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高校美術(shù)教育中版畫教學(xué)的意義探討論文
摘要：如今，隨著全球一體化、經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，東西方文化不斷交流，版畫教學(xué)的開展對(duì)學(xué)生的意義重大，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師在今后的教學(xué)中應(yīng)重視版畫教學(xué)。
關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育;版畫教學(xué)
在以往的教學(xué)中，版畫容易受到部分教師和學(xué)生的忽視，導(dǎo)致一些問(wèn)題出現(xiàn)，制約了我國(guó)版畫的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生重視版畫，使學(xué)生對(duì)版畫產(chǎn)生濃厚的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生積極、自主地投身于版畫創(chuàng)作。
一、版畫的簡(jiǎn)介
版畫是視覺(jué)藝術(shù)的一個(gè)重要門類，廣義上的版畫包括在印刷工業(yè)化以前所印刷的圖形，其普遍具有版畫性質(zhì)。當(dāng)代版畫主要是指由藝術(shù)家構(gòu)思、創(chuàng)作，并且通過(guò)制版和印刷程序而創(chuàng)作的藝術(shù)作品，具體可以說(shuō)是以刀或化學(xué)藥品等在木、石、麻膠、銅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出的圖畫。
二、高校美術(shù)教育中版畫教學(xué)存在的問(wèn)題
1.部分學(xué)生缺乏對(duì)版畫教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)
目前，我國(guó)很多高校的美術(shù)教育中設(shè)置了版畫課程，然而部分教師的教學(xué)觀念較為落后，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)模式固化。因此，版畫課堂教學(xué)開展存在一些問(wèn)題。在高校的美術(shù)教育中，一些教師往往將教學(xué)重點(diǎn)放在油畫、國(guó)畫等專業(yè)課程上，對(duì)版畫的關(guān)注較少，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏對(duì)版畫教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。我國(guó)很多高校的版畫教學(xué)一般開設(shè)在第二個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)課程中，開設(shè)版畫專業(yè)的院校較少，部分院校的課時(shí)安排較少，版畫的教學(xué)設(shè)施也不夠健全，導(dǎo)致版畫教學(xué)流于形式。
2.部分學(xué)生對(duì)版畫缺乏學(xué)習(xí)興趣
部分學(xué)生在進(jìn)入高校前沒(méi)有接觸過(guò)版畫，對(duì)學(xué)習(xí)版畫的目標(biāo)不夠明確，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。一些學(xué)生在感到學(xué)習(xí)版畫難度較大時(shí)，其自信心會(huì)降低，甚至有可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒，不愿意投更多的時(shí)間和精力到版畫學(xué)習(xí)中。同時(shí)，部分教師在管理上疏忽了這方面問(wèn)題。此外，受社會(huì)風(fēng)氣的影響，一些學(xué)生產(chǎn)生了隨波逐流的心理，在版畫學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)。
3.學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維
高校的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)在色彩、素描等基礎(chǔ)必修課，這些課程的教學(xué)內(nèi)容是高考學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，除了臨摹對(duì)象發(fā)生改變外，對(duì)學(xué)生的繪畫技能也有了更高的要求。然而，在版畫教學(xué)中，部分教師的教學(xué)方式比較單一、固定，一些學(xué)生感覺(jué)理論知識(shí)枯燥乏味，對(duì)版畫課程的重視度不足，對(duì)版畫學(xué)習(xí)失去了興趣，導(dǎo)致很多課程難以深入開展。在實(shí)際的繪畫訓(xùn)練中，部分學(xué)生對(duì)版畫教學(xué)存在一定的誤解。這些導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)版畫的過(guò)程中，其創(chuàng)造性思維沒(méi)有得到充分培養(yǎng)。
4.部分學(xué)生缺乏系統(tǒng)的知識(shí)體系
當(dāng)前，部分學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解不夠深入，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有形成統(tǒng)的知識(shí)體系，認(rèn)知比較片面，難以真正領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，導(dǎo)致版畫教學(xué)流于形式，難以取得有效的成果。一些學(xué)生不明確自身的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，也會(huì)導(dǎo)致版畫教師的教學(xué)效率受到影響。
三、高校美術(shù)教育中版畫教學(xué)的價(jià)值
1.培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維
版畫是一種能夠?qū)⒚浇槠矫�、凹面、凸面等充分結(jié)合應(yīng)用的藝術(shù)，它主要采用了化學(xué)、物理性質(zhì)的手段處理畫面，能夠使人們?cè)谝曈X(jué)上間接或直接地將其與其他藝術(shù)區(qū)別開，具有鮮明的特征。版畫與其他繪畫的根本區(qū)別在于，版畫是一種間接的繪畫形式，它的制作需要用到制版、印刷等技術(shù)手段，才能夠最終完成作品。如黑白木版畫，它不能像油畫或者國(guó)畫一樣采用畫筆描繪對(duì)象，而是通過(guò)木刻刀在木板上刻制出來(lái)，再進(jìn)行拓印，在點(diǎn)線面的構(gòu)成、黑白色塊的經(jīng)營(yíng)上都蘊(yùn)含著創(chuàng)新思維。創(chuàng)造性思維與其他思維方式有很大的區(qū)別，創(chuàng)造性思維具有創(chuàng)見性、巧妙性、突發(fā)性和整體性等特征。教師應(yīng)在版畫教學(xué)中不斷探索、創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作中充分展現(xiàn)自身偶然迸發(fā)的靈感，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極使用新材料進(jìn)行創(chuàng)作，這樣能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。版畫教學(xué)同樣離不開技巧的講解，因此，教師在教學(xué)中還要注重學(xué)生創(chuàng)造精神與內(nèi)涵的發(fā)展。相比于其他繪畫教學(xué)而言，版畫教學(xué)增添了更多豐富、生動(dòng)、有趣的內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生展示出獨(dú)特的一面。版畫由于自身具備的特性，在教學(xué)中既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又能夠展現(xiàn)更加靈活、多變的教學(xué)風(fēng)貌。因此，在實(shí)際的版畫教學(xué)中，教師需要采用各種積極、有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用版畫技巧，在創(chuàng)作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和個(gè)性。在版畫教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造性思維的挖掘者、引導(dǎo)者和建設(shè)者，只有通過(guò)不斷實(shí)踐才能培養(yǎng)、完善學(xué)生的創(chuàng)作型思維，推動(dòng)其個(gè)性發(fā)展。
2.訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的意志力
版畫創(chuàng)作需要經(jīng)過(guò)制版、印刷的過(guò)程，才能夠完成繪畫作品，在整個(gè)過(guò)程中，制版具有復(fù)雜性和技術(shù)性、多樣性和整合性的特點(diǎn)。因此，學(xué)生在版畫創(chuàng)作中需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力�，F(xiàn)階段，我國(guó)版畫的創(chuàng)作從構(gòu)思到制版再到印刷，都需要?jiǎng)?chuàng)作者親手操作才能夠完成。因此，作品是否能夠順利完成，取決于學(xué)生是否具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在版畫創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生需要將腦力思考和動(dòng)手操作結(jié)合，在此基礎(chǔ)上還需要積累一定的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。在版畫的制作過(guò)程中，教師需要耐心地告誡學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的耐心、耐力、意志力等。如，銅版畫在印刷過(guò)程中需要做到嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生需要一絲不茍、有條不紊地按照預(yù)先制定的工作進(jìn)程，妥善安排每個(gè)步驟和環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地創(chuàng)作出作品。版畫的制作周期較長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度也很大，在制作的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)始終保持高度集中的注意力，把控好整個(gè)過(guò)程，避免出現(xiàn)任何問(wèn)題，處理好細(xì)節(jié)。
3.符合培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的需求
隨著版畫的發(fā)展，其逐漸受到了人們的重視。新時(shí)代對(duì)人才提出了更高的要求，社會(huì)的各行各業(yè)都需要具有良好素質(zhì)的全能型人才。在高校教學(xué)中開展版畫課程，有利于版畫專業(yè)的學(xué)生具備更好地適應(yīng)社會(huì)的能力。版畫本身是一個(gè)不斷創(chuàng)造的過(guò)程，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開創(chuàng)造，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流和步伐。學(xué)生通過(guò)版畫的學(xué)習(xí)，既能夠掌握更多版畫的制作技巧，又學(xué)會(huì)了用心觀察、認(rèn)識(shí)世界，更學(xué)會(huì)了用頭腦積極思考，用手積極創(chuàng)造，學(xué)會(huì)了在生活、學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)了勇于探索的精神，這對(duì)人才的培養(yǎng)具有非常積極的作用和價(jià)值�，F(xiàn)階段，我國(guó)很多大學(xué)生畢業(yè)后面臨著較大的就業(yè)壓力，一些版畫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生難以適應(yīng)工作狀態(tài)，選擇了改行。因此，在版畫教學(xué)中，學(xué)生不僅需要具備專業(yè)的技能，而且需要提升自身的綜合素質(zhì)。
4.推動(dòng)版畫的發(fā)展
中國(guó)版畫藝術(shù)曾經(jīng)有過(guò)輝煌的歷史，然而隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，藝術(shù)呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，版畫逐漸被社會(huì)邊緣化。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是我國(guó)部分高校對(duì)于版畫專業(yè)教學(xué)的重視度和普及力度不夠，一些學(xué)生對(duì)版畫缺乏足夠的了解，使中國(guó)的版畫沒(méi)有得到良好的傳承，導(dǎo)致版畫藝術(shù)難以不斷創(chuàng)新。因此，版畫課程的開設(shè)可以培養(yǎng)更多熱愛(ài)版畫的人，讓人們更加全面地了解版畫的歷史與藝術(shù)內(nèi)涵。此外，高校的美術(shù)教育專業(yè)是培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教育后備力量的基地和中堅(jiān)力量，畢業(yè)生畢業(yè)之后很有可能要面對(duì)廣大的中小學(xué)生。要改變版畫被邊緣化的現(xiàn)狀，就應(yīng)當(dāng)讓更多的學(xué)生從中小學(xué)階段開始接觸版畫教育，逐漸將版畫發(fā)揚(yáng)光大，讓我國(guó)的版畫藝術(shù)得到充分繼承和發(fā)揚(yáng)。隨著中小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的實(shí)施，中小學(xué)的版畫課程教學(xué)日益受到重視，這也是促進(jìn)版畫教育的一種有效途徑。
四、結(jié)語(yǔ)
在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)方式的改革、創(chuàng)新，培養(yǎng)、提升學(xué)生的繪畫技能，讓學(xué)生深刻體會(huì)到版畫學(xué)習(xí)的重要性，從而更好地繼承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
參考文獻(xiàn)：
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