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培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)人才論文
摘要：探索培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的大學(xué)生有效途徑，建立學(xué)生創(chuàng)新基地，形成優(yōu)秀指導(dǎo)教師激勵機制，從而實現(xiàn)本科教學(xué)質(zhì)量工程的建設(shè)目標(biāo)。
一、轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
教育質(zhì)量觀與人才的培養(yǎng)目標(biāo)息息相關(guān)，教育質(zhì)量觀決定著人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求與模式，而人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)是教育質(zhì)量觀的具體價值體現(xiàn)。只有當(dāng)培養(yǎng)目標(biāo)與教育質(zhì)量觀相一致，才能培養(yǎng)出社會各用人單位和未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。教育質(zhì)量觀是隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展而不斷改進(jìn)的。所以，作為以培養(yǎng)人才為根本任務(wù)的當(dāng)代大學(xué)，必須不斷轉(zhuǎn)變教育觀念適應(yīng)于新的教育質(zhì)量觀，結(jié)合高校發(fā)展的實際狀況與辦學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
計劃經(jīng)濟(jì)條件下的教育質(zhì)量觀是合格教育質(zhì)量觀。只要學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生符合國家統(tǒng)一制定的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，就能畢業(yè)分配到工作崗位。市場經(jīng)濟(jì)條件下的教育質(zhì)量觀是滿足需要的教育質(zhì)量觀。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生必須滿足用人單位的崗位能力需求，才能找到工作崗位。所以現(xiàn)階段我們要大力提高學(xué)生的實踐能力才能使學(xué)生具有就業(yè)能力。同時，隨著我國工業(yè)化水平從工業(yè)化后期逐步步人現(xiàn)代化工業(yè)時代。未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展條件下，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生必須具有創(chuàng)新能力，才能夠獲得社會提供的新就業(yè)崗位和適應(yīng)未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)需要。因此。高校無論是以教學(xué)型為主，還是以研究型為主；也無論是�？菩源髮W(xué)，還是綜合性大學(xué)，在大眾化教育階段，本科生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。由此可見，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)人才是高校的共同培養(yǎng)目標(biāo)，它是與中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和建立創(chuàng)新型國家，構(gòu)建社會主義和諧社會對人才的需求相一致的。
二、積極推進(jìn)本科實踐性教學(xué)改革
逐步建立適應(yīng)高校發(fā)展實際的培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才體系，是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，而曾強大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神必須推進(jìn)教學(xué)改革，主要是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的改革。教學(xué)內(nèi)容的改革必須通過廣泛開展對畢業(yè)生及用人單位的調(diào)查研究和行業(yè)工程師協(xié)會對專業(yè)的論證，并根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)特別是行業(yè)的發(fā)展需要，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容。在牢固掌握基礎(chǔ)理論知識的前提下，盡可能構(gòu)建相近專業(yè)的專業(yè)平臺課以拓展學(xué)生專業(yè)知識面，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的綜合性和縱深發(fā)展的需要。同時，適當(dāng)削減理論授課學(xué)時，增強實踐性教學(xué)學(xué)時。對于基礎(chǔ)性實驗課的教學(xué)要真正實現(xiàn)實驗內(nèi)容、實驗時間、實驗空間、實驗過程的全程開放式實驗教學(xué)。在教師的輔導(dǎo)下，通過學(xué)生自主選擇，嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣與科學(xué)研究品質(zhì)，牢固掌握科學(xué)研究與實驗的方法，為進(jìn)一步提高實踐能力打牢基礎(chǔ)。
三、不斷探索增強本科生實踐能力與創(chuàng)新精神的有效途徑
1舉辦各類學(xué)術(shù)活動和講座，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍大學(xué)生從為“升學(xué)”而學(xué)的應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)到專業(yè)化學(xué)習(xí)模式，首先要解決的問題是“為什么學(xué)”以及“怎樣學(xué)”的問題。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹立良好的學(xué)風(fēng)是增強創(chuàng)新精神與實踐能力的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)多主辦或承辦各類學(xué)術(shù)協(xié)會、專業(yè)協(xié)會的大型學(xué)術(shù)交流活動。請同學(xué)參與學(xué)術(shù)交流活動的組織服務(wù)工作。同時，組織廣大同學(xué)聆聽科學(xué)家、專家的學(xué)術(shù)講座。也可以經(jīng)常聘請海內(nèi)外知名學(xué)者、政府科技及行業(yè)主管部門領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)家、優(yōu)秀畢業(yè)生來校舉辦學(xué)術(shù)和人文素質(zhì)講座。這些學(xué)術(shù)活動能為學(xué)生營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，使他們領(lǐng)略社會各界人士的風(fēng)采與人格魅力，了解學(xué)科專業(yè)前沿與社會熱點問題，借鑒學(xué)長們成功范例，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)品格、創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)興趣，從而樹立崇高的理想。
2以創(chuàng)新教育周、科技文化節(jié)、學(xué)生科技文化社團(tuán)為載體，擴展學(xué)生科技活動的空間就筆者所在學(xué)校的實踐，從大二開始，每學(xué)期在教學(xué)計劃中用一周時間開展創(chuàng)新教育周活動。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識，自主設(shè)計，開發(fā)小程序和小制作。同時，學(xué)校和學(xué)院每學(xué)期舉辦學(xué)生科技文化節(jié)，舉行科普知識之窗、專業(yè)操作技能比賽、學(xué)生科技報告會、科技作品制作展示以及高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)、英語等基礎(chǔ)理論知識比賽等系列學(xué)科競賽與科技活動，為學(xué)生培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新精神提供一個廣闊的舞臺。另外，學(xué)校和學(xué)院還大力支持學(xué)生第二課堂活動，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新基金，鼓勵同學(xué)們結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)成立學(xué)生科技社團(tuán)。如：學(xué)生電子協(xié)會、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會、學(xué)生科協(xié)等組織，為同學(xué)們自主開展科技創(chuàng)新活動開辟陣地，并鼓勵學(xué)生科技社團(tuán)走出校門，服務(wù)社會，為深人開展學(xué)生科技活動提供廣闊的空間。
3以學(xué)科競賽為重點，強化學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力近年來，在全國大學(xué)生中開展了形式多樣的學(xué)科競賽活動。如全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、英語知識競賽、“挑戰(zhàn)杯”科技大賽等學(xué)科競賽。同學(xué)們通過參加學(xué)科競賽活動、激發(fā)了學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，挖掘了學(xué)生的潛能，以全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽為例，由于組織學(xué)生們參加學(xué)科競賽活動都要經(jīng)過嚴(yán)格選拔，在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行長期的培訓(xùn)，廣泛學(xué)習(xí)先進(jìn)的實用技術(shù)，嚴(yán)格訓(xùn)練專業(yè)操作技能，查閱大量資料，并選購元器件，制作科技產(chǎn)品并進(jìn)行調(diào)試，學(xué)習(xí)撰寫設(shè)計報告等一整套產(chǎn)品設(shè)計及開發(fā)過程。同時還要戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活中的各種困難最終通過篩選才能參賽。參賽小組成員必須既分工又協(xié)作，才能完成比賽作品的制作。最后，還要接受專家答辯與現(xiàn)場測試，所以，整個過程不僅強化了同學(xué)們創(chuàng)新精神和實踐能力，而且磨練了意志品質(zhì)，培養(yǎng)了團(tuán)隊意識，更主要是激發(fā)了同學(xué)們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，解決了“為什么學(xué)”和“怎樣學(xué)”的問題，使學(xué)風(fēng)發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，參加大賽的同學(xué)都受到研究生導(dǎo)師、用人單位的歡迎。
4、開展學(xué)生科技項目研究，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力學(xué)生通過學(xué)科競賽，積累了一定的專業(yè)技術(shù)知識和實際動手能力，指導(dǎo)教師為了進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，可以繼續(xù)組織學(xué)生開展學(xué)生學(xué)術(shù)科技項目的申報工作。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以通過觀察、查找資料、尋找到有社會實用與推廣價值并涉及人們生產(chǎn)、生活中的疑難問題作為項目來申報，得到學(xué)校教務(wù)或科研部門批準(zhǔn)后，給予科研經(jīng)費的支持。學(xué)生立項后，指導(dǎo)教師要結(jié)合自己的科研、教學(xué)、實驗成果，就最先進(jìn)的元器件使用、最新實用科技知識等內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。同時。指導(dǎo)學(xué)生查閱中外文獻(xiàn)資料、制定研究方案、選擇研究方法、進(jìn)行成員分工、科學(xué)實驗、產(chǎn)品制作與調(diào)試、撰寫結(jié)題報告與，申報鑒定、組織結(jié)題，有些還要申請專利。通過對參加學(xué)科競賽的同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)生科技項目研究，大大提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，在實踐中許多同學(xué)的科技成果取得驚人的成績。
5積極參加社會實踐活動，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)必須經(jīng)過社會實踐鍛煉，同時，也必須經(jīng)過社會實踐的檢驗才能甄別出是否是合格人才。把在大學(xué)生中廣泛開展的社會實踐活動進(jìn)行改革，以科研立項的形式確立下來并給予一定的資助，由同學(xué)主持申報，在老師的指導(dǎo)下完成，是一種培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的有效途徑。同學(xué)們將社會實踐中的為社會服務(wù)功能與發(fā)揮專業(yè)特長的功能有機結(jié)合起來，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中熱點問題、難點問題、專業(yè)技術(shù)問題，進(jìn)行深人地調(diào)查研究，提出解決的途徑或解決專業(yè)技術(shù)難題，既使同學(xué)們增強了社會責(zé)任感和服務(wù)大眾意識，又使同學(xué)們的實踐能力和創(chuàng)新思想得以提高。從筆者所在學(xué)校實施的情況來看，收到了很好的效果。有些科研成果獲得了小發(fā)明、小、小制作和大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”等科技成果獎。
6積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，深化教育改革中國的企業(yè)大量需要有實踐經(jīng)驗、能吃苦并且認(rèn)同企業(yè)文化的大學(xué)生，而大學(xué)本科生第四年又背負(fù)著就業(yè)的巨大壓力，所以可以進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才。如“3+1”模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)3年，1年在企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，進(jìn)行生、產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。因為，在工程師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)或畢業(yè)設(shè)計，不僅使學(xué)生有更長的時間進(jìn)行實踐性的學(xué)習(xí)，徹底解決學(xué)生求職中遇到的缺乏工作經(jīng)歷的瓶頸，而且又解決了大學(xué)生由于缺乏對企業(yè)的深人了解，沒有認(rèn)同企業(yè)文化的過程而頻繁“跳槽”的困境。這也是學(xué)校適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，實行訂單式培養(yǎng)學(xué)生的一種途徑。
四、新精神與實踐能力打造平臺
增強學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，建立全方位開放式學(xué)生創(chuàng)新基地。它包括校內(nèi)的實訓(xùn)中心和開放性專業(yè)實驗室。學(xué)生創(chuàng)新實驗室和校外的生產(chǎn)實習(xí)與社會實踐基地等。能夠全天候、全年對學(xué)生進(jìn)行開放，使大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行自主選擇的開放性實驗，進(jìn)行專業(yè)知識與技能培訓(xùn)，自主進(jìn)行科技項目研究，進(jìn)行學(xué)科競賽培訓(xùn)，進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)與社會實踐等各項活動，為師生們提供開展實踐性教育的平臺。
五、改革教師的評價體系，建立實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的激勵機制
目前，高�？荚u教師的工作量主要有教學(xué)工作量、科研工作量和社會服務(wù)工作量，但主要以科研工作量與教學(xué)工作量為主，而教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性實驗、學(xué)科競賽、科學(xué)研究工作均以盡義務(wù)形式按加班取酬。這就導(dǎo)致了教師投人到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的精力越大，就越不利于自身的科研工作量與教學(xué)工作量的完成。要改變這種狀況，就必須改變教師的評價體系，變義務(wù)為責(zé)任，使每位教師必須擔(dān)任一定的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性實驗、學(xué)科竟賽、科學(xué)研究，社會實踐等實踐性教學(xué)工作，并計算教學(xué)工作量。當(dāng)學(xué)生的成果取得科學(xué)發(fā)明、申報專利、獲獎或獲學(xué)科競賽獎等應(yīng)給予指導(dǎo)教師計算相應(yīng)的科研工作量，使得每位教師都有承擔(dān)實踐性教學(xué)工作的積極性，以促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容與社會生產(chǎn)實際緊密結(jié)合。只有這樣，才能培養(yǎng)出社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。
我們相信，有了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)有效的培養(yǎng)模式以及用正確的方法激勵起培養(yǎng)者積極性的措施，加之具有巨大潛質(zhì)的當(dāng)代大學(xué)生，只要勇于實踐，不斷探索，就一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)專門人才，實現(xiàn)教育部提出的本科教學(xué)質(zhì)量工程的建設(shè)目標(biāo)。
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