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誰動(dòng)了考研推免生的“奶酪”？
獲取推免生資格，系學(xué)生通過個(gè)人努力獲得的正當(dāng)權(quán)益，是學(xué)生依靠學(xué)習(xí)能力、科研水平的一貫表現(xiàn)而贏得的待遇，應(yīng)當(dāng)充分尊重。優(yōu)秀學(xué)生流動(dòng)進(jìn)入外校的“異質(zhì)環(huán)境”，更有利于他們打破思維定式，激蕩創(chuàng)新火花。
當(dāng)下，正值全國推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生（以下簡稱推免生）的火熱季，而最近頻頻爆出一些學(xué)校違規(guī)限制學(xué)生自由報(bào)考的新聞，如“某高校被指占用百個(gè)推免名額，變現(xiàn)要學(xué)生留校讀研”“某高校推免加分需先承諾報(bào)本�！�，更有甚者，將“學(xué)生是否有意留本�！迸c“學(xué)生能否獲得推免資格”這兩件毫不相干的事硬性綁定進(jìn)行“黑箱操作”，企圖“雪藏”拔尖人才，“封堵”尖子外推。
回溯歷史，為激勵(lì)廣大在校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，早在1985年，我國已開始試行普通高校推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位制度，經(jīng)過多年實(shí)踐，推免生制度已成為我國研究生招生制度的重要組成部分。2003年，教育部提高了部分高校的推薦比例，還設(shè)定了專門的留校限額。但是，經(jīng)過一段時(shí)期的招生實(shí)踐運(yùn)行，許多高校往往把最優(yōu)秀的學(xué)生通過各種“制度設(shè)計(jì)”留在本校，“自產(chǎn)自銷”現(xiàn)象比比皆是。就連允許跨校流動(dòng)的小部分學(xué)生，高校也多“薦良不薦優(yōu)”，沒有達(dá)到人才的合理、自然流動(dòng)。于是，2014年召開的全國推免生信息公開暨管理服務(wù)系統(tǒng)培訓(xùn)會(huì)上，教育部首次提出“取消高校留校限額”，對(duì)此，一些地處中西部省份的高校反應(yīng)尤為強(qiáng)烈。
這背后，是一些高校對(duì)優(yōu)秀學(xué)子將“孔雀東南飛”的不舍，還有學(xué)科實(shí)力、師資力量、經(jīng)費(fèi)投入等方面競爭力不足的不甘。于是，一些高校開始想盡辦法留住優(yōu)秀人才。大學(xué)當(dāng)然希望有好生源，挽留本校優(yōu)秀生源的初衷也無可厚非，然而在實(shí)際操作中，有的高校試圖通過人為設(shè)定的各種“土政策”拖延、強(qiáng)制甚至脅迫推免生自由流動(dòng)，置法律法規(guī)于不顧，既在院校間橫亙出一道生源難以流動(dòng)的堅(jiān)實(shí)壁壘，又剝奪了考生本應(yīng)享有的自由選擇報(bào)考院校和專業(yè)的基本權(quán)利，也使得研究生招生考試制度促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng)的功能減弱。往深處探究，這與根深蒂固的實(shí)用主義文化傳統(tǒng)分不開，與尊崇學(xué)術(shù)自主自由的意識(shí)淡薄亦高度相關(guān)。
事實(shí)上，“取消高校留校限額”一事，筆者希望部分高校能反求諸己來考慮。其實(shí)，中西部高校也有一些獨(dú)到優(yōu)勢有待深挖，譬如說，祛除浮躁氣息的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，便于在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的優(yōu)勢，師生關(guān)系較為單純質(zhì)樸等，而如何將這些“軟實(shí)力”內(nèi)化為學(xué)生甘愿留下來的“硬道理”，恐怕才是應(yīng)對(duì)優(yōu)秀生源外流之良策。
應(yīng)當(dāng)說，“取消高校留校限額”的本意，是進(jìn)一步加強(qiáng)校際學(xué)生流動(dòng)，避免學(xué)術(shù)近親繁殖，優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。對(duì)此，高校應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化育人主體責(zé)任和教育質(zhì)量意識(shí)，以積極進(jìn)取心態(tài)，勇于在競爭環(huán)境中彰顯自身特色與優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母校的認(rèn)可度和歸依感。同時(shí)，高校還應(yīng)站在一種更宏大、更高端的格局來看待此事。試想，在當(dāng)前全球教育市場日益開放、空前繁榮的情勢下，所謂的“限額政策”還能真正發(fā)揮效用嗎？還能在全球教育規(guī)則體系下生存嗎？一所不懂得尊重學(xué)生自主選擇權(quán)利的大學(xué)，還會(huì)是學(xué)生心中的學(xué)術(shù)圣殿嗎？將優(yōu)秀的本科畢業(yè)生推薦出去，讓他們?cè)谛碌奶斓胤棚w夢(mèng)想，這何嘗不是一份教育的美好呢？
此外，從學(xué)生視角分析，必須明確一個(gè)基本事實(shí)：獲取推免生資格，系學(xué)生通過個(gè)人努力獲得的正當(dāng)權(quán)益，是學(xué)生依靠學(xué)習(xí)能力、科研水平的一貫表現(xiàn)而贏得的待遇，應(yīng)當(dāng)充分尊重。另外，優(yōu)秀學(xué)生流動(dòng)進(jìn)入外校的“異質(zhì)環(huán)境”，更有利于他們打破思維定式，激蕩創(chuàng)新火花。
由此來看，違規(guī)限制學(xué)生自由報(bào)考之行徑，既破壞了“人的選擇為最要”的基本規(guī)則，又造成了生源結(jié)構(gòu)單一之窘境，科學(xué)選拔、擇優(yōu)錄取更成了一句空話。故而，推行以學(xué)生權(quán)益為中心的“公平至上”，以招生單位和導(dǎo)師需求為標(biāo)準(zhǔn)的“質(zhì)量優(yōu)先”，兼從政策角度考慮適度“傾斜照顧”，為高素質(zhì)創(chuàng)新人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境與氛圍，方才是推免生制度的未來走向與旨?xì)w。
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