實用的小學語文教案模板集合十篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常要開展教案準備工作,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編整理的小學語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學要求:
1、學會本課“山、石、土、田、人”5個生字。能借助拼音讀準字音,能按筆畫記字形,能結合插圖了解字的意思。
2、認識新筆畫“豎折”,能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認識田字格,能依照田格里的范字寫字。
4、會讀指定的詞語。
教學重點:
學會本課生字,能讀準字音,記住字形,了解字義,正確書寫。
教學重點:
“山、石”的書寫。
教學過程:
一、激趣導入。
前幾節(jié)課我們認識了很多生字朋友,我們是怎么記住他們,和他們成為好朋友的?愿意叫出他們的名字嗎?(出示生字卡片復習前兩課學習的生字)生字朋友認識的越多我們的本領就越大,你們愿意認識更多的生字朋友嗎?好,這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。
二、整體感知。
打開識字第三課,看看這課一共有幾幅圖,我們要認識幾位生字朋友?借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字?
三、學習生字。
。ㄒ唬┳R記。
1、學習:山。
。1)出示圖片:看圖,你看到了什么?用圖畫引出“山”的象形字,進一步認識生字“山”,借助拼音讀準字音。(電腦出示象形字“山”,古時候的人就是用這樣的`符號記錄的,我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫拉直,逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。)
。2)出示小朋友爬山圖,引導學生看圖說話。
。3)我們應該怎樣記住“山”字呢?“山”共有幾筆?課件演示按筆畫記字形,同時認識新筆畫“豎折”。(學生伸出小手和課件一起寫,邊寫邊說筆畫。)
2、學習:石。
(1)看圖認識“石”字,借助拼音讀準字音。
。2)用“石”字組詞或說一句話。
。3)按筆畫記字形。
3、學習:土。
。1)看圖認識“土”字,借助拼音讀準字音。
。2)用“土”字組詞或說一句話。
。3)按筆畫記字形。
4、學習:田。
(1)看圖認識“田”字,借助拼音讀準字音。
。2)用“田”字組詞或說一句話。
。3)按筆畫記字形。
5、學習:人。
(1)看圖認識“人”字,借助拼音讀準字音。
。2)用“人”字組詞或說一句話。
。3)按筆畫記字形。
課中休息:找朋友
。ǘ┲笇鴮。
1、讓學生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2、觀察后,說說每個字的筆順和筆畫的位置。
山:第一筆是“豎”,寫在豎中線上,寫到下半格的中間靠上一點收筆。
第二筆“豎折”,起筆在左半格中間橫中線下邊一點,注意豎短折長。
第三筆“豎”,起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點,要寫對稱。
石:第一筆是“橫”,起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫,橫不要太長。
第二筆“撇”,起筆在橫中間偏左一點寫,注意不要出頭。
第三筆“豎”,寫在豎中線上。
第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線,注意“口”不要寫得太寬。
田:“田”字要寫在田字格的中間,注意里邊的“橫”寫在橫中線上,兩邊不要寫滿,“豎”要寫在豎中線上,筆順是先外后內(nèi)再封口。
土:上邊是十,“橫”要寫短,寫在橫中線上,“豎”寫在豎中線上,第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。
3、讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍,及時鞏固筆順。
4、學生在書上把每個字獨立試寫一個。
5、學生提出難寫的字,如:“石”字,教師范寫,具體指導。
6、學生照書上范字把每個生字再寫一遍,寫后評一評。
四、練習。
課件演示:數(shù)筆畫。
五、小結。
六、作業(yè)。
寫生字。
小學語文教案 篇2
設計理念
“誦讀經(jīng)典美文,傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟,讓學生在學習過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結構美、思想美、情感美,激發(fā)學生學習興趣,提升文言文學習能力。
文言文的教學是離不開誦讀的,古語有云:“書讀百遍,其義自見!币浴罢b讀”作為教學的突破口,以讀代講,以講促讀,指導學生讀好課文,讓學生在朗讀中,去欣賞雄壯奇異的自然美,去領略趣味無窮的民俗風情美。
此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學目標,從文言文教學的角度去定位教學內(nèi)容,體現(xiàn)語文教學的本色和文言文教學的要求,根據(jù)新課程主體性教學理念,構建文言文自主性教學課型,讓課堂教學充分體現(xiàn)學生的主體地位。
教學目標
知識與技能:能熟練地朗讀課文。
過程與方法:掌握文章中常用文言詞語,了解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀:體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。
教學重難點
積累文言文詞語,在誦讀中感受文學作品的`美。
感受浙江之潮的壯觀氣勢,享受美的熏陶。
教學方法
1、誦讀教學法,以讀代講,以講促讀。
2、自學法、討論法和點撥法相結合,充分體現(xiàn)學生主體性。
課時安排一課時。
教學過程
一、導入。
古往今來,被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮,吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天,它迎來了宋朝的文學家周密,周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢?
二、美讀。
1、范讀,注意讀音、節(jié)奏、情感。
2、要求學生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文,讀出氣勢。
三、美解。
1、比一比,看誰讀得準。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流,翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢塘江海潮的風采,你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如:僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法,讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀,慕名而至的人多嗎,多到什么程度?(觀潮之盛,側面烘托。)
2、全文著眼點在“潮”上,立足點在“觀”上,作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,分別寫出了潮來之狀、演習之威、弄潮之技、觀潮之盛,為我們組成了一幅幅連軸畫卷,四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習場景,注意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)
五、美悟。
寫潮的詩句:
1、秋風蕭瑟,洪波涌起!懿
2、驚濤拍岸,卷起千堆雪。——蘇軾
3、氣蒸云夢澤,波撼岳陽城!虾迫
4、來疑滄海盡成空,萬面鼓聲中!碎
5、云樹繞堤沙,怒濤卷霜,天塹無涯!
結合海潮的圖片,結合寫潮的詩句,適當運用修辭手法和寫作方法,試描寫一段關于海潮的文字。
六、結束語。
在中國文學寶庫中,還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風景佳篇,讓我們開啟閱讀的航船,向那一座座寶庫進發(fā)。
附:板書設計:
《觀潮》 周密
風景畫 潮來之狀
風俗畫 演習之威 正面描寫
弄潮之技 浙江之潮,天下之偉觀也
觀潮之盛 側面烘托
【教學總結】
從整堂課的教學可以看到,學生通過充分讀,實現(xiàn)了在讀中自學,讀中自悟,讀中自得;通過自己領悟,激發(fā)了學生的思維和情感體驗;通過自由評,使學生的參與意識,學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣,學生不僅讀懂了課文,而且體會到祖國山河的壯麗,感受到祖國語言文字之美。
總的來講,本課教學目標基本達到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多,積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠,如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外,課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀的原因外,我想我的教學感染力還有待于提高。俗話說,金無足赤,人無完人。通過這次教學,有滿意的地方,也有不足之處。在今后的教學工作中,我會彌補我的不足,盡全力給學生上好每一節(jié)課。
小學語文教案 篇3
一、教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關心和鼓勵。
二、教學重、難點:
1.朗讀課文,學會生字、詞。
2.理解課文內(nèi)容。
三、教學準備:
生字、詞卡
投影片
四、教學時間:
兩課時
五、教學過程
第一課時
教學目的:
1.揭題,初讀課文。
2.指導書寫生字。
教學過程:
一.揭題質(zhì)疑
1.小朋友們,有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你的心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么給別人鼓掌呢?
2.今天我們來學習一篇課文,題目是:掌聲
(板書:15掌聲)
3.讀了課題,你能提出問題嗎?(誰鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?她得到掌聲后心情怎樣,又是怎樣做的?)
二.初讀課文
1.請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書,遇到不認識的字,看課后的生字表。
2.請小朋友們讀一讀課文后的生字,注意看清音節(jié),讀準字音。
反饋檢查。重點讀準下列字:翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”,平舌音“殘”。指名讀,開火車讀,齊讀。
3.請小朋友繼續(xù)讀課文,把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后,請小朋友們再讀一讀生字并記住它。
反饋檢查。指名讀,同桌互讀,小組輪讀。
4.看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀,男生讀,女生讀。
時候愿意持久結束
殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定
禮貌驟然間身處困境
舞蹈慢吞吞
5.生字、詞語我們都會讀了,請大家再讀課文,努力做到正確、流利。
反饋檢查。指名讀,師生評議,齊讀。
6.課文我們已經(jīng)會讀了,現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文,一邊把不懂的詞語畫下來。
7.這些詞有的需要老師幫助,有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思。我相信,同學們能通過讀課文理解這些詞語。
8.小結:這節(jié)課小朋友們通過自己的努力,不僅讀準了生字、詞語的讀音,課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書,讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動,收獲也很大。下節(jié)課,我們將繼續(xù)學習課文,不僅要讀懂課文,還要練習讀出感情來。
三.描紅生字
1.認讀書后要描紅的生字。
2.學生描紅。
第二課時
教學目的:
1.理解課文內(nèi)容。
2.有感情的朗讀課文。
教學過程:
一.聽寫詞語
時候愿意輪流情緒慢吞吞
持久講述結束然后驟然間
二.精讀課文
1.請小朋友們自己讀課文,畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。
2.分小組討論:從這些變化中,你體會到了什么?說說你的理解。
3.反饋交流,指導朗讀。
。1)在我上小學的時候,班里有位叫小英的同學,她總是默默的坐在教室的一角。
指導學生運用“因為……所以……”的句式,說說小英為什么總是默默地坐在教室的'一角。
通過討論讓學生明白:小英因為身有殘疾非常自卑。
練習朗讀體會小英自卑的心理。
。2)輪到小英的時候,全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。
討論:小英為什么立刻把頭低了下去?
練習朗讀,體會小英自卑的心理。
。3)小英猶豫了一會兒,最后慢吞吞的站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。
討論讓學生明白:“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子!把廴杭t了”,是小英覺得自尊心受到了傷害。
練習朗讀體會小英復雜的心理變化。
。4)那掌聲熱烈、持久,小英感動得流下了眼淚。
討論讓學生明白:同學們的掌聲是小英感到大家的關心和鼓勵,她感動得流淚了。
練習朗讀體會小英感激的心情。
。5)小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。
討論讓學生明白:小英深鞠一躬是感謝同學們在一次的熱情鼓勵。
練習朗讀。
。6)她不再憂郁,她和同學們一起交談、游戲,甚至還走進了學校的舞蹈房……
聯(lián)系小英來信中的話交流討論:小英為什么回有這些變化?通過討論讓學生明白:小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣,她很珍惜同學們的掌聲。
練習朗讀。
4.有感情的朗讀的第1~6自然段,說說從小英的變化中,你想到了什么。
5.顯示最后一段,讀一讀再討論:這段話告訴我們什么?你是怎樣理解的?引導學生理解“身處困境”,小英怎樣珍惜掌聲的,這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎?
三.總結課文
1.讀課文
2.教師總結:《掌聲》這篇課文,通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲里上臺演講,在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
四.作業(yè)
完成《習字冊》上的書寫練習。
板書設計:
15掌聲
默默地
把頭低了下去
自卑
眼圈兒紅了
淚水流了下來感激
深深地鞠了一躬
交談游戲跳舞鼓起了生活的勇氣
要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻給別人
小學語文教案 篇4
一、教材分析:
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共設8個專題。分為:多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯(lián)系緊密,蘊含教育價值。如第一組,在優(yōu)美簡短的導語之后,以成語或四字短語編寫了識字內(nèi)容!按夯卮蟮、萬物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”,8個反映春天景色的詞語,組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。學生既認了字,又激起了熱愛春天的情感。4篇課文,有春天的景,有春天的.人,有春天的事,有兒童喜愛的故事,有瑯瑯上口的古詩。學生找春天,畫春天,在“語文園地”中唱春天,在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫,可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合,把語文知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。
二、教學目標:
(一)漢語拼音
1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,認識并初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法。
。ǘ┳R字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字550個,會寫其中的250個字。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系,采用“加一加”,“減一減”,“換一換”,“改一改”等方法識記生字,培養(yǎng)獨立識字的能力。
。ㄈ╅喿x
1、讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,擴大閱讀量。
2、能用普通話正確,流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
5、理解課文內(nèi)容,在語文學習過程中,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。
(四)口語交際
1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人說話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
二、教學建議與措施:
首先,要致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。其次,要確立以學生為主體的學習方式。第三,重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段,良好的學習習慣的培養(yǎng),語文基本功的訓練是不可忽視的。
1、認字要落實。要求認識的550個字一定要認準,并能在其他環(huán)境中認識。
2、字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣,并要了解字義,能口頭或書面組詞。
3、課文要讀好,能用普通話讀出味道,讀出樂趣。
三、學情分析:
全班共有學生21人,其中男生 人,女生 人。學生學習成績參差不齊,大部分學生基礎比較薄弱,缺乏自學能力的培養(yǎng)。
一年級語文下冊教學進度
第一周:識字一 1柳樹醒了 2春雨的色彩
第二周:3鄧爺爺植樹 4古詩兩首 語文園地一
第三周:識字二 5看電視 6胖乎乎的小手
第四周:7棉鞋里的陽光 8月亮的心愿 語文園地二
第五周:識字三 9兩只鳥蛋 10松鼠和松果
第六周:11美麗的小路 12失物招領 語文園地三
第七周:識字四 13古詩兩首 14荷葉圓圓
第八周:15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 語文園地四
第九周:識字五 18四個太陽 19烏鴉喝水
第十周:20司馬光 21稱象 語文園地五
第十二周:識字六 22吃水不忘挖井人 23王二小
第十三周:24畫家鄉(xiāng) 25快樂的節(jié)日 語文園地六
第十四周:識字七 26小白兔和小灰兔 27兩只獅子
第十五周:28小伙伴 29 手捧空花盆的孩子 語文園地七
第十六周:識字八 30棉花姑娘 31地球爺爺
第十七周:32蘭蘭過橋 33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽 語文園地八
第十八周:復習
第十九周:復習
第二十周:考試
小學語文教案 篇5
教材分析
這是一篇精讀課文,介紹了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來。
課文首先介紹了五月初五端午節(jié)的一些習俗——吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒、插艾葉等,然后說這個節(jié)日是為了紀念我國古代的詩人屈原的,至今已有兩千多年的歷史。
課文的第3、4自然段講屈原遭陷害被流放到南方。秦國攻打楚國,占領了楚國的首都,屈原萬分悲憤,就在五月初五投江自盡了。這部分內(nèi)容集中表現(xiàn)了屈原的愛國精神。屈原是戰(zhàn)國時期楚國的詩人,他忠誠愛國,很有才干。輔佐楚王實行的一系列改革使國家漸漸強盛起來,人民的生活也得到了改善,深受百姓愛戴。但他卻遭到權貴的誣陷,被楚王流放到南方。但他仍然熱愛祖國,關注人民的疾苦,寫了很多愛國詩歌。楚國被秦國侵占后,屈原萬分悲憤,在五月初五投汨羅江自盡。
課文第5、6自然段講屈原投江后,楚國百姓十分悲痛,想出各種辦法祭奠他。得知屈原投江后,老百姓先是“放聲大哭”“他們像潮水一樣涌到屈原投江的地方”,說明百姓十分愛戴屈原,來救他的人很多。接著講人們沒有撈到他的尸體時,又把“大米、雞蛋”等食物投到江里祭奠他,祈禱江里的水族不要傷害屈原的尸體。有人還把雄黃酒倒進水里想藥昏蛟龍,使它無法張口。這些都體現(xiàn)了人們對屈原的愛戴之情。然后講有人夢見“屈原的容顏十分消瘦”,大家想出了往江中投粽子的辦法,讓屈原能夠吃到。以后每年五月初五,人們祭奠屈原都往水中投粽子,這一天也逐漸成了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。
課文最后一自然段講人們祭奠屈原的活動,逐漸演變?yōu)榻裉烊藗冊诙宋绻?jié)吃粽子和賽龍舟等習俗。
課文有些內(nèi)容為學生所熟悉,如端午節(jié)的一些習俗。有的內(nèi)容學生不太清楚,如端午節(jié)的由來及其意義。這有助于激發(fā)學生的閱讀興趣,引發(fā)他們的探究心理。
教學目標
1.朗讀課文。
2.用自己的話說說端午節(jié)的由來,學習復述課文。
3.認識“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個生字,會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個字,掌握“佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、尸體、習俗”等詞語。
教學重點
指導學生了解端午節(jié)的'由來,復述課文內(nèi)容。
教學難點
體會重點語句的含義。
教學建議
1.課前布置學生閱讀有關書籍或訪問家長,了解端午節(jié)的一些習俗及屈原這個歷史人物。
2.要求認識的6個生字,可以讓學生在自讀課文時,借助拼音把字音讀準。然后同桌或小組同學間交流記憶字形的方法,并互相檢查是否會認這些字。最后教師有針對性地指導學生糾正讀音、識記字形。
要求會寫的9個字中,“戴”“駕”2個字字形較復雜,要重點進行指導。
3.學生初讀課文后,讓他們說說讀后知道了什么,使學生對端午節(jié)的由來和愛國詩人屈原有一個大致的了解。
4.教學時,要引導學生體會到屈原是一個憂國憂民的愛國詩人。他“忠誠愛國,很有才干”“在他的輔佐下,楚國實行了一系列的改革,國家漸漸強盛起來,人民的生活也得到改善”,所以百姓對他十分愛戴。即使他被流放,也“依然熱愛自己的祖國,關注人民的疾苦”,還寫了很多愛國詩歌。當秦國占領了楚國的首都時,他十分悲憤,在五月初五投汨羅江自盡。正因為屈原具有強烈的愛國精神,所以在他投江自盡后,人們十分悲痛,想方設法祭奠他、懷念他。
5.屈原投江后,百姓是怎樣做的?為什么要這樣做?在學生交流討論時,要抓住課文第5、6自然段的關鍵語句來理解,并適時指導學生朗讀,體會老百姓對屈原的愛戴和懷念。如“楚國的百姓知道后,放聲大哭,他們像潮水一樣涌到屈原投江的地方想去救他”這一句,“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原,來救他的人很多。又如有人夢見屈原很消瘦,以為是水中的蛟龍魚蝦吃了人們投下的食物,“那怎么辦呢?大家想啊,想啊,終于想出了一個辦法”這一句,是說人們懷著美好的愿望想找出一個辦法讓屈原能吃到食物!跋氚。氚 薄敖K于”說明大家動了很多腦筋,想了很多辦法,最后才找到了一個好辦法。
6.學生熟讀課文、理解內(nèi)容之后,再讓他們練習用自己的話說說端午節(jié)的由來。先可以在小組里說一說、評一評,然后再在全班交流。還可以布置學生回家后把端午節(jié)的由來說給家長、好伙伴聽。
7.建議本課教學3課時。
教學資料
1.詞語解釋
輔佐:協(xié)助。
愛戴:衷心敬愛與擁護,多用于對長輩。
誣陷:誣告陷害。
無中生有:指沒有事實依據(jù)而憑空捏造。
讒言:陷害人的壞話。
流放:將罪犯驅逐到邊遠的地方去生活或勞動的刑罰。
汨羅江:發(fā)源于江西,流入洞庭湖。
祭奠:為死去的人舉行儀式,表示追念。
祈禱:宗教儀式之一。以贊美、稟告、感謝、懇求等方式,向天、地、神等禱告,求福消災。課文中的“祈禱”包含有“懇求”的意思。
2.介紹屈原的生平及其作品。
3.課外拓展閱讀《語文同步讀本》(四年級下冊)中的《文成公主進藏》和《獵人海力布》。
小學語文教案 篇6
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由三個句子組成,每個句子中都含有一個相同的字回。練習的目的是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點,進而體會祖國語言的豐富,激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。教學中,在引導學生充分交流,發(fā)展自己理解的基礎上,可結合的方法選擇字義,同時也鞏固了的方法,促進學生自主學習能力的提高。
過程建議
1、 出示三個句子,學生自讀。根據(jù)學習伙伴的提示,想想回字在三句話中的不同含義。
2、 自主思考,組內(nèi)交流。
3、 利用工具書,查找回字,結合句子,選擇正確的字義。
4、 回讀句子,深入體會。
5、 啟發(fā)思考:像這樣一字多義的例子,你還知道嗎?全班交流。
日積月累
這項練習由讀讀認認讀讀背背兩個部分組成。讀讀認認中安排了表示廚具名稱的八個詞語,里面包含著九個生字的識讀任務,在認讀中豐富學生的漢字積累和生活經(jīng)驗。讀讀背背安排了團結合作,取長補短,錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的'積累。教材歸類安排,對于豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一特點,組織好教學。
過程建議
讀讀認認
1、啟發(fā)談話:同學們,你們都認識哪些廚具嗎?能說出它們的名字嗎?這些名字中提到的生字你們都會寫嗎?
2、出示八個詞語,讓學生猜讀生字,然后加上拼音,讓學生借助拼音讀準字音。
3、組內(nèi)互讀,正音,仔細觀察這些字有什么特點,引導學生說說這些字跟偏旁有什么關系,進一步理解字義。
4、組字游戲,鞏固生字識記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語,引導學生自讀。邊讀邊想,每組中的四個成語有什么聯(lián)系?在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。
2、組內(nèi)互讀,正音。借助同學的交流和工具書,弄懂成語的意思。
3、比賽讀成語,比比看誰讀得準。
4、按自己喜歡的方式,積累成語。
口語交際
這次口語交際,以連環(huán)畫的形式,引出了一個自我保護的話題,引導學生進入情境,在思考圖中小朋友應如何做的同時,生成自我保護的意識。教學中要從看圖入手,引導學生弄清圖意,再聯(lián)系實際生活,挖掘學生的認知,在師生、生生的交流中,培養(yǎng)學生的交際能力,指導學生的生活。
交際準備
1、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內(nèi)容。
2、將學生他成若干小組。
3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。
過程建議
1、表演:兩生表演教材中插圖的情景,學生邊看邊想,弄清故事情節(jié)。
2、續(xù)編:如果你是故事片的小朋友,你會怎樣想?怎樣做?把自己的想法與組內(nèi)的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮問題。如:外面來的是熟人?外面來的是陌生人?你分別應該采取怎樣的做法。
3、續(xù)演:組內(nèi)合作,續(xù)演故事,分組展示,師生欣賞,共同評議。
4、感悟:這個故事,給了你怎樣的啟示?教師要有意識引導學生結合自己的實際生活進行交流,以指導學生的生活行為。
5、畫寫:學習前面的形式,自擬內(nèi)容,畫一畫,寫一寫。組內(nèi)交流共同評議,選出優(yōu)秀的,在全班展示。
展示臺
本次展示臺以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩部分內(nèi)容。教師應組織學生做好課前準備,引導學生充分展示交流,進而體驗語言的生動性和趣味性,激發(fā)學生課外搜集、學習的熱情。
過程建議
1、出示填字游戲。讓學生根據(jù)自己的積累,把詞語填完整。
2、組內(nèi)合作互讀,檢查。
3、引導學生觀察所填寫的字,進而發(fā)現(xiàn)新世紀我能行六個字。
4、教師小結。引導學生感悟,語言文字的趣味性。
5、組織學生展示自己積累的謎語,小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發(fā)學生課處匯編成謎語集。
小學語文教案 篇7
學習目標:
1、學習課文第4——6自然段,能回答課后1(2)(3)兩個問題,能給課文分段。
2、能用“隱隱約約”造句。
3、掌握背誦的方法。
4、能有感情朗讀課文,煥發(fā)民族自豪感。
學習重點:目標1
學習難點:目標2
教學過程:
一、師生共同制定目標。
1、上一節(jié)課我們學習了課文的1、2、3自然段,掌握了課文的生字詞的讀音,理解了課后的第①個問題,用“聳立”造了句,練習背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學完,請同學們看看課后要求,想想還有哪些任務需要完成的。
。ǜ鶕(jù)學生回答,教師引導歸納。)
2、出示目標樹,并板貼。
、拍芑卮饐栴},能給課文分段。
、颇苡谩半[隱約約”造句。
、钦莆毡痴b的方法。
、饶苡懈星榈乩首x課文。
二、前提測評
哪位同學還記得我們用什么方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部:學習方法:⑴明地點。⑵看景色。⑶理解欣賞。
三、導學達標
。ㄒ唬┯脤W習第二、三自然段的方法學習第四自然段。
1、聽課文錄音。
練習:①用“——”畫出地點變換的句子。
、谟谩啊碑嫵龅巧鲜瘔凵,眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。
2、學生回答,師生共同訂正,并板書:
宮墻、昆明湖、城樓和白塔。
3、出示句子,并理解欣賞。
“蔥郁的樹叢,掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻!
指名讀。
出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。
體會顏色美:A、蔥郁的樹叢是什么顏色?(一片綠色)
B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色?(黃色、綠色、朱紅色)
體會形態(tài)美:A、掩映是什么意思?
B、掩映一互相遮掩、互相襯托。
C、指導看圖:什么和什么相互掩映?
指導朗讀。要求掌握好:掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個詞的語速和語調(diào),把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來。
4、出示“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡!
指點名讀。
出示昆明湖的視頻、圖片。
把昆明湖比作什么?(把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉)這兩個比喻寫了昆明湖什么特點?句子中哪兩個詞概括了這兩個特點?(靜、綠)
“滑”是什么意思?(——在光溜溜的表面上溜動)
為什么課文寫游船,畫舫在湖面上前進,用“滑”而不用“劃”?滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過,使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進,水漾起波紋,打破了昆明湖的平靜。
指導朗讀:要求讀得舒緩,讓人感到昆明湖的靜。
出示:向東遠眺,隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
遠眺是什么意思?(遠眺——往遠處看的意思。)
隱隱約約是什么意思?(隱隱約約——看得不太清楚。)
“隱隱約約”和“遠眺”有什么關系?
隱隱約約與遠眺有因果關系。因為遠眺,所以遠處的'景物只能看得隱隱約約,作者用詞注意前后的照應,用詞是多么準確。
齊讀句子。
。ǘ⿲W習第五自然段
導入:從萬壽山下來,作者又到了什么地方?看到了哪些景物呢?帶著這些問題,我們一起學習第五自然段。
出示練習:
用“”畫出作者游覽地點變換的句子。
昆明湖上主要有、、等景物。
十七孔橋是什么樣的?請用“~~”畫出有關句子。
自由朗讀,同位討論共同完成練習。
提問檢查:①從萬壽山下來,就是昆明湖。
板書:昆明湖、長堤、小島,十七孔橋。
出示句子:這座石橋有十七個橋洞,叫十七孔橋:橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,也沒有哪兩只是相同的。
齊讀
出示投影十七孔橋的視頻、圖片。
這個句子介紹了十七孔橋的什么特點?
。蚨炊唷⑹、獅子多)
思想教育:這是勞動人民智慧的結晶。
指導朗讀:讀出民族自豪感。板貼:民族自豪感。
。ㄈ⿲W習第五自然段
齊讀
這一段在全文中有什么作用?
。ǹ偨Y全文,與開頭照應)
充分利用板書,總結全文,給全文分段。
全文有幾個自然段?
每個自然段寫什么?
作者主要游覽了幾處地方,哪些自然段是介紹同一地方的景物?
課文應分幾自然段,怎樣分段?請同學們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。
要求:先獨立思考,再四小組討論。
師生共同板書訂正:1————一段
2————二段
3————三段
4、5———四段
6————五段
四、達標測評
(一)用“隱隱約約”造句。
1、理解詞語:隱隱約約——看得不太清楚。
2、齊讀課文例句。
3、補充句子完整。
、傥艺驹诎自粕较蛭鬟h眺,隱隱約約可以看。
②初冬的早晨,晨霧迷漫,我走在上學的路上,隱隱約約。
、垡鼓唤蹬R,萬家燈火,我站在陽臺上,隱隱約約看見。
④清晨,我走在林間的小路上,隱隱約約聽到樹叢中。
4、小結哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。
看遠處的景物。
煙霧影響視線。
光線不足的情況下。
從遠處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。
5、口頭造句。
。ǘ┲笇П痴b方法。
我們用什么方法背誦第二自然段?
板貼在目標樹根部分:理清順序,分層記憶。
小學四年級語文《頤和園》教案由收集及整理,轉載請說明出處
第四自然段有幾句話,可分層進行記憶。
根據(jù)回答歸納,第四自然段有五句話,可分四層記憶:
第1句:交待地點,總概括。
第2句:向下望。
第3、4句:向前望。
第5句:向東遠眺。
自由分層練習背誦。
五、小結學習情況,布置作業(yè)。
在造句本上,用“隱隱約約“造句。
背誦課文第四自然段。
附全文板書:
10、頤和園
長廊:長、美、奇、
佛香閣、排云殿
萬壽山
宮墻、昆明湖、城樓和白塔
昆明湖:長堤、小島、十七孔橋。
小學語文教案 篇8
教學目標
。ㄒ唬┲R與技能
1能運用具體的描寫來表現(xiàn)這個季節(jié)獨特的美。
2能從看到聽到聞到摸到等方面來寫,讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。
3表達具體通順,能運用一些平時積累的好詞佳句。
4能夠修改自己的文章。
(二)過程與方法
1課前觀察了解:課中,交流、梳理所搜集的素材,獨立習作,師巡視輔導:交流習作,修改提升。
2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生觀察能力。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)學生抓住特點寫景的方法。
教學重難點:
培養(yǎng)學生抓住特點寫景的方法。
課時劃分:
2課時
教學過程:
第一課時
一、導入:
1同學們一年有四個季節(jié),分別給你什么感受?
2生用簡潔的`詞語慨括
3每個季節(jié)都有自己獨特的美?你最喜歡那個季節(jié)?今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。
二知道具體描述
1你最喜歡哪個季節(jié)?它最吸引你的是什么?
2學生具體描述
3在這個季節(jié)里,你獲得過哪些快樂?
4學生在小組里交流。
三、指導書寫。
1、把內(nèi)容寫具體,將你感受到的美寫下來。
2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。
3學生獨立作文。
第二課時
一、講明習作的修改要求,強調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習作,互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習作,組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學讀習作,大家欣賞。
5、針對某些情況,有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改,延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
小學語文教案 篇9
教 學
目 標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。
3.會復述這個故事。
知識點梳 理復述
教 學
過 程談話導入,揭示課題
在遙遠的古代,有這么一個人,他為了讓光明永遠普照大地,于是他拿起手杖,提起長腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他能追上太陽嗎?他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學習的《夸父追日》。
自主讀書,感知大意
1.自主試讀,遇到不認識的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的`原因。
3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書,感情朗讀,復述課文
1.小組內(nèi)輪讀,練習讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落,交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習講這個故事,可以自己講,可以合作講。
全班交流,評價補充
1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學評價補充。
2.各組推選代表或合作講故事,評選故事大王。
課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
課 后
反 思可以將本課的古文版本展示給學生,讓學生感受一下,觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。
小學語文教案 篇10
教學目標:
1、了解課文中介紹的3種恐龍,能說出它們的樣子。
2、體會3、4自然段先概括再具體的寫法。
3、學習3、4自然段的寫法,能用先概括后具體的方法,任選內(nèi)容寫一段話。
教學重點:了解課文中介紹的3種恐龍,能說出它們的樣子。
教學難點:學習第3、4自然段的寫法,能用先概括后具體的方法,任選內(nèi)容寫一段話。
教具準備:多媒體課件
教學過程:
課前談話:同學們,你們平常喜歡做什么啊?喜歡探險嗎?今天咱們就去探險。去哪呢?課件展示恐龍錄象。知道去哪嗎?對了,去遙遠的恐龍世界。(板書課題)
一、激情導入:
生齊讀課題。師:“遙遠”是什么意思啊?
有多遠啊?(幾千萬年以前)
課件展示1自然段:
很久很久以前,各種各樣的恐龍是地球上的主人。
指名讀,體會“很久很久”理解“遙遠”。如生體會不到,課件將“很久很久”加著重號。
2、你都知道哪些恐龍啊?生介紹。
師:你知道的真多呀!老師也像大家一樣喜歡恐龍,大家看看我給大家?guī)淼目铸垐D片?春笥惺裁锤惺?
再讀這句話“很久很久以前,各種各樣的恐龍是地球上的主人!比鐚W生讀不出多,課件將“各種各樣”加著重號。
想到那遙遠的恐龍世界去探險嗎?
二、整體感知課文
請你用自己喜歡的方式讀課文,說說在探險過程中,你認識了哪些恐龍?在圖上標一標。
指名展示。
三、細讀課文,了解三種恐龍
(一)剛才啊,我們只是粗略的看了一下這些恐龍,要想更加深入的了解它們,我們得更近距離的觀察,這可有點危險,你們怕嗎?為了使我們觀察得更仔細,也為了大家的安全,請大家先注意探險提示:
探險提示:
1、你對哪種恐龍感興趣就到哪里去探險。
2、把你最感興趣的見聞劃下來,有感情地讀讀。
3、探險后將自己最感興趣的恐龍介紹給大家。
(二)生自讀體會
(三)集體交流,重點指導
1、學習2自然段
(1)生介紹雷龍:聲音大、響。具體感受到聲音大、響是從“雷龍能發(fā)出如雷的聲音!敝械摹叭缋住备惺艿降。
課件展示:雷龍能發(fā)出如雷的聲音。
生讀中體會聲音大,如體會不到,課件將“如雷”加著重號。
師:雷龍的聲音
生自己體會讀。
(2)體會雷龍高大體笨:它們伸著長長的脖子,移動著笨重的身體,一群一群地在草原上散步、游戲。
(3)了解雷龍的食物、住所:高大樹木上的枝葉是它們的.美味,安靜清涼的樹林是它們的住房。
2、學習3自然段。
(1)生介紹暴龍:“暴龍是最貪心的獵手!
課件展示:暴龍是( )的獵手。
生填空,再體會讀這句話。
生讀文展示:“它們露出尖利的牙齒,迎著風追趕草原上可憐的動物。只要暴龍出現(xiàn),許多動物都躲得遠遠的,只怕一不小心成了它們的點心!
(2)課件展示:它們露出牙齒,追趕草原上可憐的動物。
它們露出尖利的牙齒,迎著風追趕草原上可憐的動物。
請你讀一讀,不同的介紹給你怎樣的感受?
再讀原句。
(3)課件展示:( )暴龍出現(xiàn),許多動物( )躲得遠遠的,只怕一不小心成了它們的點心。填一填,讀一讀,你有怎樣的感受?
(4)暴龍到底有什么特點啊,你能用一句話說說嗎?
(5)師引讀首句,生分讀具體寫的句子。
3、學習4自然段。
(1)生介紹翼龍的特點“是天空中的英雄”。
課件展示:翼龍是天空中的英雄。將“天空中”加著重號引導學生體會讀。
生讀文展示:它們張著寬大的翅膀,在空中優(yōu)美地飛行。越過草原,越過高山,湖面上也常常映出它們那雄健的身影。
(2)課件展示:它們張著翅膀,在空中飛行。
它們張著寬大的翅膀,在空中優(yōu)美地飛行。
讀一讀,你感受到什么?(它們飛行得自由自在,是天空的主宰)
課件展示:翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀,在空中優(yōu)美地飛行。越過草原,越過高山,湖面上也常常映出它們那雄健的身影。(體會翼龍飛的遠飛的高)
(3)翼龍到底有什么特點啊,能用一句話說說嗎?
(3)師引讀概括寫的句子,生分讀具體寫的句子。
4、幾千萬年后的今天,這些恐龍早已從地球消失了。我們只能通過它們的化石,想象那個遙遠的恐龍世界。不能親眼看看那些可愛的恐龍,有什么感受?帶著自己的感受讀5自然段。
(四)總結
有什么問題嗎?
板書設計: 15、遙遠的恐龍世界
雷龍:聲大體笨
暴龍:最貪心
翼龍:空中英雄
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