造句：我真后悔做錯了事。
接受：采納。
造句：請你接受我的道歉。
五、近義詞
后悔—悔恨勸告—勸導焦急—著急
終于—終究急忙—趕忙筋疲力盡——精疲力竭
六、反義詞
急忙—從容明白—糊涂筋疲力盡——精力充沛
七、課后習題
1、朗讀課文。說說“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思。
亡羊補牢：羊丟失了，才修理圈。比喻在受到損失之后想辦法補救，免得以后再受類似的損失。
揠苗助長：把苗拔起，幫助其生長，后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
2、讀一讀，說說每組的兩個句子有什么不同。
他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
第一組中，下句比上句多了“趕緊”一詞，說明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。
他在田邊轉來轉去。
他在田邊焦急地轉來轉去。
第二組中，下句比上句多了“焦急地”這個詞語，寫出了那個人希望禾苗快點兒長大的急切心情。
小學語文《亡羊補牢》教案 15
教學目標：
1、知識目標：會認本課5個生字，會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。
2、能力目標：訓練學生練習上下文理解句子的能力。
3、情感目標：通過學習故事明白其中的道理。
教學重難點：
學會本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學準備：課件和生字卡片。
教學時間：兩課時
第一課時
一、談話激趣，導入新課
今天我們學習一則寓言故事。師板課題：《亡羊補牢》，學生齊讀。
二、初讀課文，理解題目意思，學習生字。
1、“亡羊補牢”這個詞是什么意思呢？我們先來理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求學生依據(jù)課文內容解詞。（板書：亡：丟失、牢：羊圈）
3、明確題目“亡羊補牢”的意思。
4、講解生字：
�。�1）、寓：可以用換一換的辦法來識記�！坝觥保咧該Q成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內談論一下。
學生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。
�。�2）、則：可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字？同組共同完成。
學生回答：
窟（穴+屈）、窿（穴+�。�、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）
�。�3）、猜謎語：“行”字分東西，兩土在當中。打一生字。
謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個。可以互相幫忙的喲！
“貝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
這些字謎的答案誰能猜出來？
�。▌t、窟、窿、勸）
4、教師小結：在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶，希望大家能運用到以后的學習中。
5、講解生字在田字格里的'位置，教師范寫指導，學生臨摹。
6、檢查讀書情況，要求：讀準字音、讀通句子。
三、通讀課文，理解內容
（一）、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請你找出句子讀一讀。
�。ǘ�、請大家快速瀏覽1-3自然段。說說第一次丟羊后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
3、指名分角色朗讀。
4、演一演：一人當街坊，一人當養(yǎng)羊人來演一演，說一說。
（三）、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學習課文第4自然段，去那里尋找答案。
1、出示：原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。
2、理解詞語：從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什么？
這兩個詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補羊圈的后果。
�。ㄋ模�、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？
1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。
2、比較句子的不同，理解養(yǎng)羊人的悔意。
理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？
3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。
四、教師小結：
今天學的這個故事告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
課后反思：
本單元的課文都揭示了一個道理。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理。學習這篇課文，我認為要讓學生多讀，多說，在讀中學生會有收獲，在說中學生會有頓悟。在初讀課文之后我有所重點地講解了幾個生字，其他的生字讓他們自主學習，在經(jīng)歷過一段時間這樣的練習之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學習，總結方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學習了，我真正做到了放手。
但是由于生字學習時間較長，后面的課文內容學習就有點倉促了，應該讓學生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會的形式讓學生進行寓言故事大賽，還可以寫一寫讀后感，交流一下，就會有所得，有所感。
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