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小學語文教案

時間:2023-04-09 13:40:58 小學語文教案 我要投稿

實用的小學語文教案集合9篇

  作為一名教學工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實用的小學語文教案集合9篇

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1.通過閱讀故事,懂得遇事要善于動腦筋想辦法.

  2.認識要求認識的10個生字,鼓勵學生采用多種方法增識漢字.

  教學難重點:通過引導學生朗讀體會文彥博機智、聰明和善于思考得性格特點。

  教學準備:課文插圖的掛圖。

  教學時間:1課時

  教學流程:

  1.初讀感知。

  讓學生選擇自己習慣的方式初讀課文,說說課文講述了一件什么事。

  2.再讀體會

  選擇自己喜歡的學習小伙伴共讀課文,想象課文描繪的情景和人物的語言動作及神態(tài)。

  3.表演體驗.

  鼓勵學生在充分閱讀的.基礎上,嘗試表演,體驗人物角色.師生共同,重點體會在其他人都無法解決問題的情況下,文彥博世怎樣開動腦筋想法的.

  4.同桌互相檢查識字情況,交流識字方法.

  5.實踐活動.

  收集古今中外善于動腦、善于思考而解決問題的事例的有關資料,在班內交流。

小學語文教案 篇2

  一、教學目標

  1.領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪,情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美之情,濟南的冬天 課堂教學設計Ⅱ。

  2.繼續(xù)學習比喻、擬人等修辭手法以及描寫景物的方法。

  3.了解本文首尾呼應的特點。

  二、難點、重點分析

 。ㄍ罢n堂教學設計Ⅰ”)

  三、教學過程設計

  (一)導入新課。

  自然界中美的事物無時不有、無處不在。朱自清先生絢麗多彩的春景圖使人感受到春的勃勃生機,老舍先生描繪的冬天也一樣具有可愛之處。

 。ǘ┮龑W生閱讀“自讀提示”第二段,以此作為閱讀思考、圈點批注的主要依據。

 。ㄈ┳宰x課文,圈點批注。

  教師提出導讀題目,啟發(fā)學生積極思考,題目事先寫好,以小黑板或投影片形式展示。1.本文寫了濟南冬天的哪些景物,各有什么特點,你能用第一段的一個詞語說明它的總體特征嗎?

  2.作者運用哪些修辭方法對景物進行描繪,這樣寫的好處是什么?

  3.全文的結束語和課文標題有怎樣的聯(lián)系,抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  學生圈點批注時,教師巡回指導,及時肯定和表揚批注好的,對欠妥的給予指導。學生發(fā)表意見后由教師明確:

  1.天氣的溫晴;老城的暖和安適;陽光朗照下山的可愛,小雪點染下山的'秀美;雪后村莊的秀麗典雅;水的暖綠明凈?偺攸c——溫晴。

  2.運用比喻、擬人等修辭手法,描山景繪水色,全力表現(xiàn)濟南冬天溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的特點,初中二年級語文教案《濟南的冬天 課堂教學設計Ⅱ》。如把環(huán)衛(wèi)濟南的山比作“小搖籃”,把臥雪的山莊比作“小水墨畫”,把整個冬天的濟南比作“藍水晶”;擬人的手法把沒有生命、沒有感情的山水寫得脈脈含情,景與情緊密結合,以景感人,以情動人,產生很強的感染力。

  3.結尾“這就是冬天的濟南”與開頭的“寶地”呼應,又點了題,抒發(fā)了作者對濟南冬天美好景象的由衷贊美之情,有力地總結了全文。

 。ㄋ模┮龑W生理解作者的思路,劃分課文的結構,教師補充強調.

小學語文教案 篇3

  學習目標:

  1、啟發(fā)學生細心觀察生活,動腦思考,大膽地提出問題。

  2、鼓勵學生積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

  3、培養(yǎng)學生表達的自信心。

  學前準備:

  搜集自己感興趣的問題,可以是讀書時遇到的,也可以是生活中遇到的問題。

  學習過程:

  一、導入。

  師:課文中說,童年是在一串串問號中長大的,我們也來提出自己的.問題吧!

  師:我們可以提在生活中遇到的問題,也可以提讀書時遇到的問題,或者是你自己感興趣的問題。

  要求:在提問題的時候要注意把問題說清楚,說完整,聲音要洪亮。

  二、開始活動。

  1、在小組內提出自己的問題,小組成員互相解答問題。

  2、向全班學生提出在小組內不能解決的問題,其他同學幫助解答。

  3、在提問解答的過程中教師要注意學生的發(fā)言,即使糾正語病和錯誤讀音。

  三、課后延伸。

  讓學生觀察生活,提出問題,并思考解決問題的辦法。

  1、找資料。

  2、去圖書館。

  3、問老師。

  4、問家長。

  5、上網查找。

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的,因此老師表揚了他,初步培養(yǎng)愛護莊稼的思想感情和行為習慣。

  2、學會本課的生字,認識新偏旁。理解:遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表揚等詞語的意思。

  3、學會看圖運用“趕緊”說一句完整的話。

  教學重點、難點。

  1、教學重點:學會看圖運用“趕緊”按“什么情況下,誰趕緊怎么樣”的句式把句子寫完整。懂得要愛護莊稼的道理。

  2、教學難點:“遲、晨、繩、緊”是字音難點。“緊、稻”是字形難點。正確理解秋生上學遲到與老師表揚秋生的內在聯(lián)系。

  教學準備:

  生字卡片、課文錄音帶。

  教學時間:3課時

  第1課時

  課時目標:

  1、學會本課的生字,理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語的意思。

  2、讀通課文、初步理解課文內容。

  3、學習課文1-2 兩小節(jié)

  教學過程:

  一、審題激趣。

  1、出示課題:你今天怎么遲到了

  提問:這題目跟我們以前學過的課文題目有什么不同?(問話)(提示:課題中問句不用標點符號)。

  從哪個詞可以看出來這是一個問句?(怎么)

  2、你讀了這個題目覺得想提出什么問題?(1、誰問誰?2、你指誰?3、為什么會遲到?4、遲到后怎么樣?)

  二、課文,初步了解課文大意。

  1、聽老師范讀課文,初步感知課文。要求邊聽邊標好小節(jié)。

  2、學生自己輕聲讀課文,思考回答上面提出的問題。

  三、學生自學生字詞。

  1、輕聲讀課文,碰到生字多拼幾遍,分析字形,讀句子想意思,提出不懂得地方。

  2、讀通課文。

  3、檢查自學效果。用生字卡片認讀字詞。

  四、學習課文1、2 兩段。

  1、學習第一段

  (1)、出示第一節(jié)的課文投影,看投影,這是什么地方?田里種著什么?你知道稻秧有什么作用嗎?(稻秧長大了就是稻子,稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米,就是我們吃的大米了。)

  (2)、秋生上學路過稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么樣?(秋生看見牛在吃稻秧,他想不能再讓牛吃下去了,稻秧吃掉了,稻子顆粒無收了。)

  (3)、課文哪一段寫了這幅圖?指名讀讀第一段,現(xiàn)在老師把著段話修改以下,你覺得好不好。補足人稱,讓學生明確人稱要用的恰當不要羅嗦。

  (4)、齊讀第一段。小結:這一段告訴我們,早晨,秋生在上學路上看見一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢?我們一起來看看第二幅圖。

  2、學習第2段

  (1)出示第二段插圖,提問:秋生在干什么?(拉牛繩)

  (2)請大家找出課文中寫這幅圖的句子。指名讀一讀。

  (3)比較句子:

  秋生趕緊跑過去,拉去牛繩,把牛牽到路邊。

  秋生跑過去,拉住牛繩,把牛牽到路邊。

  兩句話有什么不同?你覺得哪一句話好?為什么?“趕緊”可以換成什么詞?(板書:趕緊)

  (4)齊讀這一句話,注意讀好“趕緊”一詞。

  (5)再看圖,說說秋生是怎樣把牛拉出稻田的?(低著頭,伸著雙手,把繩子捏的`緊緊的,撐著腳,臉也漲紅了,說明很用力。)

  (6)、指名讀第2句話,秋生把牛交給放牛的人,會跟他說寫什么?請你好好好想一想,同桌一人當秋生一人當放牛的人說一說。

  (7)秋生把牛交給放牛的人后,為什么“馬上”向學校跑去?著有說明什么?(秋生擔心上學遲到了。說明他是一個熱愛學習,遵守學校紀律的好學生。)(板書:馬上)

  (8)集體讀這一節(jié)。從這一節(jié)我們可以知道秋生是個怎樣的好孩子?(板書:愛護莊稼遵守紀律)

  五、作業(yè)。

  1、課堂作業(yè)(1)

  2、練習朗讀。

  第2課時

  課時目標:

  1、講讀課文3、4小節(jié),知道秋生是為了愛護莊稼而遲到的,因此老師表揚了他,初步培養(yǎng)愛護莊稼的思想感情和行為習慣。

  2、能正確流利的朗讀課文。

  教學過程:

  一、復習檢查

  1、認讀生字;結合口頭擴詞、和難點字形分析。

  2、填空:(),秋生去上學。他路過(),看見一頭牛在()吃(),()跑過去,()牛繩,把牛牽到(),交給(),馬上向()跑去。

  二、學習第3、4段。

  1、教師讀第3段。(漏掉“奇怪地、小聲地”。)

  2、剛才老師讀的和課文有什么不一樣?去掉這兩個詞,句子通順嗎?既然去掉這兩個詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢?

  3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用?(奇怪地:說明秋生從來都不遲到,愛學習;小聲地:說明秋生是個懂事的孩子,不影響其他同學上課,對自己遲到感到慚愧,做了好事不夸耀自己。)

  4、指導朗讀:個別-----齊讀

  5、如果你是秋生,你會怎樣把這件事告訴老師?(自由說---指名說)課文為什么沒有把秋生的話寫出來呢?

  6、秋生告訴老師后,老師是怎樣對待秋生的,一起讀讀第4段。思考:老師為什么反而表揚了他?先學生自由說,后出示練習填空:

  秋生不讓牛吃(),他愛護莊稼,所以老師()他。

  三、總結課文。

  1、齊讀課文,想想這篇課文你學懂了什么?先自由說----再給出幫助:通過學習這篇課文,我們知道要向秋生學習,做一個()()的好孩子。

  2、但是,我們生活在城市,見不到莊稼,那么我們該從那些方面做起呢?

  (保護綠化,小區(qū)內的花草樹木)

  3、朗讀課文,完成有關作業(yè)。

  第3課時

  課時目標:

  1、聽寫本課的生字詞。

  2、學會看圖運用“趕緊”把句子寫完整。

  3、能根據提示簡單的復述課文。

  教學過程:

  一、復習生字詞并聽寫。

  1、認讀生字卡片,你認為最難記或容易寫錯的字你是用什么好方法記住的?

  2、學生自己指指、寫寫,準備聽寫。

  3、聽寫生字詞。

  二、句式訓練。

  1、出示例句:

  (1)一頭牛在田里吃稻秧,秋生趕緊跑過去,拉住牛繩,把牛牽到路邊。

  (2)一位老奶奶摔倒了,胡小春趕緊跑過去,把老奶奶扶起來。

  思考:比較句子,有什么不同之處?可根據顏色的相同來進行歸納。

  2、比較后教師歸納并板書:什么情況下,誰趕緊怎么樣。

  3、看課堂作業(yè)6的三幅圖,按句式說話。(自己準備,互說、指名說)

  4、完成造句的表格。

  發(fā)生什么事,誰趕緊怎么樣。

  三、復述課文。

  1、按板書復述課文。先準備同桌互說指名復述。

  2、看圖想象復述。準備優(yōu)生情景表演,學生評議;同桌互說,指名復述。

  四、完成作業(yè)。

  提示:(1)秋生看見牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牽到路邊,交給放牛人時會怎么說?放牛人接過牛繩會怎么說?

  (2)老師見秋生上課遲到會怎么想?怎么問?秋生怎樣告訴老師上學路上發(fā)生的事?老師聽了秋生的又會怎樣表揚他的?

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網” 3個生字,《識字4》教案。引發(fā)學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。

  2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。

  3、正確、流利朗讀兒歌。

  4、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的`情趣, 使使學生產生好奇,愿意觀察、了解大自然。

  教學時間:2課時

  第一 課時

  教學過程:

  一、談話揭題。

  夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢?我們先一起看看 小小動物們在干什么吧?

  二、認識動物,看圖說話,小學一年級語文教案《《識字4》教案》。

  1、出示動物園(課件或掛圖)。說說圖上有什么動物?生活中看到過這 些些動物嗎?

  2、動物們在干什么?

  三、學習字詞。

  1、自由讀兒歌,用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物,并大聲多讀 幾幾遍。

  要求:讀準字音。

  自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞

  重點指導:蜻(q ng) 蜓(t ng)

  2、(出示詞:蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它們又從兒歌里 跑出來了,還認識他們嗎?

  (1)借助拼音認讀詞語。

 。2)去掉拼音再認一認。

  3、游戲:找朋友”(圖與詞配對)

  4、觀察特點,認記生字。

 。1)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)小組合作,識記這些蟲字旁的生字。

  (3)檢查。

  四、讀兒歌,繼續(xù)識字。

  1、自由讀兒歌。

  2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動物的 快快樂。

  3、齊讀兒歌。

  4、繼續(xù)識記“網、運、展”。

 。1)(出示3個生字所在的句子)指名朗讀。

 。2)指名認生字。

  (3)用自己喜歡的方法認記生字(畫一畫、猜一猜、做一做等)。

  五、指導書寫“螞、蟻、網“。

小學語文教案 篇6

  教學目標:

  知識目標:

  1、了解特寫的特點。

  2、了解文中重點語句的深刻含義。

  3、整體感知課文內容。

  能力目標:

  1、培養(yǎng)速讀能力。

  2、寫一篇香港回歸的感受。

  情感目標:

  培養(yǎng)學生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神,激發(fā)民族自信

  心和自豪感。

  教學重點:

  1、欣賞文學作品語言,品味文中蘊含的豐富感情。

  2、學習特寫的表達技巧,培養(yǎng)正確的價值觀和健康審美情趣。

  教學難點:理解文中重點語句的深刻含義。

  教學方法:講解、品讀、感悟、小組學習、對比閱讀。

  媒體選用:多媒體展示課件。

  教學步驟:

  一、情境導入

  1、課前由學生對詩歌作品的介紹。

  2、復習電視解說詞的特點。(先觀看三段電視解說詞,多媒體展示)

  3、導入新課,看了幾段電視解說詞,你最想說一句什么話?

  二、認識特寫

  談話:如果我們把剛才這些電視解說詞的畫面用生動形象的.語言描述出來,這樣的文體就是特寫。

  媒體展示:特寫的含義

  抓含義中的關鍵詞強化理解。“真實的再現(xiàn)”

  三、小組的形式學習本文。

  1、速讀全文,整體感知。用上讀書符號。

  2、小組學習。

  全文選取了幾個場景。

  各小組選擇其中一個場景,可以選擇你喜歡或適合你組的方法進行學習。

  建議使用方法:朗讀體會、角色表演、抓住重點句或關鍵句體會深刻含義。

  3、討論文中背景材料的作用。

  4、各小組采取不同形式展示學習結果。

  5、學生互評,提出改進意見。

  四、比較閱讀

  比較消息、特寫、電視解說詞的異同點。多媒體給出。

  五、總結全文。

  今天我們學習了特寫,說說其含義。本文選取了四個場景,詳細的寫出了香港回歸的情形。語言極富特色。

小學語文教案 篇7

  教學難點 :復述課文

  教學過程 :

  一、學習第一段

  1、輕聲自由讀第一段。

  劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。

  2、分角色朗讀。

  說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?

  “撒嬌”、“央求”各是什么意思?

  3、指導朗讀。(練讀、朗讀)

  二、學習第二段

  1、輕聲自由讀第二段。

  6

  劃出最喜歡的.句子并記住。

  2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?

  “沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。

  3、分角色朗讀。

  說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?

  “嘮叨”是什么意思?表演。

  4、指導朗讀。(練讀、朗讀)

  5、分角色朗讀。

  三、學習第三段

  1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

  劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

  2、筍芽兒遇到了誰?小草對她說了什么?(指名讀)

  3、筍芽兒怎么說,怎么做?最后結果怎樣?

小學語文教案 篇8

  教學目標:

  1、認識本課5個生字

  2、有感情地朗讀課文

  3、了解課文內容,懂得同學之間、朋友之間應該相互寬容,團結友愛。

  教學重難點:

  聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親的話的含義。

  教法:點撥、誘導法

  學法:自讀自悟、小組合作學習

  教具準備:多媒體課件、生字卡片

  課時安排:一課時

  課前交流:

  教學過程:

  一、導入新課:

  1、孩子,你與好朋友發(fā)生過矛盾嗎?當發(fā)生矛盾時,你是怎么處理的呢?孩子們,想與你的同學更好的相處嗎?想與好朋友的永遠友好嗎?那么,老師就要向大家介紹這篇課文《爭吵》。學過之后,也許會給你一些啟示。請大家翻開課本,今天,老師和大家一塊兒學習28課《爭吵》(板書課題)

  2、齊讀課題。從課題中你想知道什么?(誰與誰爭吵?為什么爭吵?結果怎么樣?)

  二、初讀課文,整體感知

  1、孩子們的問題提得非常不錯,想知道答案嗎?老師也想知道答案,那么請大家到課文中去尋找答案吧?焖匍喿x課文,注意讀準字音,把課文讀通順。

  2、通過剛才的閱讀,你認識了一對好朋友了嗎?他們是誰?(克萊諦、安利柯)

  三、小組合作學習,匯報交流。

  同學之間常有爭吵,而事后老師往往通過調查處理,今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件,行嗎?

  同學之間常有爭吵,而事后老師往往通過調查處理,今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件,行嗎?

  1、學習1——4自然段,初步感受人物特點。用調查表的形式完成。

  調查時間: 調查人:

調查對象
事件原因
爭吵中的人物表現(xiàn)(關鍵詞)
你的看法

  要求:仔細閱讀課文1——4自然段,以小組為合作團體,快速完成表格

  2、反饋交流。

  過渡:看來同學們對他們的情況了解比較深刻,那么他們爭吵的結果是怎樣的?(和好如初)

  四、探究人物心理,感受人物形象。

  出示問題:那爭吵之后是什么使他們又和好的呢?

  1、探計研究策略,自主合作研究。

  要解決這個問題,你覺得要重點研究什么?又該怎么研究?(著重研究我是怎么說的?怎么想的?怎么做的?克萊諦是怎么說的,怎么想的,怎么做的?)

  2、下面請同學們帶著問題,仔細閱讀課文,畫出有關的詞句,讀一讀,體會“我”和克萊諦的表現(xiàn)。

  3、呈現(xiàn)學習結果,綜全訓練提高。(從中進行朗讀訓練,并做到適時的評價)

  4、出示調查表:現(xiàn)在你們又有什么新的看法?

  5、通過學習,我們認識一對好朋友,你愿意和誰交朋友?為什么?

  五、圓滿結局,感情升華。

  過渡:安利柯和克萊諦還是好朋友,回到家,安利柯向他的的爸爸講起了這件事,爸爸是怎么做的?齊讀最一段父親說的話“既然你知道錯了,就應該第一個伸過手去請他原諒,而不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子!崩斫鈺r聯(lián)第實際,明確犯了錯誤就應該主動認錯,二是聯(lián)系上下文,“我”所想的克萊諦所做的事來體會克萊諦的.高尚。

  四、拓展練習:

  將來,你們長大了,成了爸爸媽媽的時候,將怎樣教育自己的孩子呢?(像安利柯的爸爸那樣)

  五、從《爭吵》中你得到了什么樣的啟示?(同學之間不應該斤斤計較,朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼,我們要寬容別人的缺點。)

  六、總結:

  七、作業(yè)布置:

  聯(lián)系你平常的生活,寫一件和同學發(fā)生過的事情。

  板書設計:

  爭吵?

  安利柯克萊諦

 。ㄏ嗷捜輬F結友愛)

小學語文教案 篇9

  教學目的:

  1、熟讀課文,感受課文的音韻美;體會大海的美麗、富饒,培養(yǎng)熱愛大海的學生的思想感情。

  2、借助漢語拼音或其他辦法識字12個。

  3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

  設計理念:

  《語文課程標準》指出:“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展!边@就要提倡一些新型的學習方式——自主、合作、探究,構建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關系,以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點,寓教于樂,讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的時間,引導學生自主學習,激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設計本課時,教師以學生為課堂的主體,他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利,在選擇中主動體驗學習,在生生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學習之樂。

  教具準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、歌曲激趣,導入新課。

  1、播放《小螺號》歌曲:今天,老師給你們帶來了一首非常好聽的歌曲,你們想聽嗎?我們趕快來聽一聽是什么歌?會唱的同學可以一起唱。[設計意圖:興趣是最好的老師,而歌曲又是學生最喜歡的,以歌曲導入新課,充分激發(fā)學生學習的積極性,為進一步學習新課打好基礎]

  2、談話:這首歌里唱了什么?誰能告訴老師你大海是什么樣的?

  3、出示課件:老師課前為你們找到了一段關于大海的錄象,我們一起來看看。(多媒體課件播放一段大海美富饒的風光畫面,并配上優(yōu)美的音樂)[設計意圖:學生對形象直觀的圖片非常感興趣,通過播放美麗的大海圖片,進一步激發(fā)了學生的學習興趣]

  4、導入課題:(1)大海多美啊!我們的好朋友—丁丁他家就住在大海邊,老師今天就帶你們去他的家鄉(xiāng)去看一看《》

 。2)板書課題:誰能來讀讀課題?

 。3)識字:在這里你們認識了哪兩個新朋友?出示識字卡:住、邊

  二、初讀課文,感知課文內容

  1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢?下面我們來看看課文,請同學們把書翻到56頁,自己試著讀課文,邊讀邊勾畫出不認識的`字,然后選擇自己喜歡的方式解決。[設計意圖:學生是學習的主人,給學生充分自主學習、探究的時間,從而培養(yǎng)學生在探究意識和主人翁精神]聽錄音。剛剛同學們都讀了課文,下面我們來聽聽電腦里的老師是這樣讀的?請同學們用手指著課文,認真聽、仔細看。[設計意圖:培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,培養(yǎng)學生在聽讀中識字的能力]

  2再聽錄音:剛剛同學們都聽得很仔細,老師都看到了,我們再來聽一遍,這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。

  3小組合作讀書。學生四人小組合作學習,會讀的同學給不會讀的同學當“小老師”,看哪個小組合作得最好?[設計意圖:教師在巡視的過程當中,以合作者的身份參與到學習小組當中,以自身的行為引導學生樂于幫助別人,學會合作,使合作真正落到實處。]

  4詢問各小組合作的方式,并做簡單評價。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎?[設計意圖:及時、正確的引導和評價,更有助于好的學習習慣的養(yǎng)成。]

  5指名讀。哪組同學愿意讀給大家聽?其他同學認真聽,聽完后給他們評一評,比比哪個同學聽的最仔細?

  6指名說說喜歡的句子。我們來數一數這篇課文有幾句話?告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學生的]

  7齊讀課文。

  8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌,我們一起來唱一唱吧!

  三、隨問識字。

  1、出示生字表(多媒體課件)。自己試著讀讀生字。

  2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友,讀給他聽,如果他不會讀你就教教他。

  3、分男、女生比賽。

  4、生字游戲。氣球寶寶一飛出來你就趕緊把他的名字叫出來,比比誰的眼力好。

  [設計意圖:比賽、做游戲等活動,大大的激發(fā)了學生的學習興趣,使學生在輕松、愉快的氣氛中,鞏固生字,享受學習漢字的樂趣。]

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