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對(duì)信息時(shí)代中職學(xué)校音樂(lè)教育探究論文
“音樂(lè)教育的目的是教師通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),使學(xué)生能積極參與各種音樂(lè)活動(dòng),在各種各樣的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,使學(xué)生逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣和終身熱愛(ài)并學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望。”從中不難看出我們應(yīng)淡化學(xué)科意識(shí),引入各種藝術(shù)門類,使音樂(lè)教學(xué)擴(kuò)展成為一種綜合的教育手段。21世紀(jì)社會(huì)的信息化,讓我們的生活和教育網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國(guó)家化、個(gè)性化,從而使我們的音樂(lè)信息和知識(shí)的獲取及學(xué)習(xí)更為便捷和廣闊。
信息時(shí)代的教育促使思想、觀念、模式、方法、手段等發(fā)生了變化,它的高速發(fā)展引起了教育的變革。知識(shí)的迅速增長(zhǎng)在教學(xué)上的要求是效率和質(zhì)量的增長(zhǎng),由此也影響了教育體制、課程與教材模式的更新。既懂信息技術(shù)又懂教育的工作者和新一代的教師,是我們教育未來(lái)的代表。如何使廣大的師生盡快適應(yīng)日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境,是我們面臨的一個(gè)重大的新的問(wèn)題。作為實(shí)施美育教育的重要途徑之一的音樂(lè)教學(xué)也不例外,結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)整合也成為一個(gè)新的亮點(diǎn)。更新音樂(lè)教育觀念,調(diào)整音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容、方法、程序和分解的目標(biāo)結(jié)構(gòu),改革發(fā)展現(xiàn)有的中職音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀,逐步形成新的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的信息時(shí)代的中職音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐形式,確實(shí)值得我們思考。
首先必須明確信息時(shí)代的中職音樂(lè)教與學(xué)的規(guī)律,構(gòu)建新的信息時(shí)代的中職音樂(lè)教學(xué),很多的音樂(lè)教師對(duì)此的認(rèn)識(shí)還不夠深,認(rèn)為聯(lián)系不大,它更適合其他學(xué)科。中職學(xué)校及學(xué)生發(fā)展的規(guī)劃,中職音樂(lè)與人文學(xué)科融會(huì)的加深,知識(shí)環(huán)境的開(kāi)放,與時(shí)代聯(lián)系的緊密,使得我們使用的教材、資源日益豐富,教學(xué)的時(shí)間、空間、方法都有著相應(yīng)的變化。
在實(shí)際的教學(xué)中,我們要做到合理地運(yùn)用信息化教學(xué)手段。
一、 逐步引導(dǎo)學(xué)生在“聽(tīng)”中學(xué)習(xí)音樂(lè)
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),運(yùn)用多媒體豐富的音響效果,辨別音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱,從而知道自己或別人唱得是否正確,通過(guò)聽(tīng)覺(jué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。
二、 逐步在“想”中學(xué)習(xí)音樂(lè)
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)后,對(duì)于這是什么樂(lè)曲、什么節(jié)拍、什么速度、想表現(xiàn)什么內(nèi)容、產(chǎn)生疑問(wèn),教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看,聽(tīng)后要啟發(fā)學(xué)生多聯(lián)想,在頭腦中要構(gòu)建情節(jié),有音樂(lè)的畫面,在想中感知音樂(lè)美的蘊(yùn)含;在想中產(chǎn)生情感上的共鳴;在想中引發(fā)心靈的火花;在想中充分理解音樂(lè)。
三、 逐步培養(yǎng)學(xué)生在“唱”中感受音樂(lè),在“做”中表現(xiàn)音樂(lè)
在教學(xué)中可以通過(guò)生動(dòng)有趣,直觀形象的多媒體動(dòng)畫展示課題。通過(guò)“認(rèn)、讀、拍、打”復(fù)習(xí)鞏固,加深印象通過(guò)“內(nèi)在感受,外在表現(xiàn)”。通過(guò)節(jié)奏的“變化組合,多變多練”充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的活潑的課堂氣氛;通過(guò)集體參與的教學(xué)效果,面向全體,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性;通過(guò)節(jié)奏填詞、編創(chuàng),激發(fā)靈感,初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。
四、逐步鍛煉學(xué)生在“編”中創(chuàng)作音樂(lè)
音樂(lè)是綜合的藝術(shù),節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的最主要的元素,也是推動(dòng)音樂(lè)發(fā)展的基本因素。一切音樂(lè)的開(kāi)始和基礎(chǔ)便是節(jié)奏,音樂(lè)入門從節(jié)奏入手。節(jié)奏的教學(xué)可以采用奧爾夫的教學(xué)原則和身體韻律等充分體會(huì)節(jié)奏,多看、多聽(tīng)、多模,激發(fā)學(xué)生自然產(chǎn)生編創(chuàng)的激情和發(fā)展的空間。
在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行“聽(tīng)、想、唱、做、編”的教學(xué)中,要特別注意音樂(lè)課堂教學(xué)的直觀性。在教學(xué)中經(jīng)常采用的方法有:運(yùn)用校園網(wǎng)上音樂(lè)畫面的資料,運(yùn)用實(shí)物投影的快捷方式,適當(dāng)運(yùn)用錄音、幻燈等電教手段,為學(xué)生做示范性的演唱、演奏及樂(lè)理知識(shí)的講解和教授。運(yùn)用律動(dòng)、舞蹈、表演、指揮或是手勢(shì),用掛圖、照片、卡片、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行直觀教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,使每一個(gè)同學(xué)在課堂上有發(fā)揮的機(jī)會(huì),讓他們多想、多感受、多理解、多表現(xiàn),最后達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的,收到良好的教學(xué)效果。
中職學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生最易開(kāi)發(fā)想象力、創(chuàng)造性思維的階段,開(kāi)拓想象,激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如教師在上《黃河大合唱》欣賞課時(shí),可以加入歷史性背景知識(shí),聲情并茂地朗讀出詞作者的長(zhǎng)詩(shī),同時(shí)配合歷史性的鏡頭和畫面背景,營(yíng)造出莊嚴(yán)凝重、激蕩奔涌的氛圍,使學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)更能深刻地明晰當(dāng)時(shí)的歷史背景,更能震撼學(xué)生的心靈。如教師在上《四季歌》時(shí),可以借助多維畫面向?qū)W生提供信息,在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,教室里還可以用美術(shù)繪畫學(xué)科、建筑學(xué)的功能對(duì)教師進(jìn)行精心的布置,放一些與情景有關(guān)的音樂(lè),學(xué)生在聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè),看著栩栩如生的畫面時(shí),很快便完全沉浸在其中。課堂上根據(jù)需要,安排學(xué)生的座位可以有T型、馬蹄型、田字型等。此外我們教學(xué)中還可采用攝像機(jī)的拍攝、日常學(xué)生照片的收集等方法精心制作,配上音樂(lè),讓學(xué)生親身參與制作和構(gòu)思設(shè)計(jì),達(dá)到良好的創(chuàng)作、享受、感受美的效果,音樂(lè)教育特殊的美育功效在其中也有所閃現(xiàn)。
信息時(shí)代中職音樂(lè)教學(xué)所產(chǎn)生的效應(yīng)是值得不斷研究和探索的,如何讓音樂(lè)理論課程和現(xiàn)代教學(xué)手段良好結(jié)合,如何讓音樂(lè)與其他課程通過(guò)信息化手段融合,如何讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中感受與鑒賞美、學(xué)習(xí)音樂(lè)相關(guān)文化的知識(shí)都是不斷需要調(diào)整和反思的。
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