新時(shí)期移動(dòng)學(xué)習(xí)下的學(xué)習(xí)模式探究論文

　　論文摘要 移動(dòng)學(xué)習(xí)是繼數(shù)字化學(xué)習(xí)之后出現(xiàn)的一種新的學(xué)習(xí)方式，隨著移動(dòng)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)也應(yīng)有新的學(xué)習(xí)模式相適應(yīng)。分析移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

　　論文關(guān)鍵詞 移動(dòng)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)模式 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)

　　移動(dòng)學(xué)習(xí)是在數(shù)字化基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，依托先進(jìn)的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，具有移動(dòng)性、共享性、廣泛性、個(gè)性化等特征的新型學(xué)習(xí)方式。依托移動(dòng)學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)“Anyone、Anytime、Anywhere、Any Style”模式下的自由學(xué)習(xí)。國(guó)際遠(yuǎn)程教育學(xué)專家基更在2004年發(fā)表的《移動(dòng)學(xué)習(xí)：下一代學(xué)習(xí)》的報(bào)告中曾預(yù)言移動(dòng)學(xué)習(xí)代表著學(xué)習(xí)的未來(lái)。7年過(guò)去了，移動(dòng)技術(shù)無(wú)論在網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備上都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和電腦互聯(lián)網(wǎng)的融合使得學(xué)習(xí)資源極大豐富化，有必要結(jié)合新時(shí)期發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式進(jìn)行透徹研究。

　　1 移動(dòng)學(xué)習(xí)模式現(xiàn)狀

　　移動(dòng)學(xué)習(xí)在我國(guó)起步較晚，但近幾年發(fā)展較為迅速，支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源和相關(guān)服務(wù)日趨成熟。在這期間主要的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式有兩種：一種是基于短信的移動(dòng)學(xué)習(xí)，另一種是基于WAP瀏覽鏈接的移動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　1.1 基于短信的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

　　這里的短信包括短消息（SMS）和多媒體短信（MMS）：短消息主要應(yīng)用于通信數(shù)據(jù)少、簡(jiǎn)單文字描述的學(xué)習(xí)活動(dòng)；多媒體短信可以在短消息基礎(chǔ)上添加語(yǔ)音、圖像、簡(jiǎn)短動(dòng)畫，增加信息的多樣性，在一定程度上優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。以上兩種學(xué)習(xí)方式起步較早，技術(shù)也較為成熟，加上費(fèi)用低廉，可以方便傳播各種學(xué)習(xí)信息。但該類學(xué)習(xí)方式信息容量低，操作復(fù)雜，多為“推送”方式的單向交互，致使該學(xué)習(xí)模式下的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)效率差，在實(shí)踐中難以起到良好的學(xué)習(xí)效果。

　　1.2 基于WAP瀏覽鏈接的學(xué)習(xí)模式

　　WAP（Wireless Application Protocol）無(wú)線應(yīng)用協(xié)議是一個(gè)全球性的開(kāi)放式標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議，它使用WML標(biāo)記式語(yǔ)言，可通過(guò)WAP網(wǎng)關(guān)實(shí)現(xiàn)HTML和WML的轉(zhuǎn)換。該協(xié)議實(shí)現(xiàn)通過(guò)手機(jī)直接訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)的途徑。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)在線的方式與教師、同學(xué)或者教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，有效提高學(xué)習(xí)效率。但這種學(xué)習(xí)方式受傳播信道狹窄的影響，難以保證流暢的網(wǎng)絡(luò)傳輸，加之學(xué)習(xí)者多處于移動(dòng)當(dāng)中，受地理位置和網(wǎng)絡(luò)覆蓋影響，常導(dǎo)致傳輸時(shí)延和斷線，影響學(xué)習(xí)效率。這種方式下的交互是在線形式下進(jìn)行的，師生交互和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需分時(shí)進(jìn)行，整體學(xué)習(xí)效果不佳。

　　2 移動(dòng)領(lǐng)域技術(shù)的新發(fā)展

　　工信部在2009年正式發(fā)放3G牌照，標(biāo)志著中國(guó)開(kāi)始步入3G時(shí)代。所謂3G，就是第三代移動(dòng)通信技術(shù)。它與前兩代的主要區(qū)別在于數(shù)據(jù)傳輸速度上的大幅度提升。3G具有更高的傳輸速度，用戶能夠在高速移動(dòng)中瀏覽網(wǎng)頁(yè)，播放音視頻等多媒體信息。

　　3G在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下方面。

　　1）網(wǎng)絡(luò)方面：3G實(shí)現(xiàn)有線互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的'完美融合，打破學(xué)習(xí)空間限制，學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍內(nèi)流暢地訪問(wèn)任何Internet中的信息。

　　2）媒體方面：運(yùn)用3G網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者可以在移動(dòng)中觀看互聯(lián)網(wǎng)上的視頻教學(xué)信息，提高學(xué)習(xí)的情趣性，也可以實(shí)時(shí)收看教師的在線授課，提高學(xué)習(xí)的臨場(chǎng)感。

　　3）交互方面：由于3G的高帶寬支持，為學(xué)習(xí)者提供了QQ、博客、論壇、網(wǎng)絡(luò)電話、視頻會(huì)議等多種交互工具，使得學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣。

　　伴隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，移動(dòng)手持設(shè)備性能也逐步提高，蘋果、HTC、諾基亞等各大手機(jī)廠商都推出性能優(yōu)異的智能手機(jī)。屏幕尺寸最大達(dá)4.2寸，顯示細(xì)膩度堪比電腦；網(wǎng)絡(luò)性能上不僅支持2G和3G，還具有WIFI、藍(lán)牙等無(wú)線網(wǎng)絡(luò)連接功能；在處理運(yùn)算上，都配備了高性能處理芯片，可以多線程處理任務(wù)，方便用戶處理各種媒體信息；軟件擴(kuò)展方面，智能手機(jī)擁有豐富的第三方軟件，QQ、詞典、瀏覽器等軟件都有手機(jī)版可供安裝。從某種層面上講，智能手機(jī)就是移動(dòng)中的電腦。

　　3 新技術(shù)背景下的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

　　伴隨新技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)和有線互聯(lián)網(wǎng)的完美融合，移動(dòng)手持終端的高度智能化，移動(dòng)設(shè)備在技術(shù)層面上基本實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的各種條件�？墒菓�(yīng)看到，移動(dòng)技術(shù)并非為教育實(shí)踐設(shè)計(jì)的。在教育領(lǐng)域引入移動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，教育理念應(yīng)起到引領(lǐng)作用，為移動(dòng)學(xué)習(xí)鋪平道路。為此，在技術(shù)條件進(jìn)步更新的環(huán)境下，需探索新的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

　　微型學(xué)習(xí)模式，基于微內(nèi)容和微型媒體的新型學(xué)習(xí)模式。微型學(xué)習(xí)具有“微、小、快”的特點(diǎn)。它類似于適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人們快速生活節(jié)奏而產(chǎn)生的微博，人們將所見(jiàn)所想通過(guò)簡(jiǎn)短的文字發(fā)布，互相交流各自的間接感受。移動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)組織正符合這種零散式、片段化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在微型學(xué)習(xí)中，知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)微型化，知識(shí)組織是方便存儲(chǔ)和傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)模塊；學(xué)習(xí)時(shí)間具有短暫性，方便移動(dòng)學(xué)習(xí)者利用零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)的指向性，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需求，隨時(shí)隨地查閱自己需要的知識(shí)，充分體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的思想。

　　微型學(xué)習(xí)模式區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，它更多的是一種高效的快速化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的發(fā)生是基于問(wèn)題需求或者現(xiàn)實(shí)需要。學(xué)習(xí)者在零散的時(shí)間里可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，亦可以登錄虛擬教育社區(qū)、教育博客等社會(huì)交互平臺(tái)，對(duì)自己關(guān)心的話題進(jìn)行協(xié)作討論，還可以在時(shí)間充裕的戶外場(chǎng)所觀看實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)課程。微型學(xué)習(xí)可以作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)模式發(fā)生，也可以作為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的補(bǔ)充，滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。

　　學(xué)習(xí)是文明延續(xù)和發(fā)展的橋梁和紐帶，是個(gè)體生存的必要手段。隨著社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，人們學(xué)習(xí)意識(shí)日趨強(qiáng)烈，移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域?qū)��?huì)有更多的用武之地，發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李克東.教育技術(shù)學(xué)研究方法[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2003

　　[2]劉珍芳.移動(dòng)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的新方向[J].中國(guó)電化教育,2005(9):37-39

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