小學(xué)語(yǔ)文教案9篇(經(jīng)典)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)用“找近義詞”的方法理解詞語(yǔ)。
2 積累有關(guān)詞語(yǔ)，豐富自己的詞匯。
3 閱讀短文，激發(fā)愛(ài)家、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4 培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，能講述自己幸福的往事。
5 能寫一段完整、通順的話，寫清楚自己名字的來(lái)歷。
教學(xué)重點(diǎn)
積累成語(yǔ)、豐富詞匯；培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：《我的好媽媽》歌帶，伴有嬰兒啼哭、孩子歡笑、媽媽輕輕哼歌的聲音的歌帶。
學(xué)生：收集同家人快樂(lè)相處的照片；向家人了解自己名字的來(lái)歷。
課時(shí)安排
3～4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1 今天，首先走進(jìn)我們“積累與運(yùn)用”大家庭的是幾位老朋友。（出示三組近義詞：開(kāi)心——高興、難過(guò)——難受、美麗——漂亮）還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)幾位小朋友認(rèn)讀。
2 聰明的小朋友，你發(fā)現(xiàn)這幾對(duì)朋友的特點(diǎn)了嗎？
讀一讀這三個(gè)句子（出示書(shū)上的三個(gè)句子），看看你能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)兒什么？
3 總結(jié)方法：理解詞語(yǔ)除了查工具書(shū)的以外，還可以用找近義詞的方法。
4 鞏固練習(xí)。用找近義詞的方法理解下列帶點(diǎn)的字、詞。
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�、诶先碎_(kāi)了家商店打發(fā)時(shí)光。（）
③他們把花都種在臨街窗戶的外面。（）
二、語(yǔ)海拾貝
1 讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些詞。
2 你還知道哪些形容事物“多”的詞語(yǔ)？
3 鞏固練習(xí)，選擇書(shū)上的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。
(1)爺爺過(guò)生日那天，家里（），許多親朋好友都來(lái)祝賀。
(2)《千手觀音》這個(gè)節(jié)目備受人們歡迎，每一場(chǎng)演出都（）。
(3)我的爸爸是個(gè)外交官，到過(guò)許多國(guó)家和地區(qū)，（），閱歷豐富。
三、開(kāi)心一刻
1 老師講笑話《圖省事》，想想為什么會(huì)鬧笑話？
2 你想對(duì)小明說(shuō)點(diǎn)什么？
3 老師小結(jié)：說(shuō)話要注意把話說(shuō)清楚，還要注意語(yǔ)氣的停頓。寫作文也要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意思表達(dá)就會(huì)完全不一樣。
四、口語(yǔ)交際：感受親人的愛(ài)
（一）聽(tīng)錄音說(shuō)感想
教師放伴有嬰兒啼哭、孩子歡笑、媽媽輕輕哼歌等聲音的音樂(lè)。問(wèn)：聽(tīng)了剛才的音樂(lè)，你想起了什么？
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1 老師：是呀，從呱呱落地到現(xiàn)在，我們的每一次跌摔，每一次啼哭，每一次成長(zhǎng)都得到了爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等許多親人的愛(ài)。你腦中那些幸福的故事、感人的情景一定多得就像天上的'星星一樣數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)了吧？快給你的小伙伴講講。
(1)先給同桌講自己的幸福故事。
(2)小組交流，在別人講完后可把自己想到的場(chǎng)面或問(wèn)題再說(shuō)一說(shuō)。
(3)全班交流，共同分享，老師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
2 在分享了幸福的故事后，讓我們用一首歌曲來(lái)表達(dá)對(duì)親人的感激吧�。ǜ枨段业暮脣寢尅�，全班跟唱）
3 付出關(guān)愛(ài)。
你打算怎樣向親人表示你的關(guān)愛(ài)呢？
4 作業(yè)鞏固。
(1)寫一段感謝親人的話。
(2)用實(shí)際行動(dòng)向親人表示你對(duì)他們的關(guān)心。
五、習(xí)作百花園
1 談話引入：你們都知道老師的名字，想不想知道老師這個(gè)名字的來(lái)歷呢？（老師介紹自己的名字來(lái)歷）
2 提示方法：老師在介紹時(shí)先說(shuō)了什么，再說(shuō)了什么？還可以怎樣說(shuō)？
3 把你的名字的來(lái)歷，按一定順序向小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4 把你說(shuō)的話寫下來(lái)，注意寫清楚自己想表達(dá)的意思，用上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
六、自主閱讀園地
1 抽學(xué)生朗讀課文。從同學(xué)的朗讀中，你仿佛看到了什么？
2 學(xué)生自讀，說(shuō)感受。
3 哪些地方最讓你感動(dòng)？為什么？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、讀交流平臺(tái)的內(nèi)容,明白要求
1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。
1．找出有關(guān)的句段,并讀一讀。
2．讀后體會(huì)這些句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（同桌互相說(shuō)）
3．全班交流。小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)回顧·拓展八教案教學(xué)設(shè)計(jì)
（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒(méi)有聽(tīng)到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂(lè)曲的`旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時(shí)候，把自己看到的。聽(tīng)到的寫具體/,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。
�。�2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí),意境更深刻。
4．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無(wú)不言,言無(wú)不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容
1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。（小組說(shuō),集體交流）
2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語(yǔ)文知識(shí)。
3．通過(guò)交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語(yǔ)文。
四、學(xué)生自己讀這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)和什么有密切的聯(lián)系
五、自己理解這些成語(yǔ)的意思,可以用不同的方法理解,如查成語(yǔ)詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
六、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里讀到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的出處,還可以讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)同類的其他成語(yǔ)。
七、背一背這些成語(yǔ),看誰(shuí)先記下來(lái)。
八、學(xué)生自己讀成語(yǔ)故事,并讀懂內(nèi)容。
九、說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）
十、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。
十一、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語(yǔ)故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。 4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。 2．搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹(shù)的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文，理解大意
1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）
3．指生朗讀自己標(biāo)畫(huà)下來(lái)的喜歡的句子，談感受。
三、品讀課文，明白道理
1．猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問(wèn)，教師及時(shí)引導(dǎo)）
2．教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況，提出自己一直思考的問(wèn)題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？
3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。
4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。
5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開(kāi)辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。 ⑴具體觀點(diǎn)歸納如下：
認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：
①精彩之一――第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)�！薄八T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀�！�
�、诰手D―第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。
�、劬手D―第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了�！�
�、艹晒ΘD―盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒(méi)有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。
認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：
�、偕倌昵皟纱蔚捻斖氡硌輹r(shí)，由于沒(méi)有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來(lái)摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的'剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)。”
�、趶挠^眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來(lái)�！庇^眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。
③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來(lái)――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”第二次：“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬�！�
�、平處熞龑�(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書(shū)，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。
�、墙處熞趯W(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：
�、�?gòu)谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看，頂碗碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒(méi)有一次成功，的確并不精彩；
�、趶捻斖肷倌暝诒硌葜兴w現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來(lái)看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。
③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過(guò)表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)�，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功�！�
四、拓展延伸，想象說(shuō)話（請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話題展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）
1．如果頂碗少年的第三次表演仍然沒(méi)有成功，你覺(jué)得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？
2．表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問(wèn)題呢？
3．你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開(kāi)火車競(jìng)賽讀——齊讀
2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。
師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰(shuí)的影響？
朗讀
1、指名讀描寫薩沙和媽媽對(duì)話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句和感嘆句的讀法。
（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。）
�。�2）這就是說(shuō)，我是最弱小的了？（語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）
�。�3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問(wèn)語(yǔ)氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。）
�。�4）不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。）
2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀
3、師生共同評(píng)價(jià)：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？
【朗讀應(yīng)該在學(xué)生的積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。個(gè)性化的朗讀是學(xué)生情感的升華。比如“現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”就可以有不同的朗讀方法。教師一定要尊重學(xué)生的這種個(gè)性化的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。】
4、在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫的作用。
�。�1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。沒(méi)有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
【這是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中不必追求準(zhǔn)確完整，關(guān)鍵是引發(fā)學(xué)生在閱讀中感悟探究的積極性�！�
拓展
1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰(shuí)？
2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你是否也保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他事物呢？
【語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識(shí)、發(fā)展能力，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個(gè)同齡人的形象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來(lái)感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)伙伴的話，就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材�！�
練習(xí)
試著寫幾個(gè)問(wèn)句和感嘆句。
書(shū)寫
學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字（托、摸），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書(shū)寫。
1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。
2、根據(jù)實(shí)際情況，教師范寫指導(dǎo)。
3、師生、生生互相交流評(píng)價(jià)。
【在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交流評(píng)價(jià)中，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，激發(fā)學(xué)生寫字興趣，提高書(shū)寫質(zhì)量。】
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋
聚精會(huì)神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注：灌。形容雨下得很大。
嬌嫩鮮艷：柔弱纖細(xì)。
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又見(jiàn)薔薇（姚遠(yuǎn)）
這是雪白的薔薇花。一朵、兩朵、三朵……朵朵花瓣都微微泛著生命的光澤，它們靜靜地開(kāi)放在春天的陽(yáng)光下，無(wú)拘無(wú)束地舒展著……望著眼前這些生長(zhǎng)在山野水沼之間的薔薇，我回想起自己寂寞的童年。每年春天，我家屋后的小河邊總是開(kāi)滿了白色和粉色的兩種薔薇花。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)長(zhǎng)的河堤像是鋪了一條白色和粉色相間的絨毯。起風(fēng)的時(shí)候，這“絨毯”微微隨風(fēng)飄動(dòng)，好看極了！我很戀薔薇那種胭脂般的淡粉花色，這是畫(huà)家的調(diào)色板也很難調(diào)出的顏色。我深深地驚嘆于大自然造化�？上�，這種花色的薔薇，我以后再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)。春風(fēng)拂過(guò)的夜晚，空氣中到處彌漫著馥郁的薔薇花香。
最令人向往的是秋末冬初的時(shí)候。爺爺帶上小姑和我，劃著一葉小舟去很遠(yuǎn)的地方釣魚(yú)。當(dāng)小船經(jīng)過(guò)水草豐美的河邊時(shí)，爺爺總會(huì)緩緩地停下船來(lái)，指著水邊灌木叢中幾個(gè)桔紅色的小果子對(duì)我們說(shuō)：“去摘幾個(gè)果子解饞吧！”小姑伸出手去好不容易摘到幾個(gè)。我放到嘴邊一嘗，竟甜中帶酸，那是很誘人的味兒呀！我們邊吃邊笑，一路上高興極了。后來(lái)我才知道，這是薔薇的果實(shí)，可以入藥。
我的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，在讀小學(xué)的五年時(shí)間里，我總是走在那條田間的小路上。記憶最深的是一次放學(xué)途中，我見(jiàn)到了雨中的薔薇花。暮色蒼茫時(shí)分，春雨還淅淅瀝瀝地飄著。這些水池邊的薔薇花就透明地浸在薄霧般的雨紗里，葉子閃著亮晶晶的雨珠，花蕊是金的，一陣陣誘人的花香撲鼻而來(lái)，雨點(diǎn)不斷地在薔薇的枝葉上，發(fā)出沙沙的聲響……我沉浸在大自然的創(chuàng)作之中，忘了自己。那時(shí)，我第一次發(fā)現(xiàn)自己離自然很近。
記得去年春末的一天，我和朋友一起坐在山上看海。當(dāng)我的視線從茫茫海面收回來(lái)時(shí)，我竟發(fā)現(xiàn)了不遠(yuǎn)處的薔薇花。在午后的陽(yáng)光里，我驚奇地叫出了聲。朋友疑惑地看了我一眼，“這就是薔薇花？”我肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。朋友臉上露出了笑容，專心地注視起那開(kāi)在幽谷之中的白色薔薇花來(lái)……淡淡的陽(yáng)光下，薔薇花獨(dú)自默默開(kāi)放的情景，給我們留下了很深的印象。
獨(dú)居小鎮(zhèn)一隅，我很懷念那些在大自然中無(wú)拘無(wú)束生長(zhǎng)的薔薇花。令人羨慕的是：無(wú)論在哪里，它的生命總這樣蓬蓬勃勃。在經(jīng)歷多少年的塵世滄桑以后，我才猛然發(fā)覺(jué)童年的薔薇，竟是我生命中最重要的一部分。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文，了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。
課前準(zhǔn)備
收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
1. 《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文讓我們感受到了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，這節(jié)課我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？
2、引入新課，板題：電腦住宅
�。ǘ┏踝x感知
1、請(qǐng)你自讀課文，讀準(zhǔn)課文的字音。課文怎么介紹電腦住宅的？
2、檢查生字的讀音。
cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn
倉(cāng)庫(kù) 儲(chǔ)存 烹調(diào) 烹飪 防盜 綜合 判斷
3、課文怎么介紹電腦住宅的？引導(dǎo)學(xué)生知道這篇課文的寫作順序：空間轉(zhuǎn)換（可回憶已學(xué)的課文《蟋蟀的住宅》的.順序）
4、分自然段指名朗讀檢查。用一句話談?wù)勀愕母惺埽耗阌X(jué)得電腦住宅怎樣？用句話或一個(gè)詞概括。
�。ㄈ┠x理解。
默讀課文思考下面的問(wèn)題：
1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那些設(shè)施有什么功能？是又怎樣工作的？邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。
（板書(shū)：設(shè)施功能 工作）
▲過(guò)度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象？
▲指名匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
這篇課文以擬人化手法通過(guò)小鴿子的眼睛來(lái)了解祖國(guó)建設(shè)的新面貌，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，受到感染。本設(shè)計(jì)在考慮教學(xué)要求時(shí)，主要從這幾方面去把握：
1。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解祖國(guó)的新面貌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2。能正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)“誰(shuí)——怎么樣”的句式。
3。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“子字旁”，并指導(dǎo)書(shū)寫，理解“跟著、笑著”等詞語(yǔ)。
第一，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容。語(yǔ)言文字訓(xùn)練涉及面很廣，而在本課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)（讀短文、學(xué)詞句），在詞、句的訓(xùn)練上下功夫。特別對(duì)于生詞（如“跟著”）、新的句式（如“什么，怎么樣”）在教學(xué)中做到訓(xùn)練到位，不走過(guò)場(chǎng)。
第二，考慮訓(xùn)練層次。在本課設(shè)計(jì)中，注意把訓(xùn)練作為“過(guò)程”來(lái)展開(kāi)。所以，遵循“整體感知——分項(xiàng)訓(xùn)練——突出重點(diǎn)——綜合應(yīng)用”的思路，提高訓(xùn)練效果。
第三，講究訓(xùn)練方式。訓(xùn)練方式是否得當(dāng)，會(huì)影響訓(xùn)練效果。我們?cè)谠O(shè)計(jì)中注意多樣化：結(jié)合電教媒體，運(yùn)用直觀手段，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境，在讀、問(wèn)、答、演等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高訓(xùn)練的綜合效果，個(gè)別嘗試、小組議論與全體練習(xí)的多樣組合；聽(tīng)、說(shuō)、讀寫的有機(jī)結(jié)合，等等。方式的變化，訓(xùn)練的扎實(shí)，思路的清晰，目標(biāo)的明確，對(duì)上好這堂課是十分重要的'。
一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字“鴿”。
1。讀準(zhǔn)字音；分析“鴿”的字形；讀詞語(yǔ)“小鴿子”。
二、初讀課文，整體感知。
1。聽(tīng)錄音。
�。�1）思考：小鴿子飛過(guò)哪些地方？看到了什么？
�。�2）討論以上的問(wèn)題，并出示板書(shū)（以圖的形式出現(xiàn)），大海、井架；高山、電氣火車；電視塔、水電站。
2。讀課文。
�。�1）輕聲讀，數(shù)數(shù)全文共有幾節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字。
（2）討論全文共幾節(jié)。
（3）指名分節(jié)朗讀，教師注意講評(píng)；同桌對(duì)讀；全班齊讀。
三、逐節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)詞句。
1。教學(xué)第一節(jié)。
�。�1）教師引讀：一天，誰(shuí)跟著誰(shuí)飛上了哪里？
�。�2）學(xué)習(xí)生字“跟”。（讀準(zhǔn)前鼻音。想想“跟”的部首為什么是足字旁。再讀第一節(jié)理解字義。）
�。�3）練習(xí)朗讀第一節(jié)。
2。教學(xué)第二節(jié)。
提示學(xué)習(xí)方法。（出示：讀——數(shù)；問(wèn)——答；讀——讀。）
�。�1）讀——數(shù)。（輕聲讀第二節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音；同時(shí)數(shù)數(shù)這節(jié)有幾句。）
�。�2）問(wèn)——答。（出示：它們飛過(guò)哪里？小鴿子問(wèn)什么？媽媽怎么說(shuō)？）
（3）讀——說(shuō)。（學(xué)生練習(xí)感情朗讀，指名學(xué)生讀，分角色朗讀。說(shuō)一說(shuō)它們飛過(guò)哪里，看見(jiàn)了什么。）
3。教學(xué)第三節(jié)。
�。�1）明確要求（在老師的幫助下，用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。）
�。�2）以同桌為單位，自學(xué)第三節(jié)。
�。�3）教師檢查自學(xué)情況。
（4）練習(xí)分角色朗讀、表演。
4。教學(xué)第四節(jié)。
（1）教師提問(wèn)。（它們又往前飛，看到了什么？）
�。�2）學(xué)生邊讀邊思考。
�。�3）討論問(wèn)題，理解“高高的”、“新建的”。（看投影片）
�。�4）練習(xí)感情朗讀、說(shuō)說(shuō)它們看到了什么。
5。教學(xué)第五節(jié)。
�。�1）教師提問(wèn)。（小鴿子看到許多新鮮的事物，心里怎樣想？）
�。�2）學(xué)生邊讀邊思考。
�。�3）討論問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字“極”。
四、小結(jié)。
1。讀全文，想想小鴿子為什么高興極了？
2�？窗鍟�(shū)小結(jié)。（小鴿子飛過(guò)哪里，看到了什么？）
五、練習(xí)。
1。練習(xí)說(shuō)話。（小鴿子飛過(guò)上海，看到了什么？看錄像說(shuō)話。）
2。句式訓(xùn)練。
（1）看例句（“小鴿子高興極了�！保�，說(shuō)說(shuō)這句話寫誰(shuí)？怎么樣？
�。�2）辨析句子。（是寫“誰(shuí)怎么樣”就拍拍手�！保�
�。�3）看投影練習(xí)句式。（書(shū)上練習(xí)3）
六、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫。
1。偏旁部首：子字旁。（指名書(shū)空、全班書(shū)空）
2。抽讀生字卡片。
3。指導(dǎo)書(shū)寫“孩”、“為”。
�。�1）看“孩”、“為”兩字的結(jié)構(gòu)，指出重點(diǎn)筆畫(huà)。
（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師講評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)形近字、選詞填空、氣象諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)與積累，感受祖國(guó)文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。
2、知道周記是怎樣寫的`，要寫些什么內(nèi)容，培養(yǎng)能力。
3、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和收集、展示材料的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、形近字組詞，氣象諺語(yǔ)的理解。
2、口語(yǔ)訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文字課件
教時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”
1、出示幻燈（形近字）
2、小組交流合作完成。
3、舉例子。
4、鞏固。
二、選詞填空。
1、指名讀“安靜、寧?kù)o、平靜”
2、區(qū)分三個(gè)詞的不同。
3、討論具體做法：（略）
4、幻燈補(bǔ)充練習(xí)。
三、積少成多
1、出示古詩(shī)《浪淘沙》：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙灘似雪堆。
2、熟讀成誦。
3、抽查背誦情況。
4、出示四句氣象諺語(yǔ)：早霞不出門，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)；燕子低飛蛇過(guò)道，大雨不久就來(lái)到；東虹日出西虹雨。
5、朗讀成誦。并交流意思。
四、作業(yè)布置
1、背誦所學(xué)
2、收集氣象諺語(yǔ)。
教后感：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、背誦。
二、閱讀平臺(tái)
1、以小組為單位，討論交流學(xué)習(xí)這則周記。
2、反饋學(xué)習(xí)情況：這周記寫了什么事情？
3、那么，現(xiàn)在你知道周記該怎么寫了吧？
把一周內(nèi)哪些重要的和有趣的事記下來(lái)。寫周記要先寫上哪一月哪一周。
4、自己體會(huì)寫法。
三、語(yǔ)文大課堂——我們都是普通話宣傳員
1、指名讀題目要求
2、小組制定計(jì)劃，做好準(zhǔn)備工作。
3、開(kāi)展宣傳活動(dòng)。
4、交流看法。
5、練筆。
四、作業(yè)
1、開(kāi)展普通話宣傳活動(dòng)。
2、活動(dòng)后交流自己的體會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字。正確讀寫積攢、千變?nèi)f化、憨厚、照顧、訓(xùn)練、慚愧等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受朋友間的真摯友誼，學(xué)習(xí)石匠寬容大度、不計(jì)前嫌的精神，學(xué)會(huì)做人的道理。
4、理解世界上的東西都是千變?nèi)f化的和世界上有些東西是永遠(yuǎn)不能變的這兩句話的含義。
5、引導(dǎo)學(xué)生抓這重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)理解課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受朋友間的真摯友誼，學(xué)會(huì)如何做人。
2、理解世界上的東西都是千變?nèi)f化的和世界上有些東西是永遠(yuǎn)不能變的這兩句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：朋友是多么熟悉、多么親切的稱呼��！可是朋友之間難免會(huì)發(fā)生一些不愉快的小事，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì)受到一些啟發(fā)。（板書(shū)課題。）
二、初讀感悟。
1、聽(tīng)教師范讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容，想想課文講了什么。
2、自由讀課文，從課文中圈出生字。
3、畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，不明白的地方。
三、識(shí)字寫字。
1、教師出示字卡，指名認(rèn)讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀音。
3、教師范讀生字。
4、全班認(rèn)讀生字。
5、記憶生字。
6、重點(diǎn)分析的字：鄰、封、替。
五、再讀課文分清條理。
1、快速閱讀課文，看看課文一共有多少個(gè)自然段，可以分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分寫了什么。
2、學(xué)生匯報(bào)。
課文共8個(gè)自然段，講了一對(duì)好朋友對(duì)待錢的不同態(tài)度的故事。
課文可分為四個(gè)部分：
第一部分（第1自然段）：交代趙、李兩人是鄰居，又是好朋友。
第二部分（第23自然段）：石匠要求商人保管自己的錢，回來(lái)后發(fā)現(xiàn)錢不翼而飛，而商人卻說(shuō)世界上的東西都是千變?nèi)f化的，石匠只好作罷。
第三部分（47自然段）：商人外出，托石匠照顧孩子，石匠乘機(jī)教育商人。
第四部分（第8自然段）：石匠和商人消除隔閡，成為真正的好朋友。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，積累新詞。
1、教師出示生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。
2、詞語(yǔ)釋義，積累新詞。
積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。
不翼而飛：本文指東西突然不見(jiàn)了
憨厚：樸實(shí)厚道。
慚愧：因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。
語(yǔ)重心長(zhǎng)：言辭誠(chéng)懇，情深意長(zhǎng)。
隔閡：彼此情意不通，思想有距離。
二、分段探究。
第一部分
1、全班齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這一段說(shuō)了什么？
3、學(xué)生匯報(bào)
4、教師指導(dǎo)。
他們倆是鄰居，也是好朋友。是也是表示并列關(guān)系。學(xué)生練習(xí)說(shuō)句。
提問(wèn)：他們是好朋友，為什么會(huì)產(chǎn)生隔閡呢？
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名讀本部分課文。
2、先同桌討論，后全班討論：他們產(chǎn)生隔閡的原因是什么？發(fā)現(xiàn)銀圓不翼而飛時(shí)雙方的表現(xiàn)各是怎樣？你體會(huì)到了什么？
3、學(xué)生自由討論、交流。
4、指名學(xué)生匯報(bào)。
探究學(xué)習(xí)第三部分。
1、請(qǐng)學(xué)生讀這部分課文。
2、自己默讀，看看石匠是如何感化商人的。
3、讀一讀相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
從商人看見(jiàn)自己的孩子一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)胖了可以看出石匠對(duì)商人的孩子照顧得十分周到。
4、對(duì)比閱讀感悟。
A、世界上的東西都是千變?nèi)f化的嘛！你出去這么久，銀圓就變成了瓦片，這有什么好奇怪的。
B、世界上的東西總是千變?nèi)f化的.。你出去這么久，你的孩子變成猴子，這有什么奇怪的。
教師總結(jié)：世界上的東西的確是千變?nèi)f化的，但是絕不會(huì)一種東西變成不同性質(zhì)的另一種東西。也就是說(shuō)，銀子不會(huì)變成瓦片，孩子也不會(huì)變成猴子。石匠之所以這么說(shuō)，就是采用以其人之道還治其人之身的方法，對(duì)商人進(jìn)行感化教育。
5、自由感悟。
世界上有些事情是永遠(yuǎn)不能變的，你是怎么理解的。
自學(xué)最后一部分。
1、全班齊讀。
2、自由朗讀感悟。
3、指名匯報(bào)。（經(jīng)過(guò)這件事后，商人和石匠消除了隔閡，成了真正的朋友。）
三、回顧全文，感悟升華。
師：學(xué)了這篇課文后，你受到了什么啟發(fā)呢？這個(gè)故事告訴我們什么道理？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。
2。默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3。激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1。有關(guān)宇宙知識(shí)的視頻資料。
2。生字認(rèn)讀卡片。
趣味導(dǎo)入
同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？做過(guò)什么樣的夢(mèng)？給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)。你們想知道是什么嗎？好，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《阿德的.夢(mèng)》。
初讀課文，了解課文內(nèi)容
阿德的夢(mèng)里有幾件神奇的事情，都是什么？歸納總結(jié)，板書(shū)：
火星旅游 定居月球
新型飛船 可視電話
掌上電腦 月球購(gòu)物
再讀課文，學(xué)習(xí)生字
1。默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出課文中的要認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音自學(xué)生字讀音。
2。匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音，組詞。
注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。
系，多音字。系（xì），關(guān)系；系（jì），系鞋帶。
3。小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式記憶生字，組長(zhǎng)檢測(cè)。
4。用生字軟件檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。
合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)
1。小組學(xué)習(xí)：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識(shí)（如可視電話、掌上電腦），在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。
2。匯報(bào)交流。（要求：先讀一段課文，再說(shuō)自己了解的知識(shí)）
3。你認(rèn)為課文中寫的這些事情會(huì)發(fā)生嗎？說(shuō)一說(shuō)你心目中未來(lái)世界是什么樣的。
鞏固識(shí)字，練習(xí)朗讀
1。老師出示本課的生字，學(xué)生找出文中帶這個(gè)生字的詞語(yǔ)、句子，讀一讀。
2。指名分段讀課文。集體朗讀全文。
擴(kuò)展活動(dòng)
搜集各種你喜歡的有關(guān)未來(lái)世界的知識(shí)，大膽想象，設(shè)計(jì)出你想象中未來(lái)世界的樣子。
匯報(bào)形式：圖畫(huà)、科學(xué)小品、手抄報(bào)等。
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