午夜精品福利视频,亚洲激情专区,免费看a网站,aa毛片,亚洲色图激情小说,亚洲一级毛片,免费一级毛片一级毛片aa

目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用論文

時(shí)間:2023-05-03 01:41:25 論文范文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用論文

  摘要:本文通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn),在同一年級(jí)隨機(jī)抽取兩個(gè)班分別用目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育。發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班成績(jī)好于對(duì)照班,目標(biāo)教學(xué)激發(fā)法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,拓展學(xué)生的積極思維,具有很大優(yōu)勢(shì)。

目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用論文

  關(guān)鍵詞:教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo);激發(fā)教學(xué)法;大學(xué)生;心理健康教育

  一、問(wèn)題提出

  當(dāng)前,大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)越來(lái)越受到重視,十幾年來(lái)各大高校對(duì)心理健康教育工作持續(xù)加強(qiáng),使大學(xué)生心理健康教育得到了較大發(fā)展,但相關(guān)的教育教學(xué)方法仍存在一些問(wèn)題。隨著高等教育的逐步改革,創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念更加受到關(guān)注。向?qū)W生被動(dòng)灌輸心理健康知識(shí)的傳統(tǒng)教法難以達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo),而心理成長(zhǎng)比其他知識(shí)增長(zhǎng)更依靠自我的意識(shí)和努力。教師要做的是激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)喜歡對(duì)心理健康教育課的學(xué)習(xí)。這就要求在教與學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的目標(biāo),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探索自我。所以我們提出“目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法”。目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法,是在大學(xué)生心理健康教育中以激發(fā)目標(biāo)為教學(xué)任務(wù),將目標(biāo)激發(fā)貫穿于整個(gè)活動(dòng)中,讓學(xué)生思考、尋找,最終明確人生和大學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新教學(xué)方法。這種教學(xué)方法有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力,有利于形成生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)局面,讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上充分發(fā)揮潛能而做到最佳發(fā)展。為明確目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法在大學(xué)生心理健康教育中的作用及對(duì)學(xué)生心理發(fā)展與學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生的影響,我們開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)研究。本研究選取湖北警官學(xué)院本科四年制視頻偵查專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)安全執(zhí)法專業(yè)的視頻偵查三區(qū)隊(duì)和網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法二區(qū)隊(duì)作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象,每班45人。隨機(jī)抽選視頻偵查三區(qū)隊(duì)為目標(biāo)教學(xué)激發(fā)法實(shí)驗(yàn)班,采用目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法教學(xué);而網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法二區(qū)隊(duì)則為對(duì)照班,參照傳統(tǒng)模式教學(xué)。

  二、前期準(zhǔn)備與階段設(shè)置

  對(duì)于實(shí)驗(yàn)班的教學(xué),需要重新設(shè)置教學(xué)大綱。以“目標(biāo)激發(fā)”為主導(dǎo)提供學(xué)習(xí)線索。大綱的設(shè)置側(cè)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性、主動(dòng)性,增強(qiáng)自我意識(shí),期望通過(guò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的行為變化,教師教學(xué)的著眼點(diǎn)不僅在于知識(shí)本身,更在于學(xué)生的行為變化、發(fā)展。[1]下面以《大學(xué)生心理健康教育》中的第三章自我意識(shí)與心理健康為例運(yùn)用目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法設(shè)置實(shí)驗(yàn)班教學(xué)大綱,并與傳統(tǒng)模式教學(xué)大綱進(jìn)行對(duì)比。從實(shí)驗(yàn)班教學(xué)大綱的設(shè)置可看到,本實(shí)驗(yàn)班教學(xué)旨在克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷,從單一講述型方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)方式和體驗(yàn)方式,由傳統(tǒng)強(qiáng)制性灌輸教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力,拓展學(xué)生積極思維?偨Y(jié)起來(lái),實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)模式分為三個(gè)階段:

  1.啟發(fā)式導(dǎo)入

  大學(xué)生心理健康教育課程是一個(gè)較獨(dú)立的內(nèi)容,是一堂新課的開(kāi)始。傳統(tǒng)教學(xué)的新課導(dǎo)入一般是直接講概念、講定義、講功能及理論。教學(xué)激發(fā)法采用的是啟發(fā)式導(dǎo)入。首先最大限度激發(fā)學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,啟發(fā)學(xué)生思考與自身息息相關(guān)的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生回憶身邊最常見(jiàn)的現(xiàn)象,啟發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)在自我進(jìn)行探索,啟發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí),引起學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的關(guān)注,靈活導(dǎo)入新內(nèi)容的概念定義。

  2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

  心理健康教育是對(duì)人的教育與熏陶,它關(guān)注人的意識(shí)狀態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn),僅靠理論的學(xué)習(xí)無(wú)法讓心靈成長(zhǎng),也不利于區(qū)分學(xué)生的獨(dú)特性。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)讓學(xué)生產(chǎn)生具體體驗(yàn),直接通過(guò)心理感受理解知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)體驗(yàn)進(jìn)行反思和觀察,以確定自己在真實(shí)的情境體驗(yàn)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的本質(zhì),形成有益的聯(lián)想和新的見(jiàn)解。[2]在教學(xué)激發(fā)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師是引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3.個(gè)性化目標(biāo)

  大學(xué)生面臨未來(lái)激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng),心理健康水平已成為影響大學(xué)生未來(lái)職業(yè)可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r的重要因素。大學(xué)階段,隨著自我意識(shí)不斷成長(zhǎng)、個(gè)人與社會(huì)進(jìn)一步接觸,目標(biāo)制定必須有一定的針對(duì)性。心理學(xué)知識(shí)從方方面面研究人的差異性。通過(guò)心理健康知識(shí)教育,學(xué)生可發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同,自己是什么類型的人,自己的生理心理狀態(tài)及情緒調(diào)節(jié)壓力應(yīng)對(duì)方式。這些都是個(gè)性化的,運(yùn)用目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)差異性,尋找適合路徑,制定個(gè)性化目標(biāo),全面提高學(xué)生心理素質(zhì),是本實(shí)驗(yàn)研究想要重點(diǎn)關(guān)注的方面。

  三、目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)各階段表現(xiàn)、整改措施及結(jié)果

  1.目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法教學(xué)模式研究初期

  在試驗(yàn)教學(xué)班初期階段,學(xué)生有一定的適應(yīng)困難,習(xí)慣了被動(dòng)接受老師知識(shí)灌輸,部分學(xué)生上課不主動(dòng)思考、不積極參與討論、探索過(guò)于簡(jiǎn)單、練習(xí)疲于應(yīng)付。針對(duì)這些問(wèn)題,研究中采取了一些調(diào)整措施:(1)將目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法理念告訴學(xué)生,讓學(xué)生明了其意義和對(duì)自身的益處。(2)采取激勵(lì),對(duì)積極主動(dòng)參與思考和練習(xí)的同學(xué)給予加分獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)初期不夠積極但之后進(jìn)步的同學(xué)給予精神鼓勵(lì)。(3)在學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中,許多練習(xí)需幾個(gè)人一組來(lái)完成。按照兩個(gè)寢室約7-8個(gè)同學(xué)為單位成立小組,互相提升幫助,有效地通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成練習(xí)。針對(duì)有困難學(xué)生,對(duì)其進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)幫助,給予更多的鼓勵(lì)和鍛煉機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)調(diào)整,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生發(fā)生了顯著變化,學(xué)習(xí)氣氛逐漸活躍,雖然還有部分學(xué)生思想松懈,但大多數(shù)都能隨教師引導(dǎo)完成練習(xí)和體驗(yàn)。而對(duì)照班傳統(tǒng)模式教學(xué),從緒論開(kāi)始,講概念、看理論、分析案例,按部就班,課堂上記筆記的同學(xué)較少,大多呈顯聽(tīng)講座的狀態(tài)。

  2.目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法教學(xué)模式研究中期

  經(jīng)過(guò)目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法實(shí)施的初期,實(shí)驗(yàn)班大部分學(xué)生已逐漸習(xí)慣了新學(xué)習(xí)方式,帶著明確目標(biāo)參與教育活動(dòng),練習(xí)完成情況較好。也有少數(shù)學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持,實(shí)驗(yàn)中要多與這些學(xué)生交流,讓他們深入理解新教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),改變學(xué)習(xí)心態(tài),并在課堂上給予足夠機(jī)會(huì)和更多鼓勵(lì)。對(duì)于同期對(duì)照班而言,教學(xué)內(nèi)容逐漸詳細(xì)深入,學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷增加,理論深度加大。最大的問(wèn)題是學(xué)生上課發(fā)言不積極,有些學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)比較枯燥。目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法教學(xué)模式研究中期,兩種教學(xué)模式導(dǎo)致的差距很明顯。實(shí)驗(yàn)班實(shí)施的目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法有一定效果,其原因是通過(guò)多變、靈活、豐富的活動(dòng)催生興趣并在興趣中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí),目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法還具有讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)的特點(diǎn),當(dāng)進(jìn)行與學(xué)生自身息息相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),學(xué)習(xí)就更有效率和針對(duì)性。

  3.目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法教學(xué)模式研究后期學(xué)習(xí)成績(jī)結(jié)果及分析

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究和分析,對(duì)于目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法的作用和優(yōu)勢(shì)有了基本了解。后期通過(guò)期末測(cè)試成績(jī),對(duì)比實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的成績(jī),把期末成績(jī)作為一項(xiàng)結(jié)果進(jìn)行研究分析。通過(guò)期末成績(jī)對(duì)比,不難發(fā)現(xiàn),對(duì)照班成績(jī)呈正態(tài)分布,最優(yōu)成績(jī)?nèi)藬?shù)與較差成績(jī)?nèi)藬?shù)都不多,且兩項(xiàng)成績(jī)?nèi)藬?shù)大致相同。這與一直以來(lái)大學(xué)生心理健康教育課程成績(jī)狀況相符。而實(shí)驗(yàn)班高分人數(shù)大大增加,成績(jī)均分布在良好狀態(tài)。表明傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生成績(jī)和行為習(xí)慣沒(méi)有明顯效果。目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,加強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)了解自己的不足和需要,并全面關(guān)注到基礎(chǔ)不好學(xué)生的需求,從而使實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績(jī)呈偏態(tài)分布,基本消除了成績(jī)不及格的現(xiàn)象。因此,課堂上要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心變化,重視學(xué)生感情因素。教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供可能多的動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì),激發(fā)思維。[3]根據(jù)前人研究成果,對(duì)比本人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們可以看到目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì):

 。1)提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)信心。大學(xué)生心理健康教育對(duì)每位大學(xué)生都很重要,但此類課程又不是專業(yè)課,學(xué)生易忽視其重要性,覺(jué)得對(duì)自己沒(méi)有太大作用。目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法直接讓同學(xué)們體驗(yàn)到自己的努力和變化,把選擇權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人,營(yíng)造了輕松的教學(xué)氛圍,推動(dòng)了師生間的良性互動(dòng),讓教師對(duì)學(xué)生更加了解,更有信心教好學(xué)生。

 。2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和目標(biāo)意識(shí)。興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要,但大學(xué)生的興趣不是天生就有的,同學(xué)們更關(guān)注與自身密切相關(guān)的信息。目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自身的關(guān)注,幫助學(xué)生尋找合適的路徑,激發(fā)學(xué)生以興趣為導(dǎo)向積極學(xué)習(xí),朝向自己期望的目標(biāo)。

  (3)緩解考試壓力和就業(yè)壓力。大學(xué)生在校就讀最關(guān)注考試成績(jī),而讀大學(xué)最終是為了找份工作。目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法的教學(xué)方式首先減輕了大學(xué)生心理健康教育課程的考試壓力,加大了平時(shí)分?jǐn)?shù)的比例,平時(shí)努力與不努力兩個(gè)樣,更加公平公正。這種教學(xué)方式讓學(xué)生更清晰地了解自己的狀態(tài)和優(yōu)勢(shì),對(duì)其他課程學(xué)習(xí)及考試的焦慮會(huì)減少。通過(guò)個(gè)性化的目標(biāo)引導(dǎo),在一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生或多或少對(duì)未來(lái)有了概念,更清楚自己要什么,在未來(lái)的職業(yè)選擇、就業(yè)機(jī)會(huì)面前會(huì)比其他學(xué)生更從容自如。

  參考文獻(xiàn):

  [1]孫婷.談目標(biāo)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育,2012,(07):79-79.

  [2]凌子平,馬利軍.論體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)心理健康教育的意義[J].高教探索,2016,(02):69-71.

  [3]唐桂青.走向素質(zhì)教育的新模式——目標(biāo)教學(xué)法[J].黑龍江科技信息,2011,(12):151-151.

【目標(biāo)激發(fā)教學(xué)法在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章:

試析大學(xué)生心理健康教育中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用論文05-01

淺談趣味教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用教育論文05-02

案例教學(xué)法在心理健康教育課程的應(yīng)用論文05-02

情境教學(xué)法在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的論文04-27

分層教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用論文04-29

病例教學(xué)法在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用教育論文05-01

實(shí)踐教學(xué)法在體育散打課程中的應(yīng)用論文04-28

分層教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文05-02

交際教學(xué)法在高職俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的論文04-27

情景模擬教學(xué)法在文秘課堂中的應(yīng)用論文05-02