- 相關推薦
試論中學地理實施素質(zhì)教育的途徑
擺脫“應試教育”的束縛，實施素質(zhì)教育，是當前中學教育改革的基本任務。從教育要面向現(xiàn)代化、面向 世界、面向未來的方向看，素質(zhì)教育勢在必行，地理學科也不例外。中學地理在國民素質(zhì)教育中的作用有它極 為獨特的一面，是其他任何學科都無法替代的。據(jù)此，就中學地理教育如何向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，談談幾點粗淺 認識。
一、轉(zhuǎn)變教育思想
當前中學地理推行素質(zhì)教育的制約因素，關鍵是教師的教育思想沒有根本轉(zhuǎn)變，還受傳統(tǒng)的“應試教育” 模式的束縛。“應試教育”是單純?yōu)閼犊荚�、爭取高分和片面追求升學率的一種教育模式，它主要面向少數(shù) 學生、忽視大多數(shù)學生的發(fā)展；只重視知識傳授，忽視能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)；“應試教育”使學生課程負擔過 重，挫傷了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，影響學生全面素質(zhì)的提高。這種教育傾向，不利于教育事業(yè) 的健康發(fā)展，也不利于教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務。
實施素質(zhì)教育，正是克服“應試教育”的弊端。素質(zhì)教育是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為 根本目的，以注重開發(fā)學生的潛能、促進學生德智體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。它不僅強調(diào)全 面性，而且強調(diào)全體性、基礎性和發(fā)展性。因此，從“應試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，作為教育者——教師，首先 必須要從思想上根本轉(zhuǎn)變過來，要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、學生觀、師生觀。當然，這一轉(zhuǎn)變需 要廣大教師有膽識、有遠見；要勇于實踐、敢于突破傳統(tǒng)觀念、善于承受來自社會各方輿論的壓力。學生地理 能考出“高分”，這不是地理教育的最終目的，培養(yǎng)和提高全體學生全面掌握地理基礎知識、地理基本技能和 地理基本觀念和整體素質(zhì)，使學生生動、活潑、主動、和諧地發(fā)展，實現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，這才是新時期 中學地理教育改革的基本要求和根本任務。
二、提高教師素質(zhì)
現(xiàn)代教育迫切需要具有全面素質(zhì)的教師。一切教育思想、教育計劃都要通過人來實現(xiàn)。所以，提高教師自 身素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關鍵。
首先，教師要提高文化素質(zhì)。教師豐厚的文化知識是實施素質(zhì)教育的基礎。這不僅要教師融會貫通中學地 理教材、地理教學大綱的內(nèi)容和要求，同時還要加強學習，拓寬知識領域，充實地理內(nèi)容，了解地理信息，這 樣才能適應時代對地理教師的要求。
其次，教師要提高業(yè)務水平。過硬的業(yè)務水平、靈活的教學機制是實施素質(zhì)教育的關鍵。一方面要加強教 研工作，嚴格教學常規(guī)，完成教學任務。另一方面要多形式、多渠道爭取繼續(xù)教育，提高學歷層次，完善知識 結構。業(yè)務水平的提高是教學任務和教學效果優(yōu)異的重要保證。
第三，教師要提高師德。高尚的師德情操和廣泛的興趣愛好是實施素質(zhì)教育的一塊跳板。教師是“人類靈 魂的工程師”，是學生受教育的一面鏡子，師德標準要高于社會的一般道德標準，教師的形象對學生影響深遠 。作為地理教師，要用辯證唯物主義思想指導自己，要“講政治、講正氣、講學習”，要有強烈的敬業(yè)愛崗精 神，要時刻注意自己的言行舉止，教好書的同時更要育好人。
三、調(diào)整教學要求
受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在教學過程中，著重強調(diào)教學大綱上所規(guī)定的一般教學要求，注重知識點的 “塊狀”教學，目的僅僅是為了學生能應付考試爭取高分。素質(zhì)教育不僅要求學生具有“應試”能力，更重要 的是要提高學生整體素質(zhì)。在地理教學中，對學生地理知識、地理能力、地理觀念、地理思想等的教育都應重
[1] [2] [3]
【試論中學地理實施素質(zhì)教育的途徑】相關文章：
中學體育教學實施價值與實施途徑論文04-30
試論英語學科的素質(zhì)教育04-30
試論孔子的素質(zhì)教育思想04-30