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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-07-26 12:36:09 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案(優(yōu)秀5篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教案(優(yōu)秀5篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  【教材分析】

  本課是一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。

  【設(shè)計(jì)理念】

  因?yàn)檫@是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí),沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂。本課的設(shè)計(jì)著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,邊讀邊想象,想象秋天景象的美好,體會(huì)詩中濃濃的秋情。把聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來,貫穿整個(gè)教學(xué)過程,力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的語文能力得到提高。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

  2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

  3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1.從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。

  2.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生方面:觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

  老師方面:教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語》

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、走進(jìn)秋天的音樂廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

  1.導(dǎo)入語:這是一曲秋之歌,讓我們一起用心聆聽,聽聽,秋的聲音。úシ耪n文的動(dòng)畫課件)

  2.師:孩子們,你們都聽到了什么聲音呢?(指名說)聲音動(dòng)聽嗎?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天,聽聽,秋的聲音吧!

  3.指名讀課題。(要求要讀得美一些,提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下。)

  二、聆聽秋天的聲音──自學(xué)課文,整體感知課文

  1.復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法:

 、賻煟杭(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào),說明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?

 、谏S機(jī)回答:自學(xué)、借助閱讀提示……

  ③師:那我們趕快來讀一讀閱讀提示,看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求,并用直線劃出來。

 、苤该f,課件出示要求。

  我會(huì)自學(xué)了:

 。1)有感情地朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn);

 。2)理解課文中詞語的意思;(查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等。)

 。3)找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。

 。4)再讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面。

  2.初讀課文:

  ①師:那我們趕快根據(jù)閱讀提示的第一個(gè)要求,親自去聽聽秋的`聲音吧!請(qǐng)打開語文書,翻到第12課,有感情讀一讀課文。

 、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

 、蹘煟簞偛,我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了。現(xiàn)在,誰愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽聽,秋的聲音呢?(指名分小節(jié)朗讀)

  3.師:從同學(xué)們的朗讀聲中,你聽到了秋天的什么聲音呢?(生說,師隨機(jī)板書。)

  板書: 黃葉

  蟋蟀

  大雁

  秋風(fēng)

  三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練優(yōu)美

  1.選讀課文。

  師:在這些聲音中,你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的那一節(jié),再去讀一讀吧(生再讀。)

  2.朗讀交流。

  (1)第一小節(jié)

 、偕x。

 、趲煟耗芨嬖V大家,在你讀的時(shí)候,腦海中想到了什么畫面嗎?

 、巯胂笳f話:大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“

 。!保ㄕn件出示)

  (2)第二小節(jié)

 、偕x。

 、趲煟嚎蓯鄣男◇霸谡f什么呢?

 。ㄕn件)蟋蟀振動(dòng)翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀說:“

 。!

  ③師:我們和同桌一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧。ㄍ雷x)

 。3)第三小節(jié)

 、偕x。

  ②體會(huì)“叮嚀”。

  師:在這美麗的秋天里,大雁也飛往南方過冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢?(課件)

  師:星期一早上,當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí),媽媽會(huì)怎么叮嚀呢?(聯(lián)系生活實(shí)際說一說。)

 。ò鍟岸摗保┱(qǐng)大家再來看看“叮嚀”這兩個(gè)字,想想你有什么好辦法來記一記它們?

  師:是。∮米彀鸵槐橛忠槐榈卣f就是叮嚀,媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù),那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢?

  (課件出示)大雁對(duì)()說:“ _________________________!

  ③師:留在這里的朋友聽到大雁的話,心里會(huì)感到多么溫暖呀!這時(shí)候秋風(fēng)也來了,秋風(fēng)掠過田野,(課件出示田野圖片)最開心的是誰?(農(nóng)民伯伯)它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么呢?(秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說:“豐收了,豐收了,快到田里收稻谷吧!”)

 、軒煟何覀円瞾韺W(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧。R讀)

  (4)學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)

 、賻煟涸诖蠹业睦首x中,我們一起走進(jìn)了秋,走進(jìn)了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中,秋天的聲音無處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ犅,你還能聽到哪些秋的聲音呢?

 、谥该f。(課件:關(guān)于各種聲音的圖片)

  ③師:是啊,秋的聲音,還有好多好多了(板書:……)秋的聲音,在……(師引讀第5.6小節(jié))(課件)

  3.朗讀全文。

  師:聽聽,我們聽到了秋的聲音,我們心中是多么高興呀!讓我們?cè)倌闷饡黄鹂鞓返佚R讀課文,用朗讀來表達(dá)我們心中的喜悅吧。úシ配撉偾錁防首x全文。)

  四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文

  1.師:秋天的聲音多么美妙!我們都來當(dāng)當(dāng)小詩人!照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩,贊美秋天的聲音。(出示課件)可以想想如果你是小花,你會(huì)發(fā)出什么聲音,你會(huì)說些什么?如果你是汗水,你會(huì)發(fā)出什么聲音,你又會(huì)說些什么?或者還可以想象你是其它的景物呢。

  2.學(xué)生仿寫詩文。(在手抄報(bào)留空的位置上寫。)(師鼓勵(lì)學(xué)生可以多寫幾節(jié)小詩。)

  3.交流。

  五、作業(yè)超市

  1.給自己寫的詩配上畫。

  2.想好手抄報(bào)的解說詞。(準(zhǔn)備在“分享秋天”的活動(dòng)課上,與大家分享一下你在秋天里的快樂、發(fā)現(xiàn)與收獲。)

  板書設(shè)計(jì):

  12* 聽聽,秋的聲音

  黃葉

  蟋蟀

  大雁

  秋風(fēng)

  后記:

  【第三單元語文綜合實(shí)踐活動(dòng)】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)。

  秋天,孩子們對(duì)她再熟悉不過了,每個(gè)小孩對(duì)于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文,在班里進(jìn)行了一次 “走進(jìn)秋天──尋找秋天──分享秋天”的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生有意識(shí)地走進(jìn)秋天,有意識(shí)地去觀察秋天,也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的秋景畫下來,把學(xué)完課文后想說的話寫下來,把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來,把從課外書中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩歌摘抄下來。來到第12課的學(xué)習(xí),可以說,活動(dòng)已進(jìn)入了尾聲。學(xué)生仿寫詩文并為它配上圖畫后,這份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)就大功告成了。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

  1。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)組詞和聽寫,并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。

  2。背誦全文。

 。ǘ┻^程與方法:

  1。通過了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),掌握引用、對(duì)比、排比、比喻等寫景手法;

  2。能夠模仿例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):感受桂林山水之美,學(xué)會(huì)用寫景手法描寫景色。

  教學(xué)難點(diǎn):了解本文語言特點(diǎn),掌握排比、比喻等寫景手法。

  課時(shí):2課時(shí)

  教具:桂林山水圖片

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

  通過對(duì)桂林山水的直觀感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示,導(dǎo)入課題。(同學(xué)們,大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美, 我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯,并贊嘆一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文,跟隨作者的眼睛,去一睹桂林的風(fēng)采。

  (板書:第2課 桂林山水)

 。ǘ┏醪嚼首x、整體感知

  1。教師范讀,學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;

  2。學(xué)生自由朗讀,然后分排進(jìn)行有感情的朗讀;

  3。引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容:

 。1)桂林山水甲天下;

  (2)漓江的水;

  (3)桂林的山

 。4)桂林的山水

  4。攻克生字詞:

  請(qǐng)學(xué)生讀出8個(gè)生詞,并進(jìn)行組詞;

 。ㄈ┥钊腴喿x、攻克難點(diǎn)

  分段研讀:本文每個(gè)段落的主題都很鮮明,整體形成總——分——總結(jié)構(gòu),進(jìn)行分段研讀非常適合。

  1。第1段,統(tǒng)領(lǐng)全文:前面我們已經(jīng)概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢,接下來學(xué)習(xí)第2段。(板書:桂林山水甲天下 以這7個(gè)字為綱,統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)

  2。第2段,漓江的水:

 。1)請(qǐng)一名同學(xué)讀第二段,教師重點(diǎn)講解:波瀾壯闊、無瑕

 。2)攻克重點(diǎn):體會(huì)作者描寫漓江水所采用的手法

  A。作者要寫漓江的水,為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?

  B。作者寫了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?具體是怎么寫的`?

  (板書:漓江水:靜、清、綠)

  靜:采用引讀法,教師:漓江的水真靜啊 學(xué)生:靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

  清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊 學(xué)生:清的可以看見江底的沙石;

  綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊 學(xué)生:綠的仿佛那是一塊翡翠。

  這里,采用了排比法,突出了漓江水的特點(diǎn);還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

 。3)第3段,桂林的山:(板書:桂林的山:奇、秀、險(xiǎn))

  A。請(qǐng)一名同學(xué)讀第3段,重點(diǎn)講解:危峰兀立、怪石嶙峋

  B。學(xué)生自主探究、小組合作,找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢?描寫山的特點(diǎn)又采用了什么樣的手法呢?

  奇、險(xiǎn)、秀

  對(duì)比、比喻、排比

 。4)第4段,桂林山水:

  A。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀,重點(diǎn)講解:連綿不斷

  B。作者在描寫桂林山水時(shí),用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在畫中游”的?

 。ㄋ模┱w回顧、拓展延伸

  1。本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇,又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫,最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷,采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

  2。作者在描寫景色時(shí),用了排比、比喻、對(duì)比等修辭手法,使描寫桂林的語言跟美景一樣,格外美麗。我們?cè)谌粘I钪,也見到了很多美景,你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫你所見的一處風(fēng)景。

  3。我們的祖國,大好河山真的很美,像畫卷一樣。同學(xué)們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開闊自己的視野,多培養(yǎng)自己開房的胸懷。

  七、布置作業(yè):

  請(qǐng)同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法,寫一篇60字左右的片段,描寫你所見過的或者特別喜歡的風(fēng)景。

  八、課堂小結(jié):

  九、板書設(shè)計(jì):

  桂

  林 漓江的水:靜、清、綠

  山

  水 桂林的山:奇、秀、險(xiǎn)

  甲

  天 山和水:舟行碧波山、人在畫中游

  下

小學(xué)語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確工整地書寫10個(gè)生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個(gè)詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

  2、用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說出課文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

  3、聯(lián)系實(shí)際思考地球的可愛,地球太容易破碎,認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說明方法,體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”,從而樹立起精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩《地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁础?/p>

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、學(xué)生讀詩——《地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁础贰Wx后談自己的體會(huì),談自己從詩中讀出地球的孩子在做什么,談自己讀詩后心里的感受。

  2、引入新課,板書課題,齊讀課題。

  3、就課文的題目,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)什么樣的地球?

  4、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、庞米约合矚g的方式讀課文,看看課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?

 、朴米约旱脑捳f出課文的主要內(nèi)容。

  二、初讀課文、讀后交流

  1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說明方法?有些什么修辭方法?

  3、全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容,交流感受、說明方法、修辭手法),老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容板書(美麗壯觀、和藹可親,渺小,資源有限,生態(tài)災(zāi)難,無處可去,精心保護(hù))

  4、小結(jié):(板書的內(nèi)容)

  三、把握文章主要內(nèi)容

  1、根據(jù)板書的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)生概括內(nèi)容后,老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。

  四、全班學(xué)生自由朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、學(xué)生齊讀詩——

  《地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁础,讀后談自己的感受。

  那是一種心理的糾結(jié),那是對(duì)人類愚昧無知的感嘆,那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。

  宇航員遨游太空,也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!)

  二、圍繞宇航員的感嘆,整體研讀課文

  1、地球的“美麗壯觀,和藹可親”

  ⑴學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

  學(xué)生齊讀:“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!

 、坡(lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

  溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,以及帶來的后果。

  2、地球的“渺小”

 、旁谌盒氰驳挠钪嬷,地球就像一葉扁舟。

 、平Y(jié)合地球的一些實(shí)際實(shí)際數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)地球太容易破碎

  半徑:6300多千米 表面積:大約5.1億平方公里 世界人口:1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積:1.49億平方千米 可供人類居。杭s0.8億平方公里

  3、地球“自然資源有限”

 、藕沃^“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,認(rèn)識(shí)在“自然資源的有限”。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會(huì)地球太可愛。

 、坡(lián)系實(shí)際,人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦,人類需要的工業(yè)原料就沒有了,進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。

  4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”

 、湃祟惿畹乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”,讀出地球的`可愛;加上“本來”,讀出這句話的言外之意。

 、迫祟愲S意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際談開去、想開去,體會(huì)地球“太容易破碎了”。

  污水排放,亂砍濫伐,捕殺野生動(dòng)物,廢氣排放,濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想,想到不堪的后果。

  三、道理

  人類別無去處,生成保護(hù)地球的意識(shí),明白“只有一個(gè)地球”的道理。

 、趴茖W(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

  ⑵展開想象,說說人類別無去處的結(jié)果?

 、菍W(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,說出怎樣保護(hù)地球。

  四、作業(yè)

 、耪_工整地抄寫課后10個(gè)生字,15個(gè)詞語;

 、普?wù)勛约阂绾稳ケWo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  板書設(shè)計(jì)

  只有一個(gè)地球

  美麗壯觀 和藹可親

  無私 慷慨 太可愛

  不斷再生

  精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境

  渺小

  資源有限 地質(zhì)變化 別無去處 太容易破碎

  生態(tài)災(zāi)難

  附:

  地球的孩子,你們?cè)谧鍪裁?/p>

  地球把它的一切都給了我們,

  它從來不懂自私和吝嗇,

  總是傾其所有。

  可是人類,

  曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

  在共同的家園里廝殺,

  為野心和貪欲去爭斗,

  用刀槍去撕裂土地,

  讓馬蹄去踐踏豐收,

  硝煙窒息兒童的歌聲,

  鮮血染紅清澈的河流……

  還有:

  無休止地砍伐森林,

  綠葉為之顫抖;

  把動(dòng)物拎上肉案,

  殘忍地捕殺人類的朋友;

  無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,

  坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕;

  還有、還有、還有……

  ——節(jié)選自《地球萬歲》(作者:薛衛(wèi)民)

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,感情讀文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,感知班會(huì)的“趣”味,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

  教具準(zhǔn)備:

  幻燈片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、指名讀課文。

  2、說說這次班會(huì)的主題是什么?

  二、走進(jìn)“有趣的班會(huì)”

  1、學(xué)生分角色朗讀課文第3—11自然段。

  2、學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑。

  3、全班匯報(bào),歸納。

  (1)在班會(huì)上陳思同學(xué)講了一個(gè)怎樣的故事?

  (2)同學(xué)們提出了哪些奇思妙想?

  4、學(xué)生自讀自悟,然后小組交流。

  5、全班匯報(bào)。

  (1)愛迪生年幼時(shí)和同伴做讓人充氣升天實(shí)驗(yàn)的故事。(人們根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)明了送人上天的'氣球)

  (2)幻燈出示:

  奇思妙想特點(diǎn)

  發(fā)明像金箍棒似的書包 能變大變小

  發(fā)明會(huì)說話的鑰匙 能自己說話

  發(fā)明像氣球一樣的旅行 袋能懸在空中

  發(fā)明不怕摔的眼鏡摔到地上 能自動(dòng)彈到手

  給馬路安個(gè)拉鏈 可以隨時(shí)打開

  我也想發(fā)明…………

 、購耐瑢W(xué)們的奇思妙想中你體會(huì)到了些什么?(學(xué)生自由交流)

  ②把自己的奇思妙想也寫出來,與同學(xué)們一起探究吧!

  三、領(lǐng)悟班會(huì)的主旨

  1、全班同學(xué)齊讀課文最后一自然段。

  2、說說對(duì)班主任那段話的理解。(學(xué)生交流)

  3、與小組同學(xué)一起說說自己的奇思妙想。

  4、學(xué)生自由朗讀全文,感悟這次班會(huì)的“趣”。

  四、課堂小結(jié)

  學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中的收獲和方法。

  板書設(shè)計(jì):

  有趣的班會(huì)

  能大能小的書包

  奇思妙想 會(huì)說話的鑰匙 發(fā)明,從不拒絕

  能懸在空中的旅行袋

  出發(fā)明 不怕摔的眼鏡 奇思妙想

  給馬路安個(gè)拉鏈

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀課文。

  2、能用“商量”說一句話。

  3、通過學(xué)習(xí)能知道小動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí),體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能有感情地朗讀課文,并能分角色表演。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道小動(dòng)物的過冬方式不一樣,并能加上動(dòng)作把小動(dòng)物過冬的方式表演出來。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  頭飾、小黑板、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過冬》這篇課文,認(rèn)識(shí)了哪三個(gè)小動(dòng)物?(指名答并在黑板上貼圖片)

  師引讀:青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞,日子過得很快樂。想和他們做好朋友嗎?讓我們一起來看看他們?cè)诔裁锤璋桑?/p>

  2

 。c(diǎn)擊出示背景圖加生字卡。)

  齊讀生字,開火車讀并組詞。

  二、精讀

 。ㄒ唬┙虒W(xué)第二自然段

  1、師過渡:你們真是小動(dòng)物們的好朋友,可是轉(zhuǎn)眼間,秋天到了(點(diǎn)擊出示第二自然段文字加背景圖)秋風(fēng)刮起來了,天氣漸漸涼了。一天,三個(gè)好朋友又聚在了一起,看看他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

  2、指名讀第二自然段。

  3、出示“商量”,讀。小動(dòng)物在商量什么?

  4、師:前兩天我們幾個(gè)老師還在一起商量校運(yùn)動(dòng)會(huì)的儀仗隊(duì)該用什么形式呢!

  還有,過兩天我女兒就要生日了,我和她爸爸也在商量今年該給她買什么生日禮物。

  5、小朋友,你有沒有和誰商量過什么事?指名說。

 。ǘ┙虒W(xué)第3-7自然段

  1、師過渡:你們作為小動(dòng)物的好朋友,想不想和他們一塊商量商量?自己讀讀3-7自然段,等會(huì)兒說說你們知道了什么?

  2、指名交流,他們過冬的方式一樣嗎?

  3、師:那他們到底是怎樣過冬的呢?先來看看小燕子的過冬方式吧!

  1)(點(diǎn)擊出示第三自然段和背景圖)誰來讀一讀這一自然段?

  指名讀。燕子的話你聽懂了嗎?

  自己再讀讀,找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。

  2)

  誰來說一說燕子是怎樣過冬的?指名答。

  3)

  指導(dǎo)。小燕子為什么要(點(diǎn)擊)“飛到南方去“?(點(diǎn)擊“暖和”“很多蟲子”)

  4)出示:“暖和”,一起把這個(gè)詞讀一讀。你是怎樣理解這個(gè)詞的?

  5)是啊!冬天南方比較溫暖,蟲子也比較多,所以小燕子就飛到南方去了,誰愿意來當(dāng)當(dāng)小燕子向大家介紹一下的?(飛上來)指名讀。

  還有誰也想當(dāng)小燕子的,就讓我們一起讀讀吧。

  6)師總結(jié):小朋友,剛才我們讀了讀課文,找了找文中的詞語,最后又有感情朗讀了課文,學(xué)懂了小燕子是怎樣過冬的?

  想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的?

  4、先來找一找課文哪一個(gè)自然段講了小青蛙是怎樣過冬的,寫小燕子的在哪一自然段?

  1)下面,就請(qǐng)四人小組在這兩個(gè)自然段中任選一種小動(dòng)物的過冬方式,讀一讀句子,找一找有關(guān)詞語,最后采用自己喜歡的方式讀一讀。(教師巡視,并發(fā)放頭飾。)

  2)小青蛙是怎么過冬的呢?哪一小組來交流一下?

  誰先讀一讀句子?(點(diǎn)擊出示第5自然段)你們組找到了哪些詞?(根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊重點(diǎn)詞:“吃得飽飽的`”,“睡上一大覺”)青蛙吃得飽飽的會(huì)是什么樣的,誰能學(xué)學(xué)它的樣子讀一讀句子?

  是啊,青蛙吃飽了就鉆進(jìn)泥土里舒舒服服地睡上一大覺,這一覺呀一直睡到了什么時(shí)候?(理解“來年春天”)還有哪一組也是學(xué)習(xí)小青蛙的,那就一起來讀讀句子,讓你們的好朋友們一下子就知道你的過冬方式?

 。◣熥叩酱餍⊙嘧宇^飾的學(xué)生身邊)問:小燕子,你想不想知道你的好朋友青蛙是怎樣過冬的?那就請(qǐng)你來問問青蛙吧?(點(diǎn)擊出示第四自然段)

  你是怎么稱呼小青蛙的?(你真有禮貌。┠闹磺嗤茉敢饣卮鹚模恐该纸巧x。

  還有誰想當(dāng)燕子的,誰當(dāng)青蛙?請(qǐng)到臺(tái)上來表演。(學(xué)燕子和青蛙的樣子)

  男女生合作讀。

  師:知道青蛙是用什么方式過冬了嗎?老師也想當(dāng)當(dāng)小燕子(戴頭飾),你們一起當(dāng)當(dāng)青蛙回答我好嗎?(師生合作讀)

  3

 。⿴熯^渡:冬天到了,我還有一個(gè)朋友小蜜蜂在哪里呀?(邊說邊找,:噢,在這兒呢!還有的在哪兒呀?學(xué)習(xí)蜜蜂的小組讓他們戴上頭飾。)

  師問:(點(diǎn)擊出示第五自然段)“蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,沒有鮮花,你怎么生活呢?”

 。c(diǎn)擊出示第六自然段,指名讀2-3

 。。我懂了,你們聽出來了嗎,蜜蜂是怎樣過冬的?(根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊重點(diǎn)詞:“采了很多蜜”,“藏在蜂巢里”,“一個(gè)冬天”)我們一起把句子讀讀。

  師小結(jié):蜜蜂真勤勞,它早早地把蜂蜜采好,藏到蜂巢里,這樣就能過個(gè)安穩(wěn)的冬天了。

  哪只小燕子也想問問蜜蜂的?說話可要有禮貌呀!誰來回答?分角色朗讀。

  4)三個(gè)好朋友過一段時(shí)間就要分開了,多么舍不得呀,于是他們商量好之后,有了一個(gè)約定,這是什么約定呢?(點(diǎn)擊出示第七自然段)我們一起讀一讀。

  三、分角色朗讀全文。

  1、師:這三個(gè)小動(dòng)物多要好啊,有朋友的日子真不錯(cuò)!下面讓我們找一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物好好讀讀,等會(huì)兒我們一起來表演一下。

  2、指名分角色表演。用“我是(),冬天快要到了,我()”來說一段話。

  五、總結(jié)

  1、今天,我們學(xué)習(xí)了三種小動(dòng)物的過冬方式。小燕子是(貼板書:飛到南方去)過冬,到第二年春天再飛回來,這種過冬方式叫(貼板書“遷徙”讀)

  你還知道哪些動(dòng)物也用這種方式過冬的?小青蛙的過冬是吃得飽飽的,(貼板書鉆到泥土里),美美地睡上一覺,這種過冬方式叫“冬眠”(貼板書),看看下面的圖片,你知道誰要冬眠嗎?(點(diǎn)擊出示圖片)那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的?對(duì)了,它們和小蜜蜂一樣,非常勤勞,早早地把糧食準(zhǔn)備好,(貼板書:備糧、藏在自己的家里),這樣就能過一個(gè)舒舒服服的冬天了。

  2、你們還知道其他小動(dòng)物是怎樣過冬的嗎?指名交流。

  3、是!動(dòng)物過冬的方法還有很多,小朋友只要多去收集,多做有心人,一定會(huì)掌握更多的知識(shí)。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小動(dòng)物過冬》第二課時(shí)教案之一,希望對(duì)你有幫助!

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