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小學(xué)二年級語文教案《狐貍和烏鴉》
作為一名教職工,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占男W(xué)二年級語文教案《狐貍和烏鴉》,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級語文教案《狐貍和烏鴉》1
教學(xué)目的要求:
1.學(xué)會本課的8個生字和由生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點難點:
1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。
2.理解課文的寓意。
3.學(xué)會掌握8個生字的音、形、義。
教學(xué)思路:
首先通過學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀,初知課文大意,并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,從課文中找出帶有生字的句子,認(rèn)讀生字,識記字形,抽讀詞卡。然后從整體入手,提出問題,以問促讀,了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究,通過提問,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體,通過反復(fù)朗讀,使學(xué)生明白課文所含的道理。整個教學(xué)過程,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,教師的“導(dǎo)”,重在抓住重點詞句段,以問促讀,以讀促說,以說助讀,以此理解課文內(nèi)容,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,受到潛移默化的教育。
教學(xué)時間:四課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話,出示課題。
同學(xué)們,你們聽過狐貍的一些故事嗎?誰知道狐貍的本性是什么樣的?(狡猾)你們見過烏鴉嗎?它和別的鳥,如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比,它的羽毛漂亮嗎?它的叫聲好聽嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一個狐貍和烏鴉的故事,看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。
二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語,看拼音多讀兩遍。)
1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子,注意帶點字的讀音。
(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō),狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。
(2)狐貍對烏鴉說:“您的羽(yǔ)毛真漂亮,麻雀比起您來就差(chà)多了,誰都愛聽您唱歌,您唱幾句(jǔ))吧!”
(3)烏鴉聽了狐貍的`話,唱起歌來。哇(wà)……她剛一張嘴,肉(ròu)就掉(diào)下來了。
2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀,然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字詞。
窩洞羽毛差多了
肉哇幾句掉下來
三、教師范讀課文,學(xué)生整體感知。
思考:課文講了一個什么故事?(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)
第二課時
一、導(dǎo)語:狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢?請同學(xué)們再讀課文。(深入理解課文內(nèi)容)
二、分段讀講課文,重點理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。
1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話?從這里你知道什么?(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里,狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居,彼此是了解的。)
2.默讀課文2—3自然段。
思考:烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的?找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉,高興地站在樹枝上,狐貍見了直流口水,想吃這片肉。點撥“直流”的意思。)
3.重點講讀4—7自然段。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考:
(1)狐貍對烏鴉說了幾次話?每次都是怎么說的?為什么這樣說?
(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的?有什么反應(yīng)?結(jié)果怎樣?
學(xué)生回答時,教師相機抓住重點詞語進(jìn)行點撥,結(jié)合看圖,幫助學(xué)生深入理解。
狐貍“想了想”,它想什么呢?(狐貍暗暗打主意,想鬼點子,讓烏鴉張口把肉掉下來。)
狐貍對烏鴉說了三次話:
第一次:“笑著”是裝出一副笑臉,“您”是“你”的尊稱,為的是討好烏鴉。
第二次:稱“親愛的烏鴉”、問孩子好,表示親近、關(guān)心,再次討好烏鴉。
第三次:“羽毛漂亮”、“嗓子好“,會唱歌,為了奉承,別有用心地吹捧——使烏鴉張口。
烏鴉聽了狐貍的話。
第一次:“不作聲”,覺得狐貍的話雖然好聽,但嘴里有肉不便回答。
第二次:“看了一眼,還是不作聲”,烏鴉有點動心了,但還是怕丟了肉,還有所警惕。
第三次:得意極了,高興得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,結(jié)果烏鴉受騙了,狐貍的騙局得逞。
4.朗讀指導(dǎo):結(jié)合教師上述點撥之處,理解課文,體會狐貍和烏鴉各自的心情,讀出不同的語氣:
狐貍:第一次,尊敬、問候的語氣。(討好)
第二次,親近、關(guān)切的語氣。(獻(xiàn)媚)
第三次,夸獎、贊美的語氣。(巴結(jié))
烏鴉:表現(xiàn)是愿聽好話,越聽越高興,讀“哇……”時,聲音要適當(dāng)放低、拉長。
第三課時
一、分角色朗讀課文。
1.同學(xué)二人分角色朗讀。
2.全班指名分角色朗讀。
有條件的班級,可帶頭飾,進(jìn)行課本劇表演。
二、理解寓意。思考:
1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉?
2.學(xué)了這篇課文,你懂得什么道理?(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話,容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事,總要采用狡猾的欺騙手段,花言巧語,阿諛奉稱,如果你只喜歡聽別人的奉承話,就容易失去警惕,受騙上當(dāng)。)
三、識記字形。
重點指導(dǎo)以下字形。
小學(xué)二年級語文教案《狐貍和烏鴉》2
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會本課的12 個生字和掌握多音字“差”的讀音
2. 理解本課的詞語:東西高興漂亮得意嗓子羽毛等
教學(xué)重難點:本課的12 個生字和掌握多音字“差”的讀音。
難點:能給簡單的句子加上標(biāo)點句號問號和感嘆號。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片和課件
教學(xué)過程:
1. 談話揭題;分別出示狐貍和烏鴉的圖片,你知道這兩種動物嗎?
2. 看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個在樹上一個在洞里
3. 看看狐貍的樣子它想干什么?烏鴉在大樹上怎么呀?為什么心理會想些什么?
4. 今天我們就來學(xué)習(xí)這片文章教學(xué)生字狐貍窩三個生字。
5. 聽聽故事看看他們之間發(fā)生了什么事?討論他們之間發(fā)生了什么事。
6. 標(biāo)出自然小節(jié)號遇到生字多讀幾遍。自學(xué)生字
7. 檢查自學(xué)的情況:讀生字生詞教學(xué)多音字“差”說說你是怎樣記住生字的字行的
8. 再仔細(xì)讀讀課文,檢查自學(xué)的情況說說課文一共有幾段
9. 分別請學(xué)生分段朗讀課文。
10. 作業(yè)指導(dǎo):書寫生字,特別是難寫的字要進(jìn)行提示“讒”“嗓”“極”等
11. 完成課堂作業(yè)第一題
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1. 理解課文,懂得烏鴉愛聽奉承話上了狐貍的的當(dāng)。
2. 有感情的朗讀課文。
3. 完成課堂作業(yè)第2、3、4 題
教學(xué)過程:
1. 復(fù)習(xí)生字聽寫詞語
2. 完成課堂作業(yè)第二題
3. 指名讀第一段,你知道了什么?
4. 學(xué)習(xí)2、3 兩段
討論:狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉?烏鴉有了這片肉高興嗎?哪里能看出來?
指導(dǎo)朗讀:烏鴉高興的語氣。
5. 狐貍又是什么樣子呢?他會怎么想?狐貍是什么樣子?(看圖說話)
6. 練習(xí)朗讀,讀出狐貍很讒的樣子。
7. 學(xué)習(xí)課文的4-7 段
A 狐貍看見這片肉想了想它想到什么?
B 狐貍是怎樣把肉弄到手的?用線把狐貍說的話用橫線劃出來
C 想想它一共騙了幾次討論:狐貍是用什么語氣說的?(討好的裝腔作勢虛情假意的假裝親切的)
D 討論你是怎樣體會出來的?一次比一次動聽
E 自由朗讀體會出狐貍的`討好的語氣
F 指名讓學(xué)生來讀讀比比誰體會的好。
G 想想這三次好話之間有什么關(guān)系?烏鴉又是怎樣受騙的?
H 找找烏鴉心理發(fā)生了哪些變化?不作聲——看了一眼——還是不作聲——得意極了——唱
I 這些變化說明了什么?
J 連起來說說狐貍受騙的經(jīng)過。
K 連起來讀讀課文中間的部分。
8.學(xué)習(xí)課文的第8 段故事的結(jié)果怎樣?
8. 有感情的朗讀課文體會狐貍和烏鴉的不同語氣。
10. 完成課堂作業(yè)。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1. 有感情的朗讀課文,總結(jié)全文,理解寓意
2. 能展開合理的想象訓(xùn)練說話
3. 能給簡單的句子加上逗號句號和問號還有感嘆號。
教學(xué)過程:
1. 認(rèn)讀生字和詞語
2. 聽寫句子
3. 有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語氣。
4. 總結(jié)全文理解寓意:烏鴉為什么會上當(dāng)?這是怎樣的一只烏鴉?
5. 小結(jié):愛聽別人的奉承話,就要上當(dāng)受騙,這是這篇寓言要告訴我們的的道理。
6. 完成課堂作業(yè)的第六題
7. 合理想象訓(xùn)練說話
烏鴉的肉被狐貍騙走以后,她的孩子會怎樣?
烏鴉會怎樣想?會怎樣說呢?
它以后會怎樣呢?
8. 把他們寫下來,讀給家里人聽聽。
9. 課堂作業(yè)和練習(xí):
復(fù)習(xí)逗號句號和問號還有感嘆號的用法
加上標(biāo)點讀一讀
10. 課堂作業(yè)第七題
誰看見誰怎么樣?看看句子少什么部分給他補充完整。
小學(xué)二年級語文教案《狐貍和烏鴉》3
狐貍和烏鴉
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀,使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會本課10個生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,用自己的話說一說這兩種動物什么樣?它們的特點。
2、出示課題:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事,板書課題:狐貍和烏鴉。
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
回憶學(xué)習(xí)的步驟:(用投影列出)
。1)借助漢語拼音讀課文。
。2)借助工具書,查一查不認(rèn)識的字,理解意思。
。3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。(教師行間巡視,幫助有困難的學(xué)生)
3、相互交流學(xué)習(xí)情況
(1)教師出示生字卡片:鴉洞肉站流親漂麻雀極
。2)指名讓學(xué)生讀生字,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正
。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
肉:第五筆是“撇”
漂:熟字“飄”去掉風(fēng)字旁,換上三點水,就是漂亮的漂。
流:左右結(jié)構(gòu),右邊第四筆是點。
親:上下結(jié)構(gòu),下面是一橫加一個小字。
動手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)
。4)讀詞語,理解詞語意思:(讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行理解)(用投影羅列出來)
叼漂亮親愛流口水不做聲
4、朗讀
(1)配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。)
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評議,推選一名同學(xué)參加班級展示。
。3)學(xué)生進(jìn)行朗讀,全班評議。
(4)自己讀課文,提出問題。
三、練習(xí)鞏固
1、看拼音填空
2、給下面的字加偏旁組字再組詞
及()()
()()
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文,讓家長評分,記錄在書上。
附:板書設(shè)計
狐貍和烏鴉鴉
洞肉站流親漂麻雀極
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,知道只喜歡聽好話,就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。
教學(xué)重點:
1、理解課文內(nèi)容,知道只喜歡聽好話,就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、有語氣地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:圖片投影(課文插圖)
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
教師先貼一棵大樹,然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。
烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞,洞里住著狐貍。
板書課題:狐貍和烏鴉
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┱w讀文,初步感知。
1、讓學(xué)生輕聲讀課文,想一想:課文講了一件什么事?
2、指名分段讀,說說課文講了一件什么事?(狐貍用好話討好烏鴉,騙取烏鴉的一片肉,烏鴉上了當(dāng)。)
(二)細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、讓學(xué)生默讀課文,找一找,狐貍幾次對烏鴉說話,都說了些什么?請用直線畫下來。
2、小組討論,交流看法,小組長安排好說的順序,力爭讓每個學(xué)生得到發(fā)言的機會。
3、以小組為單位參與班級展示,匯報學(xué)習(xí)情況。
過渡:狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎?應(yīng)該怎樣讀呢?
4.指導(dǎo)朗讀
(1)狐貍想了想,就笑著對烏鴉說(表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。):“您好,親愛的.烏鴉!”(故意討好,假裝尊敬、問候。)
。2)“您的孩子好嗎?”(假裝關(guān)心、親近。)
。3)夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。(把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點也愣安在它的身上,為了得到肉加以奉承,要讀出假意贊美的語氣。)
教師幫助學(xué)生歸納:正是因為狐貍想得到肉吃,說的一次比一次更動聽了,所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢?
(1)自己默讀課文,找一找,用曲線在書中畫出來。
。2)全班說一說,教師幫助歸納。
第一次:不做聲——看了狐貍一眼
第二次:還是不做聲——得意極了
第三次:就唱起歌來
6、小組討論:烏鴉每一次聽了狐貍的話,表現(xiàn)都不一樣,它是怎么想的?讀一讀,加以體會。
。貘f聽著狐貍的話,越聽越高興,一次比一次動心。)
7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對話,讀出語氣來。
8、同桌展示讀,其他同學(xué)觀看投影插圖,邊聽邊想象。
。ㄈ┱w綜合
朗讀全篇,說說烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)。
三、練習(xí)
1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評價。
2、激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點句段。
3、表演課本劇,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備:
1、字詞句練習(xí)的投影片
2、狐貍和烏鴉的頭飾
教學(xué)過程:
一、練習(xí)
1、讀詞語
烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水
一片肉漂亮極了
2、比一比,下面的每組字有什么不同,再組詞。
鴉()肉()站()親()飄()極()
雅()內(nèi)()戰(zhàn)()新()飄()級()
二、分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解只愛聽好話,就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/strong>
1、自由讀
2、組內(nèi)讀
3、全班分角色讀
三、課本劇表演
1、自愿結(jié)合,排練課本劇。鼓勵中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象,勇于創(chuàng)新。
2、匯報表演,大家評一評。
3、教師小結(jié):
從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。
四、看拼音填空,讀句子。(課后第三題)
1、讀題目要求,獨立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
附:板書設(shè)計
探究活動
1、分角色朗讀課文,說說烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。
2、把課文內(nèi)容演一演,想一想,假如你是烏鴉媽媽,你會你的對寶寶說些什么呢?
3、想一想,烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后,會不會再上一回?小組討論,編成故事演一演。
小學(xué)二年級語文教案《狐貍和烏鴉》4
一、教材簡析
這是一則有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉,停在大樹上。狐貍見了口水直流,他對烏鴉講了三次奉承話:假惺惺地笑著問候,假裝關(guān)心小烏鴉,假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后騙到了烏鴉口中的肉。教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容、知道寓意:喜歡聽奉承話的人,容易上當(dāng)受騙。
2.學(xué)會12個生字和多音字“差”,能據(jù)詞定音;理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思;會寫“高興、漂亮”等詞語的近義詞;會給較簡單的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。
3.能有感情地朗讀課文。
(一)課前準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,知道寓意:喜歡聽奉承話的人,容易上當(dāng)受騙。
2.能有感情地朗讀課文。
3.理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語;知道嘆號的作用。
(三)教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課。
。1)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
。2)準(zhǔn)備題。
、伲ǎ┌眩ǎ┱襾淼囊粔K肉給騙走了。
②是用什么方法騙走的,認(rèn)為對的打“√”:
A.狐貍向烏鴉借肉,說以后再還給烏鴉。()
B.狐貍故意對烏鴉說好話。()
C.狐貍說肉有毒,吃了會生病的。()
2.嘗試學(xué)習(xí)第二、三自然段。
。1)出示第一次嘗試練習(xí)題。
、俚诙沃械摹皷|西”指什么?
、跒貘f為什么事情而高興?為什么高興?
、鄣谌沃小斑@時候”指的是什么時候?
、苷l能把狐貍很饞的樣子說一說。
。2)匯報第一次嘗試練習(xí)情況。
、俚诙沃械摹皷|西”是指什么?
、跒貘f為什么事情而高興?(板書:肉)為什么這么高興?
。ˋ、找到一塊肉可以給孩子吃;B.找到肉、并且叼回來很不容易,說明它有本領(lǐng)……)
、鄣谌沃械摹斑@時候”指的是什么時候?
、芎偪匆姙貘f嘴里的肉怎么樣了?(出示幻燈片)
用書上的一個詞怎么說?
“口水直流”的“直”在詞語解釋中有三種意思(出示小黑板):(1)不彎,跟“曲”相反;(2)不住地、一個勁兒地;(3)挺直。這里該選哪一種?
狐貍一個勁地流口水說明了什么?誰能用一個字來概括這個意思?(板書:饞)
誰能看圖把狐貍很饞的樣子說一說。
3.嘗試學(xué)習(xí)第四自然段。
嘗試練習(xí)課后練習(xí)題5:狐貍想得到肉,對烏鴉說了幾次好話?聽了狐貍的話,烏鴉又是怎樣的?(學(xué)生嘗試練習(xí)、在書上找出有關(guān)句子)
(1)狐貍對烏鴉說了幾次好話?理解詞語:親愛、不作聲。(板書:笑著、問候)
。2)這“笑著”“問候”,真像是好朋友一樣的問候嗎?
狐貍為什么這樣問候?在想什么?
(3)烏鴉不作聲,狐貍不死心,又對烏鴉說什么?
烏鴉怎么樣?和第一次一樣嗎?
“看了一眼”,說明了什么?
。4)狐貍見烏鴉有些動心了,馬上揀最好聽的話說。第三次對烏鴉說什么?(板書:贊美烏鴉)
實話實說,烏鴉的羽毛真漂亮嗎?嗓子真好嗎?
狐貍為什么要說烏鴉羽毛漂亮,嗓子好呢?
狐貍不顧事實,對烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度,所以這段最后一句用了什么標(biāo)點符號?
感嘆號表示驚奇、請求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情,在這里表示什么意思?”(請求)
指導(dǎo)學(xué)生用請求的語氣練讀:您就唱幾句吧!
(5)不管狐貍是叫烏鴉說話,還是叫烏鴉唱歌,它的目的是什么?(讓烏鴉開口)烏鴉清楚嗎?怎么樣啦?(重點理解“得意”。板書:得意極了;掉)那狐貍怎樣了?(板書:叼)
。6)練讀最后一段。
4.課中操:學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。(放錄音磁帶)
啟發(fā):歌曲中的.小兔子不像烏鴉,當(dāng)它知道大灰狼要吃它,叫它開門,一個勁地說:小兔子乖,小兔子乖。小兔子聽了好話,不像烏鴉那樣得意極了,更不會上當(dāng)——開門讓大灰狼進(jìn)來。
5.出示第二次嘗試練習(xí)題。
。1)狐貍想得到肉,還可以用哪些方法?行不行?為什么?
(2)烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的?
(3)這篇課文告訴我們一個什么道理?
6.討論嘗試練習(xí)情況。
。1)讓學(xué)生知道,狐貍想得到肉,其他方法有,但行不通。
(2)狐貍是怎么得到肉的?(用講好話的方法得到肉的)
烏鴉聽了狐貍的好話上當(dāng)了,狐貍的好話與你平時聽到老師、家長、同學(xué)所說的表揚的、鼓勵的、關(guān)心的好話有什么不一樣?你聽了以后會怎么樣?能叫上當(dāng)嗎?
烏鴉是聽了什么樣的好話上當(dāng)?shù)模?/p>
不符合實際吹捧的話就叫——奉承話。
。3)這篇課文告訴我們一個什么道理?(要求學(xué)習(xí)思考好,用精練的語言以最快的速度寫下來)
7.檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評。
。1)同桌互讀自己概括的寓意,再同桌評議互改;
。2)學(xué)生集體交流修改后的寓意;
。3)老師提出看法和評價,學(xué)生整理修改寓意:喜歡聽奉承話的人,容易上當(dāng)受騙。
8.讓學(xué)生看著板書總結(jié)課文。
9.答疑解難。
總評:本教案對寓言課文教學(xué)進(jìn)行了積極探索,在以下幾方面值得借鑒:
。1)明確寓言課文的教學(xué)目標(biāo),把寓意理解作為教學(xué)重點之一,較好地體現(xiàn)了寓言課文的特點。
(2)把語言學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生積極思考在訓(xùn)練思維的基礎(chǔ)上發(fā)展語言。
。3)注重嘗試學(xué)習(xí),根據(jù)課文特點和學(xué)生特點,教案的設(shè)計富有童趣,給學(xué)生以較多的主動輕松地嘗試學(xué)習(xí)的機會。
。4)積極落實語文訓(xùn)練,如重點字詞的練習(xí),感嘆號的練習(xí),寓意的探討、概括、整理等。這些訓(xùn)練都較好地體現(xiàn)了演練在前、指導(dǎo)在后的嘗試法特點。
。5)整個教程設(shè)計條理清晰,層次分明。
(6)建議在教學(xué)過程中,還應(yīng)加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
小學(xué)二年級語文教案《狐貍和烏鴉》5
教學(xué)目的:
1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)總結(jié)全文內(nèi)容。
2.結(jié)合學(xué)生實際生活,說一說學(xué)習(xí)這篇短文懂得的'道理。
3.學(xué)習(xí)本課的生字詞。
教學(xué)重點:理解本課新詞,學(xué)會生字:洞,肉,叼,旁,羽,句。
教具準(zhǔn)備:實物投影,微機。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在講新課之前我們一起看一段動畫片,大家想一想這是我們學(xué)過的哪篇課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1.邊看圖畫邊總結(jié)課文內(nèi)容。
2.說一說懂得的道理。
3.給動畫配音(要求:有表情、有動作。)
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示本課生字詞。
2、出示本課生字表。
師;哪些字可以自學(xué)?生:洞、肉、羽、句。
。1)出示“洞”字。
師:指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎?
生:聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu),左邊是三點水,右邊是同學(xué)的同。去掉部首剩6畫。我認(rèn)為洞的意思是很深的坑。組詞:洞里。
師:電腦演示
。ㄆ渌钟蓪W(xué)生自學(xué),練說自學(xué)方法。教師隨及指導(dǎo)。)
。2)出示“叼”
師:指名讀。你有什么好辦法記住它嗎?
生;叼是指嘴的動作,我記住口,右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣,我記住音。
師:怎樣才能寫好它?
。娔X演示筆順及重點筆畫。)
生:略
。▽W(xué)生練寫,互評。)
(3)出示“旁”
師:指名讀。小組討論,怎樣記字形。
師:通過電腦圖畫引導(dǎo)學(xué)生記住字形,理解字義。練說句子。
四、學(xué)生練習(xí)書寫。教師指導(dǎo)。
五、總結(jié)。
小學(xué)二年級語文教案《狐貍和烏鴉》6
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,理解狐貍對烏鴉的三次說話,烏鴉是怎么做的。并理解“讒”,“得意”的意思。
2、通過學(xué)習(xí)課文,從狐貍的好話,烏鴉的受騙上當(dāng),使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。
重點:
理解狐貍的三次施計和烏鴉的三次反應(yīng)。
難點:
對寓意的理解。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“狐貍和烏鴉”這個有趣的故事。我們一邊看黑板的圖,一邊聽第一自然的錄音。
1、問:通過聽和看你知道了什么?
2、再聽錄音二,三自然段:
邊聽邊想:[ 出示投影片]
1、烏鴉為什么很高興?
2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了?它心理會想什么?
1、問:烏鴉為什么很高興?(讓一學(xué)生讀)
2、烏鴉在高興,得意洋洋的時候,被狐貍看見了,狐貍看見那片肉后它怎么樣了?
3、誰能說說“讒”是什么意思?
。ㄗx一讀該段,讀出“嘴讒”的感情)
二、學(xué)習(xí)四——八自然段
(一)自由朗讀四—八自然段,邊讀邊想:
、、狐貍說了幾次話?都說了什么?(用“——”劃出)
②、烏鴉又是怎么做的?(用“00”劃出)
1、問:狐貍說了幾次話?三次說話說了什么?
2、聽了狐貍的三次說話,烏鴉每次有什么反應(yīng)?
3、狐貍第一次說話前,“想了想”,它想什么呢?
4、狐貍說話時的表情是怎樣的`?而且用了“您,親愛的“表示對烏鴉怎么樣?
(二)四人小組討論,狐貍的三次說話該怎樣讀并各自在小組中試讀。
1、誰來讀一讀狐貍的第一次說話?這次狐貍要和烏鴉表示友好,騙烏鴉開口,騙到了嗎?
于是它接著又想到了什么?
2、所以,狐貍第二次又怎么說?這次成功了嗎?
3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開口,這次為了能讓烏鴉開口,狡猾的狐貍要進(jìn)一步騙烏鴉,這時狐貍又在想什么?
4、誰來讀一讀狐貍的第三次說話,是怎樣的好聽?
。ㄈ┥貉菔緸貘f的第一次反應(yīng)
1 、烏鴉怎么做的?它不做聲在想什么?
2 、(生演示第二次反應(yīng))
3 、烏鴉這次有什么反應(yīng)?
烏鴉看了狐貍一眼,又會想什么?
4 、(生演示第三次反應(yīng))
烏鴉聽了狐貍的話后怎么樣了?
“得意極了”可以換成我們學(xué)過的哪個詞語?
烏鴉一得意,就忘記了什么?
(四)四人小組各自扮演烏鴉和狐貍進(jìn)行練習(xí)。
(自由讀)(表演讀)
小結(jié):烏鴉聽了狐貍一次一次的好話,終于怎樣了?
。ㄍ队俺鍪荆汉偟檬值囊豢蹋
。ㄎ澹├斫庠⒁猓
1 烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)?
2 烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受?
3 請大家教訓(xùn),教訓(xùn)這只愛聽好話的烏鴉,幫它改過吧!
。ㄎ覀冏鋈艘惨粯樱嘿N寓意)
小學(xué)二年級語文教案《狐貍和烏鴉》7
教材分析
《狐貍和烏鴉》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程,形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼Un文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居,烏鴉為孩子們找到一片肉,狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過,這是課文的主要內(nèi)容。依據(jù)大綱要求,在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生為主體的“互動式”教學(xué)模式。
第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重、難點是這樣設(shè)計的:
一、教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,開展小組討論,使學(xué)生能通過課文中的對話,對問題進(jìn)行分析,進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,從而認(rèn)識狐貍奸詐與狡猾。
能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。本課重點加強對學(xué)生有語氣、分角色讀書培養(yǎng)。
德育目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
二、教學(xué)重點:
加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),通過理解課文,從而進(jìn)入角色會讀書。
三、教學(xué)難點:
通過狐貍說的話與烏鴉的行為,分析它們的心理活動,從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
四、教具準(zhǔn)備:
課件、頭飾
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘ぐl(fā)動機,引起需求。
1. 板書課題-------狐貍和烏鴉,你了解它們嗎?說一說,你還想知道什么?(通過這樣的設(shè)疑充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
2. 學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,自讀全文。
3. 對于比較簡單的問題,生生互動,給予解疑。
4. 再讀全文,教師梳疑,歸納出難點問題:烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當(dāng)?(此環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生質(zhì)穎,在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,生生間開始解疑。對于學(xué)生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學(xué)生通過第2次讀全文,找出學(xué)生的難點,帶著這個問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。因為這是他們自己的需求,學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高漲。
。ǘ┌l(fā)展遷移,創(chuàng)新應(yīng)用在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想像,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié):
1.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考。學(xué)習(xí)課文1-3自然段
。1)看畫面,體會故事現(xiàn)場(生動、詼諧的畫面大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及好奇心)
(2)看畫面,認(rèn)識“窩”與“洞”的區(qū)別,了解狐貍與烏鴉所處的不同位置(通過直觀的畫面,使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng))
。3)讓學(xué)生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹枝上,一副得意洋洋的樣子。重點引導(dǎo)讀出“高興”的語氣;接著畫面出現(xiàn)一只饑餓、狡猾的狐貍,師問:“狐貍好想吃呀,可烏鴉會心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎?那怎么辦呢?狐貍想出了什么辦法?”(這些問題的設(shè)計,正好為學(xué)生的好奇提供了探討的機會,學(xué)生興致勃勃地參與到尋找答案的.討論中去。)
2. 突破難點,有所創(chuàng)新學(xué)習(xí)4-8自然段
(1)各組讀書討論烏鴉說了幾次話(3次),分段讀文
。2)同桌表演讀,齊讀、小組讀等(重點第3 次對話)(俗話說讀書百遍,其義自見。為了讓學(xué)生讀得投入,運用了多種手段,讓學(xué)生淋漓盡致地演繹狐貍所說的話,加深對狐貍這種做法的理解,并充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識)
。3)出示“狐貍想_____,烏鴉想______”。分組自學(xué),討論。(通過學(xué)生充分討論和各組發(fā)表自己的意見,從而加強組與組之間的交流,這就是所謂的組與組之間的到動。最后解疑,學(xué)生可以說出因為烏鴉太愛聽好話了,所以它雖然知道狐貍是騙人的,但還是上當(dāng)了。)
。ㄈ.形象展示,領(lǐng)悟寓意。
課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當(dāng)受騙的結(jié)局。(本環(huán)節(jié)設(shè)計最主要讓學(xué)生輕松地領(lǐng)悟出了“愛聽好話,容易上當(dāng)”的道理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教育。)
課外延伸:
1.以“狐貍叼起肉,鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事給家人或同學(xué)聽。
2.利用活動課表演“狐貍和烏鴉”的故事情節(jié)。(這些練習(xí),寓學(xué)習(xí)于活動之中,既能活躍課堂氣氛,又能培養(yǎng)動手能力,開發(fā)智力,起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。)
小學(xué)二年級語文教案《狐貍和烏鴉》8
教學(xué)目的要求:
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
1.理解課文內(nèi)容,懂得愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览恚?/p>
2.重點理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過。
3.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體教學(xué)軟件、多媒體電腦。
教學(xué)過程:
一、談話引入課題,板書課題。
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課“狐貍和烏鴉”(板書課題)
2.出示生字卡片,指名朗讀,檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
二、初讀課文,學(xué)生思考:
課文講了一件什么事情?
提問:狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉呢?
帶著問題我們一起來看課文。
三、逐段講讀課文。
1.講讀第一自然段。
、僦该首x,提問:狐貍和烏鴉各住在什么地方?
、诳措娔X屏幕,認(rèn)識“窩”和“洞”。
“窩”是烏鴉住的地方,在大樹上;“洞”是狐貍住的地方,在大樹底下。它們是鄰居。
、垭娔X操作,將烏鴉和狐貍放到各自住的地方,加深對“洞”和“窩”的認(rèn)識。
④齊讀第一段。
2.講讀第二自然段。
①指名讀,思考:這一段共有幾句話?每句話說了什么事?
②提問:a.這一自然段共有幾句話?(兩句話)
b.第一句話講的是什么?
c.第二句話講的是什么?
、埤R讀第三段:讀出烏鴉找到肉時高興的語氣。
提問:當(dāng)烏鴉找到一片肉時,它的鄰居狐貍在干什么?
3.講讀第三自然段。
①指名讀。
、谟^看電腦演示,引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍在干嗎?
、厶釂枺汉偪匆姙貘f嘴里的肉,有什么表情?
、苤笇(dǎo)朗讀。
提問:狐貍饞得直流口水,它想到了什么?那么狐貍會怎么做呢?
4.講讀第四~八自然段。
①指名讀四~六自然段。
思考:狐貍對烏鴉說了幾次話?都是怎么說的?
②提問:a.第一次狐貍是怎么說?怎么做的?
學(xué)生觀看電腦屏幕,注意觀察狐貍的表情,引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍想些什么?
指導(dǎo)朗讀。
提問:b.狐貍向烏鴉說了第一次好話后,它得到了肉嗎?
狐貍接著說第二次好話,是怎么說的?
狐貍為什么要向烏鴉問候它的孩子?
指導(dǎo)朗讀。
提問:c.狐貍問候了烏鴉的'孩子后,它得到了那片肉了嗎?狐貍第三次又是怎么說的?
烏鴉的羽毛真的比麻雀好嗎?它唱歌的聲音很好聽嗎?那么狐貍為什么要這樣說呢?
指導(dǎo)朗讀(讀出討好的語氣)
、鬯伎迹簽貘f聽了狐貍的話是怎么做的?請同學(xué)自己從課文中找出來并讀一讀。
提問:第一次烏鴉是怎么做的?
板書:不作聲
第二次烏鴉怎么做的?
板書:看了一眼,還是不作聲第三次呢?
板書:得意極了,就唱起歌來
(學(xué)生回答問題,教師通過電腦操作在屏幕上顯示答案。)
為什么烏鴉會有三次不同的反映,它是怎么想的呢?
小結(jié):第一次烏鴉覺得狐貍的話好聽,但嘴里叼了一片肉,不好回答。
第二次烏鴉聽了覺得更好聽了,有些心動,但怕張嘴掉了肉,還是不作聲。
第三次烏鴉聽了狐貍的話,覺得自己的羽毛太漂亮了,嗓子太好聽了,烏鴉得意極了。
、転貘f唱起歌來的結(jié)果怎樣呢?
、萦^看電腦屏幕,看看狐貍是怎么做的?
、摭R讀四~八自然段,思考:烏鴉為什么會受騙上當(dāng)呢?
四、總結(jié)課文
1.根據(jù)板書小結(jié)課文。
2.提問:從烏鴉受騙上當(dāng)這件事,我們懂得了一個什么道理?
五、有感情地朗讀課文。
小學(xué)二年級語文教案《狐貍和烏鴉》9
教材說明:
本文通過講述一只狡猾的狐貍用奉承話,騙取烏鴉的一片肉的故事說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得喜歡聽奉承話,容易上當(dāng)受騙。
2、朗讀課義,能照老師的樣子,讀出狐貍說話的語氣。
教學(xué)重點:
理解課文,抬導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點:
理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
教學(xué)過程:
一、談話引入:
在大森林里,住著這樣一對鄰居:一只長丑,叫聲難聽,但喜歡聽奉承話的烏鴉。一只好吃懶做,而又狡猾的狐貍。這一天,在它們之間發(fā)生了一個有意思的小故事。就讓我們未看一看…
板書課題 5 狐貍和烏鴉
二、學(xué)習(xí)課文:
第一段:
、僦该x,思考:狐貍和烏鴉往在哪?
烏鴉:住在 大樹上面的窩里。
孤貍:住在 大樹底下的洞里。
、谥笇(dǎo)朗讀:這一段要用敘述的語氣。
第二段:
、冽R讀,思考:這“段上要寫了準(zhǔn),干什么,結(jié)果怎么樣?
。貘f給它的孩找到一片肉,非常高興,〕
、谡埬阍谡n文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞:
飛 找叼 站
想一想,飛已這兒個次能個能顛倒?為例么?
③烏鴉只找到一片肉,可它為什么高興呢?
。ㄋ浅P量嗟夭赣约旱暮⒆,盡管只是一小片肉,也是它辛苦找來的,所以很高興。)
、苤笇(dǎo)朗讀:這一段要讀快一些,讀出高興勁兒來。
第三段:
想一想: 當(dāng)烏鴉找到食物時,狐貍也出來找食,她看見了什么?它心縱會怎么想呢;
詣名讀,思考:狐貍那么想吃到那片肉,干脆人跟烏鴉要,行不行?(鳥鴉辛辛苦苦找到的食物,一定不給)
那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉,行不行?
。涓,狐貍不會爬樹,烏鴉又不會給,就搶不到肉了。)
那么,狐貍要想得到肉,烏鴉又不會給,想去搶又夠不著,
它會怎么辦呢?
。ㄏ朕k法騙到手。)
第四——七段:
狐貍既不能去向烏鴉要,又不能去硬搶,可它又很想吃那片肉,于是它想出了個辦法——讓烏鴉開口說話?這樣,那片肉就會……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢?
自由讀,思考:狐貍對烏鴉說了幾次話?說了些什么?用“~~”畫出來。
每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的?用“…”畫出來。
集體討論:
第一次——狐貍的話是隨口說的嗎,你從哪兒可以看出來?
“想了想”——狐貍在暗暗打主意(怎么才能得到肉〕
狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼,目的是什么
狐貍這么熱情的.和烏鴉打招呼,目的是什么?
假惺惺地表示親熱、討好,用假裝尊敬地問候語氣。
烏鴉這時什么表現(xiàn)?說明什么?
“不作聲”頭腦清醒,保持警惕。
第二次——狐貍看到烏鴉不作聲,又說明了什么?它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?
那它為什么要這樣問候呢:
關(guān)心烏鴉的孩子,是為了討好烏鴉,讓它放松警惕開口說話。
想一想,狐貍的話該怎么讀?
要用親近、關(guān)心的語氣和感情來讀。
烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎?為什么會有變化?
聽到狐貍問候色的孩子,覺得挺順耳,心里有所動,覺得狐貍
還不算壞,但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。
第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼,心里怎樣想?
知道烏鴉喜歡聽奉承話,心想:有門兒,還得好好夸夸它。
狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮,嗓子好”真的是這樣嗎?
其實事實并非如此,狐貍是故意奉承,就是想讓烏鴉開口,好得到那片肉。
想一想,狐貍這次的話該用怎樣的語氣讀?
讀出贊美的語氣,再說麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語氣。
烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱贊它,這時它有什么反應(yīng)?
你從哪兒看出來的?結(jié)果怎樣?
心里一高興,真的唱起歌來,結(jié)果,肉掉下來,狐貍叼走了。
想一想,烏鴉的叫聲怎么讀?
“哇……”的一聲,聲音適當(dāng)放低,拉長。
聽老師范讀后練習(xí),再分角色朗讀。
小結(jié)課文內(nèi)容:
。、分角色朗讀課文,思考;烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)?
烏鴉明明知道狐貍假意問候它,討好它,是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉,但它還想聽狐貍的奉承話,所以上了當(dāng)。
。、你學(xué)完這個故事,從中明白了什么?
知道……愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙,所以平時個能光愛聽別人的好話和夸獎。
課后練習(xí):
。、造旬:
一……就……
教學(xué)方法:先在課文中找出聯(lián)詞。
想一想什么時候用這個關(guān)聯(lián)詞?
自己練習(xí)說一句話,再寫下來。
。病凑n文內(nèi)容填空:
烏鴉( )給他的孩子找東西吃,它找到( ),()回來,()窩旁邊的樹枝上,心里()。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉,饞得( )。笑著說:“(〕!彼姙貘f不作盧,又說:“( )!苯又终f:“( )!
。、給句子加標(biāo)點符號,再有語氣地讀一讀:
烏鴉的嗓子好嗎
烏鴉的嗓子不好
親愛的烏鴉您唱幾句吧
。、讀一讀,寫一寫:
烏鴉做窩狐貍底下 山洞一片肉
旁邊一直 羽毛漂亮句子差不多
小學(xué)二年級語文教案《狐貍和烏鴉》10
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步朗讀課文,理解狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里叼著的一片肉的。
2、正確,流利,有感情在朗讀課文。
教學(xué)重點:
重點理解四至七段課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:
理解寓意。
教具準(zhǔn)備:
VCD,光盤,學(xué)習(xí)目標(biāo),(幻燈片)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),還記得課文寫了狐貍和烏鴉之間的.一件什么事嗎?
2、我們已經(jīng)知道了烏鴉找到一片肉,狐貍看到了又是怎么想,怎么做的,這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)課文的第四到第七自然段。
3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(指名讀)
二、學(xué)習(xí)第四到七段。
1、看課文錄像,請同學(xué)們注意狐貍和烏鴉的每一個動作,注意它們說了些什么?
2、自學(xué)課文四到七自然段,找找狐貍對烏鴉說了幾次話?都說了些什么?用曲線畫出來。
3、學(xué)生匯報。(出示課文投影)
4、烏鴉聽了這三次話,有什么反應(yīng)?
5、分組討論。
三次話有哪些不同,狐貍為什么要這樣說?說得對不對?烏鴉是怎樣上當(dāng)受騙的?
①請狐貍第一次和第二次的說的話。
②烏鴉為什么不做聲,我們來演一演就懂了,想演嗎?(師生共同表演)
、壅垉晌煌瑢W(xué)分別戴上頭飾上臺表演,其它同學(xué)想想狐貍說的是真話,還是假話?
④烏鴉聽了怎么樣?狐貍有什么反應(yīng)?有沒有聽烏鴉唱歌呢?(齊讀最后一段)
三、總結(jié)全文。
四、質(zhì)疑問題。
五、朗讀全文。
六、作業(yè)
狐貍喜歡聽(),上了狐貍的當(dāng)。
小學(xué)二年級語文教案《狐貍和烏鴉》11
一、教學(xué)要求
1毖岜究10個生字,認(rèn)識4個生字。
2蹦苷確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3蹦芊紙巧朗讀課文,表演課文。
4敝道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗橄矚g聽奉承話。
二、教材說明
這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程,形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览。課文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居,烏鴉為孩子們找到一片肉,狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過,這是課文的主要內(nèi)容。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1鄙字、生詞卡片,能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個過程的課件或教學(xué)掛圖,課文朗讀錄音磁帶。
2蔽諮弧⒑貍的頭飾。
3比醚生課前了解狐貍、烏鴉的特點,收集有關(guān)資料。
(二)識字、寫字教學(xué)
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
本課生字中,“流、肉”的字音容易讀錯,要注意正音。在字形識記上要重點指導(dǎo)以下幾個字。
叼:左右結(jié)構(gòu),右邊不要寫成“刀”。
雀:上下結(jié)構(gòu),上邊是“少”字少一撇,下邊的筆順是:雀。
流:右上是“”不是“亡”。
“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu),可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識記。
2斃醋紙?zhí)学?/p>
肉:同字框要寫方正,里邊是“撇、點”,不是“撇、捺”。
流:右下的三個筆畫間隔要勻稱。
漂:右下的第二橫要寫長一點,托住上面的部件。
差:羊字旁里面是“工”,不是“土”。
(三)詞句教學(xué)
本課沒有難理解的詞。應(yīng)重點抓住狐貍對烏鴉說的三次話反復(fù)朗讀,從而體會狐貍是怎樣騙到肉的,烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)。第一次,狐貍想了想,就笑著對烏鴉說:“您好,親愛的烏鴉!”這是狐貍對烏鴉假惺惺的問候和親近。“想了想”是指狐貍在打那片肉的主意?梢龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象;狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會為什么狐貍要問候烏鴉的孩子。讀狐貍第三次說的話,可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛,比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎的話。通過比較讓學(xué)生明白狐貍說這些不符合事實的話是別有用心,故意奉承,使烏鴉放松警惕,達(dá)到讓烏鴉開口的目的。
(四)朗讀指導(dǎo)
這是一篇學(xué)生喜愛朗讀的課文,可以通過各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗和感受故事情節(jié)的發(fā)展,并悟出其中的`道理。朗讀重點是四至八段。狐貍第一次說的話要用尊敬、問候的語氣讀。第二次說的話要讀出親切、關(guān)愛的語氣,讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時,聲音適當(dāng)放低、拉長,把省略號的意思表達(dá)出來。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺。朗讀時,應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮,對確有困難的地方,教師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時對學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定。
(五)練習(xí)提示
課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子,所填的都是含有生字的詞語,注意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個句子時要注意運用不同的語氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語氣。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語氣。
(六)擴展活動
1幣浴昂貍叼起肉,鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事。
提示:
(1)烏鴉的肉被騙走了,她會怎么想,怎么做?
(2)狐貍叼起肉,鉆進(jìn)洞里以后會怎么說,怎么做?以后烏鴉還會上當(dāng)嗎?
2崩用活動課搞“狐貍和烏鴉”的故事會或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場表演。
(七)課時安排
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)自讀課文,自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文,找出有幾個自然段,標(biāo)上序號。
(二)再讀課文,找出狐貍對烏鴉說了幾次話,每次都是怎么說的。檢查時,以“每次都是怎么說的”這個問題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說話的有關(guān)句子。可以出示烏鴉和麻雀的投影片,比較誰的羽毛漂亮;播放烏鴉的叫聲,聽聽它的叫聲是否好聽。讓學(xué)生通過實例感悟狐貍的狡猾。
(三)在熟讀全文的基礎(chǔ)上,練習(xí)分角色朗讀課文。
(四)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1背鍪舊字卡片,齊讀、開火車讀、指名讀。讀詞語卡片,用生字口頭擴詞。
2逼舴⒀生識記分析字形。
(五)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。
(六)完成課堂練習(xí)。
(七)戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過程中,要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮。
(八)引導(dǎo)總結(jié):學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?平時,你聽到、看到過像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?
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