實用的小學語文教案模板集合6篇
作為一名人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
《時間簡史》是許多孩子聽說卻不曾讀過的書,霍金是孩子們聽說卻并不了解的人。那張“齜牙咧嘴”的照片是孩子們對于霍金的全部認識!遁喴紊系幕艚稹肥橇昙壣蟽缘囊黄恼拢@篇文章本課講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學家史蒂芬霍金在自己完全癱瘓,被長期禁錮在輪椅上的情況下,面對常人難以想象的艱難,仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界,勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運。
品讀文本,我們不難發(fā)現,文中多處運用了對比手法。從大處說,有:命運殘酷與生命頑強的對比;身體禁錮與思維飛翔的對比;命運無情與成就杰出的對比;生活不幸與樂觀感恩的'對比。從小處講,有頂禮膜拜與靜靜思考的對比;成績卓越與做人低調的對比;女記者的唐突尖銳與霍金的坦然、平靜的對比等。
在教學中,我緊緊圍繞第8自然段展開教學。合作探究兩個主要問題:1.霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才;2.霍金是一個令人折服的生活強者。這一思考,打破了我原來的以“非凡”入手的教學思路。我覺得學生對文本的感悟應是層層深入、心領神會、水到渠成的。所以,在課堂建構方面,我充分挖掘了第8自然段過渡段的獨特作用展開教學,并及時的回扣這一自然段,不斷升華對霍金精神與人格的感悟。
語文教學的寫話訓練,不能僅僅關注情意目標,更要關注學生的言語表達形式。本課的寫話設計,我力求凸顯言意互轉,既能讓學生從精神層面對霍金產生深深的景仰,更能從寫作層面進行有效的寫法指導。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1.認識5個生字,會寫12個生字。重點指導寫好“級、劃、嘗、改、虧“這幾個字。
2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語,讀準含輕聲和多音字的詞語。
3.默讀課文,找出表演前后我的心理變化的句子,并創(chuàng)設情境仿照寫一寫。
4.聯系自己生活實際,體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來!
教學重點:
找出表演前后我的心理變化的句子,并仿照寫一寫。
教學難點:
體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來!狈聦懸欢涡睦砘顒樱
教學準備:
教師:制作多媒體課件
學生:預習課文準備稿紙
教學過程:
第一課時
一、板書題目,激趣導入
1.老師先請大家看一幅圖片,這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會什么本領?(板書題目:一只______的大老虎)(生自由補充:兇猛、威風……)
2.(師補全板書題目:一只窩囊的大老虎)看到這個詞語,你一定覺得很奇怪,“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學習這個有趣的故事。
【設計意圖:用真實的大老虎的樣子對比文中窩囊的大老虎,引起學生的好奇心,激發(fā)學生學習的興趣!
二、初讀課文,了解故事。
1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?
出示提示語:我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結果演砸鍋了。
師小結:概括一件事要抓住主要人物、事情、結果?梢杂蒙险n文中的關鍵詞。
2.老師從課文中找了一些詞語,考考你們都讀得準確嗎?(分組出示課文中的詞語)
演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯)
角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)
窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點字變淺色)(輕聲詞)
接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達理(成語)
3.哪些詞你覺得很有趣?因為這些詞充滿生活氣息,你還能說幾個這樣的詞嗎?
4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個詞的句子,讀一讀猜猜是什么意思?換個別的意思相同的詞試試。
【設計意圖:用填空的方法引導學生抓住關鍵人物和事情經過結果概括課文。把字詞放在語言環(huán)境中去理解,或是換一個意思相似的詞,或是請同學幫助等方法去理解難懂的字詞,時刻歸納總結學習方法!
三、 細讀課文,體會“我”的心理變化
1.(出示提示句)學生根據事情的發(fā)展,邊讀畫出我心理活動的句子。
看著同班小朋友在臺上又唱又跳,我……
老師挑選演員分派角色的時候,我……
演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時,我……
老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時,我……
在老師指導我怎樣演老虎時,我……
演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳,演得窩囊時,我……
演出時,我聽到臺下一陣哄堂大笑時,我……
演完時,我……
演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳,我……
我至今還不明白……
2.請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。
板書:期待自信緊張不明白
3.再完成課后第一題填寫完表格。
4.為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”,你有過緊張得的時候嗎?回想一下,你有過這種經驗嗎?
【設計意圖:課文很長,情節(jié)一波三折,很多心理活動沒有明顯的“我想”做提示,孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動。所以先引導學生細讀課文按照事情發(fā)展過程找出描寫我的心理活動的句子,再用幾個詞總結歸納我的心理變化,最后完成課后題的表格,學習有梯度,由易到難!
四、創(chuàng)設情境,練寫心理活動
1.心理活動是指我們的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情,你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)
2.下面這些情況你遇到過嗎?你的'心情會是怎樣的,又會想些什么?(說一說)
試卷發(fā)下來了,我只考了86分,而且錯得都是計算題,我……。
放學路上,我……媽媽做了許多好吃的菜,可我……媽媽問:“期中試卷發(fā)下來了嗎?考了多少分?”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽,媽媽一看不禁皺起了眉頭,我心想……可沒想到媽媽看了我一眼,并沒有批評我,而是安慰我說:“這次沒考好不要緊,自己找找原因,爭取下次進步!”聽了媽媽的話,我心里……
【設計意圖:創(chuàng)設情境,讓學生根據事情發(fā)展寫寫自己的心理活動,內容要貼近學生的生活,學生才能有感而發(fā)!
五、變換題目開導作者
1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心,你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導“我”呢?(引導學生說:“我”是一只可愛、有趣的大老虎,給大家?guī)砹丝鞓。?/p>
2.生活中我們也會經歷許許多多有趣的事情,不論是高興的,還是難過的,不論是好事,還是傻事,無論是成功還是失敗,都是我們最美好的回憶。平時同學們要多留心生活,把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。
第二課時
一、認讀生字
1.出示“我會認”和“我會”的字在文中的詞語,指名領讀。
2.出示注音生字,開火車認讀。
3.觀察字形、結構、部首。說說哪個字最難認,交流識字方法。
二、指導寫字
1.出示幾個要求會寫的大字。(級、劃、嘗、段、改、虧、強、槍、達、挖)
2.動畫演示“級”、“劃”“嘗”“段”“強“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順!岸巍钡牡谝还P是撇,提醒學生不要連寫。
3.“嘗”上面要和“學”上邊區(qū)分。“改”左邊第三筆是提!疤潯弊窒旅媸秦Q折鉤,不要和“!弊窒旅婊煜。“達”第三筆是點。“槍”右邊不要寫成“侖”!巴凇弊詈笠还P折要向左斜。
4.形近字比較:級極槍搶虧專技枝
5.多音字組詞:劃角
6.把每個字認真寫三遍,同桌互相檢查糾錯。
【設計意圖:本課的生字很多,易錯的筆順和易讀錯寫錯的字都很多,而且每個字特點各不相同,有的字筆順和重要筆畫都要強調,需要多花點時間來學習!
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、知識與技能:認識七個生字,會用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:通過多種形式的朗讀,感受同學之間的真摯情誼。
3、情感、態(tài)度、價值觀:懂得珍惜友情。
教學重點:
會有感情地讀課文。
教學難點:
引導學生感受同學間的情誼。
教具準備:
教學。
教學過程:
第一課時
一、 問題導入
你喜歡氣球嗎?為什么?
。A設:喜歡。因為氣球會帶給我們快樂。)
今天,我們學習第22課,看看氣球會給文中的小主人公帶去什么?
二、 初讀課文
1、學生讀課文,并交代自讀要求:讀準音,讀通句,遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。
。、(1)這兒有許多氣球(出示),一起看看他們叫什么名字?(認字)
科 亞 呆 始 猜 拴 逗
會組詞嗎?
。2)出示詞語,試著用其中一個喜歡的詞語造句。
。3)出示兒歌認生字:
病床躺著科利亞,
靜靜躺,呆呆望,
張大眼睛四周看,
繩子拴個紅氣球
逗人笑臉表問候,
一片真情暖心房。
三、 范讀,學生認真聽,回答問題:課文講了一件什么事?
。ǹ评麃喌昧藗魅静∽∵M了醫(yī)院,同學們不能去看他,放了一個氣球去問候他。)
四、 講讀課文
1、醫(yī)院對得傳染病的人有什么規(guī)定?什么是傳染。
。ㄡt(yī)院規(guī)定,誰也不準來看他,他也不能到病房外面去。)
2、科利亞在忍受病痛的同時,他能做些什么?
。ㄋ荒莒o靜地躺在床上,呆呆地望著外。)
3、心情怎樣?出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來。
4、這幾天天氣陰冷,我們班許多同學都生病了,誰來說說生了病有什么感受?結合自己的感受讀讀。
5、哪個詞最能體現科利亞的心情?
。o靜地、呆呆地)這兩個詞說明什么?
(“靜靜地”說明病房里真安靜,沒有一個人跟科利亞說話;“呆呆地”說明科利亞也不能做)
帶著對詞的理解再讀這一句。
6、引讀
。1)科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上,望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)
(2)科利亞就是這樣每天打著點滴,寂寞地望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)
(3)科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗外,從三樓能望到什么呢?(跟讀)
。、這時他的內心感受是什么呢?用一個詞說出來。
。A設:孤獨、郁悶、傷心、難受、孤單……)
。、他呆呆地望著窗外在想什么?
。A設:想爸爸、媽媽,想病好了,和同學們一起快樂地玩耍、游戲;想同學們來看望他……)
。、再讀,深入體會。
五、學習第三、四、五段
1、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時候,突然,他看見了什么?
。ㄋ吹揭粋紅氣球在窗外停了一會,還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。)
2、我看到教室里有51張可愛的笑臉,誰會用“可愛的”說一句話?
3、如果你是科利亞,現在心情很么悶,一個紅氣球在你窗前停住了,會想些什么?心情怎樣?
用筆畫出科利亞高興的.語句。
用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多!薄翱评麃喭巴饽菑埗喝说男∧槪吲d地笑了!
。、米沙他們在窗外干什么?為什么氣球要先停住,然后再一上一下地動?
。ㄍ瑢W們想跟科利亞說話。)
同學們想透過笑臉,跟科利亞說什么呢?(預設:科利亞,你快點兒好吧,我們還等著和你一起學習、游戲呢!……)
5、這普通的氣球代表什么?
(預設:問候、心意、關心、祝福、驚喜……)
小結:紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲,是操場上的奔跑和歡笑。
透過這個紅氣球,科利亞的心飛到了窗外,飛到了小伙伴的身邊.傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了,但它無法隔開孩子們的心.這窗前的紅氣球,使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活,回到了小伙伴的身邊.科利亞“高興地笑了!
。丁⒃谏钪,你有沒有問候、關心過身邊的人?
。A設:學生談同學,談夏勇同學)
出示,播放學生為夏勇獻愛心的活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。
將我們的愛獻給所有需要幫助的人。
。、在平時的學習中,知道哪些關于友情、愛心方面的成語?
。A設:鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂 情深譚水
驛路梅花 血濃于水 情重如山……)
板書設計:
問候 心意 祝福 關心 驚喜 愛心 笑臉……
教后反思:
本課的教學,主要通過科利亞的情感變化為線索,在閱讀中培養(yǎng)了學生的感悟能力,并結合自己在生活中的感受而體會。另外,我還注重了學生的積累,尤其是成語的積累,別看學生才二年級,他們已能說出不少關于愛心的成語,令聽課的老師刮目相看。
小學語文教案 篇4
第2課時
教學內容:復韻母ai ei ui與聲母的拼讀
教學目標:
1.知識與技能:熟練掌握ɑi ei ui三個復韻母和它們的.四聲及與聲母的拼讀。
2.過程與方法:練習復韻母ɑi ei ui拼音,正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀:知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話,學好漢語拼音。
教學重點:能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學難點:正確、熟練地讀準每個音節(jié)。
教學準備:字母卡片
教學過程:
一、課前復習
1.開火車讀ai ei ui
2.通過老師給學生打電話的形式,復習什么是復韻母。
3.聽讀練習:聽老師讀兒歌,找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調韻母,師鞏固。
一對小姐弟,姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹,姐姐急忙制止他:“哎!哎!哎!別砍,別砍!愛護小樹,人人有責!” 天氣漸漸轉涼了,姐姐圍圍巾,既溫暖又好看。
二、創(chuàng)設情境,學習新內容
1.出示:藍貓和淘氣:他們準備到拼音王國旅游,遇上智慧姐姐,玩起了闖關游戲。
2.第一關:拼音娃娃b p h與復韻母ai的拼讀、、
小學語文教案 篇5
教學目的:
1、學會本課11個生字,認識8個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利的朗讀課文。仔細觀察圖畫,用課文中的句子說出圖畫的意思。
4、圖文結合理解課文內容。使學生懂得動物們能表演精彩節(jié)目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。
教學重點:從動物的精彩表演中體會馬戲團叔叔、阿姨為之付出的辛勞。
教學過程:
一、導入新課:
同學們,前一段時間學校組織大家看了一場雜技表演,同學們觀看之后,覺得好看嗎?你能說出其中的一個節(jié)目來嗎?我們可以用一個什么詞來形容這次的雜技表演很好看?(精彩)
今天,老師就要和同學們一起去看看小動物們給我們帶來的一場"精彩的馬戲"。(板書課題)
馬戲本來是指人騎馬所做的各種表演,現在也指經過訓練的動物們的各種表演。那我們課文中所講的馬戲是指誰的表演呢?
二、新授
。ㄒ唬1、聽朗讀示范。邊聽邊想一想,課文向我們介紹了哪幾個節(jié)目?
2、自由輕聲讀課文,用"-------"畫出節(jié)目名稱。
3、指名學生說出節(jié)目名稱,教師相機板書。
4、瞧,精彩的馬戲表演開始啦。ㄕn件演示)
(二)1、指名學生朗讀第一段,請學生評價。全班齊讀。
2、學習第二段
媽媽帶我去看了一場馬戲,在這場馬戲中,有許多精彩的節(jié)目,那課文主要向我們介紹哪幾個節(jié)目呢?現在我們就一起來看看猴子給我們帶來的精彩的節(jié)目。
。1)聽示范朗讀,想一想這一段講了哪一個節(jié)目。
。2)看課文插圖:仔細看圖,說說你看到了什么。
。3)你們喜歡猴子表演的這個節(jié)目嗎?能說說你為什么喜歡這個節(jié)目嗎?你們是讀了文中的哪些詞語和句子才感覺到這個節(jié)目精彩呢?
。4)看課件演示:猴子爬竿
(5)看了猴子的'表演,我們知道了這個節(jié)目確實精彩;特別是它那頑皮的樣子,把觀眾逗得哈哈大笑。那我們在讀這段時,應該用怎樣的語氣來讀呢?(高興、輕松)
(6)自己試讀、小組讀、指名讀
(7)小結:猴子倒豎蜻蜓這個節(jié)目表演得很精彩,課文后面講的幾個節(jié)目也非常有趣,想去看看嗎?
3、用學習第二段的方法,小組學習第三、第四段。由扶到放。
。ǎ保┗仡檮偛艑W習第二段的方法,師生共同總結出小組學習的自學方法。
(2)小組自主學習,教師巡視指導。
。ǎ常┬〗M學習匯報。學習這兩段之后,說說你覺得節(jié)目的精彩之處和學習后的收獲。
。础W習第五段。
小動物們還表演了很多節(jié)目,有哪些呢?我們一起來看第五段。問:小動物們?yōu)槭裁茨軌虮硌莩鲞@么精彩有節(jié)目呢?(是馬戲團的叔叔阿姨辛苦訓練的結果)
三、教師總結。
四、擴展訓練:
動物們表演的節(jié)目個個都很精彩。小作者選了三個他最喜歡的節(jié)目來寫,其他的節(jié)目一句話帶過,留給我們去想象,現在同學們也從小狗做算術、馬鉆火圈、猴子騎車這三個節(jié)目中選一個你最喜歡的節(jié)目,像小作者一樣,也來說說小動物們是怎樣表演的。
小學語文教案 篇6
教學理念
本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的教學氛圍,設計多層次、多角度的讀書活動,突出學生的主體地位,強調學生享有個性化、自由化的發(fā)展空間,讓學生真正與文本對話,與文本交流,并在交流中產生成就感,使生與生、師與生之間的對話,成為自主閱讀后的深層次需求,使課堂充滿生命活力。
教學目標
1、學會本課9個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。
3、了解課文內容,學習課文第一段,讓學生通過語言文字展開想象,體會草原的自然風光美。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段,培養(yǎng)學生對語言的感悟能力,品味積累課文中優(yōu)美的語言。
教學重點和難點
重點:學習生字新詞,弄清課文記敘順序,理清課文脈絡。學習第一自然段,通過語言文字展開想象,體會草原的自然風光美。
難點:體會重點句子的含義。
教學準備
1、《草原》影像資料。
2、生字與組詞投影片。
教學過程
一、導入新課
1.談話:同學們,你到過草原嗎?有人這樣描述:草原的空氣無比新鮮,天空分外明朗。放眼望去,小丘美如畫,羊群白似雪,在天底下一碧千里,而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞,熱情好客,如此美麗的景色,如此濃郁的風情怎不令人心馳神往,流連忘返呢?今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進草原吧!
2.觀看《草原》電視教材,初步感知課文內容和意境。
3.學生簡單談談自己的感受。
二、自讀自悟
請同學們打開書自由朗讀課文,把你喜歡的段落好好地讀一讀,想一想,你為什么喜歡這一段?
三、布置自學
1、學習生字新詞,注意生字的音形義。
2、讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會這些句子的意思。
4、找出自己不理解的問題。
四、檢查自學
投影出示:
1、讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。組詞:
駿( ) 。 ) 竣( ) 限( ) 馳( )
峻( ) 唆( ) 梭( ) 垠( ) 弛( )
蹄( ) 茶( ) 貌( ) 杯( ) 跤( )
締( ) 荼( ) 藐( ) 懷( ) 膠( )
2、理解詞語:
渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀
五、質疑問難
小組內討論,交流。
六、理清脈絡
1、自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的地時,看到草原景象是怎樣的?
2、默讀思考:本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段?寫了幾個意思?
3、交流、整理:
。1)草原美景(2)歡迎遠客(3)親切相見(4)熱情款待(5)聯歡話別
七、精讀品味
學習第一段,引導學生感悟草原的美麗景色。
1、自由讀、思考:這一段主要寫了什么?草原的美,你是從哪些句子中體會到的?
2、再讀,思考:作者初入草原,看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來寫的?為什么抓住這些景物寫?
(讀后討論。作者初入草原,看到草原的奇麗景色,他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。)
3、細讀、思考:
、佟⒆髡呤前词裁错樞驅戇@些景物的`?(從天空到地面,按從上到下的順序寫。)
、、作者是怎樣從天空到地面,抓住這些景物的特點,運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的?(讓學生邊讀邊畫出重點語句。)
、、體會重點句子的含義。
讓學生自己出聲讀第1段第1層,圖文對照,細心體會,認真想象。重點說說下面三個句子:
A 、“在天底下,一碧千里,而并不茫茫!
B 、“羊群一會兒上了小丘,……繡上了白色的大花!
C 、“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際。”
4、默讀、思考、朗讀:在這種境界里,作者產生了什么樣的感情?最后一句表達了作者怎樣的感受?(引導學生說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關系;指導學生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。)
5、指導學生背誦第1段課文。
多么優(yōu)美的景色,多么生動的語言,讓我們把這優(yōu)美景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧!請同學們練習背誦第一自然段。(讓學生按課文描寫順序和景物特點,邊讀邊想象,把這段課文熟讀成誦。)
八、布置作業(yè)
1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。
2、背誦課文第一自然段。
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