小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《狐貍和烏鴉》11篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《狐貍和烏鴉》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《狐貍和烏鴉》1

　　教材分析

　　《狐貍和烏鴉》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览�。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內(nèi)容。依據(jù)大綱要求，在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生為主體的“互動(dòng)式”教學(xué)模式。

　　第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，開(kāi)展小組討論，使學(xué)生能通過(guò)課文中的對(duì)話，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而認(rèn)識(shí)狐貍奸詐與狡猾。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。本課重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有語(yǔ)氣、分角色讀書培養(yǎng)。

　　德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)理解課文，從而進(jìn)入角色會(huì)讀書。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為，分析它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑�因�?/p>

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)動(dòng)機(jī)，引起需求。

　　1. 板書課題-------狐貍和烏鴉，你了解它們嗎？說(shuō)一說(shuō)，你還想知道什么？（通過(guò)這樣的`設(shè)疑充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　2. 學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自讀全文。

　　3. 對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，生生互動(dòng)，給予解疑。

　　4. 再讀全文，教師梳疑，歸納出難點(diǎn)問(wèn)題：烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當(dāng)？（此環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生質(zhì)穎，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，生生間開(kāi)始解疑。對(duì)于學(xué)生能解答出的疑問(wèn)老師沒(méi)必要再講。所以讓學(xué)生通過(guò)第2次讀全文，找出學(xué)生的難點(diǎn)，帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@是他們自己的需求，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高漲。

　�。ǘ�）發(fā)展遷移，創(chuàng)新應(yīng)用在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。學(xué)習(xí)課文1-3自然段

　�。�1）看畫面，體會(huì)故事現(xiàn)場(chǎng)（生動(dòng)、詼諧的畫面大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及好奇心）

　�。�2）看畫面，認(rèn)識(shí)“窩”與“洞”的區(qū)別，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置（通過(guò)直觀的畫面，使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng)）

　�。�3）讓學(xué)生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹(shù)枝上，一副得意洋洋的樣子。重點(diǎn)引導(dǎo)讀出“高興”的語(yǔ)氣；接著畫面出現(xiàn)一只饑餓、狡猾的狐貍，師問(wèn)：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會(huì)心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎？那怎么辦呢？狐貍想出了什么辦法？”（這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，正好為學(xué)生的好奇提供了探討的機(jī)會(huì)，學(xué)生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。）

　　2. 突破難點(diǎn)，有所創(chuàng)新學(xué)習(xí)4-8自然段

　�。�1）各組讀書討論烏鴉說(shuō)了幾次話（3次），分段讀文

　�。�2）同桌表演讀，齊讀、小組讀等（重點(diǎn)第3 次對(duì)話）（俗話說(shuō)讀書百遍，其義自見(jiàn)。為了讓學(xué)生讀得投入，運(yùn)用了多種手段，讓學(xué)生淋漓盡致地演繹狐貍所說(shuō)的話，加深對(duì)狐貍這種做法的理解，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)）

　�。�3）出示“狐貍想_____，烏鴉想______”。分組自學(xué)，討論。（通過(guò)學(xué)生充分討論和各組發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而加強(qiáng)組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之間的到動(dòng)。最后解疑，學(xué)生可以說(shuō)出因?yàn)闉貘f太愛(ài)聽(tīng)好話了，所以它雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當(dāng)了。）

　　（三）.形象展示，領(lǐng)悟寓意。

　　課件最后演示出了烏鴉聽(tīng)了狐貍說(shuō)的奉承話而上當(dāng)受騙的結(jié)局。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最主要讓學(xué)生輕松地領(lǐng)悟出了“愛(ài)聽(tīng)好話，容易上當(dāng)”的道理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教育。）

　　課外延伸：

　　1.以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開(kāi)頭續(xù)編故事給家人或同學(xué)聽(tīng)。

　　2.利用活動(dòng)課表演“狐貍和烏鴉”的故事情節(jié)。（這些練習(xí)，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)智力，起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《狐貍和烏鴉》2

　　一、教學(xué)要求

　　1毖岜究10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2蹦苷確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3蹦芊紙巧朗讀課文，表演課文。

　　4敝道烏鴉上當(dāng)?shù)脑�因是因�(yàn)橄矚g聽(tīng)奉承話。

　　二、教材說(shuō)明

　　這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览�。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內(nèi)容。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1鄙字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽(tīng)的話騙取肉這個(gè)過(guò)程的課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。

　　2蔽諮�、贺偟念^飾。

　　3比醚生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn)，收集有關(guān)資料。

　　(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1筆蹲紙?zhí)学?/p>

　　本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯(cuò)，要注意正音。在字形識(shí)記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

　　叼：左右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“刀”。

　　雀：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。

　　流：右上是“”不是“亡”。

　　“洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu)，可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識(shí)記。

　　2斃醋紙?zhí)学?/p>

　　肉：同字框要寫方正，里邊是“撇、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。

　　流：右下的三個(gè)筆畫間隔要?jiǎng)蚍Q。

　　漂：右下的第二橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，托住上面的部件。

　　差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。

　　(三)詞句教學(xué)

　　本課沒(méi)有難理解的詞。應(yīng)重點(diǎn)抓住狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話反復(fù)朗讀，從而體會(huì)狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)�。第一次，狐貍想了想，就笑著�?duì)烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉!”這是狐貍對(duì)烏鴉假惺惺的問(wèn)候和親近�！跋肓讼搿笔侵负�貍在打那片肉的主意。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會(huì)為什么狐貍要問(wèn)候?yàn)貘f的孩子。讀狐貍第三次說(shuō)的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽(tīng)的叫聲和狐貍夸獎(jiǎng)的話。通過(guò)比較讓學(xué)生明白狐貍說(shuō)這些不符合事實(shí)的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放松警惕，達(dá)到讓烏鴉開(kāi)口的目的。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　這是一篇學(xué)生喜愛(ài)朗讀的課文，可以通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的發(fā)展，并悟出其中的道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說(shuō)的.話要用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。第二次說(shuō)的話要讀出親切、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣，讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語(yǔ)氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時(shí)，聲音適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)，把省略號(hào)的意思表達(dá)出來(lái)。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺(jué)。朗讀時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對(duì)確有困難的地方，教師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定。

　　(五)練習(xí)提示

　　課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語(yǔ)，注意寫正確所填的詞語(yǔ)。在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)要注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語(yǔ)氣。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語(yǔ)氣。

　　(六)擴(kuò)展活動(dòng)

　　1幣浴昂貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開(kāi)頭續(xù)編故事。

　　提示：

　　(1)烏鴉的肉被騙走了，她會(huì)怎么想，怎么做?

　　(2)狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里以后會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?以后烏鴉還會(huì)上當(dāng)嗎?

　　2崩用活動(dòng)課搞“狐貍和烏鴉”的故事會(huì)或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場(chǎng)表演。

　　(七)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)自讀課文，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，找出有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　　(二)再讀課文，找出狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話，每次都是怎么說(shuō)的。檢查時(shí)，以“每次都是怎么說(shuō)的”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說(shuō)話的有關(guān)句子�？梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片，比較誰(shuí)的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲是否好聽(tīng)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例感悟狐貍的狡猾。

　　(三)在熟讀全文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　(四)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　1背鍪舊字卡片，齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀。讀詞語(yǔ)卡片，用生字口頭擴(kuò)詞。

　　2逼舴⒀生識(shí)記分析字形。

　　(五)用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫字。

　　(六)完成課堂練習(xí)。

　　(七)戴頭飾表演課文內(nèi)容。在表演過(guò)程中，要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮。

　　(八)引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?平時(shí)，你聽(tīng)到、看到過(guò)像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《狐貍和烏鴉》3

　　教學(xué)目的要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览恚?/p>

　　2.重點(diǎn)理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過(guò)。

　　3.正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體教學(xué)軟件、多媒體電腦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入課題，板書課題。

　　1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課“狐貍和烏鴉”(板書課題)

　　2.出示生字卡片，指名朗讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

　　二、初讀課文，學(xué)生思考：

　　課文講了一件什么事情?

　　提問(wèn)：狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉呢？

　　帶著問(wèn)題我們一起來(lái)看課文。

　　三、逐段講讀課文。

　　1.講讀第一自然段。

　�、僦该�朗讀，提問(wèn)：狐貍和烏鴉各住在什么地方？

　�、诳措娔X屏幕，認(rèn)識(shí)“窩”和“洞”。

　　“窩”是烏鴉住的地方，在大樹(shù)上；“洞”是狐貍住的地方，在大樹(shù)底下。它們是鄰居。

　�、垭娔X操作，將烏鴉和狐貍放到各自住的地方，加深對(duì)“洞”和“窩”的認(rèn)識(shí)。

　�、荦R讀第一段。

　　2.講讀第二自然段。

　�、僦该�讀，思考：這一段共有幾句話？每句話說(shuō)了什么事？

　�、谔釂�(wèn)：a.這一自然段共有幾句話？(兩句話)

　　b.第一句話講的是什么？

　　c.第二句話講的是什么？

　�、埤R讀第三段：讀出烏鴉找到肉時(shí)高興的語(yǔ)氣。

　　提問(wèn)：當(dāng)烏鴉找到一片肉時(shí)，它的鄰居狐貍在干什么？

　　3.講讀第三自然段。

　　①指名讀。

　　②觀看電腦演示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出狐貍在干嗎？

　�、厶釂�(wèn)：狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，有什么表情？

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　　提問(wèn)：狐貍饞得直流口水，它想到了什么？那么狐貍會(huì)怎么做呢？

　　4.講讀第四～八自然段。

　�、僦该�讀四～六自然段。

　　思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？都是怎么說(shuō)的？

　�、谔釂�(wèn)：a.第一次狐貍是怎么說(shuō)？怎么做的？

　　學(xué)生觀看電腦屏幕，注意觀察狐貍的表情，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出狐貍想些什么？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　提問(wèn)：b.狐貍向?yàn)貘f說(shuō)了第一次好話后，它得到了肉嗎？

　　狐貍接著說(shuō)第二次好話，是怎么說(shuō)的？

　　狐貍為什么要向?yàn)貘f問(wèn)候它的孩子？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　提問(wèn)：c.狐貍問(wèn)候了烏鴉的孩子后，它得到了那片肉了嗎？狐貍第三次又是怎么說(shuō)的？

　　烏鴉的'羽毛真的比麻雀好嗎？它唱歌的聲音很好聽(tīng)嗎?那么狐貍為什么要這樣說(shuō)呢？

　　指導(dǎo)朗讀(讀出討好的語(yǔ)氣)

　�、鬯伎迹簽貘f聽(tīng)了狐貍的話是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)自己從課文中找出來(lái)并讀一讀。

　　提問(wèn)：第一次烏鴉是怎么做的？

　　板書：不作聲

　　第二次烏鴉怎么做的？

　　板書：看了一眼，還是不作聲第三次呢？

　　板書：得意極了，就唱起歌來(lái)

　　(學(xué)生回答問(wèn)題，教師通過(guò)電腦操作在屏幕上顯示答案。)

　　為什么烏鴉會(huì)有三次不同的反映，它是怎么想的呢？

　　小結(jié)：第一次烏鴉覺(jué)得狐貍的話好聽(tīng)，但嘴里叼了一片肉，不好回答。

　　第二次烏鴉聽(tīng)了覺(jué)得更好聽(tīng)了，有些心動(dòng)，但怕張嘴掉了肉，還是不作聲。

　　第三次烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，覺(jué)得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好聽(tīng)了，烏鴉得意極了。

　�、転貘f唱起歌來(lái)的結(jié)果怎樣呢？

　�、萦^看電腦屏幕，看看狐貍是怎么做的？

　�、摭R讀四～八自然段，思考：烏鴉為什么會(huì)受騙上當(dāng)呢？

　　四、總結(jié)課文

　　1.根據(jù)板書小結(jié)課文。

　　2.提問(wèn)：從烏鴉受騙上當(dāng)這件事，我們懂得了一個(gè)什么道理？

　　五、有感情地朗讀課文。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《狐貍和烏鴉》4

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說(shuō)的話。

　　2.理解課文的寓意。

　　3.學(xué)會(huì)掌握8個(gè)生字的音、形、義。

　　教學(xué)思路：

　　首先通過(guò)學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過(guò)提問(wèn)，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體，通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師的.“導(dǎo)”，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問(wèn)促讀，以讀促說(shuō)，以說(shuō)助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，出示課題。

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)狐貍的一些故事嗎？誰(shuí)知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見(jiàn)過(guò)烏鴉嗎？它和別的鳥(niǎo)，如黃鸝、孔雀、百靈鳥(niǎo)相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽(tīng)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。

　　二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語(yǔ)，看拼音多讀兩遍。)

　　1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　(1)烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹(shù)底下的洞(dòng)里。

　　(2)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)就差(chà)多了，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！”

　　(3)烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，唱起歌來(lái)。哇(wà)……她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來(lái)了。

　　2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞。

　　窩洞羽毛差多了

　　肉哇幾句掉下來(lái)

　　三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

　　思考：課文講了一個(gè)什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。(深入理解課文內(nèi)容)

　　二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。

　　1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹(shù)上的窩里，狐貍住在樹(shù)下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

　　2.默讀課文2—3自然段。

　　思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說(shuō)明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹(shù)枝上，狐貍見(jiàn)了直流口水，想吃這片肉。點(diǎn)撥“直流”的意思。)

　　3.重點(diǎn)講讀4—7自然段。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：

　　(1)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？每次都是怎么說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？

　　(2)烏鴉每次聽(tīng)了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？

　　學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。

　　狐貍“想了想”，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來(lái)。)

　　狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了三次話：

　　第一次：“笑著”是裝出一副笑臉，“您”是“你”的尊稱，為的是討好烏鴉。

　　第二次：稱“親愛(ài)的烏鴉”、問(wèn)孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。

　　第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，會(huì)唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧——使烏鴉張口。

　　烏鴉聽(tīng)了狐貍的話。

　　第一次：“不作聲”，覺(jué)得狐貍的話雖然好聽(tīng)，但嘴里有肉不便回答。

　　第二次：“看了一眼，還是不作聲”，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

　　第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

　　4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語(yǔ)氣：

　　狐貍：第一次，尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣。(討好)

　　第二次，親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。(獻(xiàn)媚)

　　第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語(yǔ)氣。(巴結(jié))

　　烏鴉：表現(xiàn)是愿聽(tīng)好話，越聽(tīng)越高興，讀“哇……”時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。

　　第三課時(shí)

　　一、分角色朗讀課文。

　　1.同學(xué)二人分角色朗讀。

　　2.全班指名分角色朗讀。

　　有條件的班級(jí)，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。

　　二、理解寓意。思考：

　　1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？

　　2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語(yǔ)，阿諛?lè)罘Q，如果你只喜歡聽(tīng)別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。)

　　三、識(shí)記字形。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《狐貍和烏鴉》5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)本課的12 個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音

　　2. 理解本課的詞語(yǔ)：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等

　　教學(xué)重難點(diǎn)：本課的12 個(gè)生字和掌握多音字“差”的讀音。

　　難點(diǎn)：能給簡(jiǎn)單的句子加上標(biāo)點(diǎn)句號(hào)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1. 談話揭題；分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動(dòng)物嗎？

　　2. 看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個(gè)在樹(shù)上一個(gè)在洞里

　　3. 看看狐貍的樣子它想干什么？烏鴉在大樹(shù)上怎么呀？為什么心理會(huì)想些什么？

　　4. 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這片文章教學(xué)生字狐貍窩三個(gè)生字。

　　5. 聽(tīng)聽(tīng)故事看看他們之間發(fā)生了什么事？討論他們之間發(fā)生了什么事。

　　6. 標(biāo)出自然小節(jié)號(hào)遇到生字多讀幾遍。自學(xué)生字

　　7. 檢查自學(xué)的情況：讀生字生詞教學(xué)多音字“差”說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的字行的

　　8. 再仔細(xì)讀讀課文，檢查自學(xué)的情況說(shuō)說(shuō)課文一共有幾段

　　9. 分別請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文。

　　10. 作業(yè)指導(dǎo)：書寫生字，特別是難寫的字要進(jìn)行提示“讒”“嗓”“極”等

　　11. 完成課堂作業(yè)第一題

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 理解課文，懂得烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話上了狐貍的的當(dāng)。

　　2. 有感情的朗讀課文。

　　3. 完成課堂作業(yè)第2、3、4 題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1. 復(fù)習(xí)生字聽(tīng)寫詞語(yǔ)

　　2. 完成課堂作業(yè)第二題

　　3. 指名讀第一段，你知道了什么？

　　4. 學(xué)習(xí)2、3 兩段

　　討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉？烏鴉有了這片肉高興嗎？哪里能看出來(lái)？

　　指導(dǎo)朗讀：烏鴉高興的語(yǔ)氣。

　　5. 狐貍又是什么樣子呢？他會(huì)怎么想？狐貍是什么樣子？（看圖說(shuō)話）

　　6. 練習(xí)朗讀，讀出狐貍很讒的樣子。

　　7. 學(xué)習(xí)課文的4-7 段

　　A 狐貍看見(jiàn)這片肉想了想它想到什么？

　　B 狐貍是怎樣把肉弄到手的？用線把狐貍說(shuō)的話用橫線劃出來(lái)

　　C 想想它一共騙了幾次討論：狐貍是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？（討好的裝腔作勢(shì)虛情假意的假裝親切的）

　　D 討論你是怎樣體會(huì)出來(lái)的？一次比一次動(dòng)聽(tīng)

　　E 自由朗讀體會(huì)出狐貍的討好的語(yǔ)氣

　　F 指名讓學(xué)生來(lái)讀讀比比誰(shuí)體會(huì)的好。

　　G 想想這三次好話之間有什么關(guān)系？烏鴉又是怎樣受騙的？

　　H 找找烏鴉心理發(fā)生了哪些變化？不作聲——看了一眼——還是不作聲——得意極了——唱

　　I 這些變化說(shuō)明了什么？

　　J 連起來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍受騙的.經(jīng)過(guò)。

　　K 連起來(lái)讀讀課文中間的部分。

　　8.學(xué)習(xí)課文的第8 段故事的結(jié)果怎樣？

　　8. 有感情的朗讀課文體會(huì)狐貍和烏鴉的不同語(yǔ)氣。

　　10. 完成課堂作業(yè)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 有感情的朗讀課文，總結(jié)全文，理解寓意

　　2. 能展開(kāi)合理的想象訓(xùn)練說(shuō)話

　　3. 能給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)句號(hào)和問(wèn)號(hào)還有感嘆號(hào)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1. 認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)

　　2. 聽(tīng)寫句子

　　3. 有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語(yǔ)氣。

　　4. 總結(jié)全文理解寓意：烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？這是怎樣的一只烏鴉？

　　5. 小結(jié)：愛(ài)聽(tīng)別人的奉承話，就要上當(dāng)受騙，這是這篇寓言要告訴我們的的道理。

　　6. 完成課堂作業(yè)的第六題

　　7. 合理想象訓(xùn)練說(shuō)話

　　烏鴉的肉被狐貍騙走以后，她的孩子會(huì)怎樣？

　　烏鴉會(huì)怎樣想？會(huì)怎樣說(shuō)呢？

　　它以后會(huì)怎樣呢？

　　8. 把他們寫下來(lái)，讀給家里人聽(tīng)聽(tīng)。

　　9. 課堂作業(yè)和練習(xí)：

　　復(fù)習(xí)逗號(hào)句號(hào)和問(wèn)號(hào)還有感嘆號(hào)的用法

　　加上標(biāo)點(diǎn)讀一讀

　　10. 課堂作業(yè)第七題

　　誰(shuí)看見(jiàn)誰(shuí)怎么樣？看看句子少什么部分給他補(bǔ)充完整。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《狐貍和烏鴉》6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，理解狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里叼著的一片肉的。

　　2、正確，流利，有感情在朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)理解四至七段課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解寓意。

　　教具準(zhǔn)備：

　　VCD，光盤，學(xué)習(xí)目標(biāo)，（幻燈片）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還記得課文寫了狐貍和烏鴉之間的一件什么事嗎？

　　2、我們已經(jīng)知道了烏鴉找到一片肉，狐貍看到了又是怎么想，怎么做的，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第四到第七自然段。

　　3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（指名讀）

　　二、學(xué)習(xí)第四到七段。

　　1、看課文錄像，請(qǐng)同學(xué)們注意狐貍和烏鴉的每一個(gè)動(dòng)作，注意它們說(shuō)了些什么？

　　2、自學(xué)課文四到七自然段，找找狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？都說(shuō)了些什么？用曲線畫出來(lái)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。（出示課文投影）

　　4、烏鴉聽(tīng)了這三次話，有什么反應(yīng)？

　　5、分組討論。

　　三次話有哪些不同，狐貍為什么要這樣說(shuō)？說(shuō)得對(duì)不對(duì)？烏鴉是怎樣上當(dāng)受騙的.？

　�、僬�(qǐng)狐貍第一次和第二次的說(shuō)的話。

　�、跒貘f為什么不做聲，我們來(lái)演一演就懂了，想演嗎？（師生共同表演）

　�、壅�(qǐng)兩位同學(xué)分別戴上頭飾上臺(tái)表演，其它同學(xué)想想狐貍說(shuō)的是真話，還是假話？

　�、転貘f聽(tīng)了怎么樣？狐貍有什么反應(yīng)？有沒(méi)有聽(tīng)烏鴉唱歌呢？（齊讀最后一段）

　　三、總結(jié)全文。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)題。

　　五、朗讀全文。

　　六、作業(yè)

　　狐貍喜歡聽(tīng)（），上了狐貍的當(dāng)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《狐貍和烏鴉》7

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說(shuō)話，烏鴉是怎么做的。并理解“讒”，“得意”的意思。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，從狐貍的好話，烏鴉的受騙上當(dāng)，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說(shuō)話。

　　重點(diǎn)：

　　理解狐貍的三次施計(jì)和烏鴉的三次反應(yīng)。

　　難點(diǎn)：

　　對(duì)寓意的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“狐貍和烏鴉”這個(gè)有趣的故事。我們一邊看黑板的圖，一邊聽(tīng)第一自然的錄音。

　　1、問(wèn)：通過(guò)聽(tīng)和看你知道了什么？

　　2、再聽(tīng)錄音二，三自然段：

　　邊聽(tīng)邊想：[ 出示投影片]

　　1、烏鴉為什么很高興？

　　2、狐貍看到烏鴉嘴里的肉后怎么樣了？它心理會(huì)想什么？

　　1、問(wèn)：烏鴉為什么很高興？（讓一學(xué)生讀）

　　2、烏鴉在高興，得意洋洋的時(shí)候，被狐貍看見(jiàn)了，狐貍看見(jiàn)那片肉后它怎么樣了？

　　3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“讒”是什么意思？

　�。ㄗx一讀該段，讀出“嘴讒”的感情）

　　二、學(xué)習(xí)四——八自然段

　�。ㄒ唬┳杂衫首x四—八自然段，邊讀邊想：

　�、佟⒑�貍說(shuō)了幾次話？都說(shuō)了什么？（用“——”劃出）

　　②、烏鴉又是怎么做的`？（用“00”劃出）

　　1、問(wèn)：狐貍說(shuō)了幾次話？三次說(shuō)話說(shuō)了什么？

　　2、聽(tīng)了狐貍的三次說(shuō)話，烏鴉每次有什么反應(yīng)？

　　3、狐貍第一次說(shuō)話前，“想了想”，它想什么呢？

　　4、狐貍說(shuō)話時(shí)的表情是怎樣的？而且用了“您，親愛(ài)的“表示對(duì)烏鴉怎么樣？

　�。ǘ�）四人小組討論，狐貍的三次說(shuō)話該怎樣讀并各自在小組中試讀。

　　1、誰(shuí)來(lái)讀一讀狐貍的第一次說(shuō)話？這次狐貍要和烏鴉表示友好，騙烏鴉開(kāi)口，騙到了嗎？

　　于是它接著又想到了什么？

　　2、所以，狐貍第二次又怎么說(shuō)？這次成功了嗎？

　　3、狐貍兩次都不能騙得烏鴉開(kāi)口，這次為了能讓烏鴉開(kāi)口，狡猾的狐貍要進(jìn)一步騙烏鴉，這時(shí)狐貍又在想什么？

　　4、誰(shuí)來(lái)讀一讀狐貍的第三次說(shuō)話，是怎樣的好聽(tīng)？

　�。ㄈ�）生：演示烏鴉的第一次反應(yīng)

　　1 、烏鴉怎么做的？它不做聲在想什么？

　　2 、（生演示第二次反應(yīng)）

　　3 、烏鴉這次有什么反應(yīng)？

　　烏鴉看了狐貍一眼，又會(huì)想什么？

　　4 、（生演示第三次反應(yīng)）

　　烏鴉聽(tīng)了狐貍的話后怎么樣了？

　　“得意極了”可以換成我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　烏鴉一得意，就忘記了什么？

　�。ㄋ模┧娜诵〗M各自扮演烏鴉和狐貍進(jìn)行練習(xí)。

　　（自由讀）（表演讀）

　　小結(jié)：烏鴉聽(tīng)了狐貍一次一次的好話，終于怎樣了？

　�。ㄍ队俺鍪荆汉�貍得手的一刻）

　�。ㄎ澹├斫庠⒁猓�

　　1 烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？

　　2 烏鴉現(xiàn)在心理有什么感受？

　　3 請(qǐng)大家教訓(xùn)，教訓(xùn)這只愛(ài)聽(tīng)好話的烏鴉，幫它改過(guò)吧！

　�。ㄎ覀冏鋈艘惨粯樱嘿N寓意）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《狐貍和烏鴉》8

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　這是一則有趣的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹(shù)上。狐貍見(jiàn)了口水直流，他對(duì)烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問(wèn)候，假裝關(guān)心小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后騙到了烏鴉口中的肉。教育學(xué)生懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話就容易上當(dāng)受騙。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容、知道寓意：喜歡聽(tīng)奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

　　2．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛(ài)、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)寫“高興、漂亮”等詞語(yǔ)的近義詞；會(huì)給較簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。

　　3．能有感情地朗讀課文。

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，知道寓意：喜歡聽(tīng)奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

　　2．能有感情地朗讀課文。

　　3．理解“直流口水、不作聲、親愛(ài)、得意”等詞語(yǔ)；知道嘆號(hào)的作用。

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程

　　1．導(dǎo)入新課。

　�。�1）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

　�。�2）準(zhǔn)備題。

　�、伲ǎ┌眩ǎ┱襾�(lái)的一塊肉給騙走了。

　　②是用什么方法騙走的，認(rèn)為對(duì)的打“√”：

　　A．狐貍向?yàn)貘f借肉，說(shuō)以后再還給烏鴉。（）

　　B．狐貍故意對(duì)烏鴉說(shuō)好話。（）

　　C．狐貍說(shuō)肉有毒，吃了會(huì)生病的。（）

　　2．嘗試學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　�。�1）出示第一次嘗試練習(xí)題。

　　①第二段中的“東西”指什么？

　�、跒貘f為什么事情而高興？為什么高興？

　�、鄣谌�段中“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候？

　�、苷l(shuí)能把狐貍很饞的樣子說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）匯報(bào)第一次嘗試練習(xí)情況。

　�、俚诙�段中的“東西”是指什么？

　　②烏鴉為什么事情而高興？（板書：肉）為什么這么高興？

　�。ˋ、找到一塊肉可以給孩子吃；B．找到肉、并且叼回來(lái)很不容易，說(shuō)明它有本領(lǐng)……）

　�、鄣谌�段中的“這時(shí)候”指的是什么時(shí)候？

　�、芎�貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉怎么樣了？（出示幻燈片）

　　用書上的一個(gè)詞怎么說(shuō)？

　　“口水直流”的“直”在詞語(yǔ)解釋中有三種意思（出示小黑板）：（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個(gè)勁兒地；（3）挺直。這里該選哪一種？

　　狐貍一個(gè)勁地流口水說(shuō)明了什么？誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括這個(gè)意思？（板書：饞）

　　誰(shuí)能看圖把狐貍很饞的樣子說(shuō)一說(shuō)。

　　3．嘗試學(xué)習(xí)第四自然段。

　　嘗試練習(xí)課后練習(xí)題5：狐貍想得到肉，對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次好話？聽(tīng)了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學(xué)生嘗試練習(xí)、在書上找出有關(guān)句子）

　�。�1）狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次好話？理解詞語(yǔ)：親愛(ài)、不作聲。（板書：笑著、問(wèn)候）

　　（2）這“笑著”“問(wèn)候”，真像是好朋友一樣的`問(wèn)候嗎？

　　狐貍為什么這樣問(wèn)候？在想什么？

　�。�3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對(duì)烏鴉說(shuō)什么？

　　烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？

　　“看了一眼”，說(shuō)明了什么？

　�。�4）狐貍見(jiàn)烏鴉有些動(dòng)心了，馬上揀最好聽(tīng)的話說(shuō)。第三次對(duì)烏鴉說(shuō)什么？（板書：贊美烏鴉）

　　實(shí)話實(shí)說(shuō)，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？

　　狐貍為什么要說(shuō)烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？

　　狐貍不顧事實(shí)，對(duì)烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

　　感嘆號(hào)表示驚奇、請(qǐng)求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請(qǐng)求）

　　指導(dǎo)學(xué)生用請(qǐng)求的語(yǔ)氣練讀：您就唱幾句吧！

　�。�5）不管狐貍是叫烏鴉說(shuō)話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開(kāi)口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點(diǎn)理解“得意”。板書：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書：叼）

　�。�6）練讀最后一段。

　　4．課中操：學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（放錄音磁帶）

　　啟發(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當(dāng)它知道大灰狼要吃它，叫它開(kāi)門，一個(gè)勁地說(shuō)：小兔子乖，小兔子乖。小兔子聽(tīng)了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會(huì)上當(dāng)——開(kāi)門讓大灰狼進(jìn)來(lái)。

　　5．出示第二次嘗試練習(xí)題。

　�。�1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？

　�。�2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？

　�。�3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？

　　6．討論嘗試練習(xí)情況。

　�。�1）讓學(xué)生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。

　�。�2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）

　　烏鴉聽(tīng)了狐貍的好話上當(dāng)了，狐貍的好話與你平時(shí)聽(tīng)到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)所說(shuō)的表?yè)P(yáng)的、鼓勵(lì)的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽(tīng)了以后會(huì)怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？

　　烏鴉是聽(tīng)了什么樣的好話上當(dāng)?shù)模?/p>

　　不符合實(shí)際吹捧的話就叫——奉承話。

　�。�3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？（要求學(xué)習(xí)思考好，用精練的語(yǔ)言以最快的速度寫下來(lái)）

　　7．檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評(píng)。

　�。�1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評(píng)議互改；

　�。�2）學(xué)生集體交流修改后的寓意；

　　（3）老師提出看法和評(píng)價(jià)，學(xué)生整理修改寓意：喜歡聽(tīng)奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。

　　8．讓學(xué)生看著板書總結(jié)課文。

　　9．答疑解難。

　　總評(píng)：本教案對(duì)寓言課文教學(xué)進(jìn)行了積極探索，在以下幾方面值得借鑒：

　�。�1）明確寓言課文的教學(xué)目標(biāo)，把寓意理解作為教學(xué)重點(diǎn)之一，較好地體現(xiàn)了寓言課文的特點(diǎn)。

　�。�2）把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考在訓(xùn)練思維的基礎(chǔ)上發(fā)展語(yǔ)言。

　�。�3）注重嘗試學(xué)習(xí)，根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，教案的設(shè)計(jì)富有童趣，給學(xué)生以較多的主動(dòng)輕松地嘗試學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　�。�4）積極落實(shí)語(yǔ)文訓(xùn)練，如重點(diǎn)字詞的練習(xí)，感嘆號(hào)的練習(xí)，寓意的探討、概括、整理等。這些訓(xùn)練都較好地體現(xiàn)了演練在前、指導(dǎo)在后的嘗試法特點(diǎn)。

　　（5）整個(gè)教程設(shè)計(jì)條理清晰，層次分明。

　�。�6）建議在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《狐貍和烏鴉》9

　　教學(xué)目的：

　　1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)總結(jié)全文內(nèi)容。

　　2．結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這篇短文懂得的道理。

　　3．學(xué)習(xí)本課的生字詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解本課新詞，學(xué)會(huì)生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影，微機(jī)。

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在講新課之前我們一起看一段動(dòng)畫片，大家想一想這是我們學(xué)過(guò)的哪篇課文。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．邊看圖畫邊總結(jié)課文內(nèi)容。

　　2．說(shuō)一說(shuō)懂得的.道理。

　　3．給動(dòng)畫配音（要求：有表情、有動(dòng)作。）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示本課生字詞。

　　2、出示本課生字表。

　　師；哪些字可以自學(xué)？生：洞、肉、羽、句。

　�。�1）出示“洞”字。

　　師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？

　　生：聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是同學(xué)的同。去掉部首剩6畫。我認(rèn)為洞的意思是很深的坑。組詞：洞里。

　　師：電腦演示

　�。ㄆ渌�三字由學(xué)生自學(xué)，練說(shuō)自學(xué)方法。教師隨及指導(dǎo)。）

　　（2）出示“叼”

　　師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？

　　生；叼是指嘴的動(dòng)作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。

　　師：怎樣才能寫好它？

　�。�電腦演示筆順及重點(diǎn)筆畫。）

　　生：略

　�。▽W(xué)生練寫，互評(píng)。）

　�。�3）出示“旁”

　　師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。

　　師：通過(guò)電腦圖畫引導(dǎo)學(xué)生記住字形，理解字義。練說(shuō)句子。

　　四、學(xué)生練習(xí)書寫。教師指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《狐貍和烏鴉》10

　　狐貍和烏鴉

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。

　　3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。

　　2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）

　　（1）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

　�。�2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

　�。�3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）

　　2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）

　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況

　�。�1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極

　�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

　　肉：第五筆是“撇”

　　漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。

　　流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。

　　親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。

　　動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

　�。�4）讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來(lái)）

　　叼漂亮親愛(ài)流口水不做聲

　　4、朗讀

　　（1）配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

　�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

　�。�3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。

　�。�4）自己讀課文，提出問(wèn)題。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、看拼音填空

　　2、給下面的字加偏旁組字再組詞

　　及（）（）

　�。ǎ�（）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、朗讀課文，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　狐貍和烏鴉鴉

　　洞肉站流親漂麻雀極

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)受騙的.道理。

　　2、

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：圖片投影（課文插圖）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　教師先貼一棵大樹(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。

　　烏鴉在大樹(shù)上做了個(gè)窩。大樹(shù)底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍。

　　板書課題：狐貍和烏鴉

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┱�體讀文，初步感知。

　　1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

　　2、指名分段讀，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）

　�。ǘ�）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話，都說(shuō)了些什么？請(qǐng)用直線畫下來(lái)。

　　2、小組討論，交流看法，小組長(zhǎng)安排好說(shuō)的順序，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。

　　3、以小組為單位參與班級(jí)展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　過(guò)渡：狐貍是真心的夸獎(jiǎng)烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？

　　4．指導(dǎo)朗讀

　�。�1）狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問(wèn)候。）

　�。�2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）

　�。�3）夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語(yǔ)氣。）

　　教師幫助學(xué)生歸納：正是因?yàn)楹�貍想得到肉吃，說(shuō)的一次比一次更動(dòng)聽(tīng)了，所以我們讀的時(shí)候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語(yǔ)氣。

　　5、烏鴉又是怎樣做的呢？

　�。�1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來(lái)。

　�。�2）全班說(shuō)一說(shuō)，教師幫助歸納。

　　第一次：不做聲——看了狐貍一眼

　　第二次：還是不做聲——得意極了

　　第三次：就唱起歌來(lái)

　　6、小組討論：烏鴉每一次聽(tīng)了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會(huì)。

　�。�烏鴉聽(tīng)著狐貍的話，越聽(tīng)越高興，一次比一次動(dòng)心。）

　　7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對(duì)話，讀出語(yǔ)氣來(lái)。

　　8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽(tīng)邊想象。

　�。ㄈ�）整體綜合

　　朗讀全篇，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)。

　　三、練習(xí)

　　1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。

　　2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。

　　3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、字詞句練習(xí)的投影片

　　2、狐貍和烏鴉的頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)

　　1、讀詞語(yǔ)

　　烏鴉狐貍樹(shù)洞站在麻雀親愛(ài)流口水

　　一片肉漂亮極了

　　2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。

　　鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）

　　雅（）內(nèi)（）戰(zhàn)（）新（）飄（）級(jí)（）

　　二、分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解只愛(ài)聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/strong>

　　1、自由讀

　　2、組內(nèi)讀

　　3、全班分角色讀

　　三、課本劇表演

　　1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。

　　2、匯報(bào)表演，大家評(píng)一評(píng)。

　　3、教師小結(jié)：

　　從排練的態(tài)度、對(duì)課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。

　　四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）

　　1、讀題目要求，獨(dú)立完成。

　　2、同桌交流。

　　3、全班訂正。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　1、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。

　　2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會(huì)你的對(duì)寶寶說(shuō)些什么呢？

　　3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會(huì)不會(huì)再上一回？小組討論，編成故事演一演。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《狐貍和烏鴉》11