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有效運(yùn)用流行音樂(lè)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)藝術(shù)論文
摘 要：當(dāng)下，流行音樂(lè)的發(fā)展蒸蒸日上，已逐漸成為學(xué)生的偏愛(ài)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師可以選擇性地把流行音樂(lè)與課堂教學(xué)恰如其分地結(jié)合，輔以通俗易懂的詮釋?zhuān)@樣流行音樂(lè)也能成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的催化劑。
關(guān)鍵詞：流行音樂(lè) 課堂教學(xué) 運(yùn)用 素養(yǎng)
大部分學(xué)生已把流行音樂(lè)等同于“音樂(lè)”。為了給音樂(lè)課堂教學(xué)添資增彩，我們課題組將一些適合學(xué)生心理與年齡特點(diǎn)的流行歌曲引入了課堂。然而時(shí)下流行音樂(lè)浩如煙海，良莠不齊，如何提高學(xué)生的鑒賞水平，使學(xué)生做到“擇其善者而從之”呢？又如何使學(xué)生吸取流行音樂(lè)之營(yíng)養(yǎng)，使之成為他們健康成長(zhǎng)的催化劑呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)把握流行音樂(lè)在課堂中的運(yùn)用：
一、言傳身教，正確篩選
教學(xué)能否取得成功取決于教師的言行舉動(dòng)能否吸引學(xué)生，并產(chǎn)生思想上的認(rèn)同感。假如教師能在課堂上唱上一首悅耳的流行歌或是演奏一首甜美的通俗鋼琴曲，學(xué)生必為之而定神。此外這一舉動(dòng)可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生仰慕感，進(jìn)而樹(shù)立教師在學(xué)生中的威信。教師還要提高語(yǔ)言表達(dá)水平，將自己快樂(lè)的情緒通過(guò)語(yǔ)言媒介傳染給學(xué)生。詼諧的語(yǔ)言、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作都要毫不吝惜地展現(xiàn)給學(xué)生。教師唯有走進(jìn)學(xué)生才能讓學(xué)生喜歡音樂(lè)課，只有學(xué)生喜歡我們的音樂(lè)課了，我們的音樂(lè)教學(xué)才能有好的成效。再者，教師所選教學(xué)內(nèi)容要吸引學(xué)生�！傲餍幸魳�(lè)”并不等于“流行歌曲”，它的范疇更廣，囊括了通俗鋼琴曲、經(jīng)典影視音樂(lè)和影視歌曲、輕音樂(lè)等。教師在教學(xué)中甚至還可以引進(jìn)其他流行元素，例如街舞。學(xué)生對(duì)“流行音樂(lè)”這樣的教學(xué)內(nèi)容原本就興味十足，但是要取得良好的教學(xué)效果必須確保所選的教學(xué)內(nèi)容精而優(yōu)。動(dòng)感十足的《龍的傳人》、民族風(fēng)格濃郁的《青花瓷》、《花田錯(cuò)》就是不錯(cuò)的選擇。后兩首雖為流行歌曲，但是它們的配器很有特色，樂(lè)曲大膽地使用了一些民族樂(lè)器，如二胡、琵琶等，教師不妨將這樣的歌曲納入民族樂(lè)曲的欣賞課中。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生的欣賞興趣，而且能激發(fā)他們滿(mǎn)懷激情地去探究民族樂(lè)器的深層知識(shí)。再比如若要學(xué)唱或賞析京劇唱腔的曲調(diào)，我們可以引進(jìn)信樂(lè)團(tuán)的《北京一夜》；若要賞析云南風(fēng)味的樂(lè)曲，我們可以播放鄭均演唱的《灰姑娘》，這首曲子的前奏極富云南特色。
二、正確引導(dǎo)，正面學(xué)習(xí)
課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，教師可通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究、去辨別。 外來(lái)音樂(lè)文化的沖擊使得某些音樂(lè)作品日趨商品化，再加上音樂(lè)應(yīng)用的范圍不斷“擴(kuò)張”，流行音樂(lè)呈現(xiàn)出十分復(fù)雜的情況——良莠混雜、雅俗交織、撲朔迷離。音樂(lè)教育要立足于這種新的形勢(shì)，選擇恰當(dāng)?shù)牧餍幸魳?lè)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，否則音樂(lè)的審美教育目的就難以達(dá)到了�，F(xiàn)實(shí)生活中充斥著形形色色的音樂(lè)，學(xué)生“被迫地”接受許多音樂(lè)信息，這無(wú)意識(shí)的聽(tīng)往往都是“聽(tīng)而不聞”，這在無(wú)形中就養(yǎng)成了一種不良的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣。引流行歌曲進(jìn)課堂，不是媚俗地迎合潮流，亦不是簡(jiǎn)單地隨大流，而是有選擇、有目的地將那些健康向上、適合學(xué)生年齡身心特點(diǎn)的優(yōu)秀作品帶進(jìn)課堂，以使學(xué)生接觸各種風(fēng)格迥異的流行音樂(lè)（民族、民謠、校園民謠、外國(guó)的流行音樂(lè)……）。這樣不僅能擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野，使學(xué)生接觸多元的音樂(lè)方式及信息，還能為他們終生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，除此之外，還要落實(shí)好以下兩點(diǎn)：首先，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的音樂(lè)有獨(dú)特的感受和見(jiàn)解；其次，提升學(xué)生對(duì)流行歌曲的鑒賞能力。例如，我們學(xué)校有位學(xué)生傾慕歌星張靚穎，我問(wèn)她為什么，她說(shuō)：“她的嗓音好，自從超級(jí)女生出道以來(lái)，一直是實(shí)力派的唱將，有‘海豚公主’的美稱(chēng)。她獨(dú)一無(wú)二的好嗓音迅速征服了億萬(wàn)歌迷的心，她唱的歌有的能讓人在喧鬧的城市中找到一個(gè)僻靜的港灣，有的又使人精神振奮，使人更熱情地?zé)釔?ài)生活，熱愛(ài)身邊的每一人。”這名學(xué)生對(duì)張靚穎的歌曲感受深刻，見(jiàn)解獨(dú)到，這一點(diǎn)我很欣賞。針對(duì)流行歌曲良莠不齊這一現(xiàn)象，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別，提升審美品位。
三、享受音樂(lè)，絕不盲從
新課程改革倡揚(yáng)學(xué)生個(gè)性自由、以人為本，這更多地體現(xiàn)了人的思想和人的情感需要。課堂上引進(jìn)流行音樂(lè)，不但能滿(mǎn)足學(xué)生的心理，揭開(kāi)流行音樂(lè)的神秘面紗，也能更好地引導(dǎo)學(xué)生提高其分辨能力，使學(xué)生不致于陷入亞健康流行音樂(lè)之漩渦。要教會(huì)學(xué)生享受音樂(lè)并深入地去了解音樂(lè)，只有這樣，才能使學(xué)生真正理解其中的意味，達(dá)到我們教音樂(lè)的目的。我們也可以通過(guò)音樂(lè)這一途徑，使學(xué)生了解到更多的書(shū)本上未涉及的知識(shí)，幫助他們拓寬視野，因?yàn)橐粋�(gè)音樂(lè)往往都會(huì)融入許多不同的創(chuàng)作特點(diǎn)及文化思想。但要教育學(xué)生不要盲目地追求大眾流行的音樂(lè)，要懂得選擇適合自己的音樂(lè)類(lèi)型，樹(shù)立正確的音樂(lè)觀。許多流行音樂(lè)歌曲內(nèi)容不適合中學(xué)生，大多數(shù)歌曲為情歌，也有些歌曲帶有暴力傾向，若是沉迷于歌詞內(nèi)容，容易使學(xué)生誤入歧途，整天聽(tīng)歌也會(huì)浪費(fèi)他們學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生在聽(tīng)流行音樂(lè)的同時(shí)要能夠把握尺寸，在狂熱過(guò)后找到自己的方向。
學(xué)生是多元的個(gè)體，他們對(duì)自己喜歡的東西很執(zhí)著，他們一旦喜歡上一樣?xùn)|西，你很難把他糾正過(guò)來(lái)，因此我們唯有去引導(dǎo)，去篩選，去把好學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的方法與尺度，才能讓我們的學(xué)生從流行音樂(lè)中吸取養(yǎng)分，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。我們音樂(lè)老師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，大膽地引入健康、活潑、積極、向上的流行音樂(lè)元素，相信學(xué)生會(huì)更加喜歡上音樂(lè)課，更加懂得欣賞音樂(lè)所帶來(lái)的魅力！
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