[熱門]小學語文教案7篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學語文教案7篇，歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

　　教材簡介：本課是九年義務(wù)教育小學語文教科版教材三年級上冊第16課.這是一篇精讀課文，介紹了一群天真可愛的孩子，通過一節(jié)“特殊的課”認識到自己得到了父母濃濃的關(guān)愛，卻忽略了對他們的回報，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并馬上要付諸行動，向父母表達愛意。

　　設(shè)計理念：按照新課程標準中對中段教學的要求，根據(jù)教材的編排特點，確立以抓住關(guān)鍵詞、段進行情感體驗的教學理念，使學生在讀中感悟，并聯(lián)系實際指導自己的行動，真正受到一 次深刻的感恩教育。

　　教學目標：

　　1、通過讀課文，使學生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學生作為子女應(yīng)該有的關(guān)心與孝敬父母的意識。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識8個生字，會寫13個生字。

　　教學重點、難點：體會孩子們內(nèi)心的變化，喚起他們關(guān)愛父母的意識。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學流程：

　�。ㄕn前和學生進行簡單的溝通。）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗導入

　　1、聽著這熟悉的旋律，我相信你一定能想起自己過生日時的情景。咱們班的同學中有誰的爸爸媽媽為你祝賀過生日？請舉手！2、你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日并用實際行動向爸爸媽媽祝賀過生日的，請舉手！還有一群和你們一樣幸�？蓯邸⒊瘹馀畈�的孩子，他們也同樣遇到了這樣的問題，今天，我們就來學習《一節(jié)特殊的課》（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、知道“特殊”是什么意思嗎？生說

　　這是一節(jié)怎樣特殊的課呢？請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍，還要給自然段標上序號。

　　2、課文讀完了，課文中的詞語你都能讀準確嗎？

　　師出示詞：開火車讀，領(lǐng)讀

　　3、大家讀得這么好，老師相信把這些詞語放到課文中能比剛才讀得更好，是嗎？

　　下面用自己喜歡的方式再讀課文，并思考：主要寫了一件什么事？學生匯報，師總結(jié)。

　　三、細讀課文，體會內(nèi)心變化

　　這節(jié)課到底特殊在那里？現(xiàn)在就讓我們再回到課文中去，細細品味。

　�。ㄒ唬�

　　1、思考：老師在這節(jié)課上向同學們一共提出了幾個問題？回答問題時同學們的表現(xiàn)有什么不同？請同學們再讀1——4自然段，找一找，畫一畫。

　�。ǘ�）、學生匯報，教師板書。（興奮、安靜、沉默）

　　為什么三個問題后，孩子們有這么大的變化， 我們來快來走近他們看一看。

　　1、學習第一個問題：

　�。�1）指讀第一段【出示片1，一段】

　�。�2）師：同學們，你們聽了這個問題后，讓你想起了什么？（出去玩，禮物……）

　　（3）師：是呀，每個孩子都有這樣難忘的經(jīng)歷，可以感覺到父母那無私的愛，真幸福呀！文中的同學們也和你們一樣，誰能讀出這種幸福和興奮。（生評）

　�。�4）師：抓住哪些詞讀？

　�。�5）再讀

　　（6）師：你看，我們抓住了人物的動作和神態(tài)的詞語，充分的體現(xiàn)了當時人物興奮的心情，大家不僅讀出了聲，還讀出了情。

　　2、學習第二個問題：

　�。�1）師：這時同學們還沉浸在幸福之中，老師提出了第二個問題，此時學生又有怎樣的表現(xiàn)呢？【出示片2，語段三】生匯報。指導讀

　　3、學習第三個問題：

　　（1）師：是呀，我們的生日就像烙印，已經(jīng)深深地烙在爸爸媽媽的'心中，那是因為——爸爸媽媽愛我們�？墒俏覀冏鳛樽优畢s只有幾個女同學默默地舉起手來，然而，在老師問到第三個問題時，作者又是怎樣描寫的呢�。�齊讀第四自然段）【出示4段“教室里、、、沉默著】

　�。�2）師：什么是“寂然無聲”？

　�。�3）師：教室里沒有人舉手，沒有人說話，剛才追逐我的目光，此刻全躲開了，有的低著頭，有的望著窗外。你為什么躲開我的目光，你在想什么？（我想到每次我過生日時，爸爸媽媽都會給我買很多好吃的，可我卻沒有為他們做些什么？……）你又為什么低著頭？（ 【三個句子片： 因為——所以我低著頭 ）你怎么看著窗外呢？（因為——我望著窗外 ）因為——我沉默不語。】

　�。�3）師：孩子們，老師能體會到你們現(xiàn)在的心情，如果用文中的詞是哪幾個？（生：不安、愧疚、懊悔）

　　（4）師：沒錯，我感覺到你們已經(jīng)意識到自己忽略了對父母的關(guān)愛，這就是你們心底那最珍貴的東西。

　　（三）師：沒有為爸爸媽媽祝賀過生日，我們感到歉疚、懊悔、不安，不要緊，既然我們知道錯了就要改，那我們怎樣才能知道爸爸媽媽的生日，又怎樣為他們慶祝呢？生說

　　【出示語段6像獲得赦免、、身份證】

　　師指導讀

　　5、師：大家的想法都非常好，但只要記住一點：（三遍引讀第七自然段最后一句）【出示片：只要你、、、、珍貴無比的】

　　四、升華體驗

　　師：孩子們今天我們在學習中意識到自己忽略了對父母的關(guān)愛，也是在一課中，我們知道了要感恩父母（板書），這就是一節(jié)特殊的課的特殊所在。

小學語文教案 篇2

　　[教材分析]

　　這首詩共三節(jié)，意境悠遠：寂靜的早晨，雪花紛紛揚揚，“我”的思緒也隨著雪花飄飛得很遠很遠，想起夏天樹林里的小孩拿著竹竿，哼著歌兒尋找知了的天真爛漫的形象，給人留下深刻的印象。詩人運用象征手法，通過林中小孩具體、形象的描繪，抒寫自己內(nèi)心的喜悅和期盼兒童永遠快樂、永遠幸福的疼愛之心，把自己對生活的獨到思考熔鑄于詩。全詩采用口語入詩，節(jié)奏和諧，自然流瀉，樸素清新，精練流暢，形象生動，含蓄蘊藉，寓意深刻。

　　這首詩學生容易理解，讀通順，生字詞也容易掌握。因而，教學重點應(yīng)該引導學生深入理解詩歌的思想內(nèi)涵和意境，通過朗讀想象意境，感悟意境，并進而創(chuàng)造自己的意境。

　　[教學目標]

　�。ㄒ唬┲�識技能目標

　　1、鞏固生字，會讀一個多音字；

　　2、能運用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文，體會詩歌描繪的意境；

　　3、能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；

　　4、理解詩人在詩中表達的情感，聯(lián)系生活實際，說說自己的經(jīng)歷，仿寫詩歌，再創(chuàng)意境。

　　（二）情感態(tài)度目標

　　培養(yǎng)學生對生活的熱愛，陶冶良好的生活情趣。

　　[設(shè)計理念]

　　語文教學就是教學生讀書、識字、寫字、背誦、與人交際、寫作文，語文教學的“宗”即“熟讀，精思、博覽、多作”，于永正老師因而倡導“簡簡單單教語文”：目標簡約，教學方法簡單，教學過程簡潔。

　　[課時安排]

　　一課時，如時間不足，可以上兩課時，第二課時讓學生盡情想象、仿寫、朗讀交流自己的作品。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1、看課件《鄉(xiāng)村雪景圖》，雪花紛紛飄飛，讓學生說說有怎樣的感受；

　　2、引導學生背誦積累的有關(guān)“雪”的詩句；

　　3、說說面對紛紛揚揚的雪花，你會想到什么。

　　[劉勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情�！薄拔恼虏皇菬o情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教學中根據(jù)內(nèi)容需要，渲染情境，再現(xiàn)情景，將學生引入所要學習的情境中，才能激起學生的情思，激發(fā)求知的欲望。]

　　二、聽讀詩歌，想象意境

　　1、大詩人艾青曾寫過許多想象豐富，意象獨特，樸素凝練的詩歌，請同學們聽一聽他的《下雪的早晨》，想想你仿佛看到了什么；

　　2、同學們閉上眼睛，聽錄音朗讀（或配樂范讀）；

　　3、聽后交流匯報。（抓�。簩庫o的早晨，雪花飄飛，作者想起夏天樹林里捉知了的小孩等。）

　　[聽說讀寫是語文教學的精髓所在，語文最本質(zhì)的屬性工具性。語文教學就是為了提高學生的聽、說、讀、寫能力。在聽讀中，不僅能提高學生的聽力水平，也能讓學生發(fā)揮想象，在頭腦中構(gòu)建自己的意境。]

　　三、朗讀品味，感悟意境

　　1、自由讀，思考：詩人在下雪的早晨想到了什么？

　　2、指名讀，正音，說說詩中的小孩給你留下一個怎樣的印象？

　　（抓�。撼嘀�腳，臉像一朵鮮花，嘴里哼著歌，一手拿竹竿，一手提螞蚱、金甲蟲、蜻蜓，正在尋找知了。）

　　3、小組互讀，批批、畫畫，討論：這首詩該怎樣朗讀。

　　4、學生交流后匯報，引導學生領(lǐng)悟朗讀方法。

　�、僬l來說一說，第一節(jié)該怎樣讀，為什么？（應(yīng)該用輕柔的語調(diào)，語速較慢。因為詩人寫道：“整個世界多么靜，多么靜。”）

　�、趯W生根據(jù)理解，再朗讀第一節(jié)。

　�、鄣诙�節(jié)寫了什么內(nèi)容？你打算用什么樣的語調(diào)讀？為什么？（第二節(jié)是作者想起另一個小孩，想到了夏天的樹林，還記得這個小孩手上提的東西……應(yīng)該讀輕快、活潑一點，因為夏天的.樹林是充滿生機的，太陽出來了，多么燦爛，所以應(yīng)該歡快一點；這個小孩有一雙發(fā)亮的眼睛，他應(yīng)該很活潑，所以讀來應(yīng)輕快一些……）

　�、軐W生朗讀，互相評價。

　�、菽膫�同學愿意上臺表演朗讀第三節(jié)？

　　⑥誰知道他為什么要這樣讀？（寫了“很輕很輕的歌聲”，作者正在想著這個小孩，語速要放慢；這一節(jié)寫的是“下雪的早晨”，所以也要讀得輕柔一點……）

　�、啐R讀第三節(jié)。

　　5、出示課件《鄉(xiāng)村雪景圖》，配樂齊讀全詩。

　　6、指導背誦；

　　7、同學們讀得令人陶醉，能說說你從詩歌當中感受到作者什么樣的情感嗎？（內(nèi)心的喜悅，對小孩的關(guān)愛，期盼兒童永遠快樂、永遠幸福。）

　　8、指導寫字。

　�。ā霸骸弊笥医Y(jié)構(gòu)，左小右大；“竿”上下結(jié)構(gòu)，上小下大。每字聯(lián)系兩遍即可。）

　　[詩歌意境幽微，有的甚至“只可意會，不可言傳”。讀詩，最要緊的是透過詩句喚起詩情，走進詩境，學習、積累詩的語言。重朗讀而“不求甚解”，便于讓學生以自己的獨特見解領(lǐng)悟詩的意境；熟讀成誦，是促使學生語言內(nèi)化的最佳途徑。]

　　四、自由創(chuàng)作，走進意境

　　1、讀了詩歌，你會想到什么呢？

　　2、人們常在冬時想著夏天，夏天時想著冬天，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（學生暢言，如：下雨時想著天晴的事，住在城里想著鄉(xiāng)村的美麗等。）

　　3、你能模仿課文把這些感受寫下來嗎？

　　4、學生練習；

　　如有困難，可先學老師仿寫的詩：

　　“雨下著，下著，淅淅瀝瀝，

　　雨下著，下著，迷迷茫茫。

　　綿綿的雨絲，灑在屋頂，

　　斜斜的細線，籠著村莊，

　　整個世界，多么輕柔，多么美妙。

　　看著雨絲在飄灑，

　　我想得很遠，很遠。

　　我想起原野綠草如茵，

　　一群孩子，撒腿歡奔，

　　老鷹、金魚、蜈蚣、飛燕……

　　穿梭在碧野藍天。

　　這一切呀，

　　我仍清清楚楚記在心間�！�

　　5、交流優(yōu)秀作品。

　　[積累是為了更好地創(chuàng)作，在充分地聽、說、讀的基礎(chǔ)上，我們可以放手讓學生試著寫一寫，練一練筆，體驗寫詩的樂趣，成功的喜悅。]

小學語文教案 篇3

　　一、教材說明

　　這個語文園地有七項內(nèi)容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的 字、看圖連詞、讀句說句、認讀姓氏和背誦古詩。

　　二、教學建議

　　第一項“我會寫”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫下來。一列長長的車上混合出現(xiàn)了23個拼音字母，誰是韻母，誰是聲母，分辨前讓學生先背背聲母表、韻母表；分辨時教師要指導學生按順序找，邊找邊給其中一類畫上記號，如韻母下畫“—”，沒畫的就是聲母；然后再分別抄寫。抄完后應(yīng)要求學生自己檢查，讀一讀抄寫的韻母、聲母，數(shù)一數(shù)抄寫的字母總數(shù)是不是23個。練習的方法可由老師指導，也可讓學生出主意：怎樣找不會錯、漏?只要適用都應(yīng)采納，以鼓勵學生遇事善于思考。

　　第二項“我會連”，是認識反義詞的練習。題中有四對詞，有一對已連上，教師要啟發(fā)學生想想為什么把“出、入”連起來，并告訴學生這樣意思相反的兩個詞稱一對反義詞。再讓學生找出這樣的詞連起來，然后全班交流，說說自己是怎樣連的，也可指名板演。在學生自練和交流的基礎(chǔ)上，教師適當點撥。

　　第三項“我會讀”，題中將學過的24個字分類排列給學生讀，既鞏固生字又滲透了思維訓練。可采用同桌之間互讀、開火車輪讀等方式，讓全體學生參與，教師要重視抽檢與個別輔導。

　　第四項“我會連”，是把認字學詞和認識事物結(jié)合起來。圖上的事物學生都熟悉，可讓學生自己先讀一讀，試著連一連，然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導一下學習有困難的學生。

　　第五項“讀讀說說”，是讓學生了解基本句型，說完整的`句子。兩個例句都是說“誰做什么”，一個填空要求把句子補充完整�？上茸寣W生讀句子，在讀中建立句的概念，再口頭填空。說句子時，如果學生說出的是完整的句子，但不是例句的形式，教師不必否定，可引導：你能說說沙沙做什么嗎?

　　第六項“我會認”是一項有趣的認字活動，體現(xiàn)了引導學生在生活中自己認字的教改思想。

　　題中的30個姓氏多為課本上沒學過而生活中見過的，比如同學、老師和親友的名字中有，學生一定已經(jīng)認識了一部分。讓他們把自己認識的姓讀給同學、老師聽，再涂上顏色，既好玩又能產(chǎn)生成就感。練習時，教師可先讓學生明確要求，然后放手讓學生自認自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學聽。如果互讀后學生又認識了幾個還可以繼續(xù)涂，全班交流后又認識了幾個也可以涂。很可能到最后全都認識了，看著一朵朵認字花開在書上，產(chǎn)生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字，但并不認識或當時認識，一會兒又忘了。教師不必批評，可鼓勵學生想辦法把這些字記住。

　　第七項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《詠鵝》，作者駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達了作者喜愛鵝的心情。詩意，學生借助圖畫能大致讀懂，教師不必講解，重點應(yīng)指導朗讀，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。朗讀可從以下三方面指導。

　　1、借助拼音

　　把每個字讀正確、讀清楚。

　　2、速度稍慢，注意停頓。

　　鵝／鵝／鵝，曲項／向天歌。

　　白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。

　　3、邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。

　　三、教學時間

　　 教學本課可用2課時。

小學語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學重、難點

　　認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教具準備

　　生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　二、教學重點：

　　認字和練習朗讀。

　　三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、導入

　　師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。

　　看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。）。

　　師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）

　　齊讀課文。

　�。ǘ�）、探究新課

　　1、初讀課文

　�。�1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

　　（2）師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？

　　生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

　　生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

　　（3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

　�。�4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）

　　2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）

　�。ㄈ�）、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學習第一句。

　　師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？

　　生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

　　2、師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

　�。�1）生：“草芽”是什么？

　　誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

　　（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）

　　（2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

　　師：誰來說說看？

　　生：課文中，把草芽當成人了。

　�。�3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

　　師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

　　誰能用“是”說一句話？

　�。�4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）

　　生：春天燕子飛回來了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了……

　�。�5）師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧�。ò鍟�：讀。）

　　①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

　�、谀小⑴�生分角色讀。

　�、蹘熒�分角色讀。

　　3、總結(jié)。

　　師：同學們學得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的'問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結(jié)合板書總結(jié)。）

　�。ㄋ模�、學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。

　　1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

　　生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

　　第三句寫谷穗說：他是秋天。

　　第四句寫雪人說：他是冬天。

　　2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

　　（1）生：“谷穗”是什么？

　　帥：誰來說？

　　生：是谷類植物的果實。

　�。�2）生：什么是“鞠著躬”？

　　師：請一位小朋友來做一做這個動作。

　�。�3）生：什么是“一挺”？

　　大家做一做挺的樣子。

　�。�4）生：什么是“頑皮”？

　　師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。

　　3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

　　5、課間操。

　　四、分角色讀課文。

　　師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。

　　六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。

　　七、板書設(shè)計： 春 夏 秋 冬

　　八、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　二、教學重點：認字和練習朗讀。

　　三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習導入

　　誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。

　　實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演。

　　（二）、指導背誦

　　出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最后全班一起背誦。

　　（三）、分組繪畫四季

　　師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

　　學生聽音樂畫畫。

　　師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

　　（四）、總結(jié)

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

　　播放音樂和四季的風景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

　　師：你學了這一課懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

　　（五）、指導書寫

　　1、教師范寫“七”，學生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）

　　2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察并書寫。

　　3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調(diào)。

　　4、出示“無”，學生自己觀察并書寫。

　�。�六）、練習

　　1、有感情背誦課文。

　　2、連一連。

　　草芽 彎彎

　　荷葉 尖尖

　　谷穗 圓圓

　　3、讀一讀，說一說。

　　這些話真有意思，你能學著說幾句嗎？

　　春天草芽尖尖， 春天（ ）。

　　夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。

　　秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。

　　冬天北風呼呼。 冬天（ ）。

　　六、作業(yè)布置：回家畫四季。

　　七、板書設(shè)計：草芽 彎彎

　　荷葉 尖尖

　　谷穗 圓圓

　　八、課后反思：

小學語文教案 篇5

　　教學目的：

　　認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。

　　教學重點：

　　在了解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同。

　　教學課時：

　　2課時。

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、解題，質(zhì)疑。

　　1．從題目中你知道了什么？

　　2．你還想知道什么？學生質(zhì)疑。

　　二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。

　　1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

　　2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

　　3．小組合作學習：記住生字。

　　4．全班匯報。

　　5．教師指導書寫。

　　三、初步感知課文內(nèi)容。

　　1．自由讀課文：“我”指的是誰？

　　2．王寧選自己干什么？

　　3．小組按自然段讀課文。

　　4．學生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

　　【第二課時】

　　一、導入新課，整體感知。

　　1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

　　2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

　　二、理解內(nèi)容，體會情感，讀了語氣。

　　1．帶著問題在小組進行合作學習。

　　2．全班交流，教師導讀。

　　3．關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

　　三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

　　四、分角色朗讀課文，讀出語氣。

　　五、“我會讀”。

　　1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？

　　2．自己試著說兩句話。

　　六、實踐活動。

　　假如你競選班干部，你想說什么？

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　知識性目標：利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點、線和形，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

　　能力性目標：鍛煉學生以動作、線、形再現(xiàn)情景的能力，培養(yǎng)觀察能力，提高表現(xiàn)力。

　　情感性目標：通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。

　　教學重難點：

　　教學重點：引導學生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。

　　教學難點：不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。

　　教學過程：

　　導入：聽聲音，辨天氣

　　師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來到一片大草坪上，大家有說有笑的做起了游戲，真開心啊！突然間聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……

　　請大家睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？大聲告訴老師。

　　生：

　　師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）

　　圖片欣賞：雨中景

　　師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無征兆得下起來了�？墒�，這時我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應(yīng)是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？

　　生：

　　師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會怎么跑？有沒有什么動作？

　　生：（學生邊示范，邊講）

　　師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的，也有把衣服兜在頭上跑的。總之，趕快跑去避雨就對了。（PPT播放圖片）

　　可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（PPT播放圖片）

　　他們用什么擋雨的�。�

　　師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死��！那我們要用什么來擋雨更好些�。看簏c聲告訴我吧。

　　生：

　　師：對了，雨衣和雨傘�？纯�，雨中裝點上雨衣、雨傘后感覺怎么樣�。浚≒PT播放圖片）

　　生：

　　師：漂亮在什么地方�。�

　　生：

　　師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的`朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！

　　情景表演：學生上臺表演，并回憶雨中的不同情景。

　　師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打，能只顧自己嗎？

　　生：

　　師：那讓我來考驗考驗?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>

　　我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺把傘給一個學生）

　　來，我看你愿意照顧誰啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學生上臺演示）

　　你看他倆多親密啊，請你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子。看他們倆多親密��！請大家仔細觀察并記住他們親密友愛的樣子，沒準一會畫下雨的時候還用得到呢。

　　現(xiàn)在，又下雨啦，雨中還帶著風呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了，你現(xiàn)在要帶著你的好朋友，頂風冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢跟剛才有什么不同？

　　生：

　　師：真不錯！傘放到前面去了。放到頭前面去了，這個傘會怎么樣？大家告訴我。

　　生：

　　師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當人們頂風冒雨的時候，傘就會朝向不同的方向。一把小傘把風雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學的友情、還有爸爸媽媽的親情！（PPT播放圖片）

　　雨中趣事：學生回憶表述、圖片欣賞

　　師：可是總有一些調(diào)皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會往雨里沖。今天，他又跑出來了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）

　　好玩嗎？同學們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過��？

　　生：

　　師：那你們在雨里還做過或者看過什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。

　　生：

　　師：真好玩，老師都有點羨慕你了。

　　其實，雨中每個人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）

　　小時候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會在水塘邊玩上一天，一會兒趟水、一會兒踩水，玩的不亦樂乎；要是雨稍微下大些，我們還會轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘，愉快得看著雨水從各個傘角飛濺而出，要是哪個倒霉的同學在你旁邊經(jīng)過，一準濺得他滿身是水；刮風的時候，傘還會被吹得翻過來，風要是更大一點，還能把它吹跑了呢！

　　學生作業(yè)欣賞：

　　師：生活中這一幅幅生動而有趣的雨景，要是都能記錄下來該有多好啊！說干就干，今天我們把它們畫下來，怎么樣？

　　生：

　　師：別著急，我們先來看看其他小朋友是怎么來表現(xiàn)的。（PPT播放圖片）

　　這么多表現(xiàn)雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫�？梢院团赃叺耐瑢W先說一說。（學生討論）

　　師：同學們，都挑好了嗎？誰愿意第一個來說，說一說你喜歡的畫？

　　生：

　　師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。

　　藝術(shù)實踐：教師示范、學生討論并作業(yè)。

　　師：他們畫的真好，老師都有點忍不住想來畫一畫了。

　　老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的；雨傘下面畫什么呢？2個圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了。女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發(fā)，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴�，F(xiàn)在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）

　　這兩個小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們怎么了？接著看，左邊有個穿雨衣的小朋友，兩個園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個大三角，底下露出2只腳。右邊還有個打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因為被傘擋住了，我們只看到他一點點身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時左邊來了一輛公交車，原來這是個站臺，都在焦急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！

　　好了，雨中的人物都有了，天上還缺點什么呢？大點聲告訴我。

　　生：

　　師：要是讓你們畫雨，你們會畫什么呢？

　　生：

　　師：我聽到有人說狂風暴雨，就是大雨對不對，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少啊？

　　生：

　　師：好，那我來畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時候別著急，要有點耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個個圈圈。你還會畫什么雨呢？

　　生：小雨

　　師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看，滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風雨，風雨是直的還是斜的啊？

　　生：

　　師：真聰明。有風的雨是斜的（教師黑板示范）

　　雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看，（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現(xiàn)你心中所想，現(xiàn)在我想問同學們，要是你來畫，你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢？

　　生：

　　師：真不錯！最后啊，我想提個作業(yè)要求就讓你們畫。請同學們，通過剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動有趣的雨景，下筆之前請可以身邊的同學商量一下。

　�。ǚ乓魳�，學生開始作業(yè)）

　　展示評價：學生互評。

　�。ㄗ鳂I(yè)展示）

　　師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來了，雨又下起來了，看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來看一看，哪個故事你喜歡？

　　生：

　　師：同學們我覺得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個人都羨慕你們了，一個是風婆婆，一個是雪孩子。其實生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今后做一個善于觀察的孩子，表現(xiàn)出更多更好的作品，好不好？

　　生：

　　師：今天的課我們就上到這里，下課。

小學語文教案 篇7

　　教學要求：

　　1．學會本課10個生字，會認8個生字。

　　2．會寫院子、樹枝、淺綠色等8個詞語。

　　3．朗讀課文，體會文中小棗樹寬廣的胸懷，謙虛的品格。

　　教學重難點：識記生字，會寫詞語，是重點。

　　難點是體會小棗樹寬廣的胸懷，謙和的品格。

　　教學方法：集中識字、表演朗讀

　　課前準備：放大的教學掛圖或CAI課件。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。

　　師：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來學一學。（板書課題）

　　二、初讀課文。

　　1．學生自讀課文，將生字畫上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2．指名當小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語。

　　3．同桌互相檢查認讀生字的情況和朗讀情況。

　　4．指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事？

　　三、識記生字。

　　1．我讀你找。師讀生字，生在我會認中迅速找出這個字。讀準棗、忍、雖、乘、思。

　　2．小組合作交流識字方法。

　　3．開火車認讀生字。

　　4．選自己熟悉的字組詞。

　　四、自讀課文。

　　1．學生高聲朗讀課文。

　　2．相互交流讀懂了什么？

　　3．找出與插圖相應(yīng)的段落，有感情地讀一讀。

　　五、指導寫字。

　　1．學生自主觀察書上的范字，說說字形特點。

　　2．教師范寫，重點指導。

　　穿：上下結(jié)構(gòu)，上部分為穴字頭，下半部是牙。

　　彎：第四筆是豎，不是豎鉤。

　　3．學生描紅臨寫，完成讀讀抄抄。師巡回指導。

　　第二課時

　　一、學習第l～4自然段。

　　1．自由讀。

　　2．說說讀后知道了什么？

　　3．引導學生看圖，理解彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細又長。

　　4．指導朗讀，小黑板或課件出示。

　　小柳樹說：喂，小棗樹，你的'樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

　　小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

　�。ㄗx出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。）

　　5．引導想象。

　　面對小柳樹的驕傲，小棗樹可能會怎么想？

　　6．指名有感情地朗讀。

　　二、學習第5、6自然段。

　　1．自由讀，說說知道了什么？

　　2．比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同？

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