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管理型財會人才培養(yǎng)模式與教學探討
摘要：隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟全球化的加速，管理型財會人才成為當今社會的緊缺人才。以“管理型財會人才培養(yǎng)模式”為出發(fā)點，在總結多年教學經(jīng)驗的基礎上重點對新環(huán)境下“中級財務會計”課程教學內(nèi)容、教學模式進行探討，以期對提高學生的專業(yè)知識和綜合能力有所幫助。
關鍵詞：管理型財會人才；中級財務會計；教學內(nèi)容；教學模式
作者簡介：吳暉（1960-），男，浙江金華人，浙江工商大學財務與會計學院，副教授。（浙江 杭州 310018）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0047-02
一、管理型財會人才培養(yǎng)的時代背景
21世紀以來，隨著國內(nèi)社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展、經(jīng)濟全球化的普遍推行以及金融危機的嚴重影響，使得企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務和經(jīng)營環(huán)境變得日趨復雜，同時企業(yè)的經(jīng)營風險特別是財務風險也大大上升，這對企業(yè)財會人員的素質(zhì)提出了更高要求，傳統(tǒng)的“核算型”財會人員已經(jīng)無法滿足企業(yè)經(jīng)營管理的需求。此外，會計信息化的快速發(fā)展也是21世紀以來財會領域的一個重大變化，這使得企業(yè)財會人員的需求出現(xiàn)一個新的特征：原有的操作型財會人員將逐漸被計算機所取代，兼有會計、財務、稅法、法律、計算機、企業(yè)管理等相關知識的復合型人才將成為企業(yè)緊缺的人才。反觀我國財會人才的現(xiàn)狀，一方面普通財會人才已經(jīng)飽和，另一方面管理型、復合型財會人才嚴重短缺，甚至需要從國外引進，高端財會人才的培養(yǎng)將是我國未來會計培養(yǎng)的重點對象。
在這樣的背景下，原有的高校會計教學模式遭遇了巨大的挑戰(zhàn)，因此高校應改革現(xiàn)有會計教學模式，將“管理型財會人員的培養(yǎng)模式”作為教學改革的方向。所謂“管理型財會人才培養(yǎng)模式”主要是指在加強會計和財會管理這些微觀專業(yè)知識教育的同時，要重點突出經(jīng)營管理理念和會計理念的結合教學，培養(yǎng)財會學生的宏觀經(jīng)濟的理解能力、良好的職業(yè)道德素質(zhì)、企業(yè)管理制度的設計能力、戰(zhàn)略執(zhí)行能力，包括資本運作、稅收籌劃等在內(nèi)的價值創(chuàng)造能力、風險控制能力以及財務協(xié)調(diào)能力，同時還需要培養(yǎng)學生的相關數(shù)據(jù)分析能力、外語交流能力以及必要的計算機信息化能力，從而打造既有扎實專業(yè)知識又擁有廣泛管理視角的復合型財會人才。對于具體的會計專業(yè)課程來說，要求專業(yè)教師圍繞課程的教學目標和教學內(nèi)容，大膽改革和創(chuàng)新教學理念、教學模式、教學方法，從而把學生打造成為社會緊缺的“管理型財會人才”。
“中級財務會計”是財會類專業(yè)的核心課程，包含了學生未來會計實務中的基本會計知識，其教育質(zhì)量的改善和教學水平的提高對于學生未來的職業(yè)發(fā)展至關重要。筆者總結多年的教學經(jīng)驗，在對傳統(tǒng)的教學理念和教學模式分析的基礎上對“管理型財會人才培養(yǎng)模式”下“中級財務會計”課程的教學內(nèi)容、教學模式進行相關探討。
二、傳統(tǒng)“中級財務會計”課程教學中存在的問題
面對會計環(huán)境的變化，會計的教學應當以市場為導向、以受教育者未來的職業(yè)生涯需求為方向，根據(jù)學生的實際情況設計教學方法和教學內(nèi)容，但是傳統(tǒng)的會計教學方法和模式并沒有很好地做到這一點。對于“中級財務會計”課程來說，筆者認為當前教學中主要存在以下問題：
采用“學生被動接受”的教學理念，以面授輔導為主，教學形式和手段單一，老師逐章進行講授，學生只能被動接受知識，導致課堂氣氛沉悶，學生主動學習的積極性不高；教學資源相對來說比較匱乏，教學內(nèi)容與企業(yè)實際的管理理念脫節(jié)。
會計理論知識相對于會計實務來說總是存在一定的差異，在會計教學中有價值的實務案例也較少，相應地照本宣科的教學模式培養(yǎng)出來的只能是“核算型”的財務人員，而不是社會緊缺的管理型財會人才。
與其他課程的融合相對來說不夠，主要包括稅法、財務管理、審計、內(nèi)部控制等在內(nèi)的財會核心課程，還有諸如金融學、管理學的相關知識，長久以往只會使學生的視野過于狹隘，過分追求會計業(yè)務的正確處理卻缺乏宏觀分析能力和企業(yè)經(jīng)營管理能力，談不上“管理型財會人才”的培養(yǎng)。
與國際財務會計相關理論和實務的銜接程度相對來說不夠。盡管中國的企業(yè)會計準則正在進行國際趨同，但是在某些具體的方面仍存在著細微的差異。此外，國際財務會計準則也在不斷進行頒布和修訂，而許多高�！爸屑壺攧諘嫛苯虒W主要著眼于國內(nèi)的會計準則，缺乏對國際會計準則以及相關理論的傳授。
三、“中級財務會計”教學內(nèi)容的深化
必須始終以“管理型財會人才培養(yǎng)模式”為導向，結合財會專業(yè)和非財會專業(yè)知識，深化“中級財務會計”的教學內(nèi)容�，F(xiàn)階段，該課程的教學不能僅僅局限于介紹企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務的會計處理，否則培養(yǎng)出來的只能是呆板的“核算型”財會人員。必須以試圖培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣為出發(fā)點，結合國內(nèi)乃至國際金融市場、資本市場的現(xiàn)狀，引導學生深入分析企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務背后的商業(yè)模式和經(jīng)營戰(zhàn)略，剖析會計估計、會計政策對企業(yè)財務活動、經(jīng)營活動的影響，同時結合相關法律知識討論、分析在稅收籌劃、內(nèi)部控制、績效考核等約束性條件下會計政策的選擇和會計估計的做出，使學生獲得的知識能夠結合實踐并使其做到“深入淺出”，加深學生對會計業(yè)務的理解，從而學會從管理的視角出發(fā)研究企業(yè)的會計活動。
重視會計理論與實務的結合，主要借助于案例教學法的推廣和使用。將現(xiàn)實經(jīng)濟活動中真實的會計案例引入到會計教學課堂，通過教師的引導，由學生對案例中存在的會計問題進行分析討論，找出問題的解決方案并形成書面案例分析報告，最后由教師進行評價和歸納總結。這種教學方法能夠使學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從而調(diào)動學生學習的積極性，改變長期以來會計教學課堂沉悶的氣氛，不僅使學生學習到會計專業(yè)知識，而且培養(yǎng)了學生的溝通協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力等，從而打造“管理型財會人才”。
加強我國企業(yè)會計準則與國際會計準則的比較教學，以拓寬學生的會計視野。我國的企業(yè)會計準則正在不斷進行國際趨同，但是在某些方面與國際會計準則還存在著細微的差異。因此，教師在講授“中級財務會計”課程時應積極收集目前會計準則國際趨同的相關資料，引導學生進行積極閱讀、討論，重點分析目前仍存在的相關差異以及趨同的優(yōu)劣、存在的困難，從而不斷拓寬其國際會計視野。 會計信息化是目前財會領域的一大重點和熱點，這雖然不是“中級財務會計”的授課范圍，但這是“中級財務會計”必須結合教學的知識，這樣才能使學生的財會知識和計算機等相關知識能夠更好地融合，以培養(yǎng)出更符合社會需求的財會人才，這是符合“管理型財會人才培養(yǎng)模式”要求的。此外，教師應積極引導學生關注相關的會計網(wǎng)站、財稅網(wǎng)站、財經(jīng)網(wǎng)站，不斷提高學生課外學習的主動性。
四、轉變教學模式
1.多種教學手段結合使用
現(xiàn)在的高校會計教學主要采用的是多媒體的教學形式，這種教學手段更加直觀明朗、信息量比較大，能夠將比較復雜的會計內(nèi)容更加清晰地呈現(xiàn)出來，從而提高了授課效率。但是過分依賴多媒體教學有可能會導致教學速度過快，使學生無法真正消化課堂知識。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，在教學中應采用多元化的教學形式，采用多媒體教學和板書教學相結合的教學手段，對“中級財務會計”課程中的相關重點、難點問題進行講解，從而使學生加深印象，真正掌握相關的知識。
2.選擇符合新會計準則并配有相關案例的教材，同時不斷關注企業(yè)會計準則的修訂內(nèi)容和相關解釋公告
近幾年我國企業(yè)會計準則進行了多次修訂，并出臺了相關的5個解釋公告，教師應當選擇能夠體現(xiàn)最新企業(yè)會計準則內(nèi)容的教材進行教學，同時充分利用網(wǎng)絡收集企業(yè)會計準則最新的修改變化以及相關解釋公告，以保證學生所學知識的持續(xù)更新。
3.不斷加強“中級財務會計”的案例教學
國內(nèi)外的實證研究表明，案例教學對于學生掌握理論知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、達到師生互動具有明顯的效果。因此，在“中級財務會計”課程的教學中，教師可選擇目前我國上市公司的實際案例，這樣可以保證會計案例的真實性和有效性。譬如在金融資產(chǎn)章節(jié)的教學中，可以引入雅戈爾對寧波銀行、中信證券的投資作為相關研究案例；又譬如在長期股權投資以及合并報表內(nèi)容的教學中可以引入廣州藥業(yè)股份有限公司吸收合并廣州白云山制藥股份有限公司作為教學案例。此外，還可以引導學生重點關注我國上市公司中相關債務重組問題、借款利息資本化問題、收入確認問題，并在此基礎上要求學生結合相關的管理學理念以及稅務、法律、審計、金融等相關知識對此案例進一步剖析其背后的經(jīng)營實質(zhì)和戰(zhàn)略，使學生能夠調(diào)動各方面的知識主動學習，因此該教學模式也非常符合“管理型財會人才培養(yǎng)模式”的要求。
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（責任編輯：王祝萍）
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