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情境教學(xué)與教師激情四部曲的論文
情境教學(xué)具有形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，它的出現(xiàn)，改變了以往語(yǔ)文課堂單調(diào)乏味的局面，讓孩子們深深喜愛(ài)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
作為情境教學(xué)的實(shí)施者，語(yǔ)文教師的思想和行為更是與“情”字不可分割。“人非草木，孰能無(wú)情”，語(yǔ)文教師需要的是熊熊燃燒的火一般的激情，需要用自己的整個(gè)生命去奏響“激情四部曲”。
一、動(dòng)情
語(yǔ)文教師作為課堂活動(dòng)的主體之一，是有血有肉、情感豐富的生命之軀，我們面對(duì)的同樣是一群活生生的生命個(gè)體。教師的情感對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，是傳電的導(dǎo)體，是燎原的火種。所以教師自己首先要能“動(dòng)情”。當(dāng)閱讀那一篇篇依附著情、濃縮著情、洋溢著情的文章時(shí)，你的心房開(kāi)始顫動(dòng)，你的思潮開(kāi)始涌動(dòng)，你的情感開(kāi)始激蕩了嗎?你會(huì)被充滿詩(shī)情畫(huà)意的青海湖的風(fēng)光深深陶醉，你會(huì)對(duì)愛(ài)憎分明、嫉惡如仇的魯迅先生升騰起無(wú)限敬仰之情嗎?含冤死去的揚(yáng)科讓你情不自禁灑下同情之淚了嗎?閃耀著人性美光輝的福勒有沒(méi)有使你不由自主為其拍掌喝彩?
倘若，當(dāng)我們面對(duì)蘊(yùn)含著如此豐富情感的課文無(wú)動(dòng)于衷的話，那么進(jìn)行情境教學(xué)便成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，一座虛無(wú)的空中樓閣。
如何觸動(dòng)真情呢?這需要我們一次又一次地走進(jìn)課文，走進(jìn)文本的境界，與文本暢談，與作者展開(kāi)充滿靈動(dòng)的對(duì)話。直到讀得物我兩忘，直到讀得情真意切，讓語(yǔ)言文字之水潺潺地流入自己的心房，撞擊心扉，濺起情感的波瀾。
二、表情
教師要善于在教學(xué)中表達(dá)情感。文本所傾訴的濃烈的親情、崇高的友情、澎湃的豪情、凄婉的悲情扣動(dòng)著我們的心弦，讓我們隨著作者和文中人物一起喜怒哀樂(lè)，一同愛(ài)恨憂憫。但我們并不能滿足于自己被感動(dòng)了，我們還要在教學(xué)中把這些感動(dòng)自己的情感自然而然地流露出來(lái)，讓每個(gè)孩子都能感受到它。
所謂“自然而然”，就是真實(shí)而不摻假，本色而不矯揉造作。真摯的情感是樸素的，樸素的情感是最美的，只有美才能讓每顆幼小的心靈愉悅、興奮以全忘我，從而不知不覺(jué)間走進(jìn)特定的情境，陶醉其中，樂(lè)不知返。
教師“表情”的方式有很多種，“以聲表情”是最常見(jiàn)的一種。教師通過(guò)充滿激情、妙語(yǔ)驚人的講述，聲情并茂、出神入化的朗讀，慷慨激昂、哀婉悲切的變化的語(yǔ)調(diào)，自然營(yíng)造出一種特殊的感情氛圍，引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。此外，教師還可通過(guò)豐富的面部表情和得當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。
三、傳情
“讓情感進(jìn)入課堂”，這極高的教與學(xué)的境界，通過(guò)情境教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。兒童的情感尚不穩(wěn)定，教師要善于將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生，以情傳情，以情動(dòng)情，以情促情，師生一道在文本的情境中自由徜徉……
教師要善于用飽含深情的話語(yǔ)，生動(dòng)形象的媒體視點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境來(lái)傳遞情感。教師可以以生活來(lái)展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情境，以圖畫(huà)再現(xiàn)情境，以音樂(lè)渲染情境，以表演體會(huì)情境，以語(yǔ)言描繪情境。在傳情的過(guò)程中，教師與學(xué)生的情感如石頭撞擊發(fā)靈光，學(xué)生與文本的情感如水流相蕩生漣漪。在和諧愉悅的情境中，師生共同經(jīng)歷一段曼妙豐盈的心路歷程。
四、用情
語(yǔ)文教師上課“用情”要專一、持久。從大的方面來(lái)講，要始終保持著對(duì)教育事業(yè)的激情，矢志不渝；對(duì)學(xué)生的滿腔摯愛(ài)，永不游移。從小的角度來(lái)看，教師所表達(dá)出的與文本相一致的情感要與教學(xué)過(guò)程共始終，相依相偎。
如何做到用情專一持久?我認(rèn)為，一進(jìn)入課堂，教師即進(jìn)入角色，排除一切負(fù)面情緒的影響，以飽滿的熱情，充沛的感情全身心地投入教學(xué)之中。教師的激情不是曇花一現(xiàn)，不是心血來(lái)潮，更不是幾節(jié)公開(kāi)課上的裝飾和點(diǎn)綴，它燃燒在學(xué)生發(fā)展的各個(gè)階段，在教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程之中。它源自教師對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的崇高的愛(ài)。
為了實(shí)現(xiàn)為全體學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的目的，每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該熱情洋溢，激情飛揚(yáng)，以真切的情意感染兒童，使每個(gè)孩子在愉悅中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展的快樂(lè)。
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