初二政治海納百川有容乃大教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　了解人為什么要寬容及寬容的內(nèi)涵。

　　2、能力目標(biāo)

　　能夠以自己的行動(dòng)平等待人、寬容他人。在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考、與人為善，以自己的行動(dòng)寬容他人。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)

　　體驗(yàn)平等待人、寬容他人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來(lái)的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。初步形成平等待人、寬容他人、良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解寬容的內(nèi)涵及寬容的原則。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　寬容有原則，寬容與麻木不仁的區(qū)別。

　　教學(xué)方法

　　活動(dòng)體驗(yàn)反思教學(xué)法

　　本課安排依據(jù)

　　學(xué)生面臨的問(wèn)題

　　寬容是一種境界，是高尚的道德。有的學(xué)生存在自我中心、心胸狹隘的心理，缺乏謙讓?zhuān)瑢?duì)他人缺乏包容之心。不善于寬容、體諒，就無(wú)法適應(yīng)人際關(guān)系的要求，更無(wú)法形成現(xiàn)代社會(huì)所倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)精神。針對(duì)學(xué)生中的問(wèn)題，有必要進(jìn)行寬容的教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書(shū)框題：(一)海納百川有容乃大

　　2、情景導(dǎo)入

　　(學(xué)生朗讀教材引言?xún)?nèi)容，教師由此引出本目的教學(xué))

　　二、講授新課：

　　1、金無(wú)足赤人各有別

　　情景活動(dòng)一：清朝大學(xué)士張英的故事

　　(活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)典故使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中需要寬容，寬容是美德的重要內(nèi)容。)

　　想一想：

　　張英的家人和鄰居為什么會(huì)轉(zhuǎn)變態(tài)度?

　　(是寬容讓他們轉(zhuǎn)變了態(tài)度，張英的回信讓他們懂得了寬容的道理。)

　　寬容為什么會(huì)有如此大的力量?

　　(1)什么是寬容

　　唯寬可以容人，唯厚可以載物。

　　寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較他人。我們的生活需要寬容，我們要學(xué)會(huì)“以寬待人”。

　　(2)求同存異是寬容合作的基礎(chǔ)

　　情景活動(dòng)二：性格不同的人為什么能成為好朋友(見(jiàn)教材P101頁(yè)材料)

　　(活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論讓學(xué)生理解人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，尊重彼此的個(gè)性。)

　　想一想：(學(xué)生閱讀教材P102頁(yè)后討論回答)

　　性格不同的兩個(gè)人為什么能成為要好的朋友呢?

　　教師講述：

　　人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，需要尊重彼此的個(gè)性。我們不能因?yàn)榇嬖诿�盾就拒絕合作、回避交往�！昂投�不同”，求同存異，是我們寬容合作的基礎(chǔ)。

　　(3)如何對(duì)待生活中的“沖突”

　　情景活動(dòng)三：人非圣賢，生活中難免有這樣那樣的“沖突”(見(jiàn)教材P102頁(yè)材料)

　　(活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明白人非“圣賢”，生活中的“沖突”是難免的，只有本著真誠(chéng)接納、理解諒解的原則，就沒(méi)有不能化解的“沖突”。)

　　想一想：(學(xué)生閱讀教材后討論回答)

　　你有過(guò)原諒別人的經(jīng)歷嗎?把你當(dāng)時(shí)的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　你有過(guò)接受別人原諒的經(jīng)歷嗎?把你當(dāng)時(shí)的感受說(shuō)出來(lái)，與大家一起分享。

　　相關(guān)鏈接：(見(jiàn)教材P102頁(yè)材料)

　　2、寬容他人悅納自己

　　(1)寬容是一種美德、一種境界

　　情景活動(dòng)四：小培為什么要向小亮道歉?(見(jiàn)教材P102頁(yè)材料)

　　(活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生理解寬容是一種美德、一種境界，為人寬容的人一定會(huì)獲得真誠(chéng)的友誼。)

　　想一想：(學(xué)生閱讀教材后討論回答。)

　　小培為什么要向小亮道歉?

　　小亮處理問(wèn)題的方式對(duì)你有什么啟發(fā)?

　　情景活動(dòng)五：你會(huì)怎么做(見(jiàn)教材P103頁(yè)材料)

　　(活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)情景的對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容/不寬容的兩種截然不同的結(jié)果。)

　　擁擠的公共汽車(chē)上，甲不小心踩了乙的腳。

　　情景1：乙：太不像話了!長(zhǎng)眼沒(méi)有?甲：叫什么叫?就踩你了，怎么樣?

　　情景2：甲：真對(duì)不起，踩了您的腳。乙：沒(méi)關(guān)系，難免的。

　　想一想：(學(xué)生討論回答)

　　情景一的結(jié)果可能是：

　　情景二的結(jié)果可能是：

　　你對(duì)情景一的評(píng)價(jià)：

　　你對(duì)情景二的評(píng)價(jià)：

　　教師講述：(按教材P103頁(yè)內(nèi)容講述強(qiáng)調(diào))

　　(2)寬容帶來(lái)心靈的安寧和滿足

　　(按教材講述后學(xué)生討論)

　　情景活動(dòng)六：生活中，人們對(duì)寬容有各種各樣的理解

　　(活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，提高辨析能力，使學(xué)生明白寬容是有原則的，需要講究一定的策略。)

　　生活中，人們對(duì)寬容有各種各樣的理解。讓我們對(duì)下列觀點(diǎn)加以辨析。

　　寬容意味著事事都要做出忍讓。

　　寬容意味著事事都要遷就他人。

　　寬容是懦弱的表現(xiàn)。

　　寬容等于縱容。

　　要寬容就沒(méi)有原則，講原則就無(wú)法寬容。

　　對(duì)缺乏寬容心的人是無(wú)法講寬容的。

　　寬容對(duì)方無(wú)意的傷害，不寬容對(duì)方有意的傷害。

　　(學(xué)生討論回答后，教師講述。)

　　教師講述：

　　寬容并不意味著我們是非不分，愛(ài)憎不明;也不是曲直不辨，麻木不仁。寬容，是有原則的，不是盲目的。(板書(shū)標(biāo)題)

　　(3)寬容是有原則的

　　想一想：

　　我們應(yīng)該如何看待寬容?

　　(學(xué)生討論后教師按教材講述。)

　　(4)寬容也包括自己在內(nèi)

　　寬容不僅是對(duì)他人而言，也包括自己在內(nèi)。

　　寬容自己就是要接納自己，實(shí)事求是地面對(duì)自己;寬容自己意味著承認(rèn)“人無(wú)完人”，容許自己發(fā)錯(cuò)誤，同時(shí)也給自己留下信心和希望。

　　三、課堂小結(jié)

　　(按板書(shū)小結(jié)本節(jié)課要點(diǎn))

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　課題

　　海納百川有容乃大

　　1、金無(wú)足赤人各有別

　　(1)什么是寬容

　　唯寬可以容人，唯厚可以載物

　　(2)求同存異是寬容合作的基礎(chǔ)

　　(3)如何對(duì)待生活中的“沖突”

　　2、寬容他人悅納自己

　　(1)寬容是一種美德、一種境界

　　(2)寬容帶來(lái)心靈的安寧和滿足

　　(3)寬容是有原則的

　　(4)寬容也包括自己在內(nèi)

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