實用的小學語文教案五篇
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的小學語文教案5篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。
教學重難點：
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
教學時數(shù)：
四課時
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
過程：
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫：
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時
日積月累
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
過程：
我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
�。ɡ首x時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時
口語交際
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。
組織過程：
1、創(chuàng)設情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內(nèi)討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的.意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議，提出建議。
教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
第四課時
展示臺
這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。
過程：
一、出示一些簡易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導語：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
二、動手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品，評作品。
四、作業(yè)：
為自己的作品寫幾句話。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計七,二上語文園地一，希望對你有幫助！
小學語文教案 篇2
教學要求：
1、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生字。認識筆畫“點”和偏旁“氵扌火 纟礻”五個偏旁。培養(yǎng)學生認字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。
設計思路：
本識字課要求認識14個生字，其中8個為合體字，并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設計教學思路是，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，以多媒體輔助教學，采用多種識字方法，如加一加、換一換、減一減等，主要以學生想辦法，教師伺機點播，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。
課前準備:
生字卡片，多媒體，投影儀
課時設計： 2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
“鈴鈴鈴”是誰的電話？（接電話狀）哦！原來是小紅同學打來的電話，她邀請我們?nèi)ニ易隹�，你們想去嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ
在 家 里（齊讀課題）
二、看圖說話，學習生字詞。
A、看圖說話。（用“有……有……還有…”句式）
1）（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？
2）學生介紹，教師隨即點擊圖片，出現(xiàn)相應的詞語。
3）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。
B、讀準字音。
1）我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認識嗎？
打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的.詞語。學生自學。
2）指名領讀。（2遍）“誰來當當小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當當小老師”
3）“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學生指名說，領讀跟讀�！皒x可會觀察了，發(fā)現(xiàn)…，我們跟他一起讀”
4）去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。
C、學習偏旁
1）多媒體出示“少”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。
同桌討論，學生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
2）學生交流自己認識的偏旁。
教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據(jù)學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）
你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）
教師小結(jié)引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
3）學生沒有說出的偏旁，教師介紹。
4）鞏固練習。游戲方法：發(fā)給學生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
D、認清字形
1）看來還有部分同學沒有記住，不要緊�，F(xiàn)在我們學了偏旁記字就更快了，請你們在這么多詞語中挑選一個詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個人識記。
2）四人小組討論�！拔艺埬銈儼炎R字的方法教給四人小組的同學，大家輪流介紹，記住的字詞就多了。”
3）匯報：如“我來說說“報”這個字，左邊是個提手旁，右邊是個衣服的服的一半，合起來就是報紙的報�！�
4）我們來做個游戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。
5）詞語打散，開火車認讀。“剛才大家玩得都很高興，現(xiàn)在我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了�！�
三、鞏固練習，課外拓展。
1、在“熱氣球”里識字，并給字娃娃找找朋友（多媒體課件）
2、除了這些，你還學會了書上的哪個字？請你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。
3、課外展示。今天我們?nèi)⒂^了小紅的家，認識了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒，請你們來展示。
4、四人小組匯報，把畫帖在黑板上�！艾F(xiàn)在就由四人小組組成一個家，哪一家愿意來介紹介紹�！睂W生讀出四幅圖上的漢字。
四、指導書寫。
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示2個生字（土、個），這兩個字你認識嗎？一起讀一讀。用2個生字組詞。
你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？ 學生描紅，作業(yè)展示評議。
看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？ 師范寫，學生評議。
小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。
五、小結(jié)。
今天我們學習了第三課《在家里》，認識許多與家具電器有關的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。
小學語文教案 篇3
教材簡說：
《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的，一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
教學目標：
1、認識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠” 等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領學生品味優(yōu)美語言，背誦自己喜歡的段落，積累精彩句段。
5、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。
教學重、難點：
重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
難點：體會從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教具準備：教師自制課件；師生共同有關農(nóng)村生活的資料。
教學時間：2課時
板書預設：
21 鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖
一道獨特、迷人的風景
第一課時
課時目標
學會本課生字新詞；初讀課文，了解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面，初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。
教學過程：
一、對比說話，談話導入
1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活？
2、春游體驗農(nóng)家生活，你們快樂嗎？
3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。
4、板書課題：21 鄉(xiāng)下人家 齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么？出示：鄉(xiāng)下人家是 。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文，
2.匯報交流，了解自學情況。交流思考所得，找出全文的`中心段落（最后一節(jié)）。
鄉(xiāng)下人家是一道風景，一副田園風景畫。
三、學習中心段落
1、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。
2、小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。
文中都寫了的什么時候的鄉(xiāng)下？寫了哪些季節(jié)的美景？
3、再讀中心段。這段放在文章的最后，起到什么作用？
4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風景嗎？引出田園風景畫。
出示句子：它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一副自然、和諧的田園風景畫。
學習理解詞語：和諧。
對比朗讀這兩個句子，發(fā)現(xiàn)了什么共同特點。凡是很美的事物，作家都會比作圖畫、風景。像這樣的寫法，你以前讀到過么？
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
5.你剛才看到了什么獨特迷人的景色？
你能照樣子說說嗎？小小的房屋 青、紅的瓜。
打出詞組：覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風景畫 月明人靜的夜里
朗讀詞組，指名認讀生字、生詞。
生字延伸：注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出 場地扎到水下。
四、自讀自悟，想象畫面
1、默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀，把這個畫面讀成一個小標題： 圖，然后到小組里說說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
2、小組討論交流
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？
3、用簡練的語言概括每一個場景。
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。
五、指導書寫生字
1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。
3、學生練寫：抄寫生字新詞。
4、作業(yè)本書寫。
第二課時
課時目標
研讀課文，深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學過程
一、復習導入
說說課文中所描述的畫面的標題。
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。
2、合作學習，感受美。
同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美？試著說說自己的理由，并找出有關的段落美美地讀一讀。
3、全班交流，教師點撥。
抓住相關句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。
★★瓜藤攀檐圖
△句子1、別有風趣的裝飾……”
�。�1）理解“別有風趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）
�。�2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？
�。�3）為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？美在顏色，把農(nóng)家小屋打扮的特別生動、親切可愛，質(zhì)樸自然，好像一道風景。
填空形式對比體會顏色之美：（ ）瓜，（ ）藤和葉，構(gòu)成了一道（ ）裝飾。
�。�4）指導朗讀，評議。
△句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”
�。�1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。
�。�3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
�。�4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？
★★雨后春筍圖
方法：先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語，理解詞語——時令，說說喜歡的理由。
△句子1：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地沖土里探出頭來。
重點理解“探”字�？梢該Q成什么詞語？區(qū)別比較鉆、冒、長、探。
★★雞鴨覓食圖
△句子1：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
�。�1）這是農(nóng)家常見的場景。但是作者很有本事，卻寫得特別生動有趣，是哪些詞語讓你體會到這種情趣？
�。�2）小結(jié)：聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責的丈夫保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。
★★院落晚餐圖
說說喜歡的理由。美美地引讀，美美地背誦。
★★月夜睡夢圖
指名讀，我讀一次，對比，刪除了: 織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！換掉最后一句：讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。
4.背誦自己喜歡的一個段落。
三、整體回顧，想象拓展。
1、剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、回顧全文，作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景的？討論交流
4、小結(jié)：課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。
5、想象一下，在冬天的雪后，這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的？此時屋后的小河是怎樣的？
6、全班交流。
四、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務。
1、讀了這篇課文，你一定感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！
2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）
3、各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。
4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。
五、課外作業(yè)
1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受，還可以背誦下來。
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、學會5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。
教學重點：引導學生抓住對話中的關鍵性的話語展開思考、討論。
教學難點：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。
教學過程：
一、成語導入，揭題設問
1、分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。
2、說說寓言有什么特點。（假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理）
3、揭題，今天我們就來學習《古代寓言兩則》中的其中一個寓言故事《矛與盾》。（板書課題，指導學生寫好“矛與盾”三個字）
4、說說讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）
二、自主學文，釋疑懂理
�。ㄒ唬┙忸}（解決第一個問題）
課件出示插圖及注釋，引導學生了解矛與盾各自的作用。
�。ǘ┳x通
1、教師范讀，提出要求：讀準字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。
2、學生自己練習把語句讀通順，讀流暢。。
3、指名2-3名學生讀課文，由學生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。
4、齊讀全文。
�。ㄈ┳x懂（解決第二個問題）
1、自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句，就在書上標出來。
2、將自學所得及疑問在四人小組中交流討論。
3、全班交流，教師根據(jù)學生質(zhì)疑相機出示重點句子。
句子一：譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也�！�
A：學生嘗試說句意，教師引導學生用現(xiàn)代語言說明白，說通順。板書“堅”
B：想一想，“譽之曰”的“之”指的是什么？
C：這個人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個句子嗎？
句子二：又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”
A：提示：于，對于。引導學生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”
B：你能讀好這個句子嗎？
句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
A：學生嘗試說句意。引導將“穿透”換一種說法。板書“何如”
B：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應該怎樣說好這句話？（引導學生以年輕人和老年人這兩種不同的'身份來說好這句話。）
3、練習把整個寓言的意思連起來說一說。指名講。
�。ㄋ模┟骼恚ń鉀Q第三個問題）
1、以四人小組為單位，練習把這個故事演出來。（提示：根據(jù)你們小組的實際情況，可以采用課文的原話，也可以結(jié)合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時要注意人物的語言、神態(tài)、動作。）
2、選擇兩個小組上臺表演，學生評議。
3、看了這樣一個故事，你有問題嗎？（引導學生質(zhì)疑為什么“其人弗能應也”？）學生通過討論可得出：這個人不論怎樣回答，都會和自己剛剛說過的話相抵觸。進而教師乘機揭示成語“自相矛盾”）
4、進一步討論：你覺得這個人可笑嗎？可笑在哪里？
5、情景延伸：這個人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長吁短嘆，非常懊喪，這時，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導他。就請你扮演他的朋友來開導他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請學生在稍作準備后上臺表演，然后教師引導學生在此基礎上明確寓意。）
6、現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動不一致，在我們的現(xiàn)實生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學交流一下。
三、布置作業(yè)，拓展延伸
1、基礎性作業(yè)：有感情地背誦課文
2、實踐性作業(yè)：排練課本劇《矛與盾》
《鷸蚌相爭》教學設計
教學目標：
1、認識11個字和一個多音字“燕”，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。
4、了解這個成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。
教學重難點：
1、認識11個生字，一個多音字，會寫8個字。
2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。
教學準備：
1、生字詞語卡片。
2、鷸蚌的圖片。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、同學們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學生自主匯報積累的成語故事。
2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學習一個新的成語故事《鷸蚌相爭》，板書課題。
3、齊讀課題，認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀文，畫出不認識的字。
2、學生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識字方法。
3、教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住
鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識字方法。
7、指名朗讀課文，評一評，你認為他讀得怎么樣。
三、學習會寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、學生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢？
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學生的回答范寫。
6、學生練寫，教師個別指導。
7、書寫評價。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時
一、復習
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事，了解課文內(nèi)容
1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問，全班交流。
三、朗讀感悟
1、學習課文3、4、5自然段。
�。�1）自由朗讀這一部分。
�。�2）出示插圖：學生觀察，用自己的話說圖意。
�。�3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。
�。�4）找出第三自然段中的動詞，畫上“—”。
�。�5）出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的長嘴（）了。
（6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說一句話嗎？
�。�7）指導朗讀。
�。�8）學生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？
�。�9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。
（10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么？
從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？
�。ê敛毁M力）
分組討論：魚翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又會說些什么呢？
全班反饋。
（11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學了這個故事，你有什么收獲呢？
6、學生自由發(fā)言，教師講解。
7、學習課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
四、拓展
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學生自由回答。
從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢？
齊讀課文。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
板書設計：
小學語文教案 篇5
教學目標
1．學會本課11個生字和由生字組成的詞。
2．抓重點詞句，理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結(jié)果；并且懂得無論做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。
3．能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
教學重點
1．抓重點詞句，理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結(jié)果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
教學難點
懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
教學時間 三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）學會課文中的11個生字和由生字組成的詞。
�。ǘ┠軠蚀_、流利地朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。
二、教學重點
（一）學會本課生字，及生字組成的詞。
�。ǘ┠軠蚀_、流利地朗讀課文。
三、教學難點
初步理解課文的內(nèi)容。
四、教學過程
（一）導入新課，板書課題。
同學們，你們喜歡畫畫嗎？我國元朝的時候，有一位著名的畫家叫王冕，你想知道他從小是怎么喜歡上畫畫和他怎樣畫畫的嗎？好，老師帶領你學習第十五課。板書課題，齊讀課題。
（二）引導學生認真觀察書中的插圖，從這幅畫上，你都能知道什么？
1．先讓學生自己觀察。
2．然后指名回答。
�。�1）從王冕穿的服飾能知道這件事是古時候的事。
�。�2）王冕身后有一頭牛，說明王冕小時候是放牛娃。
�。�3）王冕在觀看荷花。
（三）初步感知課文內(nèi)容。
1．師范讀全文，邊聽邊思考：這篇課文是寫的誰什么時候的什么事？
2．師讀完后，指名學生回答老師提出的問題。
本課寫的是畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的事。
（四）學習生字：
1．看課后田格中的生字，邊看拼音讀課文，邊畫出生字及生字組成的詞語。
2．讀準生字的讀音。
（1）學生自己看拼音讀。
（2）指名讀，齊讀。
3．在讀準生字讀音的情況下，讀全文，要求讀正確、流利。
�。�1）學生自己讀。
�。�2）同學互相讀，互相指出讀音不對的地方。
（五）識記生字。注意識記的方法。
1．學生自己自學。
2．小組內(nèi)匯報，說明用什么方法識記的。
3．指小組代表匯報識記情況，老師根據(jù)學生匯報的情況加以點撥或加以強調(diào)。
�。�1）利用熟字記字：
讀：左右結(jié)構(gòu)，左邊言字旁，右上是“十”，右中是橫鉤，下邊是“頭”。讀書，讀課文，讀詩詞，朗讀。
荷：上下結(jié)構(gòu)，上邊草字頭，下邊左邊單人旁，右邊是“可”。荷花，荷花生長在水中，它的根是我們能做菜的藕。荷葉，荷苞，荷箭。
想：上下結(jié)構(gòu)，上左是“木”，上右是“目”，下邊心字底。思想，想念，理想。
平：干字兩橫間加上一點一撇。平常，平時，平日，平平安安。
樣：左右結(jié)構(gòu)，左邊“木”，右邊“羊”。樣子，樣品，榜樣，一樣，一模一樣。
美：上下結(jié)構(gòu)，上邊“羊”字頭，一豎下邊不出頭，下邊“大”。美麗，美好，美妙。
買：上下結(jié)構(gòu)，上邊橫鉤，下邊“頭”。買東西，做買賣，買書。
（2）其它：
父：爸字去掉“巴”，筆順是“。父親，父母，父輩。
書：獨體字。筆順：。書架有幾層，書的字形像書架兩層撂起來。書本，讀書。
更：上面一橫，中間扁日，再一撇一捺。更好，更紅，更美，更壞。
麗：上下結(jié)構(gòu)，上面一橫，下面是兩個“”并列。美麗：意思是漂亮，好看。
（3）學生匯報記字方法時，要鼓勵學生用多種方法記字。
4．鞏固：抽讀生字和詞語卡片，讓學生讀一讀。
5．指導書寫生字。
�。�1）重點指導“書”上邊“”寫小一些，下邊“”寫長大一些�！案弊詈蟮囊晦嘁^一撇�！懊馈保把颉弊诸^的一豎下邊不出頭。
�。�2）其它的字讓學生自己觀察田格中生字每一筆的位置，再照范字抄寫，要求抄寫一個對照一次，有不對或不美觀的擦掉再寫，并鼓勵孩子要一次成功，不要總是擦了寫。
（六）讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1．在掌握生字的音形義后，再讀課文，要求讀得通順、流利。
2．邊讀邊標出本課共有幾個自然段。
3．讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。
（七）作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
（一）學習課文1～2自然段，理解這兩段的內(nèi)容，知道王冕小時候是怎樣讀書的，體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。
�。ǘ┍痴b課文第2段。
二、教學重點
（一）理解課文1～2自然段的內(nèi)容，知道王冕小時候是怎樣讀書的，體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。
�。ǘ┲笇W生背誦課文第2段。
三、教學難點
1．在理解課文內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
2．讓學生掌握背誦課文的方法。
四、教學過程
（一）導入新課。
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道本課寫的是王冕學畫畫的事，那么他是怎樣想起學畫畫的呢？今天學習課文的1～2自然段，我們就會明白了。
（二）逐段學習課文。
1．學習課文第一段：
�。�1）自己小聲讀課文第1段，標出這段共有幾句話。
�。�2）再小聲讀課文，想一想每句話講的是什么意思。
�。�3）在小組內(nèi)讀一句話，說一說這句話是什么意思。
�。�4）指名匯報，匯報時仍然是先讀出這句話，再說一說這句話是什么意思。
�、俚谝痪湓捠墙榻B王冕這個人，從這句話中，知道王冕是個畫家，是古時候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來。
②第二句話是說王冕因父親去世早，家里很窮，他只好當了放牛娃。
出示句子：
“只念了三年書就去給人家放牛�！薄爸弧焙汀熬汀闭f明什么？到三年級的時候，他就失學了，靠給別人放牛來維持生活。
�、鄣谌涓嬖V我們王冕一邊放牛，一邊找些書來讀。出示句子：
“他一邊放牛，一邊找些書來讀�！薄耙贿叀贿叀笔鞘裁匆馑�？是指同時，即干著這個，又干著那個。說句子，理解一邊一邊的意思：放學路上，我一邊走路，一邊唱歌。
理解：他為什么一邊放牛，還要一邊找些書來讀？（讓學生談自己的理解。）這說明王冕是個愛讀書，愛學習的好孩子，上不起學，在那種艱難困苦的條件下，還那么自覺地學習，那么頑強地學習，這多么值得我們學習呀，多么讓人敬佩呀。
讓同學們想象，正因為他是這樣的渴望學習，自覺想辦法學習，所以能夠成為一個了不起的.畫家。
�。�5）指導朗讀這一段。
“很窮”、“只”、“就”、“放�！钡仍~要重讀，體現(xiàn)王冕的家境貧窮。
“一邊、一邊”“找”重讀，突出王冕克服困難、酷愛學習的精神。
范讀，多讓學生試讀，指名讀。
（6）教師小結(jié)過渡。
王冕小時候家里很窮，只能給別人放牛維持生活，他想學習，他愛學習，所以一邊放牛，還一邊找書看，那么他怎么成為畫家的呢？
2．學習課文第2段。
（1）小聲讀第2自然段，標出共有幾句話，想一想每句話的意思。
�。�2）再小聲讀課文，邊讀邊認真觀察插圖，再想一想每句話的意思。
�。�3）逐句理解。
①指名讀第1～2句話，讀后告訴大家，從這兩句話中你知道了什么？
時間：夏天的傍晚（太陽剛落山）
地點：湖邊。
事情：放牛時，天氣變化，下雨了。
理解“烏云密布”�！盀踉啤焙谏脑撇�，“密布”布滿了整個天空，正因為烏云密布，所以下起的是大雨。
指導朗讀這兩句：“忽然”一詞要讀得快，“大”重讀，強調(diào)雨下得大。
�、谥该x第3～4兩句話。這兩句話是描寫什么的？
為什么會“滿湖通紅”？太陽要落山，會出現(xiàn)晚霞，大雨過后，空氣清新，一片晚霞照得滿湖顯現(xiàn)紅色，美極了。
再讀第四句話，畫出什么，怎么樣。
讓學生讀出你畫的句子。指出描寫顏色的詞，“粉紅”“碧綠”。
指導朗讀：老師要先激勵學生的情緒，然后范讀，再讓學生讀。
同學們，一陣大雨過后，一片晚霞把滿湖照得通紅，湖里的荷花變美了，粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。這是一幅多么美的圖畫呀，我們能把這美讀出來嗎？聽老師讀。誰能比老師讀得更好。
�、弁趺峥粗@滿湖美麗的景色，簡直出了神，并且產(chǎn)生了想法，他想什么呢？（指名讀第5句話。）
理解“出了神”，看插圖，王冕的表情。他兩眼直盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。聯(lián)系生活實際，當你看得出了神時會出現(xiàn)什么情況？別人叫你，你也聽不見，身邊發(fā)生了什么情況也不知道，只是在那里看著。出示句子：
“要是能把美麗的荷花畫下來，那多好哇！”
反復讀這句話，提問：
王冕產(chǎn)生了什么想法？
這句話結(jié)尾為什么用嘆號？
王冕面對這美麗的景色，產(chǎn)生了想畫荷花的念頭，從嘆號說明，王冕急切想畫荷花。
�。�4）理清全段句子之間的聯(lián)系，為背誦打下基礎。
①自己小聲讀第2段，想一想每句話的意思，再想一想句與句之間的聯(lián)系，句子能前后顛倒嗎？
②第一句話告訴我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神，產(chǎn)生要畫荷花的強烈愿望。
這幾句話是按事情的發(fā)展順序排的，句與句之間緊密相連，所以句子前后不能顛倒。
3．指導學生背誦第2段。
指導學生按一定的方法去背，背得快，記得牢。
�。�1）按句與句之間的聯(lián)系去背。這種背誦方法是背之前要認真讀課文，弄清課文的層次，了解句與句之間的聯(lián)系，掌握這種聯(lián)系再背。
�。�2）看板書背。
老師的板書一般都體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，及文章線索，看板書背也比較快。
�。�3）學生自己試背。
（4）指名背誦，并讓其介紹是用什么方法來背誦的。
（三）作業(yè)。
1．讀熟課文。
2．繼續(xù)背誦課文第2段。
第三課時
一、教學目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結(jié)果，并且懂得，無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
�。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)。
二、教學重點
1．理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結(jié)果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2．完成課后作業(yè)。
三、教學難點
從王冕學畫中受到思想教育。
四、教學過程
（一）回憶前節(jié)課講的內(nèi)容，導入新課。
1．指名讀課文前兩段。
2．小結(jié)導入：
同學們，通過上節(jié)課的學習，和剛才讀前兩段課文，我們知道：王冕因為家里很窮，上不起學，只能給別人放牛，可是他渴望學習，他一邊放牛，一邊找書讀。一個夏天的傍晚，當他在湖邊放牛的時候，突然下起了大雨，大雨過后，滿湖顯現(xiàn)出一幅美麗的景色。王冕面對這幅美景，他簡直看出了神，并且產(chǎn)生了想畫荷花的強烈愿望。那么他怎樣成為一個畫家的呢？今天繼續(xù)學習課文第3段。
（二）學習課文第3段。
1．自己小聲讀第3段：邊讀邊標出這段共有幾句話。并且想一想每句話的意思。
2．指名接讀這段中的每一句話（一人讀一句），其他同學邊聽邊想，每句話的意思。
3．讓學生逐句理解，讀一句讀一句的理解。
（1）指名讀第一句，你抓住哪些詞語，是怎樣理解句意的？
“平時節(jié)省”，和前文照應，因為他家里很窮，他省吃儉用，才能省出錢來買畫筆和顏料�！罢摇眮硪恍┘�，請學生體會，想象“找”會是怎么樣地找�？赡軇e人扔掉不用的紙，也可能是別人用過的他再用反面。這說明什么？說明了他想方設法畫荷花。我們要學習他克服困難的精神。
這句話告訴我們王冕的學畫用具是怎樣來的。
�。�2）指名讀第二句。
這句話告訴我們王冕是怎樣畫荷花的。
從“不灰心”，“天天畫”你體會到什么？說明他不怕失敗，不怕挫折，有堅韌不拔的毅力，刻苦努力，堅持不懈。
�。�3）指名讀第3句。
反復讀一讀“他畫的荷花，就像剛從湖里采來的一樣”這句話，體會這句話是什么意思？為什么會這樣？
說明王冕成功了，成為畫家了。正因為他勤學苦練，肯下功夫，所以才會有這樣的結(jié)果。
（三）再讀第3段，體會王冕是怎樣學畫的，他為什么會成功？
1．先讓學生自己讀，自己去體會。
2．指名說一說。
3．談一談學習這段你有什么體會？
讓學生聯(lián)系自己的實際，談談受到思想教育。
4．有感情地朗讀第3段。
（四）處理課后作業(yè)。
1．完成課后第2題。
�。�1）指名讀題目要求。
�。�2）學生自己動手在書上填寫。
�。�3）說一說你為什么這樣填寫。
①根據(jù)課文內(nèi)容，大雨過后，荷花開得更鮮艷了，比“很”還進一層的意思是“更”。
②王冕本來是應當讀書的，可是只上三年學，就得去放牛維持生活�！安拧笔恰伴_始”的意思。用“才”會讓人誤會他放牛已晚了，不合句意。
③王冕沒有錢讀書，沒有錢買畫筆、顏料，是靠他平時天長日久地去節(jié)省點錢去買的，所以寫平時，而不能填“有時”。
�。�4）把填寫好的句子讀一讀。
2．完成課后第3題；
�。�1）讀題目要求。
（2）讓學生讀句子。指導學生讀的時候，要突出重點詞語。
�。�3）在反復讀的情況下，再讀一句抄寫一句。
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