（通用）小學(xué)語(yǔ)文教案8篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一.教學(xué)目標(biāo)
1.能改正常見(jiàn)的錯(cuò)別字。
2.學(xué)會(huì)區(qū)別形近字，并組詞；能從一組句子中找出一對(duì)近義詞；能按要求給詞語(yǔ)分類(lèi)。
3.能照樣子把句子寫(xiě)完整；初步學(xué)會(huì)修改句子中用得不適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
4.初步學(xué)會(huì)按指定的要求默讀短文，做練習(xí)。
二.教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)第1--5題。
教學(xué)過(guò)程
一.揭示課題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二.練習(xí)第1題：改正下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。
1.讀讀詞語(yǔ)，口頭進(jìn)行嘗試修改。
2.說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，它們之間的區(qū)別。如何修改。書(shū)面填寫(xiě)。
3.說(shuō)一說(shuō)平時(shí)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么辦。
小結(jié)：形近字要細(xì)辨，音近字辨字義。
三.練習(xí)第2題：比一比，再組成詞語(yǔ)。
1.輕聲讀讀，細(xì)細(xì)辨認(rèn)。
2.學(xué)生獨(dú)立完成。鼓勵(lì)一字多組。
3.說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)常遇到的容易混錯(cuò)的字。
四.練習(xí)第3題：找近義詞。
1.指名學(xué)生讀句子，讀通后再理解意思。
2.找近義詞：立即--立刻飛快--火速
五.練習(xí)第4題：把詞語(yǔ)分類(lèi)。
1.讀題目，明確要求。
2.理解。農(nóng)具：進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所使用的工具。
農(nóng)活：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的工作。
農(nóng)作物：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中栽種的各種植物，也叫莊稼。
3.讀詞語(yǔ)，將列舉的12個(gè)詞語(yǔ)按要求逐項(xiàng)分類(lèi)寫(xiě)下來(lái)。
4.說(shuō)說(shuō)其他的農(nóng)具、農(nóng)活和農(nóng)作物名稱(chēng)。
六.練習(xí)第5題：把句子寫(xiě)完整。
1.讀懂題目和例句。
2.學(xué)生口頭說(shuō)一說(shuō)。（尋求不同的答案）
3.學(xué)生書(shū)面填寫(xiě)。然后讀讀自己寫(xiě)的句子。
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)第6、7題。
教學(xué)過(guò)程
一.練習(xí)第6題：劃出句子中不合適的詞語(yǔ)。
1.學(xué)生邊讀句子，邊劃出句子中用得不合適的'詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)如何修改。
第1句“要求”和“嚴(yán)肅”搭配不合適，改為“要求嚴(yán)格”。
第2句“愛(ài)護(hù)”改為“保護(hù)”。因?yàn)椤皭?ài)護(hù)”一般用于人或組織所發(fā)出的動(dòng)作行為。青蛙是動(dòng)物，不可能做出這種動(dòng)作行為。
第3句把“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”改為“啪啪啪地”。因?yàn)椤凹娂姄P(yáng)揚(yáng)”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象�！岸勾蟮挠挈c(diǎn)”落下來(lái)肯定會(huì)發(fā)出較大的聲音。
3.讀讀修改后的句子。
二.練習(xí)第7題:短文訓(xùn)練。
1.讀讀題目，明確要求。
2.初讀短文，說(shuō)說(shuō)短文講一件什么事。
3.指導(dǎo)解題方法：讀短文后題目（1），明確要求。
�。�1）默讀短文，按事情發(fā)展順序，說(shuō)說(shuō)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)。
�。�2）依據(jù)短文，按事情發(fā)展順序排列詞語(yǔ)。
�。�3）集體交流，自我訂正。
（4）讀短文后題目（2），明確要求。
a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。
b.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“果然”的意思。（事情的結(jié)果和預(yù)料完全相符。）
c.想想在生活中什么時(shí)候可用上“果然”一詞。
d..用“果然”口頭造句。師生評(píng)議。
e.獨(dú)立造句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、能正確地看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，能根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語(yǔ)。
�。�、訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病因修改；體會(huì)排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫(xiě)句子。
�。�、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準(zhǔn)中心句，能將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言并進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)：
完成第１、２、４、５（１）（２）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確修改病句，歸納說(shuō)理。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)并完成１——３題，掌握積累好詞語(yǔ)的知識(shí)要求。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，講清目標(biāo)
進(jìn)一步落實(shí)本單元“積累好詞語(yǔ)”的訓(xùn)練要求，理解積累本單元更多的詞語(yǔ)。
二、看拼音寫(xiě)漢字
�。薄W(xué)生獨(dú)立做，指名板演
２、反饋訂正
三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)
�。薄⑼瓿蓵�(shū)中練習(xí)中的４個(gè)詞
�。�、補(bǔ)充下列解釋?zhuān)?/p>
1）青綠色的水波一起一伏地動(dòng)。（）
2）招引朋友、同伴。（）
四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
家家戶戶AABB：
活動(dòng)活動(dòng)ABAB：
閃閃亮AAB：
金亮亮ABB：
五、修改病句。
1、小黑板出示：
缺主語(yǔ)病句修改
1）從這件小事中得到了深刻的教育。
2）標(biāo)志著中華人民共和國(guó)成立了。
3）讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識(shí)。
搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷?/p>
1）聯(lián)歡會(huì)上的音樂(lè)歌舞真好聽(tīng)。
2）天黑了，風(fēng)雨越刮越猛。
3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4）指南針是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)的。
5）造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
6）《養(yǎng)花》的作者是老舍寫(xiě)的。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)位的病句修改
7）由于建設(shè)社會(huì)主義，我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
8）即使你是天才，卻同樣離不開(kāi)老師的培養(yǎng)。
9）盡管刮風(fēng)下雨，民警總是站在馬路上，指揮來(lái)往的車(chē)輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類(lèi)病因及修改辦法——個(gè)人修改訂正。
2、獨(dú)立完成作業(yè)本上第3題，修改病句。
3、交流講評(píng)：說(shuō)病因，講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
�。�、指導(dǎo)完成4——4題。
�。�、積累佳句，劃出中心句，進(jìn)行說(shuō)理訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程
一、單元聽(tīng)寫(xiě)
二、讀下面的句子，體會(huì)句子的寫(xiě)法。
1、比較下列句子的`異同：
1）春風(fēng)像母親的手撫摸著你。
2）春風(fēng)吹拂著你。
3）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。
4）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)都開(kāi)滿了花。
兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動(dòng)，讀起來(lái)感到親切。把春風(fēng)比作慈愛(ài)的母親的手，那多親切。把書(shū)上開(kāi)滿了花，寫(xiě)成花兒像人一樣，趕趟兒的爭(zhēng)相開(kāi)放，又生動(dòng)又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬(wàn)物蘇醒，小草泛青，花兒開(kāi)放。春天給人們帶來(lái)希望和積極向前的力量。
相同：思想內(nèi)容一致。
不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動(dòng)很形象，也很容易懂，句子寫(xiě)得很美。課文中第四段讀起來(lái)有勁，越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)
�。ń處熀�(jiǎn)略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）
三、閱讀短文
�。�、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
２、第二次閱讀，劃出中心句，校對(duì)說(shuō)理。
�。场⒅该x短文，思考第3小題。
出示說(shuō)話訓(xùn)練的借用句式和詞匯：
之所以……是因?yàn)椤取帧挥小拧?/p>
自由說(shuō)——指名說(shuō)——評(píng)議學(xué)說(shuō)
四、課堂練習(xí)
完成課堂作業(yè)本
五、補(bǔ)充練習(xí)
1、《教學(xué)參考書(shū)》63-66頁(yè)
2、模仿第4題寫(xiě)句子：
1）夏天的太陽(yáng)像。
2）西北風(fēng)像。
3）滿天的星星。
4）當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候，樹(shù)木為我們；當(dāng)我們；當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來(lái)時(shí)，樹(shù)木為我們，綠葉你真是。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“捉蟲(chóng)、年輕力壯、危險(xiǎn)、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)課文2----9段，正確體會(huì)感嘆句和反問(wèn)句所強(qiáng)調(diào)的不同語(yǔ)氣。
3、明白大樹(shù)枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理（一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠(chéng)意歡迎別人批評(píng)，不然，變成大病，后悔就晚了。）
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)檢查：
小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課----啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)（大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀）。
我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字新詞。
1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
(1)、指名（開(kāi)火車(chē)）讀，及時(shí)正音（點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié)）。
(2)、齊讀。
2、多音字“干”口頭組詞。
大屏幕呈現(xiàn)：干gan( )
gan( )
3、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫(xiě)字組成詞語(yǔ)。
zhuo sen zhi si zhuang shang
（）木鳥(niǎo)（）林（）病痛（）年輕力（）（）害
zhu wei xian ku
（）空（）干（）
(學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。)
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段（大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖），誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)“因?yàn)椤?.所以…..”、“….. ,是因?yàn)椤?..”）。
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
1、引入：有一天，啄木鳥(niǎo)又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：啄木鳥(niǎo)在林子里飛來(lái)飛去，在一棵大樹(shù)上捉蟲(chóng)，配有“篤篤篤“的聲音。）
2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問(wèn)：這里的“捉蟲(chóng)”實(shí)際上就是什么意思？把“捉蟲(chóng)”換成“治病”，這句話怎么說(shuō)？
(三)、學(xué)習(xí)3----8段。
1、引入：啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病時(shí)，它和大樹(shù)之間說(shuō)了些什么呢？下面，我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。（大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)并配有課文錄音。）
2、啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)說(shuō)了幾次話？請(qǐng)小朋友自己再讀讀課文3---8段，找出啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話，用“——”劃下來(lái)，找出大樹(shù)說(shuō)的話，用“——”劃下來(lái)。
3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥(niǎo)、大樹(shù)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）
4、討論、交流。
�。�1）、第一次對(duì)話：
a、大樹(shù)為什么“叫起來(lái)”？（看圖想象大樹(shù)會(huì)怎么痛。）指導(dǎo)讀句子（指名讀，評(píng)議，齊讀，要讀得響，讀得快，連著說(shuō)。）
b、啄木鳥(niǎo)為什么要啄大樹(shù)呢？（指名讀句子。）你覺(jué)得啄木鳥(niǎo)怎么樣？指導(dǎo)讀句子（自由讀，指名讀，評(píng)議，齊讀，要讀出啄木鳥(niǎo)親切、耐心的語(yǔ)氣。）
c、分角色讀第一次對(duì)話。
�。�2）、第二次對(duì)話：
a、從啄木鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)說(shuō)的話中我們可以知道：這棵大樹(shù)已經(jīng)生病了，可大樹(shù)自己知道嗎？你從哪里看出來(lái)？
b、“我這樣年輕力壯，身上哪會(huì)有蟲(chóng)？”這句話是什么意思？請(qǐng)你換一種說(shuō)法。（“我這樣年輕力壯，身上不會(huì)有蟲(chóng)�！保ǹ磮D理解“年輕力壯”）
c、這時(shí)，大樹(shù)說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的'？它為什么“生氣”？指導(dǎo)讀句子。
d、面對(duì)生氣的大樹(shù)，啄木鳥(niǎo)怎么樣？（指名讀句子）
想象：小病不治，變成大病有什么危險(xiǎn)？指導(dǎo)讀句子。
（3）、第三次對(duì)話：
a、聽(tīng)了啄木鳥(niǎo)的話，大樹(shù)又是怎么想，怎么做的呢？請(qǐng)小朋友看看圖上這棵大樹(shù)的表情，說(shuō)說(shuō)它心里會(huì)怎么想？
b、大樹(shù)覺(jué)得啄木鳥(niǎo)話太多了，沒(méi)有耐心再聽(tīng)啄木鳥(niǎo)說(shuō)話了課文中用了一個(gè)什么詞？（不耐煩）指導(dǎo)讀句子。
5、啄木鳥(niǎo)真心誠(chéng)意地給大樹(shù)治病，還耐心地跟它講道理，可大樹(shù)卻生氣，不耐煩了，這時(shí)，啄木鳥(niǎo)會(huì)怎么想？
是的，啄木鳥(niǎo)沒(méi)有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)和字）指導(dǎo)讀句子。
6、分角色讀2----8段。
（四）、學(xué)習(xí)第9段。
1、大樹(shù)最后怎么樣了？請(qǐng)小朋友自學(xué)第9段（計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字，點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。）
2、交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)大樹(shù)最后怎么樣了？
3、想想：大樹(shù)為什么會(huì)枯死？（前后兩幅圖對(duì)照）
4、齊讀第9段。
（五）、總結(jié)全文。
想象：這時(shí)，大樹(shù)會(huì)怎么想？（互相討論，各自寫(xiě)一寫(xiě)。）
（六）、作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空：
�。�1）、（）在一棵大樹(shù)上捉蟲(chóng)。
（2）、我這樣（），身上（）？
�。�3）、這棵樹(shù)被蟲(chóng)子（）。
2、選字填空：
(1)、捉 啄
花貓（）住了一只大老鼠。
小雞在草地里（）小蟲(chóng)吃。
(2)、生 身
小妹妹（）上穿著花衣裳。
王老師（）病了，還是來(lái)給同學(xué)們上課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
[教學(xué)要求]
1、用鋼筆描紅。
2、對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。
3、讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思是不是相同。
4、修改病句，并說(shuō)明修改的理由。
5、熟記12條成語(yǔ)。
6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7、聽(tīng)教師介紹簡(jiǎn)易灑水壺的發(fā)明，抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫(xiě)毛筆宇。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
一、教學(xué)第一題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）指名朗讀這句話。
�。�2）學(xué)生觀察字的行款、間距。
（3）這些字你認(rèn)為哪些書(shū)寫(xiě)時(shí)是應(yīng)該注意的？
（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師巡視，及時(shí)了解書(shū)寫(xiě)情況）
�。�2）根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
4、反饋。
�。�1）展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
�。�2）指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生講清題目要求。
2、指導(dǎo)
（1）教師談話：日常生活中，我們?cè)诳锤叟_(tái)影視片時(shí)，或在閱讀一些書(shū)籍時(shí)，常常可以看到一些繁體字，舉例。
�。�2）學(xué)生說(shuō)出帶有繁體字的句子考教師。
�。�3）指名讀每組前面的簡(jiǎn)化字。
�。�4）簡(jiǎn)化字與繁體字比較。（出示幻燈片）
讓學(xué)生比較以上兩組簡(jiǎn)化字與繁體字，特別注意繁、簡(jiǎn)字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡(jiǎn)化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。
3、練習(xí)。
�。�1）（出示幻燈片）指名認(rèn)讀，能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。（可以多讓學(xué)生站起來(lái)認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語(yǔ)）
�。�2）同桌把簡(jiǎn)化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。
4、反饋。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。（1）出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪
�。�2）讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過(guò)讀，比較說(shuō)明理由，讓學(xué)生體會(huì)到組成詞語(yǔ)的字相同，但因?yàn)樽中虿煌�，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說(shuō)每組詞義，主要是領(lǐng)會(huì)，不要求機(jī)械記憶。
3、練習(xí)。
（1）默讀、思考：這題中還有四組詞語(yǔ)，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同？
�。�2）同桌交流后，全班交流。
4、反饋。
哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的？
編選——選編人名——名人
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指名讀第（1）句話。
�。�2）這道題毛病出在哪兒？怎么改？
�。▽W(xué)生獨(dú)立修改后，交流，說(shuō)明修改的理由）
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生試著修改第（2）、（3）句。
�。�2）教師巡視。
�。�3）同桌交流再匯報(bào)。
4、反饋。
用修改符號(hào)修改病句。
�。�1）他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。
�。�2）這次期末考試我們班幾乎根本沒(méi)有不及格的同學(xué)。
�。�3）我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解12條成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）同桌練習(xí)背誦。
�。�3）指名讀。
4、反饋。
（1）集體背。
�。�2）指名背。
三、教學(xué)第六題
1、審題。教師說(shuō)清題目的要求。（一是朗讀，二是背誦）
2、指導(dǎo)。
（1）查字典，把不會(huì)讀的字注音，并寫(xiě)出它的意思，把不理解的字詞解釋出來(lái)。
�。�2）自由讀這兩句古代名人的名言。
�。�3）老師簡(jiǎn)介老子和孫子。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問(wèn)題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋�，幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方（指敵人方面）又知道我方的長(zhǎng)處和短處，不管打多少次仗都不會(huì)失�。徊恢浪降那闆r而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失�。徊恢浪接植恢雷约阂环�，那每一次打仗就必然都失敗。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由讀
�。�2）指名讀。
（3）練習(xí)背誦。
�。�4）指名背誦。
4、反饋。
�。�1）檢查朗讀。
�。�2）檢查背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題。
�。�1）指名讀題目
�。�2）幫助學(xué)生明白說(shuō)話的.要求：一是要抓住重點(diǎn)；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。
2、指導(dǎo)。
�。�1）什么是轉(zhuǎn)述？轉(zhuǎn)述有什么要求？結(jié)合例子，讓學(xué)生明白，把別人的話說(shuō)給另外的人聽(tīng)懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時(shí)一要注意把別人說(shuō)的話聽(tīng)清楚，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要注意說(shuō)話人的原意，不要隨意改動(dòng)，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱(chēng)的變換。
�。�2）教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺。
聽(tīng)這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)教師介紹，對(duì)老師讀的這篇文章有一個(gè)大概的印象，只聽(tīng)不記。
（3）教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺。
聽(tīng)這一遍介紹，要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽(tīng)的同時(shí)記錄要點(diǎn)。
可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”，讓學(xué)生速記要點(diǎn)，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。
�。�4）討論所記錄的要點(diǎn)，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師提示人稱(chēng)的變換。
3、練習(xí)。
（1）小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽(tīng)。
�。�2）師生共同評(píng)議。
師提示同學(xué)們聽(tīng)時(shí)從經(jīng)過(guò)是否完整清楚，人稱(chēng)交代是否明白兩個(gè)方面去評(píng)議。
要點(diǎn)提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動(dòng)地灑出來(lái)，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡(jiǎn)易灑水壺。
二、教學(xué)第八題（略）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
有關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境；初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
二、 識(shí)字寫(xiě)字
1．自由讀課文：畫(huà)出生字。
2．采用多種方式識(shí)記生字。
3．鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
�。�1）給生字組詞
（2）說(shuō)話應(yīng)用：用繩子自己編一段話，用上生字。
1．指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、 初讀課文，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1．自由讀課文
2．教師范讀
第二課時(shí)
一、自讀課文并用自己的'話說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
二、朗讀感悟
1．“假如我有一枝馬良神筆”在詩(shī)中出現(xiàn)幾次？
2．每一次出現(xiàn)都是為了畫(huà)什么？
3．“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”、“畫(huà)許多好吃的谷�！薄ⅰ爱�(huà)一雙好腿”在情感上有什么不同？應(yīng)該怎樣讀？
4．教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。
2．朗誦比賽
四、 實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第三課時(shí)
(一)正確、流利、有感情地朗讀全文
(二)課堂練習(xí)
1.課后練習(xí)2學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體(1)大龍蝦樣子挺威武。
大龍蝦(全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去)樣子挺威武。
比較前句和后句有什么相同和不同？哪種寫(xiě)法好？為什么？課文怎樣把句子寫(xiě)具體的？(寫(xiě)出大龍蝦的樣子和動(dòng)作)
(2)海灘上有許多美麗的貝殼。
用同樣的方法比較出后種寫(xiě)法好。
怎樣把一個(gè)總述句寫(xiě)具體呢？(可以從貝殼的大小、顏色、形狀、姿態(tài)幾方面分述)
2.課后練習(xí)3
結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)下面句子的意思表達(dá)得是否準(zhǔn)確。
(1)西沙群島是南海上的一個(gè)島嶼。(應(yīng)改為：西沙群島是南海上的一群島嶼。)
(2)西沙群島只是鳥(niǎo)的天下。(應(yīng)改為：西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。)
本題主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，要求通過(guò)辨析來(lái)判斷句子在表達(dá)意思上是否準(zhǔn)確。
3.看幻燈填空
()的花朵()的山崖()的珊瑚
()的峽谷()的樹(shù)林()的海龜
()的地方()的鹿角()的貝殼
海底的`珊瑚像()，像()。
飛虎魚(yú)的周身像()。
氣鼓魚(yú)鼓起氣來(lái)像()。
4.看幻燈總結(jié)幾種常見(jiàn)段式分層和概括段意方法
5.寫(xiě)出本文2、3、4、5小節(jié)的段意
(三)聽(tīng)錄音《富饒的西沙群島》。
(四)評(píng)析。
哪些地方寫(xiě)得好？把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的段落和句子讀給大家聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂例文《小烏龜》知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣?dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，寫(xiě)好小烏龜。
2、能根據(jù)書(shū)上對(duì)例文的分析，通過(guò)討論，交流，明確寫(xiě)好動(dòng)物，要從外形和動(dòng)作兩方面，抓住最有特點(diǎn)的地方寫(xiě)
3、能充分調(diào)動(dòng)自己的觀察積累，模仿例文的寫(xiě)法，先說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。
作前準(zhǔn)備：
1、觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，并寫(xiě)一周的觀察日記。
2、掛圖
一、學(xué)習(xí)例文
1、出示掛圖。
2、指名說(shuō)說(shuō)小烏龜?shù)耐庑翁攸c(diǎn)
3、引導(dǎo)悟法
（1）自瀆《小烏龜》，思考：作者從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？為什么他寫(xiě)的'小烏龜樣子非常像，而且又像活的呢？
�。�2）交流
4、指名談學(xué)習(xí)例文的收獲
二、展開(kāi)討論
1、讓學(xué)生閱讀對(duì)例文的分析部分，同桌討論。
2、指名學(xué)生談?wù)劧昧耸裁?/p>
3、師生共同小結(jié)寫(xiě)好動(dòng)物的方法
（1）從外形和動(dòng)作兩方面寫(xiě)
�。�2）抓住最有特點(diǎn)的地方寫(xiě)
�。�3）寫(xiě)動(dòng)作特點(diǎn)時(shí)，要注意運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞
5、再讀體會(huì)
三、提綱詞語(yǔ)
伶俐可愛(ài)翩翩起舞體態(tài)奇特
餓虎撲食束手無(wú)策忽閃忽閃
增添樂(lè)趣迫不及待來(lái)者不善
調(diào)皮可愛(ài)盡心盡職忠誠(chéng)善良
四、進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)
1、學(xué)生閱讀作文提示，說(shuō)說(shuō)習(xí)作的內(nèi)容和要求是什么
2、課前，老師布置過(guò)一個(gè)特殊的家庭作業(yè)，交流
3、先小組交流
4、指名全班交流，師生點(diǎn)評(píng)
5、對(duì)照寫(xiě)法，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出合乎要求的作文來(lái)
五、寫(xiě)草稿
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
1、教材分析：
這是一篇采用詞串形式識(shí)字的課文。課文圍繞夏天，將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的邏輯關(guān)系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲(chóng)、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字識(shí)詞創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，極富生活氣息和童趣。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、：
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
了解夏季的.特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解夏季的特點(diǎn)，2、積累詞語(yǔ)
3、掌握生字的字形。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、積累生字；掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。
6、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、掛圖、圖片
7、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
2、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)談話看圖
同1、學(xué)們，2、你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？
3、播放有關(guān)資料或圖片，4、說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同，5、什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
6、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，7、觀察說(shuō)話，8、圖上畫(huà)了哪些人在干什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)生字
自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音
小組讀
出示詞卡，檢查正音
用“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭組詞
三、指導(dǎo)誦讀
教師范讀，生評(píng)議跟讀
四、人小組讀
指讀
注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻文來(lái)，要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順。
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“夏、梅”的筆順
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。
指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”
學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字，掌握生字的寫(xiě)法，了解兩個(gè)新偏旁。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)2、習(xí)導(dǎo)入
組長(zhǎng)帶同學(xué)復(fù)習(xí)生字詞
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀老師羅列的生字
比賽讀課文
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
認(rèn)識(shí)新偏旁
認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁和雨字頭，找出帶有這兩個(gè)偏旁的字，讀讀。
學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
重點(diǎn)反饋“桃、蛙、薦”的筆順。
學(xué)生描紅、書(shū)空，播放輕音樂(lè)。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
語(yǔ)文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文教案10-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文北京教案02-27