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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-22 08:02:13 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀(10篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀(10篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

  這一單元的語(yǔ)文天地安排了寫字、拆字、多音字、補(bǔ)充句子、閱讀、表演等練習(xí)。

  “學(xué)寫字”,是在田字格中,描紅、臨寫“他、她”兩個(gè)字。

  多音字組詞的練習(xí)主要是了解熟悉“種、著”的不同讀音和用法。

  補(bǔ)充句子的練習(xí)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“愿意”的問(wèn)答。

  “讀一讀”的內(nèi)容是《鋤禾》這首詩(shī)的譯文,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的含義。

  “表演《小母雞種稻子》的故事”的練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、感悟的能力。

  “金鑰匙”告訴學(xué)生的是寫字的方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  教學(xué)建議:

  “語(yǔ)文天地”的內(nèi)容,既可以集中解決,也可以結(jié)合學(xué)習(xí)課文穿插進(jìn)行。

  寫字練習(xí)可以在《小母雞種稻子》一課的識(shí)字寫字教學(xué)過(guò)程中完成。

  “看一看”是要學(xué)生了解漢字的組成和筆畫順序。

  多音字組詞的練習(xí)中,除了讓學(xué)生回憶課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)以外,可以讓學(xué)生多多拓展,加強(qiáng)積累。

  練習(xí)“照樣子說(shuō)一說(shuō)”一題時(shí),先告訴學(xué)生這是和別人交往時(shí)需要用的語(yǔ)言,這樣說(shuō)有禮貌,可以幫助你交更多的朋友,從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)句子的愿望。然后機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢所欲言。

  “讀一讀”的練習(xí)可以幫助學(xué)生更深刻的理解古詩(shī),練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生先回憶古詩(shī)內(nèi)容,想象農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)的.辛苦,進(jìn)一步教育學(xué)生珍惜糧食。

  “表演《小母雞種稻子》的故事”是在熟悉課文內(nèi)容,完成分角色朗讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因此可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí),然后選擇一組或兩組在班里表演,以達(dá)到人人參與的目的。

  “每個(gè)小組選一選愛勞動(dòng)的同學(xué),說(shuō)說(shuō)他們是怎么愛勞動(dòng)的”,這是一個(gè)口語(yǔ)交際題目,可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言能力等,教學(xué)時(shí)可以提前布置學(xué)生觀察,在學(xué)生匯報(bào)時(shí)多鼓勵(lì),少批評(píng),讓更多的學(xué)生參與發(fā)言。

  “跟著老師讀一讀,唱一唱”的訓(xùn)練時(shí)本單元主題的延伸,可以幫助學(xué)生更好的理解勞動(dòng)的光榮,了解幸福的生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。

  “和爸爸、媽媽訂一個(gè)《家庭勞動(dòng)公約》”是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),可以在課堂上教給學(xué)生活動(dòng)開展的方法,統(tǒng)一發(fā)放表格,讓學(xué)生回家和爸爸、媽媽商量活動(dòng)的辦法以及實(shí)施,并且讓家長(zhǎng)寫反饋表,督促學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字。

  2、能夠正確、有感情地朗讀古詩(shī),背誦并默寫《宿建德江》。

  3、理解詩(shī)人所描寫的景色,體會(huì)詩(shī)人憂愁的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)人所描寫的景色,體會(huì)詩(shī)人憂愁的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入揭題

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿建德江》(板書課題),作者孟浩然。

  二、自學(xué)古詩(shī)

  1.范讀全詩(shī)。(整體感知內(nèi)容)

  2.指名讓學(xué)生讀,檢查學(xué)生的讀音及斷句。

  3.自學(xué)理解詩(shī)句的意思。

  自學(xué)提示:

  (1)根據(jù)課文注釋,結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。

  (2)小組討論,議一議如何理解這首古詩(shī)。

  (3)提出問(wèn)題。

  三、檢查自學(xué)

  1.結(jié)合詩(shī)句理解詞句的意思。

  移舟:劃船離岸的意思。

  泊:劃船靠岸。

  煙渚:渚,水中的小塊陸地。煙渚,霧氣籠罩下的.江中陸地。

  愁新:即新愁,由落日到黃昏,引起詩(shī)人新的愁苦。

  野曠:野,野外。曠,空曠。

  天低樹:天比樹還低。

  2.出示課文插圖,讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩(shī)歌的后兩句。

  在一個(gè)江中的孤島上,幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面,感覺月亮離人是那么的近。

  引導(dǎo)體會(huì)作者心情:此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地,舉目無(wú)親,孤苦無(wú)援,身處這空曠的野外,一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨,水中月,船中人又似乎離得那么近,有了一絲喜悅,也帶來(lái)一些慰藉。

  待到明天詩(shī)人又會(huì)想什么呢?

  (又是一些新愁。)

  四、指導(dǎo)朗讀

  1.理解了這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感,我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣去讀呢?

  2.指導(dǎo)朗讀,注意停頓,仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。

  3.配樂(lè)朗讀

  板書設(shè)計(jì):

  宿建德江

  移舟/泊/煙渚,

  日暮/客/愁新。

  野曠/天/低樹,

  江清/月/近人。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,發(fā)展能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片錄音帶掛圖

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)

  一、導(dǎo)課:教師出示一封信,說(shuō):“小丁丁給大家寫來(lái)了一封信,想讀嗎?”板書

  二、初識(shí)課文

  1.聽課文錄音

  2.小朋友指讀課文

  3.同桌互讀課文

  4.畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5。熟讀課文

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.帶拼音認(rèn)讀生字。

  2.認(rèn)讀不帶拼音的生字

  3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀,多種形式讀。

  4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。

  5.游戲識(shí)記。

  四、理解課文:師:大海邊什么樣子?生:(天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán))師:大海邊有什么?生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。

  情景感知,擴(kuò)展思維:看一看,有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō),大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練:師:在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎?生:森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。

  擴(kuò)展練習(xí):你能給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)一說(shuō),我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。

  生:略。

  小結(jié):大海有無(wú)限的資源和財(cái)富,是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。

  第二課時(shí)學(xué)生寫字(略)

  教案評(píng)析:

  本課在教學(xué)時(shí),完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期的效果。

  本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的.可愛的美麗的!睂W(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話,可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:

  我家住在廣饒縣,

  廣饒是個(gè)好地方。

  廣饒有藍(lán)藍(lán)的天,有綠綠的樹。

  廣饒有孫子公園和百貨商店。

  廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。

  ……

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,并能正確書寫。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。

  4、理解課文最后一句話的含義。

  5、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文

  2、理解課文內(nèi)容,并從中受到啟發(fā)。

  3、理解課文最后一句話的含義。

  準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、羅丹畫像、課件。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、介紹人物、導(dǎo)入新課。

  羅丹是法國(guó)著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美麗的歐米哀爾》等。他的雕塑作品在世界上享有極高的聲望。這樣的一位藝術(shù)家,他是怎樣工作的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第26課(板書課題),相信大家學(xué)完以后,必定會(huì)受到深刻的.教育。

  二、檢查自學(xué)生字詞情況。

  1、讀準(zhǔn)字音。

  A、指名拼讀。

  B、教師范讀正音。

  C、指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音。

  D、去掉拼音認(rèn)讀。

  E、讓一名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)認(rèn)讀。

  2、識(shí)記生字。

  A、熟字加偏旁記憶:握、值。

  B、熟字減偏旁記憶:揉。

  C、熟字組合記憶:?jiǎn)、柔?/p>

  3、指導(dǎo)重點(diǎn)生字。

  4、生字口頭擴(kuò)詞,鞏固生字。

  5、出示認(rèn)讀字卡,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

  6、詞語(yǔ)釋義,積累新詞。

  三、初讀課文,整體感知。

  1、聽教師朗讀課文,邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、自讀課文,想想課文寫了什么內(nèi)容。

  3、將意思相同的自然段合并成一部分,想想各部分寫了什么內(nèi)容。

  第一部分(第1自然段):總寫和一位藝術(shù)大師的普通見面給了“我”極大的啟示。

  第二部分(第2——9自然段):具體寫“我”在羅丹的工作室,親眼看到羅丹全神貫注工作的情景。

  第三部分(第10自然段):寫“我”得到的啟示。

  四、朗讀課文,自由感悟體會(huì)。

  1、自由讀。

  2、男、女生對(duì)讀。

  3、各小組推薦代表誦讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

  二、精讀課文,探究釋疑。

  第一部分:

  1、學(xué)生齊讀課文。

  2、合作探究。

  “我”是一個(gè)什么樣的人?

  “我”對(duì)藝術(shù)大師的普通會(huì)面,有何感受?

  3、學(xué)生匯報(bào)交流。

  4、老師相機(jī)指導(dǎo)。

  “然而,和一位藝術(shù)大師普通的會(huì)面,給了我一個(gè)極大的啟示,

  成為我寫作生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)!

  A、“啟示”是什么意思?“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”是什么意思?

  B、什么成為“我”寫作生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?

  5、引導(dǎo)過(guò)渡學(xué)習(xí):這次會(huì)面對(duì)“我”能產(chǎn)生如此巨大的影響,那么它是一次怎樣的會(huì)面呢?

  第二部分。

  1、指名學(xué)生分段朗讀。

  2、引導(dǎo)探究羅丹如何全神貫注工作的。

  A、找出文中描寫羅丹工作的句子。

  B、分析句子,體會(huì)含義:

  “仔細(xì)端詳著塑像”中“端詳”是什么意思?

  說(shuō)出幾個(gè)表示看的意思的詞語(yǔ)。

  能不能將“端詳”換成其他的詞?

  “但審視一會(huì)兒,他又喃喃自語(yǔ)道……”這一句說(shuō)明了什么?

  “他每修改一處,就后退一步,細(xì)細(xì)觀察。一會(huì)兒,他又把……時(shí)而加點(diǎn)泥!边@一句是對(duì)羅丹工作的具體描寫。

  引導(dǎo)學(xué)生用“時(shí)而……時(shí)而……”練習(xí)說(shuō)話。

  “半小時(shí)過(guò)去了,一小時(shí)過(guò)去了……似乎天地間只有這一項(xiàng)工作。”這句話寫了羅丹用了很長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行修改,表明他對(duì)工作的全神貫注。

  C、再讀句子,仔細(xì)領(lǐng)悟、體會(huì)。

  第三部分:

  1、全班齊讀。

  2、合作交流:從此以后,我知道了,不管做什么工作,如果想要做得更完善更有價(jià)值的話,就應(yīng)該像羅丹那樣去做。

  A、“從此以后”指什么時(shí)候以后?

  B、“那樣去做”指怎樣去做?

  三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  1、再聽老師朗讀。

  2、學(xué)生自由練讀。

  3、指名學(xué)生朗讀。

  四、拓展延伸,反省教育:回顧一下自己平時(shí)是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的,對(duì)比羅丹,找尋差距。

  板書:

  26、羅丹的啟示

  側(cè)著頭仔細(xì)端詳著塑像

  審視之后,喃喃自語(yǔ)

  修改塑像:細(xì)細(xì)觀察,時(shí)而……時(shí)而……

  什么都忘記了,似乎……只有這一項(xiàng)工作

  啟示:如果想要做得更完善,更完美,就要全神貫注地工作。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解部分新詞的意思。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  3、整體感知課文內(nèi)容,初步感受黃山松的奇美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)概括本課的主要內(nèi)容。

  【教學(xué)方法】

  情景教學(xué)法,合作探究法等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入。

  1、出示黃山圖片,師:面對(duì)這茫茫的云海,嶙峋的怪石,蒼翠的樹木,明代著名的地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾有過(guò)這樣的感慨:(幻燈出示)

  2、▲ 五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。----(明)徐霞客

  3、通過(guò)前期的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),你對(duì)黃山有哪些了解?生自由說(shuō),引入欣賞“黃山四絕”圖片,(點(diǎn)明:在四絕之中,人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。)

  4、▲ 板書課題,指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。

 。阕x懂了什么?你還想知道些什么?)

  今天我們就來(lái)一起領(lǐng)略一下黃山松的奇美。先掃清字詞障礙。

  設(shè)計(jì)意圖:旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)前期的預(yù)習(xí)和自身生活知識(shí)的積累,有效帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

  二、合作探究,學(xué)習(xí)字詞。

  1、出示生字:

  譽(yù) 陡 屏 賓 屹 臥

 、傩〗M合作學(xué)習(xí)。

 、谔嵝褏^(qū)別“賓”“屏”的讀音

  2、指導(dǎo)寫字。

  (1)出示生字投影。

 。2)觀察,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?重點(diǎn)指導(dǎo):臥、譽(yù)(引導(dǎo)分析筆順、結(jié)構(gòu)等)

 。3)師范寫,學(xué)生描紅。

 。4)聽寫檢查,評(píng)講。

  3、由詞入句,指導(dǎo)朗讀。

 。ɑ脽舫鍪荆┣橛歇(dú)鐘 郁郁蒼蒼 姿態(tài)優(yōu)美

  飽經(jīng)風(fēng)霜 枝干遒勁 充滿生機(jī)

  千姿百態(tài) 瀟灑挺秀 神奇秀美

  ①各形式讀,及時(shí)糾正。

 、谧x了這些詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  4、我們?cè)囍鴮⒃~語(yǔ)放回課文,一起來(lái)朗讀課文。

  分節(jié)賽讀課文(及時(shí)正音,指導(dǎo)讀難讀的句子)。

  設(shè)計(jì)意圖:高年級(jí)的生字教學(xué)以學(xué)生的自學(xué)為主體,生生之間的合作學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)生字的記憶和運(yùn)用。

  三、通讀全文,整體感知。

  1、生分段朗讀,初步感知課文的大意。

  2、師指導(dǎo)朗讀。

  3、生默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)描寫了什么?(概括時(shí)要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,引導(dǎo)歸納大致內(nèi)容)

  師邊聽回答邊板書:

  迎客松

  陪客松

  送客松

  千姿百態(tài)

  4、再讀課文。

  四、聯(lián)系背誦,布置作業(yè)。

  1、背誦自己最為喜歡的奇松文段。

  2、有感情地朗讀課文,想想黃山奇松“奇”在何處。

  板書設(shè)計(jì):

  16、黃山奇松

  迎客松

  陪客松

  送客松

  千姿百態(tài)

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

  實(shí)踐目標(biāo):通過(guò)朗讀、賞析感悟課文內(nèi)容,了解黃山奇松的特點(diǎn)。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛之情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):通過(guò)朗讀體會(huì)黃山松的奇和美。

  難點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。

  【教學(xué)方法】

  情景創(chuàng)設(shè)法、合作探究法、講讀法等

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  PPT課件

  開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),搜集《黃山奇松》的資料(圖片、視頻等),進(jìn)一步了解黃山奇松。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境引入

  1、出示“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”,你知道這句詩(shī)贊美的是哪座名山嗎?(黃山)你對(duì)黃山有哪些了解?指名說(shuō)。

  2、欣賞“黃山風(fēng)光”視頻。

  設(shè)計(jì)意圖:葉圣陶曾說(shuō):“作者胸有境,入境始覺親!弊髡邔懳恼拢刂杏芯巢拍苊罟P生花;學(xué)生學(xué)習(xí)課文,入境才能情真意切。這里利用視頻資料,由景入情,以情觀景,啟發(fā)想象,步入情境。通過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語(yǔ)言,喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀,啟動(dòng)情感。

  3、看來(lái),剛才大家已經(jīng)深深地被黃山的風(fēng)光吸引了,那么,在這美麗的黃山之中,最讓人們情有獨(dú)鐘的是什么呢?大家知道嗎?

  出示課題,引出“黃山奇松”

  這也是我們今天要學(xué)的課文,首先請(qǐng)齊讀課題。讀了課題,你知道了這篇課文主要講了什么嗎?指名說(shuō)。

  今天就讓我們走進(jìn)黃山松,去欣賞黃山松,感受黃山山松的奇美!

  4、出示第一段,齊讀

  你讀出了什么?

  出示四絕圖片。

  設(shè)計(jì)意圖:展示黃山“四絕”圖片,復(fù)習(xí)了“黃山四絕”所指,形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有了具體、生動(dòng)的印象,激起學(xué)生想了解黃山的興趣。

  理解詞語(yǔ):情有獨(dú)鐘、陡崖、瀟灑、挺秀等

  讓我們美美地讀讀第一段。

  二、激情導(dǎo)讀,感受奇松。

  1、 要看奇松,最好的去處就是被明代著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了,讓我們登上玉屏樓吧! 出示圖片。

  2、玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?自由讀第2自然段,指名說(shuō)

  3、 小組合作學(xué)習(xí):找出描寫三棵奇松特點(diǎn)的語(yǔ)句。

 。1)品味迎客松

 、傩〗M代表匯報(bào),出示“迎客松文段”,齊讀。

  ②迎客松奇在哪里?出示句子“迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)!保纷x。

  ③一奇在姿態(tài),理解 “遒勁 ”

 、芏嬖跉v史悠久、生命力強(qiáng) ,理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”,出示老人圖片。

  “飽經(jīng)風(fēng)霜”是本課需要重點(diǎn)理解的一個(gè)成語(yǔ),對(duì)于閱歷較淺的城市學(xué)生來(lái)說(shuō),比較難理解,采用以圖解詞的方法,可以讓學(xué)生很直觀、形象建立對(duì)詞語(yǔ)的印象,從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到黃山松在生長(zhǎng)過(guò)程中歷經(jīng)了很多艱難險(xiǎn)阻。

  用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說(shuō)一句話。指名說(shuō)。

  這棵迎客松在成長(zhǎng)過(guò)程中歷經(jīng)了多少艱辛啊,風(fēng)吹不倒它,雪壓不斷它,它仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),真是一棵奇樹!再讀句子。指名讀,男生讀,女生讀。全班齊讀。 ⑤三奇在熱情好客

  出示句子:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”

  這句話運(yùn)用什么修辭手法?

  好客的迎客松正熱情歡迎我們的到來(lái)呢,它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞?學(xué)生交流發(fā)言,并加上動(dòng)作。

  同學(xué)一起站起來(lái),學(xué)一學(xué)迎客松,伸出你熱情的手臂,表演讀這句話。

 、抻退啥嗪每蜔崆榘!正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

  理解“象征”(代表,最重要的,突出了中國(guó)傳統(tǒng)文化--好客)

 、邔W(xué)到這,我們不禁贊嘆——(出示詩(shī)歌,齊讀)“奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。 ”

  設(shè)計(jì)意圖:課外詩(shī)歌的出示,拓展了學(xué)生的課外知識(shí)面,增加了詩(shī)詞句的積累,聲情并茂地朗讀,使黃山松的形象也因此更顯高大。

  (2)感受陪客、送客松

 、傩〗M代表匯報(bào),出示“迎客松文段”,齊讀。

  讀完,你發(fā)現(xiàn)了什么?陪客松有什么特點(diǎn)?

  “綠色的巨人”使用了什么修辭手法?

  “綠色的`巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。

  通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。指名讀,全班讀。

  看,陪客松正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光, 如果陪客松會(huì)說(shuō)話,它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么呢?(學(xué)生說(shuō)話)

 、谛〗M代表匯報(bào),出示“送客松文段”,齊讀。

  送客松 ——小組代表匯報(bào),出示送客松文段

  出示圖片,觀察一下送客松有什么特點(diǎn)?

  理解“蟠曲”、“天然盆景”。

  用朗讀體會(huì)它的美,小組讀,全班讀。

  師小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別!真是奇松!

  相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們?cè)僮x一讀第二段,感受黃山奇松的神奇魅力。

  4、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游:介紹三大奇松。

  設(shè)計(jì)意圖:本次小導(dǎo)游練習(xí),既是對(duì)前文學(xué)習(xí)的一個(gè)回顧、總結(jié),又再次引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴,鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。還落實(shí)了課后第一題的背誦任務(wù),減輕了學(xué)生課下學(xué)習(xí)壓力。

  三、總結(jié)拓展

  1、玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。出示最后一段,齊讀。

  2、“屹立”這個(gè)詞是什么意思呢?誰(shuí)給我們做個(gè)動(dòng)作看看。一生表演動(dòng)作。

  3、大家想看看這些千姿百態(tài)的松樹嗎?

  播放松樹圖片,邊展示圖片,師邊解讀。

  4、看完了圖片,再來(lái)讀讀這一段,讀出黃山松的千姿百態(tài)。

  指名讀,全班齊讀。

  5、這段話里有一個(gè)符號(hào),(手指省略號(hào))它有什么作用呢? (省略了松樹的其他形態(tài))

  6、那你還能想到松樹的哪些形態(tài)呢?指名說(shuō)。

  設(shè)計(jì)意圖:此處是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切入口。學(xué)生在輕松、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖,腦中會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象,極大豐富了課文內(nèi)容,激勵(lì)學(xué)生放飛想象。又引領(lǐng)學(xué)生揣摩、借鑒了作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

  7、在課前的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中,有同學(xué)也搜集了一些黃山松的圖片,一起欣賞下吧!播放松樹圖片,師解讀。

  設(shè)計(jì)意圖:高年級(jí)的學(xué)生已具備一定的綜合實(shí)踐能力,通過(guò)課前的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)黃山奇松充滿好奇,積極搜尋黃山松的課外圖片。課堂上的交流一方面是了解學(xué)生的課外實(shí)踐情況,另一方面開闊學(xué)生的眼界,把學(xué)生帶入“奇松”世界。

  這些松樹可真是千姿百態(tài)啊!讓我們?cè)僮x一讀最后一段吧,再次感受黃山松的千姿百態(tài)。(齊讀)

  8、出示課堂小練

  關(guān)于黃山,真有說(shuō)不盡的美景,道不完的神奇,中山某旅行社準(zhǔn)備開辟“中山——黃山”的游覽線路,請(qǐng)你為旅游公司設(shè)計(jì)一條“有創(chuàng)意又吸引游客”的廣告詞。先和同桌討論一下,再寫下來(lái)。

  全班交流。

  9、總結(jié)全文:同學(xué)們,我們今天真有眼福,有幸欣賞到了千姿百態(tài)的黃山松,并感受到了它的奇美。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能親眼看看黃山的奇松,瀏覽大自然的美景,感受祖國(guó)山河的美。

  板書設(shè)計(jì): 黃山奇松

  千 迎客松 優(yōu)美遒勁

  姿

  百 陪客松 綠色巨人

  態(tài)

  送客松 天然盆景

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蠶、桑”,并能正確書寫。

  2、有感情朗讀,理解詩(shī)意,體會(huì)情感。

  3、培養(yǎng)興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前互動(dòng):

  1、出示:一天之計(jì)在于()一年之計(jì)在于()

  2、誰(shuí)能把它填完整?(生說(shuō))是!春天是播種希望的季節(jié),沒(méi)有春天的耕耘,哪來(lái)秋天的碩果累累呢?同學(xué)們,我們生在農(nóng)村,長(zhǎng)在農(nóng)村,你都看到我們的父老鄉(xiāng)親都在為著秋天的收獲忙碌些什么呢?(生說(shuō))

  3、師出示。

  一、導(dǎo)入揭題

  1、揭題

  師:田園的風(fēng)光,田園的生活如詩(shī)如畫,而在詩(shī)人的眼里,它們更有一番韻味,今天就讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的.魅力(課件出示:古詩(shī)詞三首)來(lái)學(xué)一首新詩(shī)(板書:鄉(xiāng)村四月)齊讀課題。

  2、了解詩(shī)人

  師:這是一首描寫江南農(nóng)村春末夏初田園風(fēng)光及生活的古詩(shī),它的作者是翁卷(板書)

  師:有誰(shuí)了解翁卷來(lái)給大家介紹一下。(出示作者簡(jiǎn)介)指名讀。

  二、初讀,讀準(zhǔn)、讀通古詩(shī)

  1、1、初讀、讀準(zhǔn)、讀通

  現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月,去感受鄉(xiāng)村春末夏初的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們打開書把這首詩(shī)自由地讀兩遍,第一,要求讀正確,讀通順。第二,借助下面的注釋,想一想每句詩(shī)的意思。明白了嗎?好,開始吧。(生自由讀)

  2、2、檢查預(yù)習(xí),相機(jī)糾正。

  師:讀好了是嗎?那誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。這位同學(xué)來(lái)。

  生:讀

  師:兩個(gè)平舌音在一起特別難讀,是哪個(gè)?(蠶桑)誰(shuí)來(lái)讀,不錯(cuò),一起讀。

  師:非常好,我們來(lái)看一下,這個(gè)蠶字上面是個(gè)…..(師書寫天)下面是個(gè)…..(蟲)

  師:“天”“蟲”就是蠶,養(yǎng)過(guò)蠶嗎?知道蠶吃什么嗎?(桑葉)

  師:對(duì),請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這個(gè)桑字,寫的時(shí)候你覺得特別要注意是什么?

  生:(回答) 《鄉(xiāng)村四月》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

  師:對(duì),這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)你上來(lái)書寫一個(gè),其他同學(xué)也在本子上寫一個(gè)。(注意書寫姿勢(shì)生:寫,師指導(dǎo))

  師:嗯,寫得不錯(cuò),我們?cè)僖黄鹱x這個(gè)詞(蠶桑)。

  師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)再讀一讀這首詩(shī)。(學(xué)生試讀)

  師:非常好,字正腔圓的。這里有個(gè)多音字,你們來(lái)看一下,是哪個(gè)?

  生:了

  師:對(duì),這里它是什么意思?(結(jié)束)當(dāng)它的意思是結(jié)束的時(shí)候,它就讀了,再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。

  三、朗讀理解感悟

  1、師:讀得不錯(cuò),剛才我們說(shuō)到這首詩(shī)是寫農(nóng)村生活的,那么詩(shī)中寫了農(nóng)村生活的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)你趕快再好好讀讀看。

  2、生讀后回答

  3、師:忙,那我們?cè)賮?lái)讀讀?纯茨男┰~語(yǔ)表現(xiàn)出人們都在忙呢?

  4、生回答

  5、師:都在忙,閑人少,說(shuō)明忙,是嗎?來(lái),這行詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀?你來(lái)…你來(lái)…

  6、師:閑人少,反過(guò)來(lái)說(shuō)就是……

  7、生回答

  8、師:忙人多。他們?cè)诿κ裁??shī)里寫了他們?cè)诿π┦裁茨?

  9、生回答

  師:嗯,課文是這樣說(shuō)的,是“蠶!焙汀安逄铩保l(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

  師:這就是“鄉(xiāng)村四月閑人少”,他在忙,你在忙,我在忙,那么你想一想,我們農(nóng)歷四月農(nóng)忙季節(jié)時(shí),還可以做哪些農(nóng)活?

  生回答

  師:是啊,總而言之,能做的事很多很多,現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人,把這些沒(méi)寫進(jìn)去的忙活寫進(jìn)去,如:我們可以說(shuō):“….”誰(shuí)想來(lái)試試?不亦樂(lè)乎

  生說(shuō)

  師:一件事接著一件事,真的是忙!那這么多農(nóng)活詩(shī)人翁卷也一定是知道的,但是他為什么只寫了“蠶!焙汀安逄铩蹦?請(qǐng)同學(xué)們想想這是什么原因呢?

  生回答

  師:這樣讀起來(lái)就…好聽了是不是?這就是詩(shī)講究的押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口。原來(lái)這里面還有這么多的奧妙!誰(shuí)再來(lái)讀讀后面兩行詩(shī)?

  生試讀

  師:四月到了,農(nóng)民都開始忙農(nóng)活,沒(méi)有人閑著,剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。他們的勤勞

  讓我們不由得心生敬佩,就讓我們帶著這種敬佩之情再讀讀這兩句詩(shī)。

  四、情感升華

  1、農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅多美得畫面。ㄗx)

  2、這如畫的美景正是因?yàn)椋ㄗx)

  師:現(xiàn)在就請(qǐng)閉上你的眼睛,張開你想象的翅膀,我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧,配樂(lè)《望江南》師誦讀

  師:多么秀麗的田園風(fēng)光,多么和諧、幸福的農(nóng)家生活,睜開你的眼睛,看眼前是什么?你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎?生看畫面一起朗誦。

  生讀

  師:瞧,同學(xué)們被這美若仙境的田園風(fēng)光,和勤勞忙碌的人們迷住了,此時(shí)此刻你能看著畫面,把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來(lái)嗎?

  師:古詩(shī)不光可以讀,還可以唱,想聽嗎?(播放)如果大家感興趣,可以用自己熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。

  板書設(shè)計(jì)

  鄉(xiāng)村四月

  翁卷

  綠遍白滿

  景美

  子規(guī)聲雨

  閑人少

  人勤

  才了又

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  識(shí)字(二)7.木 禾 米 竹

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字:木 禾 米 竹 能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,會(huì)按筆畫記字形,看圖了解字義。

  2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

  3、會(huì)讀寫指定的詞語(yǔ)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。

  重 點(diǎn):

  會(huì)讀、寫本課生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  按筆畫寫好竹字。

  教 具:

  卡片,圖,投影儀。

  學(xué) 具:

  卡片。

  課 型:

  新授課

  教 學(xué) 過(guò) 程

  一、 情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們?cè)谇斑呉呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了識(shí)字(一)也學(xué)習(xí)了一些課文,同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)也認(rèn)識(shí)了許多的生字,今天,同學(xué)們和老師一起再去認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友,你們說(shuō)好嗎?(好)。

  二、 探究新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)木 禾 米 竹

  1.師分別出示圖片,生說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?

  生借助圖下拼音讀準(zhǔn)字音。

 。1)mù (2)hé (3)mǐ (4)zhú

  木 禾 米 竹

  2.生觀察字形,分別說(shuō)說(shuō)共有幾筆,并用到了哪些筆畫

  木共4筆,第二筆是豎,不是堅(jiān)鉤。

  禾共5筆,第一筆是ノ

  米共6筆,第一筆是ヽ第二筆是ˊ

  竹共6筆,第三筆不同分別是丨和亅

  3.小組內(nèi)討論:

  4.了解字義。

  師:木,就是樹木的木,木是象形字,上有枝下有根。你還

  能用木來(lái)組成哪些詞語(yǔ)?

  生:(木門、木頭)

  禾,就是禾苗,指莊稼小苗,你能用它組成哪些詞?

  米、竹同上。

  5.指導(dǎo)讀字音

  師范讀,生練習(xí)讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)木 禾 米 竹的寫法。

  1. 生觀察生字卡片上生字書寫的特點(diǎn)。

  生匯報(bào),自由說(shuō)。

  2. 生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。

  師進(jìn)行指導(dǎo)。

  如:竹兩個(gè)撇的位置。米撇和捺的位置。

  三、 鞏固拓展延伸。

  1.讀一讀

  木門 木工 大米 小米 竹子

  2.你在生活中的哪些地方看到過(guò)這些字?

  自由說(shuō)

  四、 課堂小結(jié):

  今天大家學(xué)的都非常好,老師希望你能記住今天學(xué)過(guò)的這幾個(gè)漢字,把它應(yīng)用到生活中。

  五、 板書

  7.木 禾 米 竹

  mù hé mǐ zhú

  木 禾 米 竹

  木門 木工 禾苗 大米 小米 竹子

  六、 作業(yè)

  1、書寫本課4個(gè)生字 一個(gè)一行

  2、用生字組詞看誰(shuí)的最多!

  3、要求:準(zhǔn)確。

  七、 自評(píng)

  教學(xué)內(nèi)容: 8.口 耳 目 舌

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字:口 耳 目 舌 能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,會(huì)按筆畫記字形,看圖了解字義。

  2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

  3、會(huì)讀寫指定的詞語(yǔ)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。

  重 點(diǎn): 會(huì)讀、寫本課生字。

  教學(xué)難點(diǎn): 按筆畫寫好寫和舌。

  教 具: 卡片,圖,投影儀。

  學(xué) 具: 卡片。

  課 型: 新授課。

  授課時(shí)間:

  教 學(xué) 過(guò) 程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.游戲:

  師出示漢字,看誰(shuí)最快讀準(zhǔn)字音,并組詞。

  口 耳 目 舌 早

  2.導(dǎo)入

  同學(xué)們學(xué)的真好,今天呀,又有幾個(gè)新朋友特別想認(rèn)識(shí)你們這些可愛的小朋友。你們看他們來(lái)了。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)口 耳 目 舌

  1.師:同學(xué)們你們看老師在用哪說(shuō)話,好你指一指你自己用哪說(shuō)話。這叫做 口kǒu,生借助拼音讀用哪來(lái)聽呢?指一指,出示字音和字,耳ěr

  生練習(xí)讀,用哪看,目mù伸出舌頭,出示舌shé

  2.師領(lǐng)讀,生同桌互讀

  3.生觀察字形,說(shuō)說(shuō),每個(gè)字共有幾筆,并用到了哪些筆畫。

  口共3筆 目共5筆

  耳共6筆 舌共6筆

  4.小組內(nèi)討論

  你如何來(lái)記住這些字形呢?自由說(shuō)。

  如:口像人嘴

  耳字像耳朵

  目像人的眼睛豎起來(lái)

  5.了解字義

  你能用它們分別來(lái)組詞嗎?

  如:人口 目光 門口

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)口 耳 目 舌的寫法

  1. 生觀字田字格里的生字,了解生字的特點(diǎn)。

  2. 生互相說(shuō)一說(shuō)

  如:耳 第二三筆是豎,要左短右長(zhǎng),最后一筆要長(zhǎng)。

  舌 第一筆ノ要寫得平一些。

  三、固拓展延伸:

  1.讀一讀

  人口 門口 目光

  2.你在生活中哪還看到用到過(guò)這些字?

  四、課堂小結(jié)

  你學(xué)會(huì)了什么?

  五、板書

  8.口 耳 目 舌

  kǒu ěr mù shé

  口 耳 目 舌

  人口 門口 耳朵 目光 舌頭

  六、作業(yè):

  1、書寫本課4個(gè)生字 一個(gè)一行

  2、用生字組詞看誰(shuí)的最多!

  3要求:準(zhǔn)確。

  七、自評(píng)

  教學(xué)內(nèi)容: 9.關(guān)心大自然

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。學(xué)會(huì)偏旁木字旁和筆畫臥鉤

  2、會(huì)讀3個(gè)詞語(yǔ)。

  3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的良好品質(zhì)。

  重 點(diǎn): 學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。

  教學(xué)難點(diǎn): 了解關(guān)心森林保護(hù)等詞語(yǔ)的意思

  教 具: 生字卡片,投影儀。

  學(xué) 具: 生字卡片。

  課 型: 新授課。

  授課時(shí)間:

  教 學(xué) 過(guò) 程

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,你都去哪旅游過(guò)呀?生自由說(shuō),我們?nèi)ミ^(guò)的地方多美呀!大自然多美呀!今天老師就和同學(xué)們來(lái)一起去關(guān)心大自然。

  出示課題――――關(guān)心大自然

  二、探究新知

 。ㄒ唬┳x兒歌

  1.師:同學(xué)們,你平時(shí)見到過(guò)的大樹是什么樣的'?樹上都有什么呢?對(duì)!小鳥就生活在這些大樹上,正是有了這些大樹,它們才會(huì)生活得這么快樂(lè)。

  2.生結(jié)合圖意,借助拼音自己試著讀一讀兒歌,指名讀,糾正,師范讀,生同桌互讀。

  3.了解詞義:關(guān)心,保護(hù),可與實(shí)際相聯(lián)系理解。

  如:爸爸媽媽關(guān)心我的學(xué)習(xí)

  我要保護(hù)小動(dòng)物

  利用圖來(lái)理解森林

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)生字

  1.學(xué)習(xí)新筆畫

  臥鉤和木字旁

  2.生找一找和木字旁有關(guān)的生字

  林 森

  它們有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)。

  都有木 森比林多一個(gè)。

  3. 心,關(guān)也是今天學(xué)習(xí)的生字,你怎樣來(lái)記住它們。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)寫法

  1. 生觀察田字格中生字的特點(diǎn)后,師范寫,生了解筆順。

  2. 師進(jìn)行指導(dǎo)

  如:林,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,木字旁第4筆捺變成點(diǎn)

  心,第二筆臥鉤

  森,上小下大

  三、鞏固拓展延伸

  1.讀一讀

  關(guān)心 森林 保護(hù)

  2.你還能用生字組成哪些詞語(yǔ)

  四、小結(jié)

  同學(xué)們讀的寫的都很好,課下還要多練習(xí)。

  五、板書

  9.關(guān) 心 大 自 然

  關(guān) 心 森 林

  關(guān)心 森林

  六、作業(yè):

  1、寫生字 一字一行

  2、把學(xué)會(huì)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽

  3、要求:認(rèn)真。

  七、自評(píng)

  教學(xué)內(nèi)容: 10.昨天 今天 和明天

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。學(xué)會(huì)偏旁日字旁

  2、會(huì)讀7個(gè)詞語(yǔ)。

  3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

  重 點(diǎn): 學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。

  教學(xué)難點(diǎn): 能正確書寫

  教 具: 生字卡片,投影儀。

  學(xué) 具: 生字卡片。

  課 型: 新授課。

  授課時(shí)間:

  教 學(xué) 過(guò) 程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.在識(shí)字王國(guó)里,小朋友認(rèn)識(shí)的字朋友可不少啦?還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?

  出示

  田 林 森 竹 木 米 出 生 在 不 工 回 廠

  2.導(dǎo)入:現(xiàn)在,識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新朋友正焦急地等著跟小朋友們見面呢?瞧!它們來(lái)了。

  板書,10 昨天 今天 和明天

  二、探究新知

 。ㄒ唬├首x課文,整體感知

  1.生借助拼音,自己試讀。

  2.師范讀。生練習(xí)讀。

  3.找出生字讀準(zhǔn)字音

  jīn míng zhōng wǔ

  今 明 中 午

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)生字,了解字義

  1、明是由日和月組成合體字,日是偏旁。

  2、師:一天中每天都有早晨、中午、傍晚,這些都是表示時(shí)間的,說(shuō)一說(shuō)你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么?

  3、 比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的

  區(qū)別。

  4、發(fā):表示時(shí)間單位的還有1分鐘,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有多長(zhǎng),兩個(gè)小時(shí),3個(gè)月,兩年,幫學(xué)生了解時(shí)間。

  5、怎樣來(lái)記住這些生字呢?(小組討論)。形近字比較(午一牛) 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋有不同的方法。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的寫法。

  1.生觀察田字格中生字的寫法,占格。

  2.同桌說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意的地方。

  如:明,左右結(jié)構(gòu),右半部月的撇中的口要扁長(zhǎng)。

  3.生練習(xí)書寫,師適時(shí)的指導(dǎo)。

  三、鞏固拓展練習(xí)。

  1.讀一讀,昨天 今天 明天 經(jīng)常 中午

  2.游戲,摘蘋果 找對(duì)生字與字音。

  3.你在生活中哪還見到過(guò)這些生字。

  四、小結(jié)

  你今天哪些收獲?

  五、板書

  10.昨天 今天 明天

  jīn míng zhōng wǔ

  今 明 中 午

  今天 明天 中午 上午

  六、作業(yè)

  1、生字一字一行

  2、把學(xué)會(huì)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽

  3、要求:認(rèn)真。

  七、自評(píng)

  教學(xué)內(nèi)容: 11.云兒見它讓路

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)寶蓋兒

  2、會(huì)讀5個(gè)詞語(yǔ)。

  3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。

  4、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

  重 點(diǎn): 學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。

  教學(xué)難點(diǎn): 能正確書寫

  教 具: 生字卡片,投影儀。

  學(xué) 具: 生字卡片。

  課 型: 新授課。

  授課時(shí)間:

  教 學(xué) 過(guò) 程

  一、激情導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)

  讀生字卡片,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

  2.導(dǎo)入

  在平時(shí)的生活中,大家誰(shuí)會(huì)猜謎語(yǔ)呀?同學(xué)自由說(shuō)生猜。老師也有一個(gè)大家來(lái)試著猜一猜好嗎?

  師:云兒見它讓路,

  小樹見它招手,

  禾苗見它彎腰,

  花兒見它點(diǎn)頭。

  生猜, 師出示謎底 板書 fēng

  風(fēng)

  生讀一讀。

  二、探究新知

  (一)圖文對(duì)照,認(rèn)讀字詞

  1.生借助拼音,試著讀一讀課文。

  2.指名讀,師進(jìn)行指導(dǎo),同桌互讀,并在圖中找一找相應(yīng)的事物。

 。ǘ┝私庖馑

  1、大家已經(jīng)知道了謎底,那么風(fēng)來(lái)了、云、小樹、禾苗、花會(huì)有什么變化?(小組內(nèi)自由說(shuō))

  如:云被風(fēng)吹散了 小樹被風(fēng)吹得搖晃

  通過(guò)講述使學(xué)生大概了解了讓路、招手、彎腰、點(diǎn)頭的意思。

  你在生活中還看到哪些事物在風(fēng)來(lái)了之后是什么樣的? 生自由說(shuō)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的寫法。

  1.生自己觀察田字格中的生字,筆畫長(zhǎng)短所占位置等。

  2.試著在描紅后憶寫,師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),并范寫。

  如:兒,注意兩筆間距離。

  它,宀寫得長(zhǎng)

  手,注意與豐的區(qū)別

  頭,寫好兩個(gè)點(diǎn),注意與興的區(qū)別

  三、鞏固拓展延伸。

  1.游戲

  老師還有幾個(gè)謎語(yǔ)大家想不想猜一猜。

  一種花兒真奇怪, 又像輕紗又像煙,

  到了冬天開起來(lái), 飄飄蕩蕩在眼前,

  每年不留花種子, 要想抓它抓不住,

  年年花開飄世界。 太陽(yáng)一出就不見.

 。ㄑ。 (霧)

  2.游戲,摘蘋果 找對(duì)生字與字音。

  3.你在生活中哪還見到過(guò)這些生字。

  四、小結(jié)

  大家剛才都很動(dòng)腦思考,看出大家都很聰明,希望回家后同學(xué)和家長(zhǎng)也能互相猜一猜。

  五、板書

  11.云兒見它讓路

  ér tā shǒu tóu

  兒 它 手 頭

  六、作業(yè):1、生字一字一行

  2、把學(xué)到的謎語(yǔ)講給別人聽并收集類似的謎語(yǔ)。

  3要求:認(rèn)真。

  七、自評(píng)

  教學(xué)內(nèi)容: 12.十個(gè)朋友

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)5個(gè),認(rèn)識(shí)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)月字旁

  2、會(huì)讀4個(gè)詞語(yǔ)。

  3、能正確地讀兒歌,大體了解意思。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

  重 點(diǎn): 學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。

  教學(xué)難點(diǎn): 能分清左和右

  教 具: 生字卡片,投影儀。

  學(xué) 具: 生字卡片。

  課 型: 新授課。

  授課時(shí)間:

  教 學(xué) 過(guò) 程

  一、激情導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)

  游戲 摘蘋果,師說(shuō)字音,生摘出與字音相同的字。

  2.導(dǎo)入

  同學(xué)們,你能告訴老師你平時(shí)和誰(shuí)是好朋友,為什么喜歡和他做朋友嗎?

  有幾個(gè)這樣的朋友?

  自由說(shuō)。

  今天老師帶著大家一起去認(rèn)識(shí)十個(gè)朋友,

  板書:12 十個(gè)朋友

  二、探究新知

 。ㄒ唬.朗讀兒歌

  1.生借助書上的拼音自己試著讀一讀兒歌。

  2.指名讀,師進(jìn)行指導(dǎo),適時(shí)范讀。

  注意讀音

  友yǒu與yòu,拼音字母完全相同,聲調(diào)不同

  左讀zuǒ 事讀shì不讀sì

  (二)了解大意

  1、十人朋友,大家都有大家說(shuō)是什么?你也舉一舉。五個(gè)在左,你舉起左手,五個(gè)在右,舉起右手。

  2、會(huì)做事你能說(shuō)說(shuō)生活中它都能做什么事嗎?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的寫法。

  1.師出示 友 左 右 生觀察

  相同點(diǎn)不同點(diǎn)指導(dǎo)書寫,右下方不一樣,第二筆撇寫時(shí)要給被包圍的字留寫的空間。

  2.觀察朋 只 試著書寫,師指導(dǎo)。

  三、鞏固拓展延伸。

  1.在生活中像左、右手這樣的好朋友你還知道有哪些?

  2.游戲猜謎語(yǔ)。

  人人都有兩只船,從小到大它不閑,

  一前一后守規(guī)矩,河上不走馬路行。(腳)

  3.你在生活中哪還見到過(guò)這些生字。

  四、小結(jié)

  你今天學(xué)的高興嗎?為什么?

  五、板書

  12.十個(gè)朋友

  péng yǒu zuǒ yòu zhǐ

  朋 友 左 右 只

  六、作業(yè)

  1、生字一行

  2、把學(xué)到的講給家長(zhǎng)聽。

  3、要求:具體。

  七、自評(píng)

  教學(xué)內(nèi)容: 練一練7

  教學(xué)目標(biāo):1、能通過(guò)連線,看圖的方式鞏固生字,詞語(yǔ)

  2、使學(xué)生能體會(huì)出反義詞的意思。

  3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及寫字的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

  重 點(diǎn): 鞏固生字、詞、培養(yǎng)讀、寫能力。

  教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)讀寫能力

  教 具: 投影儀。

  學(xué) 具: 尺子。

  課 型: 新授課。

  授課時(shí)間:

  教 學(xué) 過(guò) 程

  一、激情導(dǎo)入

  在識(shí)字王國(guó)里,大家認(rèn)識(shí)了許多好朋友今天老師就和同學(xué)們一起,看一看我們對(duì)這些好朋友都記住了沒(méi)有。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┛纯础⒆x讀、連連

  1.師出示圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的名字,然后生自己連線。

  樹木 禾苗 竹林 蘋果

  2.同桌互查

 。ǘ┫胍幌 寫一寫

  1. 投影出示

  生試著填寫

  2. 反饋說(shuō)想法。

  大(小) 上(下) 多(少)

  師注意啟發(fā)如:

  第一組:畫的是什么,有什么不同?(畫的是魚,有大有。

  第二組:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  第三組:蘋果和梨有什么不同。

 。ㄈ┳x一讀。

  1、借助拼音試讀,師啟發(fā)學(xué)生展開想像。

  如:讀他讓小樹在他的身上長(zhǎng)高長(zhǎng)大可以想像高低不同的山上,長(zhǎng)滿了翠綠的小樹一眼望不到邊,生有了想像,才體會(huì)大山爸爸為什么喜歡小樹。

  2、師注意指導(dǎo)讀。

 。ㄋ模⿲懽志毩(xí)

  1、生觀察結(jié)構(gòu),試著練習(xí)

  2、引導(dǎo)生連起來(lái)看字有什么共同點(diǎn),不同點(diǎn),進(jìn)一步感悟。

  三、小結(jié)。

  你今天有什么收獲?

  四、板書

  練一練7

  大小 上下 多少

  五、作業(yè):

  1、預(yù)習(xí),口語(yǔ)際并思考。

  2、要求:動(dòng)腦思考。

  六、自評(píng)

  教學(xué)內(nèi)容: 練一練7 口語(yǔ)交際

  教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生能夠自己編故事。

  2、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話,注意傾聽的好習(xí)慣。

  3、激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)表不同的見解。

  重 點(diǎn): 激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)表不同的見解。

  教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話,注意傾聽的好習(xí)慣。

  教 具: 圖

  學(xué) 具: 無(wú)

  課 型: 新授課。

  授課時(shí)間:

  教 學(xué) 過(guò) 程

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們你們平時(shí)愛聽故事嗎?那誰(shuí)來(lái)給大家講一個(gè)故事讓大家來(lái)聽一聽,生自由說(shuō)。

  今天老師也想給大家講一個(gè)小故事行嗎?

  二、口語(yǔ)交際

  1、師:在從前呀,有一只小鴨子特別的可愛,忽然有一天它掉進(jìn)了一個(gè)很深的洞里,這時(shí),它拼命地呼救,救命呀!救命呀!森林里的許多小動(dòng)物都聽到了它的呼救,最后小鴨子得救了,那么小鴨子到底是怎樣得救的呢?大家可以幫它們

  想想辦法。

  2、出示圖 提要求。

  你可以自選一個(gè)角色(當(dāng)小動(dòng)物)自己獨(dú)立思考,把你救出小鴨子的辦法講給大家聽,比一比看誰(shuí)的辦法最好。

  3、生匯報(bào) 師鼓勵(lì)學(xué)生想出新穎、獨(dú)特的好辦法。

  4、大家評(píng)議,誰(shuí)的辦法可行,誰(shuí)的辦法好。

  三、延伸

  學(xué)生試著編個(gè)故事,在小組內(nèi)講一講

  師指名講故事。

  注意培養(yǎng),認(rèn)真聽的好習(xí)慣。

  三、小結(jié)

  大家今天想的辦法真獨(dú)特,說(shuō)明你們認(rèn)真思考了,希望同學(xué)們今后遇到事時(shí)一定要認(rèn)真思考。

  四、板書

  口語(yǔ)交際

  圖

  五、作業(yè):

  把故事講給別人聽。

  要求:態(tài)度大方。

  六、自評(píng)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個(gè)生字。

  2.默讀課文,能用自己的話說(shuō)生活故事梗概。

  3.理解課文內(nèi)容,知道齊軍取勝的原因。

  重點(diǎn):默讀課文,能用自己的話說(shuō)生活故事梗概。

  難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。

  教學(xué)方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  大家以前學(xué)過(guò)《空城計(jì)》這個(gè)故事,知道你諸葛亮運(yùn)用空城計(jì),巧妙地躲過(guò)你一場(chǎng)災(zāi)難。其實(shí),類似運(yùn)用計(jì)謀作戰(zhàn)的故事,在我們中國(guó)歷還有很多很多。今天我們學(xué)習(xí)的課文,又是誰(shuí)巧妙地應(yīng)用你什么計(jì)謀,最終獲得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢?一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

  二、檢查交流,檢查字詞。

  出示:

  韓國(guó)、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜

  學(xué)生認(rèn)讀,自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音,“虜”生母是邊音。

  三、細(xì)讀課文,感悟理解

  1.自讀課文,理清層次。

  故事背景(1、2自然段)

  故事經(jīng)過(guò)(3至6自然段)

  2.默讀看課文,介紹梗概。

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事情?

  3.精讀課文,知道什么是“減灶示弱”,了解它對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)起讀影響。

  (1)出示“減灶示弱”。學(xué)生邊讀邊想:什么是“減灶示弱”?孫臏為什么會(huì)想到這個(gè)計(jì)策呢?

  (2)合作交流。

  出示:“魏軍素稱剽悍,以為我軍怯弱,而我們正好利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機(jī)伏擊敵人!

  分析

  魏軍:素稱剽悍,以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)

  我們:利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機(jī)伏擊敵人

  孫臏這句話中,講了幾個(gè)條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個(gè)條件可以不要?(每個(gè)條件都是必要條件,“減灶示弱”是關(guān)鍵條件)。

  (3)畫出龐涓都心里活動(dòng)都句子,說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣都感覺?

  (4)用導(dǎo)讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”

  師導(dǎo):龐涓第一次在追趕齊軍地途中,發(fā)現(xiàn)——

  生接:齊軍遺下地灶足夠10萬(wàn)人吃飯使用,

  師導(dǎo):龐涓心里——

  生讀:不免惴惴不安

  師導(dǎo):到了第二天,龐涓卻發(fā)現(xiàn)——

  生讀:齊軍地灶減去了一半,

  師導(dǎo):龐涓

  生讀:又振作精神,令士兵加速追趕

  師導(dǎo):第三天,龐涓高興極了,因?yàn)椤?/p>

  生接:齊軍地灶只剩下供3萬(wàn)人用的'了

  師導(dǎo):龐涓認(rèn)為——

  生接:這是齊軍不敢迎戰(zhàn),紛紛逃亡所致

  師導(dǎo):所以,龐涓驕傲地說(shuō)——

  生接:萬(wàn)知道齊軍一向怯懦,你們看,三天之中,逃跑的士兵就已經(jīng)超過(guò)半數(shù)

  師導(dǎo):龐涓再也顧不上多想,便——

  生讀:丟下大軍,率領(lǐng)一支輕裝地騎兵,孤軍深入,不分日夜地窮追齊軍

  (5)既然“減灶示弱”法這樣富有成效,為什么課文干脆不以此為題,而要以“馬陵之戰(zhàn)”為題呢?

  討論后,教師點(diǎn)撥:

  “孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度,判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間,地勢(shì)險(xiǎn)要,樹林茂密!

  交代道路戰(zhàn)事地地點(diǎn)(馬陵道)、天時(shí)(日落后)、地利(地勢(shì)險(xiǎn)要,樹林茂密)

  “一切布置停當(dāng),夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因?yàn)榈缆凡槐槐榈氐貥淠咀枞,魏軍只得停下?lái)!

  孫臏的“運(yùn)籌帷幄,料事如神”

  “魏軍失去主帥,頓時(shí)亂成一團(tuán),潰不成軍。齊軍乘勝進(jìn)攻,全殲魏軍,并俘虜了魏太子申”

  交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果,進(jìn)一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭(zhēng)”,所起地決定性作用。

  理解思考:你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?

  四、總結(jié)課文,拓展延伸。

  1.復(fù)述課文。

  2.拓展延伸:找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。

  板書

  25馬陵之戰(zhàn)

  孫臏 減灶示弱--------- -勝

  智取

  龐涓 驕傲輕敵--------- 敗

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  2. 喜愛秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。

  3. 積累好詞好句。

  二、 教學(xué)重點(diǎn) 秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好

  體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。

  三、 教學(xué)難點(diǎn)

  本篇課文采用多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西,或含蓄的抒發(fā)感情,被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,易造成學(xué)生理解上的困難。

  四、 教學(xué)準(zhǔn)備

  1.關(guān)于秋天的課件

  2.關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲

  五、教學(xué)過(guò)程

  (1).情境導(dǎo)入

  1.“沙、沙、沙”,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇,那樣的令人陶醉。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》(師板書,生讀課題)

  2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  涼爽

  扇子,扇哪扇哪

  衣裳 喇叭 鑰匙

  鑰匙,很普通也很常見,能打開很多把鎖。課文里也寫到,秋天的雨,也像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門。(板書:一把鑰匙)

  (2).學(xué)習(xí)新課

  1.師配樂(lè)范讀課文。

  2.提問(wèn):經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)秋天的雨有什么樣的印象?文章的每段開頭一句話表達(dá)了作者對(duì)秋雨的印象,認(rèn)真畫下來(lái),自己讀一讀。(生自讀課文)

  3.請(qǐng)生匯報(bào)畫出的句子。

  課件出示

  秋天的雨,是一把鑰匙.

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的`歌.

  大家看一看,這些句子是不是像首小詩(shī)(范讀),可它不是首普通的小詩(shī),它概括了整篇課文的線索,/sjbwz/大家一起來(lái)讀一讀。

  看,秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來(lái)了,她就像一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。我們一起來(lái)看一看,門里都藏著哪些圖畫?

  4. 學(xué)習(xí)第二自然段

  (出示第一句話)我們先來(lái)欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個(gè)詞,“五彩繽紛”,(板書)你能用哪些詞來(lái)替換它?這么多美麗的顏色,你能找出哪些來(lái)?(默讀第二段,畫出顏色的詞,匯報(bào)交流)

  秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木,整個(gè)大地像被施了魔法一樣。孩子們,請(qǐng)大聲朗讀第二自然段,看看這些美麗的顏色都給了誰(shuí),遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。

  A. “你看它把黃色的給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,知道老師非常辛苦。

  2、初讀課文,學(xué)認(rèn)生字。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字。

  2、啟發(fā)學(xué)生想象,花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里,老師會(huì)夢(mèng)見什么?

  3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  紫丁香的圖片,有關(guān)贊美老師的詩(shī)歌。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹫D片道入,引出課題。

  1、(出示圖片)談話:同學(xué)們,你們看,這是什么花

  板書:紫丁香。

  簡(jiǎn)要介紹:紫丁香是一種喬木,開的花是紫色或白色,有香味,大多生長(zhǎng)在我國(guó)南方,可供人們觀賞。

  2、板書課題。

  提問(wèn):這首詩(shī)告訴我們,小朋友栽的是多少棵紫丁香呢?(一株)一株是什么意思?

  3、齊讀課題。(注意知道逗號(hào)的停頓)

 。ǘ┏鯇W(xué)課文,了解大意。

  1、借助拼音逐漸讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、思考:紫丁香是誰(shuí)栽的?為什么栽?

  3、朗讀課文,一邊讀,一邊在書上做記號(hào)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,體會(huì)情感。

  1、輕聲讀第一小節(jié),回答問(wèn)題,紫丁香是誰(shuí)栽的?栽在哪兒?他們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖兒?

 。ㄗ隙∠闶菍W(xué)生栽的;學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前;學(xué)生怕老師發(fā)現(xiàn),所以輕輕地踮起腳尖兒走。)

  2、指導(dǎo)朗讀:小朋友們是悄悄地栽樹,不愿驚動(dòng)老師,讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。

  3、自己練習(xí),指名讀。

  4、朗讀第二小節(jié),想一想,這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的`窗前?請(qǐng)結(jié)合課外資料思考。

  (A、因?yàn)樽隙∠阌邢阄,它在夜間時(shí)香氣就會(huì)散發(fā),老師聞到它會(huì)很舒服,所以要栽紫丁香。B、因?yàn)樽隙∠愫苊溃忻利惖幕ǘ,有綠色的枝葉,所以要栽紫丁香。)

  5、這一節(jié)該怎么讀呢?(要讀得親切;要重讀夜夜,表達(dá)對(duì)老師的一份愛心。)

  6、自由練讀,指名讀。

  7、默讀第三第五小節(jié),想一想:紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?

 。╝、紫丁香綠葉的聲響為老師做伴。B、紫丁香盛開的小花為老師做伴。C、紫丁香飄出的花香為老師做伴。)

  8、指導(dǎo)朗讀。

  第三、四小節(jié)中的您聽您看反復(fù)兩次。后者要重讀,以表達(dá)小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情,解除疲倦感謝牽掛都要重讀。第五小節(jié)要讀得輕緩,讀出小朋友們對(duì)老師的關(guān)心與尊敬。

  9、自由練習(xí),齊讀。

  10、小朋友之所以這樣尊敬自己的老師是因?yàn)槔蠋煼浅P量,你能從這首詩(shī)里找出來(lái)嗎?

  11、引導(dǎo)想象,花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里,老師會(huì)夢(mèng)見什么呢?(a、老師會(huì)夢(mèng)見學(xué)生考試又得了100分。B、老師會(huì)夢(mèng)見我又得了一張榮譽(yù)證書。C、老師夢(mèng)見我們一本本整齊的作業(yè)。)

  12、朗讀全詩(shī),體會(huì)情感。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)背誦

  1、這首詩(shī)一共5小節(jié),請(qǐng)你回憶一下,各小節(jié)寫的是什么

  2、隨著學(xué)生的回答板書。

  3、學(xué)生讀課文,試背課文。

  板書設(shè)計(jì)

  1、窗前,一株紫丁香

  熱愛

  綠葉沙沙響解除疲倦

  盛開的小花感謝牽掛

  老師

  花香飄進(jìn)夢(mèng)里又香又甜

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  從文中摘錄幾個(gè)贊美老師的語(yǔ)句,讀一讀,抄一抄。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、搜集贊美老師的詩(shī)歌進(jìn)行賞析。

  2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。

  3、鞏固背誦。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  生字、新詞卡片,搜集贊美老師的詩(shī)歌。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)檢查復(fù)習(xí)

  1、游戲:老師舉生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀字音,看誰(shuí)學(xué)得快。

  2、檢查背誦課文。

 。1)同桌互相背誦。

  (2)指名背誦。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字、新詞卡片,指名認(rèn)讀。

  濃綠紫丁香解除疲倦感謝掛牽眨眼又香又甜

  2、學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。

  3、全班交流匯報(bào)。

  窗:上下結(jié)構(gòu)。

  紫:上下結(jié)構(gòu)。

  腳:左右結(jié)構(gòu)。

  進(jìn):半包圍結(jié)構(gòu)

  枝:左右結(jié)構(gòu)。

  歌:左右結(jié)構(gòu)。

  困:全包圍結(jié)構(gòu)。里面是木,注意第4筆是點(diǎn)。

  甜:左右結(jié)構(gòu)。甘左邊加舌即為甜

  4、學(xué)生書寫字頭,老師行間巡視指導(dǎo)。

 。ㄈ⿺U(kuò)詞練習(xí)

  歌:唱歌歌詞高歌

  甜:甜蜜甘甜香甜

  忘:忘記忘懷難忘

  進(jìn):進(jìn)門前進(jìn)進(jìn)軍

  板書設(shè)計(jì)

  窗紫腳進(jìn)枝歌困甜

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