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初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新思路論文
摘要:在初中物理課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提升學(xué)生物理水平具有非常重要的作用。本文立足于實(shí)踐出真知，具體論述初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路，有利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。
關(guān)鍵詞:初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新
為了更好的滿足新課程改革對(duì)初中物理提出的要求，便需要在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方法。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式將物理現(xiàn)象和形態(tài)變化呈現(xiàn)出來(lái)，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)變成形象具體的現(xiàn)象的一種教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教育。通過(guò)全面了解初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和物理水平，便可以看出初中物理知識(shí)對(duì)中學(xué)生而言具有一定的難度，所以開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于幫助學(xué)生從實(shí)踐中探究真知，深入理解物理知識(shí)，充分激發(fā)初中學(xué)生的探究欲望，從而大幅度提升初中學(xué)生的物理素養(yǎng)。
一、物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用
物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)過(guò)程中非常重要的組成部分。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，不但能夠幫助提升理解物理知識(shí)的能力，豐富物理知識(shí)儲(chǔ)備，而且還能夠?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在各種物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，增加學(xué)生的物理感性認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的整體印象，有效拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。學(xué)生在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中扮演著主體者的角色，而老師則由傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為當(dāng)前的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，能夠在一定程度上突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足于實(shí)踐出真知。尤其是在當(dāng)前農(nóng)村初中物理課程的教學(xué)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒊翋灴菰锏慕虒W(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專注力，從而鞏固學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察物理現(xiàn)象提升自己的思考能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，逐步增強(qiáng)學(xué)生的物理情感體驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用能力。
二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路
�。ㄒ唬┎捎锰剿魇綄�(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
我國(guó)教育長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教學(xué)的影響和束縛，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中始終占據(jù)主體地位，扮演者主導(dǎo)者的身份，而學(xué)生則只是被動(dòng)的接收知識(shí)，扮演者教學(xué)配合者的身份。因此，長(zhǎng)時(shí)間在這樣的物理課堂教學(xué)形式下，學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，無(wú)法靈活利用大腦思考問(wèn)題，從而在一定程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生的物理理解能力和學(xué)習(xí)水平，便需要老師合理的將物理課堂教學(xué)內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)課的方式進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生最大限度發(fā)揮主體作用創(chuàng)造一個(gè)良好的平臺(tái)。例如：在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”的內(nèi)容過(guò)程中，為了更好的完成浮力大小與相關(guān)聯(lián)因素的研究教學(xué)目標(biāo)，便需要老師為學(xué)生創(chuàng)造足夠的獨(dú)立思考和分組討論的時(shí)間，讓學(xué)生自主思考浮力的大小是否與深度、密度和形狀等因素之間存在關(guān)聯(lián)；然后，老師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思考利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多次實(shí)驗(yàn)鞏固理論知識(shí)
初中物理主要是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)。因此，在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，為了能夠充分突出它的科學(xué)性和實(shí)踐性，便需要采取實(shí)驗(yàn)探究方法。通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)探究能夠鞏固學(xué)生的物理知識(shí)水平。例如：在學(xué)習(xí)“力的作用效果”的概念知識(shí)時(shí)，一部分學(xué)生很容易將“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”和“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄混，而為了幫助學(xué)生弄清楚這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)單的從概念的角度指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解是不切實(shí)際的，而膚淺的讓學(xué)生透過(guò)生活中物體運(yùn)動(dòng)需要力才能夠運(yùn)動(dòng)也是錯(cuò)誤的，所以老師便可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入探究，從而準(zhǔn)確做出判斷。通常情況下，老師充分利用有限的課堂時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展這個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去觀察物理現(xiàn)象。其中，這個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)情景就是讓同一小車從同一斜面的同一個(gè)高度進(jìn)行釋放，并且分別置于鋪有毛巾、棉布和木板的水平面上，綜合比較各個(gè)小車在同一時(shí)間里所滑行的距離來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)受力的影響情況，便有利于學(xué)生理解“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”這個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的，而“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”這個(gè)說(shuō)法是正確的。為了加深學(xué)生的印象，老師還可以要求學(xué)生進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，以便達(dá)到鞏固理論知識(shí)的目的，從而加深學(xué)生的切身感悟，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。
�。ㄈ┙柚嗝襟w技術(shù)開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)
在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，老師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中可以采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，如班班通一體機(jī)中就有許多動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)視頻，可以直接使用，非常方便，能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而有效提高農(nóng)村初中物理課程的教學(xué)水平。例如：在《磁場(chǎng)》內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，由于關(guān)于磁分子和磁場(chǎng)形狀具有不可見(jiàn)的特點(diǎn)，以及對(duì)小磁針和通電導(dǎo)體的作用等相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如果只是單純利用語(yǔ)言表述是難以讓學(xué)生完全理解的，這便要求老師采用多媒體技術(shù)演示三維圖形，并且進(jìn)行合理的課堂講解、板書(shū)、交互和反思，能夠較好的將抽象的物理知識(shí)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而有效激發(fā)學(xué)生的空間想象力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析能力。但是，老師在利用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)該注意多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，而并不能夠完全代替物理實(shí)驗(yàn)。
三、結(jié)論
總而言之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，老師要敢于嘗試，不斷創(chuàng)新，通過(guò)合理開(kāi)展探索式實(shí)驗(yàn)、多次實(shí)驗(yàn)、借助多媒體技術(shù)開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)等方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，全面提升學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的物理水平。
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