精選小學(xué)語文教案范文匯編7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀教學(xué)也是學(xué)生個(gè)性化的行為,要診視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。因此在學(xué)習(xí)中可以創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生敞開心扉,自由表達(dá)自己對(duì)文本的理解、欣賞、評(píng)判,促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。
【設(shè)計(jì)特色】
利用多種手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,把他們帶入課文描寫的情景之中,帶進(jìn)窮人的生活中。在這種情境中朗讀,在朗讀中與窮人展開對(duì)話,在對(duì)話中感受窮人的美好心靈,體驗(yàn)作者語言的魅力,從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
教師利用課件播放風(fēng)聲、雷聲、雨聲、波濤轟鳴聲、嘶啞的鐘聲,學(xué)生靜靜地感受。師問:你們聽到了什么?想到了什么?
學(xué)生自由交流,沉靜在對(duì)課件創(chuàng)設(shè)的情景的'種種猜測中。
教師談話:是啊,就是在這樣一個(gè)可怕的夜晚,幾家窮人之間發(fā)生著一個(gè)動(dòng)人的故事。板書課題:窮人。
二、初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文,利用工具書,掃清閱讀障礙,讀通課文,讀懂詞句,感知故事內(nèi)容。
教師組織學(xué)生匯報(bào)交流初讀收獲,提出初讀中遇到的困難,討論解決。
三、細(xì)讀感悟
過渡語:咱們?cè)僮x課文,仔細(xì)揣摩最讓你感動(dòng)的語句,走進(jìn)窮人的生活,與他們交流談心,感受他們的感受。
學(xué)生再讀課文,劃出最讓自己感動(dòng)的句段,朗讀體會(huì),把自己想對(duì)窮人說的話以點(diǎn)評(píng)的形式寫在相應(yīng)的地方。
組織交流,鼓勵(lì)學(xué)生自選語段,自選形式,置身于故事中,與課文中的幾位窮人面對(duì)面對(duì)話,矛盾桑娜的矛盾,擔(dān)心漁夫的擔(dān)心,傷心西蒙的傷心……
交流中隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生通過朗讀交流自己的感悟,表達(dá)自己的感情。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.能把洗手怕的過程用恰當(dāng)?shù)恼Z句分幾步寫下來。
2.培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的勞動(dòng)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):把活動(dòng)的重點(diǎn)觀察清楚,并能一步一步按順序?qū)懬宄?/p>
教學(xué)難點(diǎn):能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。
課時(shí)安排: 2 課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:20xx 年 月 日
教學(xué)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察洗手怕的過程。
2.有順序地說清楚洗手怕的過程。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):把活動(dòng)的重點(diǎn)觀察清楚,并能一步一步按順序?qū)懬宄?/p>
教學(xué)難點(diǎn):能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
臟手怕、臉盆、肥皂、刷子、自來水。
教學(xué)過程:
(1)今天,我們要學(xué)習(xí)“習(xí)作訓(xùn)練”《洗手怕》。
(2)你洗過手怕嗎?你還記得是怎樣洗手怕的?
2.示范“洗手怕”。
(1)讀課文第2、3兩個(gè)自然段,說說:“洗手怕”時(shí)要注意什么?記住什么?
(2)請(qǐng)一生或老師示范,大家觀察。
(3)討論。
、傧词峙碌倪^程一般分幾步?
②先做什么,接著做什么,再做什么,最后做什么?邊討論邊板書。
1.用臉盆打水;
2.將手怕浸濕;
3.在臟手怕擦上肥皂;
洗手怕(過程)4.用力搓洗;
5.用清水漂清、洗凈;
6.晾干。
3.分組操作。
同桌準(zhǔn)備一只臉盆。
邊洗邊觀察手怕的變化,觀察水的.變化,肥皂泡的形狀、顏色及手的感覺。
4.口頭說說洗手怕的過程。
(1)說說洗手怕的過程可分幾步。
(2)具體說說每一步的操作過程,用上以下詞語。(打出投影)
準(zhǔn)備:手怕、準(zhǔn)備洗、打水、浸濕
擦皂:濕透、撈起、擠干、擦皂
搓洗:用力搓洗、滑油油、肥皂泡、臟水
漂清:漂洗、擰干、繼續(xù)漂洗、直到
晾干:干凈、撈起、擰干、甩干、夾住、晾在竹竿上、心里感到
5.評(píng)講。
(1)各自按提綱練說。(說完整)
(2)連起來說。(說得連貫)
(3)抽生大聲說說。
6.小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?
小學(xué)語文教案 篇3
導(dǎo)學(xué)過程:
預(yù)習(xí)提綱
1、查找關(guān)于寓言的資料。
2、初讀課文,借助工具書解決生字詞。
第一課時(shí)
一、談話激趣揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?
2、過去我們學(xué)過哪些寓言?
3、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)
4、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)
5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)第一則寓言。看老師寫課題:《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀,齊讀。
二、熟字新解,理解課題。
1、板書“亡、牢”:
你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎?通過這些詞,你知道它們通常表示什么意思?
2、板書“羊、補(bǔ)”:
在亡羊補(bǔ)牢中,“亡、牢”又是什么意思呢?認(rèn)真讀書,一定會(huì)找到答案的。
三、交流體會(huì),明了寓意
。ㄕn件:出現(xiàn)一個(gè)羊圈,上面有一個(gè)窟窿)話外音:現(xiàn)在,一個(gè)養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個(gè)窟窿,夜里,狼從窟窿里叼走了一只羊(板書:少了一只羊)養(yǎng)羊人是怎么做的?
1、請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事,注意讀準(zhǔn)生字的字音。
。病⒎止(jié)朗讀課文,檢查自學(xué)情況。
。场W(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)學(xué)生的問題,討論解疑。
、拧敖址弧保ㄌ崾荆褐该粋(gè)學(xué)生回?你家住在哪里?“誰家和他住在同一條街上(或小區(qū))?”“街坊”就是什么?
、啤昂蠡凇背鍪菊n文中的原句。理解:
他后悔什么?為什么會(huì)后悔?
回答后,給課件配音:如果你是街坊,會(huì)對(duì)他說些什么?你是養(yǎng)羊人,聽了街坊們的勸告后,會(huì)怎么想?(如果他像你一樣就好了,可惜這個(gè)養(yǎng)羊人 _______)(板書:不聽勸)(課件:有個(gè)窟窿的羊圈前,養(yǎng)羊人與一個(gè)街坊在一起),再男女生對(duì)讀對(duì)話。
、日l知夜里,狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊(課件)(板書:又少一只羊)
現(xiàn)在,你有沒有理解“后悔”的意思呢?(板書:后悔)
“不該不接受”早知道,當(dāng)初就________,“不該不”,兩個(gè)“不”說明他真的很后悔。
羊連丟了兩只,你是養(yǎng)羊人,心里也會(huì)__________,試試看,將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)
。ㄒx)轉(zhuǎn)念一想,__________。于是,他是怎么做的?__________。結(jié)果怎樣?__________。
結(jié)合理解“從此”:“此”表示“此時(shí)、此地”,“從此”就是從“__________”開始。他怎么補(bǔ)的?補(bǔ)得怎么樣?(課件:羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的)
。ò鍟憾律峡吡;羊再也沒有丟失)再朗讀這段話,注意突出這些詞。
、山Y(jié)合板書理解“亡羊補(bǔ)牢”。
5、齊讀課文。
。丁ⅲㄕn件:養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,羊兒一只也沒有少,養(yǎng)羊人此時(shí)會(huì)想些什么?
四、回顧全文,揭示寓意
1、齊讀全文。
2、(課件:再次出現(xiàn)剛上課時(shí)出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時(shí)候,老師給大家看了這些畫面,它們上面出現(xiàn)了窟窿,該怎么辦?
如果,這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn),又該怎么辦呢?
五、指導(dǎo)書寫,識(shí)記生字。
(一)識(shí)字
1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來,貼到黑板上,并讀給大家聽一聽。
2、一起給生字?jǐn)U詞,看誰想出來的多。
3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。
(二)寫字
1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置,指出你認(rèn)為難寫的地方,提醒大家來注意。
2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點(diǎn),老師進(jìn)行指導(dǎo),其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。
3、評(píng)價(jià),自評(píng),互評(píng)相結(jié)合。
六、總結(jié)
《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事,情節(jié)簡單。它使我們明白了,做錯(cuò)了事或出了問題,及時(shí)改正或補(bǔ)救,還不晚。所以人們常說:“亡羊補(bǔ)牢,為未晚也!”
第二課時(shí)
一、游戲?qū)搿?/strong>
吸引學(xué)生,請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品,學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問為什么取不到,由此引出本文,在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他,出示課題。
二、 初讀課文,識(shí)記生字。
。ㄒ唬┏踝x課文
1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的.字利用工具書掌握它。
2、正音,指名讀,注意聽準(zhǔn)字音。
3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。
。ǘ┳R(shí)字
1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來,貼到黑板上,并讀給大家聽一聽。
2、一起給生字?jǐn)U詞,看誰想出來的多。
3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。
。ㄈ⿲懽
1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置,指出你認(rèn)為難寫的地方,提醒大家來注意。
2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點(diǎn),老師進(jìn)行指導(dǎo),其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。
3、評(píng)價(jià),自評(píng),互評(píng)相結(jié)合。
三、自由閱讀,個(gè)人質(zhì)疑。
1、可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問題。
2、個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。
3、學(xué)生說問題,教師歸納問題。
詞義:盤纏 硬要
問題:“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事?
《南轅北轍》中那個(gè)坐車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰想法對(duì)?為什么?
四、討論解疑
1、隨機(jī)閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際理解詞義。
盤纏(路費(fèi))硬要(一定要)
2、通讀課文,進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問題)
3、學(xué)習(xí)小組組織討論。
、沤M長負(fù)責(zé)組織組員。
、漆槍(duì)問題討論,組長歸納小組意見。
、沁x代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué),讓他體會(huì)到成功的喜悅)
五、小組匯報(bào)、講讀課文
1、組員匯報(bào)形式(自由選):讀文作答、口頭說答、自由表演
2、評(píng)點(diǎn)講析
、艅(dòng)畫演示故事梗概。(結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容,加深對(duì)課文的了解。)
、谱杂砷喿x、分角色閱讀,理解問題。
A角色:坐車人
B角色:朋友
、墙Y(jié)合課件動(dòng)畫、生活實(shí)際,認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰對(duì)誰錯(cuò)。
課件片段說明(動(dòng)畫展示)北▲
結(jié)果:離楚國越來越遠(yuǎn)
南▼(楚國)
3、引申闡發(fā)道理
⑴總結(jié)故事內(nèi)容,復(fù)述故事。
、浦v說道理,理解“南轅北轍”詞義。
本來要往南而車子卻向北走,比喻行動(dòng)和目的相反。
、墙Y(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。
告訴我們做事要明確方向,如果方向錯(cuò)了,無論條件多好,也不能到達(dá)目的。
六、興趣表演、加深理解
1、自由閱讀,指名復(fù)述。
2、小組結(jié)合,導(dǎo)演故事。
3、總結(jié)小評(píng),啟發(fā)教育。
做事要明確方向不能背道而馳,要聽取別人善意的意見。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握12個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容,簡要復(fù)述故事。
3.體會(huì)嬋德拉的智慧和善良。
4.在老師的引導(dǎo)下能自主地發(fā)現(xiàn)問題,并圍繞問題進(jìn)行探究,培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)嬋德拉的智慧。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米,其數(shù)字之巨大,用米量之多。
教學(xué)準(zhǔn)備
計(jì)算器,畫有棋盤的小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、數(shù)學(xué)游戲?qū)搿?/strong>
1.數(shù)學(xué)王國是個(gè)富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國,玩一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲,想試試嗎?
2.出示畫有印度棋盤的小黑板,介紹相關(guān)知識(shí):
印度象棋棋盤是正方形,橫縱各8排,有64個(gè)方格,棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格,淺色格稱白格,黑白格各32個(gè),交錯(cuò)排列。
3.老師介紹游戲規(guī)則:
請(qǐng)你們?cè)谄灞P的第一格填上2,第二格填上4,第三格填上8,依此類推,每前進(jìn)一格,用前面的數(shù)字乘以2,直到最后一格。請(qǐng)你們初步估算一下,當(dāng)填到最后一格時(shí),這個(gè)數(shù)字大概是多少?看誰估算的數(shù)字最接近正確答案。
4.老師將學(xué)生估算的結(jié)果選擇有代表性的幾個(gè)數(shù)字寫在黑板上。
5.檢驗(yàn)估算正確與否:請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)算器快速演算,(以二人為小組分工合作,一人計(jì)算,另一人填寫數(shù)字于方格內(nèi))同時(shí)請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)計(jì)算并填寫。
6.學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。(當(dāng)算到第四排第八格時(shí),數(shù)字已達(dá)到4294967296,后面的數(shù)字已大得連計(jì)算器也無法計(jì)算。)
7.老師填寫4294967296于相應(yīng)的方格內(nèi),請(qǐng)生讀這個(gè)數(shù)字。(四十二億九千四百九十六萬七千二百九十六)
8.師:真是不算不知道,一算嚇一跳,當(dāng)填寫到第64格時(shí),我們簡直無法想象那是一個(gè)怎樣的天文數(shù)字,你們當(dāng)初估算時(shí)有沒有料到這個(gè)數(shù)字竟大到連計(jì)算器也無法演算?你能用一句話形容看到此天文數(shù)字時(shí)的感受嗎?
9.這里涉及到你們初中將學(xué)到的一個(gè)數(shù)學(xué)問題:2的冪次方。印度有個(gè)名叫嬋德拉的小女孩兒(板書:嬋德拉,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“嬋”字,她從小就喜歡數(shù)學(xué),并且發(fā)現(xiàn)以乘2的方式遞進(jìn)將得到一個(gè)驚人的天文數(shù)字。她巧妙地利用這一規(guī)律,為村民們辦了一件大好事,你們想了解這個(gè)有趣味的故事嗎?嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文中。
10.板題,齊讀課題。
11.看到課題,你想知道什么?
12.相機(jī)梳理學(xué)生提出的問題。
二、三讀課文,讀通讀懂課文。
1.第一次讀文,解決部分簡單問題:把課文讀了一遍,你能解答你們剛才提出的哪個(gè)問題?
2.第二次讀文,要求:讀誰字音,畫記帶有生字的詞語,自主識(shí)字(可與同桌輕聲交流),讀通課文。
3.交流識(shí)記方法。
4.指導(dǎo)寫字。
“染”:上邊的“九”不要寫成“丸”。
“填”:右邊是“真”,框內(nèi)有三橫,防止寫成兩橫。
5.第三次讀文。
師:下面我們打一場朗讀擂臺(tái)賽,比比誰讀得最準(zhǔn)確,最流利,最有情感。朗讀得最棒的同學(xué)將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現(xiàn),想不想把課文好好地再讀一遍?注意邊讀邊想,頭腦中要再現(xiàn)棋盤的樣子,爭取讀懂課文,把不理解的難懂的地方多讀幾遍。
開展朗讀擂臺(tái)賽,老師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議,評(píng)選出“擂主”。
三、作業(yè)。
抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、探究課文。
1.發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵(lì)學(xué)生用心讀文,提出感興趣或有疑難的問題。
預(yù)設(shè):
、偬钔暾麄(gè)棋盤,究竟需要多少大米?
②難道真的如嬋德拉所說:“到棋盤的最后一格,全印度的土地全都會(huì)被這些米埋到膝蓋那么深?”
2.圍繞疑點(diǎn),探究問題。
。1)當(dāng)大米填到棋盤的第四排時(shí),是以什么來計(jì)量的?(手推車)
。2)那么,我們現(xiàn)在來做一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)題。我們從第四排開始,以“車”為單位來計(jì)算,看看填完整個(gè)棋盤,究竟需要多少手推車大米。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的'演算推出當(dāng)計(jì)算到第七排的最后一格時(shí)需4294967296手推車大米。)
。3)咱們中國有13億多人口,想想看,如果全中國13億人都出動(dòng)運(yùn)完這部分大米,你們知道每個(gè)人需要運(yùn)多少車嗎?(三車還多)而這僅僅只是運(yùn)完第七排的大米,如果算到第八格的最后一格,那我們每個(gè)中國人至少要運(yùn)八百車左右才勉強(qiáng)夠。
3.從量詞的變化體會(huì)米量之多。
(1)從文中找出計(jì)算大米計(jì)量單位。
。ò鍟毫!鷾住搿嚒
(2)從計(jì)量單位的變化你體會(huì)到了什么?
。3)想象:如果印度有足夠的大米,當(dāng)仆人們算到最后幾排時(shí),還能用手推車為單位來計(jì)算嗎?你認(rèn)為可能需要什么來搬運(yùn)計(jì)算?(貨車,輪船,火車……)
4.抓表情體會(huì)人物心理。
。1)從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句:
村民們:直搖頭→有了笑容
仆人:嘲笑→不知怎么計(jì)算
王公:暗自高興→吃力地站起來
。2)從他們的表情變化想象心理活動(dòng)。
出示練習(xí):
當(dāng)嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格,把4粒米放在第二格,8粒米放在第三格時(shí)……
村民們對(duì)她的選擇直搖頭,心想:()
仆人們一邊嘲笑一邊想:()
王公暗自高興,心想:()
二、拓展延伸。
1.嬋德拉為什么要這么做?她為什么能想出這么巧妙的辦法?
2.除此外,你還覺得嬋德拉是個(gè)怎樣的人?可以從哪里看出來?(如:她心地善良,關(guān)心大象,從七個(gè)獸醫(yī)沒有治好大象的病而她能治好這一對(duì)比,可以看出她思考問題不囿于常規(guī),善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)問題。)
三、作業(yè)。
1.把故事講給家人聽。
2.搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)趣味故事或數(shù)學(xué)智力題,準(zhǔn)備舉辦“智慧樂園”班隊(duì)活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì):
20印度王公的大米
粒→湯匙→碗→車……
嬋德拉 村民們:直搖頭→有了笑容
。斆魃屏迹 仆人們:嘲笑→不知怎么計(jì)算
王公:暗自高興→吃力地站起來
小學(xué)語文教案 篇5
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段,了解廬山云霧的特點(diǎn)。
2、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過渡句,體會(huì)它的作用。
3、 理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法,緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。
4、 感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
三、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
五、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)趣。(1分鐘)
同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》,美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉(板書)。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問題:“廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉?”今天就讓我們也走進(jìn)廬山,去領(lǐng)略探究廬山云霧,去解開這個(gè)謎。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入角色。(5分鐘)
1、讀讀課文3、4、5自然段,想一想,同桌再議一議,每個(gè)段落分別寫的是在什么地方看云霧。
2、交流:師:第三自然段寫的是在——山間路上看云霧,第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧,第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書(山間路:牯嶺:大天池:)
3、 師問:哪個(gè)地方的美景你印象最深?(生:山間路;生:牯嶺;生:大天池)
生發(fā)表不同意見。師:我們現(xiàn)在站在大天池,云海就在眼前,就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿?huì)令人心醉?)
。ㄈw驗(yàn)廬山云海的美,教學(xué)第五自然段。(12分鐘)
現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來,你選哪些畫面拍呢?老師給大家2分鐘的時(shí)間,自己反復(fù)讀一讀,劃一劃,然后同桌議一議。
1、自讀體驗(yàn)美,同桌交流。
2、協(xié)作交流感悟美。
基本流程:
。1) 說照片(師:現(xiàn)在請(qǐng)你介紹一下,你拍了哪個(gè)畫面的照片。生:……師:能不能用課文中的語句說說你拍的照片。生讀。)
。2) 出示照片(看照片,說照片)(師:這是某某同學(xué)拍的照片,真令人心醉啊,誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1:生2:……)
。3) 讀照片文字(師:(如果學(xué)生說不清)照片真美,我們很難用語言來表達(dá)清楚,咱們來讀讀課文中的這句話,體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感;(或)真是一張令人心醉的照片,我們一起來讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。)
。4) 咬文嚼字,體驗(yàn)文字美(這張照片哪個(gè)地方最美,把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀,再劃一劃有關(guān)詞語,想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?然后同桌再交流一下你的感受)
。5) 交流,學(xué)生談體驗(yàn)(師:你劃了哪個(gè)詞,從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么?感受到了什么?)
(6) (如果學(xué)生說不出)師:大家再讀一讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?相信你們還會(huì)有新的體驗(yàn)。
講到哪一句隨機(jī)出示句子。
。1)生:每當(dāng)雨過天晴,站在“大天池”等處俯瞰,只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。
A、出示相應(yīng)畫面
B、畫面上出示文字,讀文字
C、自由反復(fù)讀,劃出感受最深的詞,想想為什么劃這個(gè)詞,相互說說感受。
D、交流感受:如:生:“汪洋大海”這個(gè)詞我感受最深,因?yàn)閷懗隽嗽坪5臍鈩荨?/p>
E、品讀體驗(yàn),理解詞語:俯瞰(),轉(zhuǎn)眼間(時(shí)間短)匯成(四面八方)萬頃、一片、汪洋大海(面積大)
那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋,那是多么……
真可惜這樣的畫面,速度太快我們沒有辦法拍下來,類似這樣的畫面還有很多
。2) 云海茫茫,波濤起伏,青峰秀嶺出沒在云海之上,變成了云海上的小島。(句式:詞語:云海茫茫、波濤起伏、出沒)
A、學(xué)生說拍了哪個(gè)景的照片。
B、出示照片,欣賞照片。(你們看這就是他拍的云海,你們感覺怎么樣?)
C、生欣賞照片。
D、師出示文字。“云!u”
E、咬文嚼字,體驗(yàn)感悟。
師:把句子反復(fù)讀讀體會(huì)一下,說說你讀懂了什么?
生……
F、 齊讀,感悟
(3) 特別是太陽照耀下的云海,更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽如同一輪火球,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂,云絮好像仙女手中的'彩練;又如萬朵芙蓉,競相開放。(感受云海的“色美”與“形美”)
A、生:我拍了太陽照耀下的云海這張照片……
B、師:請(qǐng)你用課文中的語句說說你拍的照片。
C、學(xué)生初讀。
D、師出示照片欣賞照片(這是某某同學(xué)拍的照片,真令人心醉,誰來說說,它為什么讓你心醉?)
E、生說。
F、師出示文字(多媒體)。
G、齊讀。
H、這張照片哪個(gè)地方最美,把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀,再劃一劃有關(guān)詞語,想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?然后同桌再交流一下你的感受
I、生發(fā)表不同意見
J、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染
K、理解比喻句,展開聯(lián)想
。ㄒ晃煌瑢W(xué)朗讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象一下,你仿佛看到了什么?)
L、師:場面壯觀,色彩絢麗動(dòng)人
出示“廬山云海中最壯觀的要算云海!
師:用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生:壯觀。師:加上最。
師:說說你這張照片是什么時(shí)候拍的,在哪里拍的。
生:回答(理解“俯瞰”、“尤其”)。
第五小節(jié)梳理(先講時(shí)間地點(diǎn),再講云海的美景),作者寫廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn),重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫面,咱們?cè)侔堰@一段讀一讀,去感受廬山云海的壯觀吧!
配樂讀。
(三)體驗(yàn)霧美,學(xué)習(xí)第三自然段。(8分鐘)
過渡:廬山的云海確實(shí)壯觀,令人心醉,剛才有同學(xué)對(duì)山間路上看到的霧印象很深,那就讓我們一起去感受一下,速讀第三自然段,找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn)。
1、速讀。
2、交流(說特點(diǎn):瞬息萬變,趣味無窮)理解“瞬息萬變”。
3、再讀第三自然段,想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變,趣味無窮”劃一劃,同桌議一議。
4、交流。
5、協(xié)作交流感悟美:
(1)生讀,隨機(jī)出示多媒體畫面
。2)反復(fù)讀,你讀懂了什么?
A、游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。(生:“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”)說明變化快。
B、霧來時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(重點(diǎn)品讀)
。3)學(xué)習(xí)“霧來時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”。
A、生:我覺得(……)這句話寫出了霧的瞬息萬變、趣味無窮。
B、師:整體感知:反復(fù)讀一讀,想象一下那是怎樣的一種情景呢?
C、交流:生說。“霧來時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……,比喻。
D、細(xì)讀,品詞品句
E、一邊播放錄象,一邊說感受。
師:霧來時(shí)……生:風(fēng)起浪涌:師:(出示畫面)你感到濃霧的氣勢……生:風(fēng)起浪涌,氣勢很大。師:讀霧來時(shí)。
師:霧去時(shí),你感覺到了什么?生:飄飄悠悠(理解體驗(yàn))
依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬般秀色,體驗(yàn)飄逸外衣
F、欣賞讀(配樂)
。ㄋ模w驗(yàn)霧氣的美麗,學(xué)習(xí)第四小節(jié)。(5分鐘)
過渡:廬山的霧,真是瞬息萬變,趣味無窮,那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢?
自由讀讀課文第四自然段,想一想,哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉,你從這些詞句中體會(huì)到了什么?然后與你的同桌說說你的感受。
理解“朝夕相處”隨機(jī)出示——朝夕相處。
1、交流讀。
重點(diǎn)學(xué)習(xí):A、廬山霧時(shí)而冉冉升起,使人終日不見廬山真面目;時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾。(理解冉冉升起,終日,團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾)
B、牯嶺一半隱進(jìn)仙境,一半留在人間。
C、句式:時(shí)而……時(shí)而……
a、生:我覺得…………
b、師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句。
d、細(xì)讀文字,小結(jié):特別有感情,時(shí)間長
。ㄎ澹┦崂怼
剛才我們從九江出發(fā),來到廬山,在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬變,趣味無窮;又來到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長,最后我們來到山頂?shù)拇筇斐,去領(lǐng)略了云海的壯觀。
當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后,也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉這個(gè)問題了。
。┱w感悟令人心醉的廬山云霧,(5分鐘)
1、 讓我們?cè)偃ジ形蛞幌逻@令人心醉的廬山云霧,再讀3、4、5自然段(音樂)
七、課堂小結(jié)(1分鐘)
1、說感受:欣賞了美麗神奇的廬山云霧,你有什么感受呢?(出示句子:望著這美麗的廬山云霧,我真想……)
2、質(zhì)疑:上一堂課我們提出的問題,這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產(chǎn)生了呢?(生問:……)這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課的問題咱們下節(jié)課再來探究。
3、拓展,提供信息:廬山云霧是廬山的一絕,廬山象這樣的美景還有很多,有機(jī)會(huì)大家可以去上上廬山旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下廬山的美;我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多,咱們有興趣可以上中國旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下祖國美好的河山。
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
讀含多音字的詞語;了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語;背名言;讀一讀描寫雪景的美文。
過程與方法:
在讀一讀的過程中,積累詞語,培養(yǎng)語感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、讀含多音字的詞語。
1.自由讀詞語,讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。
2.同位交流讀。
3.說說,你還能用這些字組成別的詞嗎?
4.復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過的多音字,拓展延伸。
二、認(rèn)一認(rèn)描寫四季的詞。
1.自由讀詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀詞語。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)四季風(fēng)的'感受,理解詞語。
3.多種形式讀詞語,注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。
4.比一比,誰先記住這些詞語?
三、積累名言。
1.自由讀,把句子讀通讀順。
2.小組交流,對(duì)這兩句話的體會(huì)。
3.比一比,看誰背得快?
4.寫一寫,鼓勵(lì)同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。
第二課時(shí)
一、閱讀短文。
1.自由朗讀,讀通短文,勾畫寫的美的詞句。
2.同桌合作讀,結(jié)合生活體驗(yàn)交流自己讀短文后的感受。
3.指名讀課文,指導(dǎo)讀出感情。
4.鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子背下來。
5.拓展延伸,再去找一找描寫雪景的文章,進(jìn)一步體驗(yàn)雪景。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1.自由讀,看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.聯(lián)系小伙伴的提示語,和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.師:你還能說出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語?凑l說的多?說的好。
5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫,把剛才的這些詞語寫到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?/p>
6.選擇一個(gè)季節(jié),向大家介紹以下,用上同學(xué)們剛才說的詞語或詞組。
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)交際情景,
師:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語,看誰說得多。
二、今天,我們就來給風(fēng)圖上顏色好么?
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,題目中人物的對(duì)話,明確本次口語交際的重點(diǎn)。
三、請(qǐng)學(xué)生說一說,你希望風(fēng)是什么顏色的?
四、小組交流:假如風(fēng)有顏色,世界會(huì)是怎樣的呢?
看誰的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。
五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺(tái)說給全班同學(xué)聽一聽,教師引導(dǎo)評(píng)議。
(重點(diǎn)評(píng)議:話語是否清楚、具體。想象是否奇妙,是否表現(xiàn)了美好的愿望。)
六、假如風(fēng)有顏色,世界將更加多姿多彩,讓我們那出畫筆,畫出這奇妙的世界吧。
小學(xué)語文教案 篇7
一、檢查預(yù)習(xí),說新聞
1.同學(xué)們平時(shí)一定常?磮(bào)紙聽新聞吧,昨天老師讓同學(xué)們收集自己最感興趣的新聞,你們都收集了嗎?
2.那我們就來個(gè)“一分鐘新聞播報(bào)”。把你最感興趣的新聞?lì)}目大聲讀聽。
[點(diǎn)評(píng):“興趣是最好的老師”。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。此時(shí),學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待,學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來。]
3.你看,短短的一分鐘,我們就了解了這么多的新聞,真是秀才不出門,盡知天下事。一則好的新聞報(bào)道能讓人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事,這就是新聞報(bào)道的魅力。
4.今天我們就一起來學(xué)寫新聞報(bào)道。(板:學(xué)寫新聞報(bào)道)
二、結(jié)合例文,學(xué)新聞
1.最近在某市一家報(bào)紙上有一則關(guān)于東城小學(xué)籃球比賽的報(bào)道,你們想了解嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書,快速默讀,邊讀邊思考:新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同?找一找,劃一劃。(不動(dòng)筆墨不讀書)
2.生自讀例文。
3.你發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同?它有什么特點(diǎn)?
[點(diǎn)評(píng):這是學(xué)生第一次接觸新聞報(bào)道這種體裁,通過比較使學(xué)生從感性上了解報(bào)道與記敘文的區(qū)別。]
4.學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)。
(1)有關(guān)題目
生:題目很長。
師:對(duì)呀,那從這么長的題目中你了解到了什么?
生讀題目。
師:這就是新聞報(bào)道的重要內(nèi)容。再仔細(xì)看看題目,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有兩個(gè)題目。
師:你很會(huì)觀察,其實(shí)這兩個(gè)題目都是這則報(bào)道的標(biāo)題。上面的是報(bào)道的正題,正題突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容;有時(shí)候,為了補(bǔ)充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容,我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。
(2)有關(guān)開頭
生:新聞報(bào)道的開頭交待了事情的結(jié)果。
師:對(duì),因?yàn)槿藗冊(cè)谧x新聞報(bào)道時(shí)最關(guān)心的就是事情的結(jié)果,知道了結(jié)果,才會(huì)尋根問底,了解過程。這里不光要交待結(jié)果同時(shí)也要像其他一樣交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
。3)有關(guān)經(jīng)過。
師:你們還發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同?
生:比賽過程很簡單。
師:很簡單,書上用的是哪個(gè)詞?
生:大體。
師:那作者是怎樣介紹大體情況的呢?看看例文,10支球隊(duì)參加比賽,作者主要介紹了哪些球隊(duì)的表現(xiàn)?
生:冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)。
師:我們?cè)诮榻B大體情況時(shí)就要抓重點(diǎn)。板:抓重點(diǎn)。在習(xí)作2中我們告訴同學(xué)們寫活動(dòng)時(shí)要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言進(jìn)行細(xì)致地描寫,那么這則報(bào)道中有這樣細(xì)致的描寫了嗎?
生搖頭。
師:你從哪里看出來的?
生:書上說“東城小學(xué)男子籃球隊(duì)是一支經(jīng)驗(yàn)豐富的球隊(duì)。隊(duì)員們素質(zhì)好,配合默契,上半時(shí)比分一直領(lǐng)先!
師:你們看,作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來了,介紹大體情況還要概括寫。板:概括寫。10支球隊(duì)歷經(jīng)幾天的比賽情況,作者只用了短短三小段不足二百個(gè)字就表達(dá)得清清楚楚、明明白白。這些就是報(bào)道的特點(diǎn),也是寫新聞的要求和方法。
[點(diǎn)評(píng):老師的巧妙點(diǎn)撥,使難點(diǎn)順利突破,學(xué)生們對(duì)新聞報(bào)道的方法有了清晰的認(rèn)。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法,才是最有效的方法!]
三、回顧活動(dòng),想新聞
1.創(chuàng)設(shè)情景,引出習(xí)作要求。
師:學(xué)會(huì)了方法還得會(huì)用,這才是學(xué)以致用。現(xiàn)在機(jī)會(huì)來了,聽,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播啦!
“親愛的同學(xué)們,你們好!學(xué)校廣播站現(xiàn)向大家征集一批稿件,要求是:1、要用“新聞報(bào)道”的方法寫;2、報(bào)道一次活動(dòng)(可以是體育競賽也可以是學(xué)習(xí)競賽)。我們期待大家的熱情參與喲!”
2.同學(xué)們想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)嗎?那我們就一起先來回顧最近我們學(xué)校開展過的活動(dòng)吧。
3.誰來說說最近學(xué)校開展了哪些活動(dòng)?
生:我參加學(xué)校文明衛(wèi)生體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。
生:我們年級(jí)開展了拔河比賽。
生:最近學(xué)校開展了一次講故事比賽。
……
4.我們學(xué)校的活動(dòng)真是豐富多彩!現(xiàn)在,同學(xué)們手上都有這樣一份表格,請(qǐng)你們思考三個(gè)問題,第一個(gè)是你準(zhǔn)備報(bào)道什么活動(dòng),把報(bào)道的題目寫下來,就像例文這樣在題目中就突出了報(bào)道的重要內(nèi)容;第二個(gè)是想一想怎么寫開頭,就像例文一樣用一兩句話把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚;第三個(gè)問題是你打算重點(diǎn)寫什么?例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。
(課件出示)
題目
突出重要內(nèi)容
我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束
東城小學(xué)男籃獲得冠軍
開頭
交待事情結(jié)果(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)
我市第9屆小學(xué)生籃球比賽,經(jīng)過激烈的角逐,于10月30日在東城小學(xué)體育館落下帷幕。東城小學(xué)男子籃球隊(duì)以66比59戰(zhàn)勝南京路小學(xué)男子籃球隊(duì),獲得冠軍,南京路小學(xué)男籃屈居第2名。
經(jīng)過
介紹大體情況(抓重點(diǎn)、概括寫)
我打算重點(diǎn)寫冠軍隊(duì)、亞軍隊(duì)的表現(xiàn) 。
下面,大家就靜靜地想一想,把你思考的痕跡記錄下來。(你們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候看看能不能從大屏幕上得到些啟示)
5.同學(xué)們思路開闊,想法多種多樣,我們來看看這位同學(xué)的構(gòu)思。
。1)題目有問題
生:我這報(bào)道的題目是《頌節(jié)約主題展選手風(fēng)采》
師:這個(gè)題目很新穎,不過老師沒有參加這個(gè)活動(dòng),光看你的題目,我不知道這次活動(dòng)最重要的內(nèi)容是什么?怎么辦?誰能給他想個(gè)辦法?
生:可以加一個(gè)副標(biāo)題。比如《五(6)班舉行優(yōu)秀“故事大王”比賽》
師:同學(xué)的建議能接受嗎?(生點(diǎn)頭)那趕緊回去好好修改修改。
師:《拔河比賽帷幕落鍛煉身體增友誼》這報(bào)道是那位同學(xué)寫的?請(qǐng)你來說說開頭你打算寫什么?
生:7年3月26日柳州市景行小學(xué)五年級(jí)6班舉行了一場別開生面的拔河比賽。經(jīng)過激烈地角逐,第三小隊(duì)奪得冠軍。
師:很好,用一兩句話就把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果概括出來了,在寫經(jīng)過時(shí),你重點(diǎn)寫——
生:冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。
師:你很有想法,老師期待著看到你精彩的報(bào)道。
師:還有哪些同學(xué)也是報(bào)道這個(gè)活動(dòng)的?那你說說自己報(bào)道的.題目?
生:《景小02-6班舉行拔河比賽》
師:這個(gè)題目簡單、樸實(shí)
生:《拔河比賽真有趣既能健體又開心》
師:對(duì)偶式的題目,精彩!
四、運(yùn)用方法,寫新聞
下面,我們按照剛才學(xué)習(xí)的方法,把你的想法寫下來,就是一則很好的新聞報(bào)道。趕緊動(dòng)手吧!
板書:
題目——突出重要內(nèi)容
開頭——交待事情結(jié)果(時(shí)、地、人、事)
經(jīng)過——介紹大體情況
總評(píng):
一、創(chuàng)設(shè)情景——有效地激發(fā)學(xué)生興趣
開課伊始,教師通過開展“一分鐘新聞播報(bào)”的活動(dòng),讓學(xué)生大聲讀己在電視、報(bào)紙上自己最感興趣的新聞報(bào)道標(biāo)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生了解一則好的新聞報(bào)道能讓人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事,這就是新聞報(bào)道的魅力。此時(shí),學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待,學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來。
二、利用例文——有效地指導(dǎo)習(xí)作方法
學(xué)生這是第一次接觸新聞報(bào)道這種體裁,而寫新聞報(bào)道和寫一般的又有很大的不同,要想寫好此次習(xí)作,我們首先要了解報(bào)道有什么特點(diǎn)。其實(shí)書上概括了新聞報(bào)道的特點(diǎn):“第一,題目突出了報(bào)道的最主要的內(nèi)容;第二,報(bào)道的開頭,就交待了事情的結(jié)果,接下來才寫事情的大體經(jīng)過!北砻嫔峡匆呀(jīng)寫得很清楚了,但在試教中我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生都能說出報(bào)道的特點(diǎn),可真正動(dòng)筆時(shí)又不知如何下筆。這節(jié)課上,教師緊扣“你發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同?”這一問題,讓學(xué)生在自由默讀例文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行討論、分析、合作、探究,共同歸納新聞報(bào)道的特點(diǎn)。如關(guān)于題目,在學(xué)生答出“新聞?lì)}目突出了最重要的內(nèi)容”后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“再仔細(xì)看看題目,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?”相機(jī)指導(dǎo):其實(shí)例文中的兩個(gè)題目都是這則報(bào)道的標(biāo)題。上面的是報(bào)道的正題,正題突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容;有時(shí)候,為了補(bǔ)充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容,我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。
新聞的“主體”是此次習(xí)作的難點(diǎn)。雖然學(xué)生都知道報(bào)道只寫“大體經(jīng)過”,可到底該怎樣寫才算是“大體經(jīng)過”,學(xué)生們都說不出個(gè)所以然來。教師是這樣點(diǎn)撥的:“看看例文,10支球隊(duì)參加比賽,作者主要介紹了哪些球隊(duì)的表現(xiàn)?介紹大體情況就是要抓重點(diǎn)。板:抓重點(diǎn)。作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來了,介紹大體情況還要概括寫。板:概括寫!
通過點(diǎn)撥,難點(diǎn)順利突破,學(xué)生們對(duì)新聞報(bào)道的方法有了清晰的認(rèn)識(shí):題目——突出最主要的內(nèi)容,需要時(shí)可在正題下加一個(gè)副題;開頭——交待事情結(jié)果,可時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素也不可少;經(jīng)過——介紹大體情況,抓重點(diǎn),概括寫。掌握了方法,學(xué)生中才能輕松愉快,有的放矢。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法,才是最有效的方法!
三、設(shè)計(jì)表格——有效地反饋教學(xué)效果
一堂課的教學(xué)效果怎樣,不能僅僅看老師的教態(tài)是否親切自然,教案是否按時(shí)完成,也不能只看課堂氣氛是否熱鬧,學(xué)生討論是否熱烈。一堂課的教學(xué)效果怎樣更重要的是看教學(xué)的重難點(diǎn)是否突破,老師的指導(dǎo),學(xué)生是否掌握了,即老師的指導(dǎo)是否有效。為了清楚地反饋教學(xué)效果,在這節(jié)課的后半部,教師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié):“現(xiàn)在,同學(xué)們手上都有這樣一份表格,請(qǐng)你們思考三個(gè)問題,第一個(gè)是你準(zhǔn)備報(bào)道什么活動(dòng),把報(bào)道的題目寫下來,就像例文這樣在題目中就突出了報(bào)道的重要內(nèi)容;第二個(gè)是想一想怎么寫開頭,就像例文一樣用一兩句話把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚;第三個(gè)問題是你打算重點(diǎn)寫什么?例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)!
附表:
題目
開頭
重點(diǎn)寫什么
學(xué)生當(dāng)堂填寫并匯報(bào),從這一反饋中教師及時(shí)了解了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度,通過點(diǎn)評(píng)把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固。根據(jù)反饋,還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式給同一項(xiàng)活動(dòng)報(bào)道起標(biāo)題,如對(duì)偶式,排比式,口號(hào)式等等;同一項(xiàng)活動(dòng)可從不同的角度進(jìn)行報(bào)道,使學(xué)生的思維逐步地?cái)U(kuò)展開來。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
《小學(xué)語文》教案01-26
語文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文天地八》教案10-10