- 相關(guān)推薦
課改下中學(xué)體育自主學(xué)習(xí)新課堂的構(gòu)建論文
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中往往是”教者發(fā)令，學(xué)者順應(yīng)“，教師是課堂主體，他們往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)了知識(shí)、技能的傳授，從而忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 這是一種重”教“而輕”學(xué)“的行為，在體育課的學(xué)習(xí)中學(xué)生很被動(dòng)地接受知識(shí)，從而導(dǎo)致的是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維能力的落后， 也造成了對(duì)體育活動(dòng)熱情的大減，有的甚至對(duì)體育課產(chǎn)生了冷淡、厭倦的心理。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是教育工作者必須做到”以人為本，重視學(xué)生。這不僅是素質(zhì)教育的要求，也是當(dāng)代教育發(fā)展的需要。體育教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)相比有其特殊性，它不僅是讓學(xué)生掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)，它還要求學(xué)生能夠把課上所學(xué)知識(shí)技能運(yùn)用到自我鍛煉當(dāng)中，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，靠幾次體育課上的學(xué)習(xí)鍛煉是不能實(shí)現(xiàn)的，只有從課內(nèi)的“要我練”轉(zhuǎn)換成課外的“我要練”，才能真正達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。 在體育課中，體育教師要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)科學(xué)的原理，不斷地引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 讓我們的體育教學(xué)變得更加有意義！
1 以課改理念促實(shí)踐，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)新課堂格局
嚴(yán)重杜絕放羊式的課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主宰著課堂的一切，往往以命令的方式向?qū)W生灌輸體育知識(shí)和技能技巧，所以造成了重知識(shí)輕方法，重技術(shù)輕素質(zhì)，重應(yīng)試輕應(yīng)用等一系列的教學(xué)弊端。 不僅阻礙了體育教學(xué)的改革，更是成為了學(xué)生健康成長(zhǎng)的絆腳石。 以新課改的理論為依據(jù)，打破知識(shí)為中心的課堂教學(xué)的束縛，建立以學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)格局，這才是促進(jìn)學(xué)生積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的良策。
（1）師生角色的重新審視。 在體育教學(xué)中教師要變主講為主導(dǎo)，改“一言堂”為“群言堂”。 學(xué)生應(yīng)充分參與到課堂教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，充分展現(xiàn)自己的才能，發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，真正成為課堂的主人。正可謂的“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。要想實(shí)現(xiàn)課堂的高效率， 老師要真正意識(shí)到在課堂中的地位和角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把“漁魚(yú)技術(shù)”盡情傳授給學(xué)生。 通過(guò)導(dǎo)趣，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣；通過(guò)導(dǎo)思，正確引導(dǎo)學(xué)生能夠活學(xué)活用；通過(guò)導(dǎo)做，體現(xiàn)學(xué)生的善學(xué)；通過(guò)導(dǎo)法，正確引導(dǎo)學(xué)生的會(huì)學(xué)。 在良好師生關(guān)系的合作下，真正把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平。
�。�2）充盈新的活動(dòng)方式。 在體育教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)就要打開(kāi)封閉的教學(xué)大門(mén)。 根據(jù)教學(xué)的需要，積極開(kāi)展健康有趣的體育活動(dòng)，多觀看比賽錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。 自主學(xué)習(xí)需要體育教學(xué)充滿生機(jī)，需要擺脫過(guò)去那種以教為中心， 重書(shū)本知識(shí)而脫離實(shí)際的低效教學(xué)。充分開(kāi)發(fā)一切體育教育資源，以及豐富多彩的體育教學(xué)活動(dòng)。 形成師生共同探討問(wèn)題的氛圍，進(jìn)行群體間訓(xùn)練、小組間的合作練習(xí)、個(gè)人的自覺(jué)練習(xí)、同學(xué)間的互相幫助、師生間的相互磋商，形成靈活多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)造就出創(chuàng)造型人才。
�。�3）教學(xué)手段的再發(fā)展。 單一的課堂教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的飛速發(fā)展，也必然會(huì)被現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)所取代。 現(xiàn)代的教學(xué)手段應(yīng)增加課堂教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性，所以教學(xué)手段應(yīng)由平面到立體，由文字到聲音圖像，由靜止到運(yùn)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 另外多媒體教學(xué)的應(yīng)用，也促使體育課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化，它培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取、運(yùn)用知識(shí)和處理知識(shí)的能力，它給課堂帶來(lái)了生機(jī)活力。 運(yùn)動(dòng)技能的傳授需要教學(xué)媒體的指導(dǎo)，它能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效喚醒學(xué)生記憶。同時(shí)學(xué)生也可以自己在電腦上開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我們的教學(xué)很自然地從課內(nèi)移向至課外，從而實(shí)現(xiàn)了我們理想的教學(xué)境界。
2 創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎么才能啟迪學(xué)生多角度思維問(wèn)題，在主動(dòng)學(xué)習(xí)上下功夫，是體育教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。 在體育課堂上利用多種教學(xué)方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，追根求源；而且還可以運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。 而在期間教師主要負(fù)責(zé)傳授學(xué)生獲取知識(shí)的途徑與方法，這樣不但提高了學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 在課堂教學(xué)中，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法多渠道啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 在體育教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情：
（1）質(zhì)疑激趣，誘導(dǎo)自主。 在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲， 而且可以使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，學(xué)生便會(huì)自覺(jué)地隨著教師的誘導(dǎo)，不斷地探索。 首先設(shè)疑的問(wèn)題要能吸引學(xué)生的注意力；其次教師的問(wèn)難，能夠引起學(xué)生感情的激奮，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神；最后教師的質(zhì)疑問(wèn)難，能夠使學(xué)生不斷獲得新的知識(shí)和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。 學(xué)生們?cè)谙胫芯殻氈邢�，這時(shí)課堂氣氛就會(huì)頓時(shí)活躍起來(lái)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新的熱情。
�。�2）以趣激欲，推動(dòng)自主。 體育興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)并積極參加某種體育活動(dòng)的心理傾向。 它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)在動(dòng)力，而且也是學(xué)生個(gè)體能力發(fā)展的起點(diǎn)與依據(jù)。 在體育課堂上我們應(yīng)把興趣作為出發(fā)點(diǎn)，每學(xué)習(xí)一個(gè)新內(nèi)容，巧妙地利用直接導(dǎo)入或是體育游戲的形式， 力求找出學(xué)生感興趣的地方，以風(fēng)趣精彩的課堂語(yǔ)言、以及靈活多變的教學(xué)方法和手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。 在興趣的帶動(dòng)下，學(xué)生就好象拿到了一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。
（3）以境激勵(lì)，拓展自主。 在體育教學(xué)中引入或創(chuàng)設(shè)一幅色彩形象生動(dòng)的畫(huà)面，會(huì)引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。 通過(guò)各種教學(xué)手段， 創(chuàng)設(shè)一定的情境都會(huì)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和創(chuàng)造力。例如在教授行進(jìn)間雙手胸前傳球時(shí)，將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，運(yùn)用場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)比賽教學(xué)情境，三名同學(xué)手拉手成一個(gè)活動(dòng)的“籃球筐”然后在場(chǎng)地里自由移動(dòng)，兩隊(duì)在比賽時(shí)用傳球的方法來(lái)接近“籃球筐”，并將球投進(jìn)籃筐，然后進(jìn)球多者為勝利。 通過(guò)實(shí)踐證明，學(xué)生在比賽過(guò)程中，由于運(yùn)球受到限制，所以充分地發(fā)揮了行進(jìn)間的傳球移動(dòng)從而獲取投籃得分，在這過(guò)程中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容， 而且還運(yùn)用了未學(xué)過(guò)的左、右勾手傳球，單手肩上傳球等技術(shù)動(dòng)作。 有效地拓展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)空間，幫助學(xué)生理解教材，激勵(lì)學(xué)生的情感，促進(jìn)了學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
總之，在體育教學(xué)中，教師是知識(shí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，他可以幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在和將來(lái)乃至終身體育的健體知識(shí)、 技術(shù)、技能，能夠促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用之才。
【課改下中學(xué)體育自主學(xué)習(xí)新課堂的構(gòu)建論文】相關(guān)文章：
開(kāi)展自主學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂教育論文05-01
中學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建途徑論文04-27
構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的物理課堂04-29
論新課改下農(nóng)村中學(xué)體育課高效化的幾個(gè)做法論文05-02
構(gòu)建中學(xué)語(yǔ)文高效課堂初探論文04-28
中學(xué)語(yǔ)文生態(tài)化課堂的構(gòu)建論文04-27
構(gòu)建高效課堂教育論文05-02
新課改下的體育優(yōu)質(zhì)課創(chuàng)新還是媚俗教育論文05-02