[精品]小學語文教案6篇
在教學工作者實際的教學活動中,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的小學語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
1、訓練點
浙江省義務教材五年制第8冊第12課《葛洲壩工地的夜景》第二自然段中的一句:“葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項鏈,鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石�!�
2、訓練目標
比喻句的掌握和仿寫。
3、訓練過程
(1)出示例句,默讀感知比喻句。
(2)弄清本體和喻體:說說句子中間用什么來比喻葛洲壩。
(3)討論:揭示本體與喻體的相似點。
“仙女脖子上戴著的項鏈與葛洲壩有什么相似之處?”(答案:形狀相似,遠遠望去,兩者皆呈現(xiàn)出帶狀。)
“無數(shù)的珍珠和寶石與葛洲壩又有什么聯(lián)系?”(答案:葛洲壩上燈的海洋與無數(shù)的珍珠寶石同樣燦爛、晶瑩、光彩奪目。)
(4)了解外部特征,找比喻詞。
作者用哪個詞把相似關系表達出來的?(答案:真好像)我們還學過哪些這樣的詞語?指名說。(答案:好似、像、仿佛、像……一樣等。)
(5)讀讀劃劃,評會作者的感情。
(輕聲讀句子,用“。。”圈出你喜愛的優(yōu)美詞語,并說說自己的感受。
作者用這美好的事物來比喻葛洲壩,表達了怎樣的感情?
(自由朗讀,要求:邊讀邊想象,評會情感。
(6)教師引導學生:
比喻句中用來比的和被比的兩種事物應注意些什么?
(7)鞏固訓練:在文中找其它比喻句,嘗試分析。
(課文中原句略。)
(8)拓展訓練:
(出示小黑板)
A、春天的'農田好像_________________,___________________________。
B、熱鬧的大街好似_________________,___________________________。
4、訓練設想
中高年級對特定句型的掌握,認識其規(guī)律成為知識組塊,尤為重要。長期這樣訓練能形成語言的整體,為理解段與打好基礎。本例訓練就是通過充分有序地展開訓練過程,揭示比喻句中喻體和本體的相似及了解外部特征,訓練層層推進,能使學生準確而迅速地抓住其構句規(guī)律,達到舉一反三的效果。
小學語文教案 篇2
學習目標:
1.讀準每個字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內容。
3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理,學習孔子實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。
課前準備:
1.布置學生了解孔子的生平資料。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入,揭示課題
1.教師談話:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。
2.成語導入:專心致志這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。專心致志這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學弈》。(板書:學弈)
介紹孟子資料:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的`儒學大師,被尊稱為亞圣,后世將他與孔子合稱為孔孟。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈等論點�!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。
3.釋題:弈指什么?學弈又是什么意思呢?(弈,本來專指下圍棋,學弈就是學下圍棋�,F(xiàn)在的對弈,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)
4.引導學生就課題質疑,及時歸納整理并板書:
�、耪l學下棋?
�、圃趺磳W下棋?
⑶學得結果怎么樣?
�、取秾W弈》這個故事告訴我們一個什么道理?
5.課前同學們已經(jīng)預習了課文,誰能給大家講一講《學弈》這個故事?
二、初讀課文,讀通句子
1.教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學生,激發(fā)其誦讀興趣。
2.讀后學生評價,及時歸納出朗讀文言文的要點:一是讀的速度要慢,二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號,以對學生朗讀有所幫助。
3.學生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學生充裕的時間反復朗讀)
4.同桌互讀課文,互相正誤。
5.教師運用多種方式指導學生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。
三、精讀課文,理解文意。
1.學生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內容,遇有困難教師及時幫助。
2.同桌互相解疑釋惑,合作學習,討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導:如之在不同句子里的意思不同;與是通假字,同歟。
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、會認14個字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
重點難點:
1、重點:認字、寫字、朗讀課文。
2、難點:課文的感情朗讀、體會科學童話中蘊含的意義。“揉、漆、辮、”的識記,“喊、筍、喚”的書寫。
教學方法:自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學準備:投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片
課時安排:兩課時
教學流程:
第 一 課 時
一、創(chuàng)設情境,趣味揭題
1、同學們,我們國家的國寶是什么?大熊貓最愛吃什么?竹子長大了叫竹子,可它小時候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?出示筍芽兒圖:這就是筍芽兒。出示竹子圖:這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學習《筍芽兒》一課。
2、板書課題,提醒學生“筍芽兒”的讀法,學生練讀課題。
二、初讀課文,自學課文
1、教師讀課文。要求:在老師讀時,聽清字音及不同人物的對話。
2、自學記(邊讀邊劃出不認識的字,并想辦法記住它們)讀(讀通、讀準、讀熟課文)想(讀懂了什么,還有什么不懂的)
3、小組檢查自學情況,教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文,正音。
2、指讀生字。
3、重點識字:(學生自學時記不熟的字)
4、同桌互讀,打五角星。
5、讀詞春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽
6、齊讀課文
四、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)自讀課文,要求讀正確、流利,讀后說一說自己讀懂了什么?(根據(jù)學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學生練習有感情朗讀,采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)
五、指導寫字
1、觀察字的結構特點。
2、你要提醒同學什么?
3、教師書寫,生看后抄寫生字。
六、總結
教師個案:
第 一 課 時
一、猜謎語,引出課題
1、謎語:小時層層包 大時節(jié)節(jié)高 初生當菜吃 長大成材料
2、課件出示筍,釋題。3、質疑:小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?
二、觀看筍生長的錄像,初步感知
三、自學課文
1、 按 自學方法四步驟自學課文
自學方法四步驟:
標:標出自然段
劃:劃出生字并注上拼音,記一記。
記:把美的詞句、不懂的地方作好記號。
想:提提問題,想想收獲。
2、檢查自學情況
課件出示生字:小老師領讀――開火車讀――按偏旁歸類讀――組詞讀
用不同的方法識記生字:
如:猜謎:兩輛車――轟
尹戴竹帽――筍
動作演示:喚/揉/扭/鉆/撫/辮
把生字里偏旁相同的.字涂上相同的顏色;喚和嘮 揉、扭和撫
滋和潤
同桌互考,給全讀對的同桌畫上一顆小筍吧。
指名分段讀課文,正音。
四、小組合作
1、小組合作解決自學中不懂的問題 。
2、全班交流,教師引導。
五、指導寫字(略)
第 二 課 時
一、復習檢查
1、認讀詞語
春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽
2、指讀課文。
二、朗讀感悟,角色表演
1、分段指名讀課文,想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組討論、全班交流。 (根據(jù)學生的回答,教師相機板書)
2、春天這么美,小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀,讀后互評。(相機指導朗讀)
3、推選表演好的小組,上臺戴頭飾進行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?
5、小結 三、課外拓展 資料袋:向學生介紹“毛竹”。四、指導書寫指導寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中, “喚”是新認識的字,可以重點指導,右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、繼續(xù)練習借助重點詞句朗讀(背誦)第一段,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。
2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜,寫出了捕魚的全過程。
3、研讀課文,從中感受漁人捕魚的樂趣。
教學過程:
�。ㄒ唬┱b讀——感受物寧人靜。
1、復習引入:又平又靜的湖面像一面大鏡子,里面映出了哪些美麗的景物?隨機點擊屏幕出示畫面。
2、這是一幅又美又靜的畫面,請同學們選擇一句自己最喜歡的話,讀一讀體會這種寧靜。
3、自由輕讀第一段,試著借助重點詞句,把第一段背下來。
(二)研讀——領悟捕魚的.情趣。
1、辨析“一抹”體會含義。
1)這些列隊的士兵在等待一個怎樣的命令?
2)“一抹”是什么意思?“抹”還可以換成哪些詞?
3)課文為什么要用“一抹”,你學得“抹”好在哪里?
4)交流:
——鸕鶿訓練有素
——似在鼓勵鸕鶿
——怕似驚動魚群
——漁人享受寧靜
2、研讀“一抹”領略捕魚樂趣。
1)研讀2—4段,漁人這輕輕一抹,抹出了什么?
2)交流
——抹出了“粼粼波紋和浪花跳躍”
——抹出了“魚”
——抹出了“漁人的忙碌”
3)合上課本想象:這一抹還會抹出什么來?
4)表情朗讀2-4自然段。
�。ㄈw味——提升靜謐意境
1、個別讀5、6、7自然段,聽了有什么感受?
2、這里為什么用“恢復”?
3、研讀:這時的靜與原先的靜是不是完全一樣?這時又是一種的靜?
4、你能把這種靜讀出來嗎?
5、課堂。這一節(jié)課我們抓住一抹一詞,研讀了課文,一起享受了漁人的忙碌和喜悅,并讀懂了從鸕鶿等待命令到下水再到列隊回去,使美麗的湖面由平靜到不平靜再到平靜,而且這種動和靜的景象都充滿了美的情趣。
小學語文教案 篇5
《九年義務教育小學語文教學大綱》指出:“小學語文教學,必須實事求是,從實際出發(fā),明確培養(yǎng)目標,端正教學思想,改進教學方法,提高教學質量。”很明顯,小學語文教學質量的提高,有賴于教師素質的提高,而要提高教師的素質,除教師自身具備一定的思想認識和較高的業(yè)務基礎外,很重要的一點,還在于直接的教學實踐和間接地吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗。一個設計優(yōu)化的教案,可以說是特定的環(huán)境里,特定個體一定的教學成果和智慧展示的結晶,把它們匯集起來,形成系列,便是特定環(huán)境、特定條件下眾多群體的教學成果的展示和集體智慧的結晶。把這樣一個精神產(chǎn)品奉獻給讀者,對于提高一線教師的業(yè)務素質,對于促進語文教學的研究與改革,無疑具有積極的作用。
這套新編教案,以九年義務教育小學語文教學大綱和教材為依據(jù),以單元為整體,緊緊圍繞基礎訓練項目,分組(單元)分課編寫,把指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,培養(yǎng)初步的聽說讀寫能力;在聽說讀寫訓練的過程中,進行思想教育和道德品質教育,培養(yǎng)審美情趣,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)良好的學習習慣作為基本目標。把教師為主導,學生為主體,訓練為主線作為設計教案的(教學過程的)指導思想,使這套新編教案真正成為切合小學語文教學實際,啟發(fā)教師教學思路,能舉一反三的施教方案。新編教案的體例,分單元分組、單課(兩類課文、讀寫例話)教案、基礎訓練教案三部分組成。具體編寫的內容有以下幾方面。
一、單元分組。一年級把入學教育和漢語拼音單獨劃分兩個單元。以后按教材的基礎訓練為標志各劃分一個單元塊。每個單元以“第×單元備課指要”為題,圍繞本單元的基礎訓練項目,點明本單元所含的教學課目和教學內容,確定本單元的語文基本功訓練重點,指出本單元所屬課文的訓練要求和教學建議(要點)、教學注意點。注意前后各單元和課文之間的聯(lián)系和銜接,突出本單元的智能訓練。
二、教案設計。低年級可根據(jù)已經(jīng)審定的并試行的義務教材的課時按入學教育、漢語拼音、看圖讀拼音識字、看圖學詞學句和單元分組中的看圖學文、講讀課文、閱讀課文、分篇目分課時設計教案。中高年級則依據(jù)單元分組中的看圖學文、講讀課文、閱讀課文和讀寫例話,分課目分課時設計教案。各年段教材的基礎訓練均設計相應的課時教案。教案的設計力求做到教師的講讀和學生的自讀與訓練各有所專,又相互聯(lián)系,成為一個相對獨立的整體。新編教案的每一篇教案的內容和安排項目,一般為教學目的要求,教學重點難點、教學思路、教學資料和教學用具或準備(這兩項可有可無)、教學時間(課時)教學過程等。
教學中教學目的要求的確定,要緊緊圍繞大綱、教材和學生的實際,著眼于學生語文基本功的訓練(包括基礎知識,聽說讀寫的基本技能和觀察、思維、想象、記憶等基本能力的培養(yǎng))和思想教育(包括思想認識,道德品質,意志品格,審美情趣,學習習慣等)兩個方面。教學的重點和難點,也要結合教學要求、學生的實際和教材的內容,有針對性地、準確地確定。設計教學思路,要簡明扼要、條理清晰地點明教學步驟、教學方法和教學中要注意的問題,充分體現(xiàn)教改精神,并注意與教學過程的聯(lián)系。選編教學資料要側重《教學參考》以外,與課文內容有關的并有一定的參考價值和使用價值的備課資料,力求翔實、精當。
教學過程是新編教案的主體部分,它包括具體的教學內容、教學步驟、教學方法和師生的雙邊活動,是教師教學思想、教學藝術風格的具體體現(xiàn)。因此,設計教學過程要符合學生的認識規(guī)律,注意從不同類型課文的特點和學生的實際出發(fā),合理安排教學環(huán)節(jié)。要注意體現(xiàn)課文、例話和訓練這三種教案的不同特點,要依據(jù)課文體裁的不同,篇幅的長短,內容的深淺和訓練的難易,以及各年級學生的知識技能水平和接受能力的差異,合理安排課堂組織形式,確定教師所發(fā)揮的作用和學生獨立學習的成分的多和少。從講讀課到閱讀課到讀寫例話和基礎訓練,設計教學過程時,教師講解的成分要依次減少,而學生自學的成分要依次增多。從教學程序上,講讀類課文一般分指導預習、初讀課文、指導學生精讀細讀課文、歸納整理、總結提高、通過練習加深理解等內容,其間教師的指導點撥要相對多一些。學生自學的成分少一些,閱讀類課文或講讀課文中淺顯易懂的課文,則可分提示要點、學生自讀、指導學法、學生揣摩規(guī)律、質疑、師生聯(lián)系舊知、充分討論,以及課堂練習等內容,其中學生自學的成分要適當增強。讀寫例話要體現(xiàn)指導讀懂、自學討論、獲得新知,聯(lián)系單元組課文的知識和重點項目,指導讀寫實踐等步驟�;A訓練課要樹立整體觀念,突出單元組訓練的系統(tǒng)性、綜合性和實踐性,體現(xiàn)啟發(fā)、誘導和學生獨立思考、操作的步驟和方法。
1.講讀課文。講讀課文是教師對學生進行閱讀訓練的示范教材,一般地說來,其教學過程可按照由整體到部分再到整體的順序進行。教案的編寫要從整體著眼,從部分入手,進行字、詞、句、段、篇的教學,注意每篇課文各部分之間、每個部分與整篇課文內容的內在聯(lián)系,通過部分研習,回歸整體,使學生對整篇課文有比較完整、深刻的理解,并從中掌握學習方法,培
2.養(yǎng)閱讀能力。同時,要注意根據(jù)各個年級的不同要求確定每一課的訓練重點。低年級要在指導學生理解課文的過程中,著重進行詞句的訓練;中年級要突出過渡性,在繼續(xù)抓好詞句訓練的基礎上,抓好段的訓練和由段到篇的過渡性閱讀訓練,加強學生自學能力的培養(yǎng);高年級要以篇的訓練為重點,進一步提高學生的綜合閱讀能力。在每個年級段,還要注意不同程度地滲透朗讀、默讀、復述、背誦的訓練,以及良好的學習習慣的培養(yǎng)。新編教案的這一部分內容主要有以下幾點:
�。�1)指導預習,初讀課文。
預習是學生自求自解課文內容的最初途徑,目的是為精讀課文作好準備。教師要放手讓學生自查字典,自提疑難,自解課文大意,并練習作簡要的標記,如圈劃重點、批注疑難等。教師的指導應重點放在激發(fā)學習興趣,教會預習方法和檢查預習效果上,幫助學生在整體上初步感知課文內容。
�。�2)指導學生精讀細讀課文。
指導學生精讀課文是講讀課教案的重要內容。它包括指導學生理解詞句的意思和感情色彩;了解句子與句子之間的關系,段與篇的層次和內在聯(lián)系;掌握課文的主要內容和中心思想,體會課文作者的思想感情;掌握作者布局謀篇的思路和方法等。其課堂教學活動的主要方式有:教師的引導、提問、點撥和講解,學生的聽說、閱讀、思考、討論等。教師的講解要講究方法,注意適度,要善于指導學生思考的方向,教給學生思考和讀書的方法。對學生思而易誤的地方,教師要適當講解;對估計學生疑而難解或足以促其智力發(fā)展的地方(亦即重點難點),教師的講解還可適當透徹一點。學生的討論要體現(xiàn)教師的引導,避免出現(xiàn)表面上熱熱鬧鬧而學生并無所得的教學后果。
為了啟發(fā)學生的思考,組織學生討論,要善于設計一系列富有啟發(fā)性和典型性的問題(結合學生質疑),以培養(yǎng)學生初步的分析問題和解決問題的能力。問題的設計要注意以下幾點:
�、倌康囊鞔_,要根據(jù)每一課的教學目的要求,通盤考慮該問什么,為什么這樣問,在何處用什么方式問等,問題的答案和要求學生回答的程度盡可能在括號內注明。
②語言要簡練,問點要準確,并富有啟發(fā)性和思考價值,避免出現(xiàn)泛泛而問而沒有思考價值的現(xiàn)象。
�、蹎栴}的設置要深淺適度,難易相當,大小相宜,面向全體,突出重點,防止過大過深或過碎過淺空泛呆板。
�、軉栴}與問題之間要注意相互銜接,有一定的邏輯性。
�。�3)歸納整理,總結提高。
這一教學環(huán)節(jié)的目的是將學生獲得的知識加以梳理,使之條理化、系統(tǒng)化,并加深印象,提高認識�?赏ㄟ^圍繞全篇課文內容,設計帶有總結性的
與課文思想內容和語言形式方面有緊密聯(lián)系的問題,指導學生有感情地朗讀、默讀、復述、背誦等方式進行。
�。�4)通過練習,加深理解。
練習是知識轉化和能力遷移的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫要重視練習的設計,并貫穿于課堂教學的始終。設計練習要遵循“有序”、“有法”的原則。所謂練要有序,就是要按課文教學的層次和學生的特點,循序漸進,由淺入深,從簡到繁,先單項后綜合,形成一定的序列。學生預習自學階段,可設計一些幫助其理解課文基本內容的練習題,包括利用工具書學習生字新詞等。其答案一般可在文中直接或間接找到。
在講讀分析階段,可設計一些能幫助學生熟悉和掌握課文中心的練習題,包括理清作者的思路,體會作者思想情感等。其答案要使學生在認真讀議后運用所學過的知識或聯(lián)系上下文才能找到。在回歸總結階段(也可在講讀中),可設計一些有一定坡度和難度的思維訓練題,包括領略課文優(yōu)美的'文辭,欣賞課文的優(yōu)美意境,理清作者的寫作順序等。這樣各個階段穿插訓練,且各有側重,當堂完成,既訓練了學生的能力,又減輕了學生的課業(yè)負擔。所謂練要有法,就是要教給學生一些基本的練習作業(yè)的思考、動筆方法,以及教師根據(jù)練習內容、練習形式、練習層次等給以恰當?shù)妮o導、點撥,使學生能當堂順利地完成課堂練習。
�。�5)設計恰當實用的板書。板書是教學過程中必不可少的輔助手段。新編教案的板書設計,要緊扣教材內容和教學要求,突出教學重點,體現(xiàn)課文脈絡,反映作者的行文思路、教師的教學思路和學生的學習思路,做到目的性和準確性、條理性和簡潔性、實用性和美觀性的和諧統(tǒng)一。板書可以隨著教學的進程逐次出現(xiàn),也可以總體附于全篇教案后,以供參考。
2.閱讀課文。
閱讀課文是學生半獨立閱讀性質的課文,是培養(yǎng)學生自學能力的重要憑借之一。編寫教案時,要注意適當提高學生自學的要求,著重于指導學生自覺地運用講讀課中學到的知識和方法進行閱讀,使這些知識、方法,得以復習鞏固,強化遷移,逐步形成獨立閱讀的技能。教師的主要責任在于對教材的重點和難點作必要的指導和點撥,并且要少而精,要有扶有放。凡是學生自己通過反復閱讀、動腦思考能解決的問題,教師就要放手讓學生自己解決。教案的這部分內容主要有:
教師提示閱讀要點,學生自能讀書;教師指導閱讀方法,學生揣摩閱讀規(guī)律;學生提出疑難問題,教師組織學生共同議論,聯(lián)系舊知(主要指講讀課中新學到的知識)學習新知,在了解全文內容的基礎上理解重點,突破難點,真正讀懂課文。課堂練習和作業(yè)也要由學生獨立完成。板書的設計也要體現(xiàn)閱讀類課文的教學特點。
3.讀寫例話。讀寫例話是以學生學過的一篇課文為例子,幫助學生領會
本單元讀寫訓練重點的一種課文形式。它往往起著統(tǒng)領本單元組課文知識,把本單元組讀寫訓練項目加以概括的作用。讀寫例話不同于知識短文,它雖然也提供一些讀寫知識,但這些知識是通過學生的自學得到的,是學生從感性認識上升到理性認識,并用于指導讀寫實踐的知識。編寫這部分教案時,首先要注意指導學生自己讀懂,通過自學和討論,自覺形成讀寫例話所談的認識,同時,要注意和本單元組課文特別是講讀課文的聯(lián)系,引導學生運用課內形成的讀寫基本功進行讀寫實踐。體現(xiàn)精要、好懂、有用的特點。
4.基礎訓練�;A訓練是在一定階段對學生進行字、詞、句、段、篇、標點和聽說讀寫的知識與能力的綜合性訓練,它往往安排在每個單元組課文后面,由各種形式的作業(yè)練習題組成。它與本單元的課文有緊密的聯(lián)系,但又有相對的獨立性。它的各項訓練,既有橫向聯(lián)系,又有縱向聯(lián)系。編寫教案時,要樹立整體觀念,突出各單元組訓練的系統(tǒng)性,綜合性和實踐性,體現(xiàn)啟發(fā)、誘導和學生獨立思考、操作的步驟和方法。要注意聯(lián)系學過的課文,引導學生自覺地運用已備的知識和技能,動腦、動手、動口,舉一反三,觸類旁通,解決基礎訓練中的問題,培養(yǎng)學生語言和思維的發(fā)展。
新編教案在編寫時,要從總體上把握以下幾點:
1.要依據(jù)《大綱》,緊扣教材,密切聯(lián)系學生的實際,確立明確的教學
目的和要求;要恰當?shù)卮_定和突出教學重點,找準并突破教學難點;注重語言文字的教學和朗讀、默讀、復述、背誦的訓練,扎扎實實地進行聽說讀寫的基本功訓練;培養(yǎng)學生初步的分析問題和解決問題的能力,以及良好的學習習慣;注意開發(fā)學生的智力,發(fā)展學生的思維,提高學生的認識,在語言文字的訓練中進行思想教育和審美教育。
2.合理安排教學程序、教學內容和教學時間。教學程序的設計要力求目標集中,思路清晰,切合教學實際;每個環(huán)節(jié)的設計要有綱有目,語言表述要簡明扼要,內容安排要詳略得當。
3.遵循語文教學規(guī)律和學生認識事物的規(guī)律,處理好“扶”“引”“放”的關系。教師要“扶”得得法,“引”得適度,“放”得得當。要著重進行教法和學法的設計,形式要因文而異,在反映相對固定的教學內容和設計教學程序時,要盡可能設想到教學中的偶發(fā)因素,使新編教案既有科學性和創(chuàng)見性,又有預見性和實用性。
最后需要強調的是,教學有法,教無定法。教學有法是指教學要遵循一定的規(guī)律和原則;教無定法是指教學的方法由于受教學思想、教師素質、教學對象和教學內容等因素的制約,不能強求一律。同樣,教案的設計有固定的形式和體例,但又不能拘于一格,只要是有利于啟發(fā)教師的教學思路,有利于調動學生學習的積極性,有利于減輕負擔,打好基礎,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,提高質量的教學設計,都可以在教案中盡情體現(xiàn)。
小學語文教案 篇6
教學目標:
1、學習課文2-6小節(jié),完成有關的作業(yè)。
2、體會文中一些用詞較精彩的語句。
3、理解“新的跨越”的含義。
教學重難點:
體會“新的跨越”的含義,體會文中一些用詞較精彩的語句。
教學過程:
一、回顧舊知:
1、上節(jié)課我們學習了本文的生字詞并知道了這則消息的主要內容。請一位學生說說本則消息的主要內容。
2、讀一則消息的方法是什么?(先讀標題,再讀開頭,最后想這則消息的.作用。)
二、學習2-3小節(jié)。
1、那么作者是怎樣把這則消息向大家敘述的呢?請學生輕聲讀2-6小節(jié),想想火箭把衛(wèi)星送上天,作者是按什么順序來寫的,你從哪些詞中可以體會出來?
2、反饋之后,板書:清晨、6時30分、7時正、20分鐘后
3、讓學生讀讀2-3小節(jié),想想這兩節(jié)介紹了火箭的什么?(外形)
4、你覺得文中哪些詞句描寫火箭的外形寫得非常好?為什么?請學生討論。
5、反饋:
1)一座摩天大樓似的發(fā)射塔塔架的活動部分,沿著四條鐵軌,緩緩向西移動。
這句話運用了什么修辭方法?突出了什么?
2)矗立在發(fā)射架的環(huán)抱中。矗立是什么意思?寫出了什么?這句話運用了什么修辭方法,你讀之后有什么感覺。
3)箭體的底部,四個兩米多粗的助推器像神話中的巨人,隨時準備一躍沖天。
這句話運用了什么修辭方法,把什么比作了什么,助推器與神話中的巨人有什么地方相似?了解助推器的作用:推動火箭起飛上天。從而體會這個比喻句的兩個事物的相似點。再讓學生找一找這句話中的哪些詞語還體現(xiàn)了火箭的威武、雄偉。(四個兩米多粗、一躍沖天),并請學生談談體會。
6、請學生感情朗讀,讀出火箭威武雄偉的樣子。
三、學習4-6小節(jié)
1、自讀課文4-6小節(jié),填寫火箭發(fā)射過程的表格。
時間衛(wèi)星發(fā)射過程
6時30分準備起飛
7時正點火、起飛
7時44分沖出、直刺、飛向
11分鐘后星箭分離
20分鐘后進入預定軌道
2、體會描寫比較精彩的語句。
1)山谷里亮起一道閃電,滾來一陣雷鳴。
與“山谷里亮起一道光芒,傳來一陣巨響”比較。
你認為哪句好,好在哪里?(文中寫出了火箭上天時,發(fā)出的光芒很亮,點火時聲音很響)這里運用了比喻的修辭方法。要求學生說出把什么比作了什么?
有感情地朗讀。讀后說說這句話給你的感覺怎樣?威力巨大
2)44秒鐘后,火箭沖出翻騰的煙霧,直刺霞光滿天的蒼穹,飛向東南天際。
這句話中哪些詞用得特別好,運用了什么修辭方法?寫出了什么?(火箭發(fā)射的速度極快)
這句話中的“沖出、直刺、飛向”能換嗎?為什么?
感情朗讀這句話,給你的感覺是什么?(準確無誤,威力巨大)
3)20分鐘后,傳來澳星準確進入預定軌道的喜訊。其的“準確”能換成“正確”嗎?
準確比正確更為精確。突出火箭發(fā)射很準確無誤,安全可靠,我國的航天技術比較發(fā)達。
有感情地讀一讀。
�。�、齊讀4-6小節(jié),共同歸納出火箭的特點。(威力巨大,準確無誤)
四、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第四、五題。
2、從近日的報紙上抄錄一則國內外的重大消息。
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