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創(chuàng)設(shè)情境形式多變力學(xué)課堂也精彩論文
摘 要：本文從幾方面論述了力學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與思考的主動性，加深對力學(xué)概念的理解與接受，認(rèn)識力學(xué)與實踐的聯(lián)系及其重要性，讓學(xué)生能容易接受他們不感興趣的功課，從而更有利于技能的提高和獲得更多的專業(yè)知識。
關(guān)鍵詞：學(xué)生 力學(xué) 興趣 提高
技工學(xué)校的學(xué)生一般說來是文化理論課基礎(chǔ)相對較差的，經(jīng)過中考的篩選而無緣于高中教育。他們選擇了技校，就是不想再學(xué)習(xí)那些讓他們頭疼的語數(shù)外理化等�？墒沁M(jìn)了學(xué)校之后，又發(fā)現(xiàn)還會有很多門專業(yè)基礎(chǔ)理論課要開，比如《工程力學(xué)》，這個物理學(xué)的分支讓他們生畏，如何能讓同學(xué)們在興趣中進(jìn)入課堂，在參與中學(xué)到知識，在快樂中體會收獲的喜悅，我從多年的教學(xué)工作中，不斷思考、嘗試、改進(jìn)，認(rèn)為以下幾方面對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高本身技能，效果比較顯著。
一、從身邊實例，創(chuàng)設(shè)情景，留有懸念，引發(fā)積極思考
如果能在一節(jié)課的開始引發(fā)學(xué)生興趣，并設(shè)有問題，吊起學(xué)生胃口，那將是一個成功的開始。例如，我在講列平面力系平衡方程時，先引入了設(shè)想一條長凳子，兩個同學(xué)分別坐在兩端，當(dāng)其中一人突然站起，可能會出現(xiàn)什么情況。學(xué)生稍加思索，便脫口而出，會翻倒。這時我話鋒一轉(zhuǎn)，引入題目，那如果是工地上的塔吊，短臂一方與長臂一方不平衡而翻倒時，豈不出了大事，同學(xué)們不笑了，透過窗子，看到了凌空工作的塔吊，抓住時機，我讓同學(xué)們觀察并分析塔吊的大體結(jié)構(gòu)，和設(shè)計失誤時塔吊滿載空載時可能出現(xiàn)的嚴(yán)重危險后果，為下一步列臨界狀態(tài)的平衡方程作好了準(zhǔn)備。就這樣由小到大、由淺入深，一節(jié)晦澀難懂的力學(xué)課開始了。
二、親自動手參與，在過程中理解概念，體會感悟原理
讓學(xué)生身體力行地參與，既活躍了課堂氣氛，提高了操作技能，也增加了課堂的趣味性，加深了對問題的理解記憶。例如，在講力矩時，我提示學(xué)生說，誰能以多種方式開關(guān)門，并分析對比其中區(qū)別及原因。很多學(xué)生爭先恐后地站起來，去門口實驗，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，如何省力如何費力，如何做門打不開，很多學(xué)生離開座位，躍躍欲試。這樣課堂氣氛十分活躍，在愉快的行動和討論中，學(xué)生理解了力臂就是從力的作用線到力的作用點的垂直距離，力臂越長越省力，而且，當(dāng)力的作用線通過矩心時，力臂為零，不管用多大力門卻打不開。再通過討論總結(jié)，學(xué)生不僅深刻理解，而且也真正掌握了力臂的正確判斷，力矩的內(nèi)涵與計算，及力使物體轉(zhuǎn)動的機理，不易遺忘。
三、適時走出課堂，走進(jìn)車間，把理論和實踐有機結(jié)合
技工學(xué)校重在培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)他們吃苦耐勞和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在教學(xué)中能夠把知識的傳授引進(jìn)到車間，這既豐富了課堂教學(xué)的形式，也進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到了基礎(chǔ)理論課的重要性和實踐性，這種形式深受學(xué)生喜歡。例如在平面一般力系中的教學(xué)中，講到力的平移定理，有一道思考題，問工人攻絲錐，為什么要用兩只手而不能用一只手，這是力的平移定理的應(yīng)用，學(xué)生有些模糊，我就帶著學(xué)生去車間，先認(rèn)識絲錐，再看鉗工的同學(xué)是怎樣操作的，繼而針對絲錐又請專業(yè)老師現(xiàn)場指導(dǎo)并講解，這樣學(xué)生不僅了解了絲錐的結(jié)構(gòu)，還理解了它的工作原理，掌握了攻螺紋的操作技能，更是從根本上理解了力的平移定理。明白了如果一只手操作，不僅絲錐容易折斷，而且攻絲不正，也會影響加工精度，也進(jìn)一步認(rèn)識到力學(xué)在實際工作的應(yīng)用及影響。
四、巧用多媒體，發(fā)揮影像的作用，讓學(xué)生耳目一新，更好更多地接受力學(xué)
隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的講授方式已不夠新穎，對技校學(xué)生來說尤其顯得單調(diào)，他們本來就對課堂教學(xué)不感興趣，甚至抵觸，老師們講得熱火朝天，他們卻乏味之極，視而不見，充耳不聞。而利用多媒體教學(xué)，換一種環(huán)境，換一種方式，會讓學(xué)生有新鮮感，期待著課堂的新穎變化。寬大的屏幕，把圖形線條清晰地呈現(xiàn)，增加了可觀性與可學(xué)性，更有聲情并茂的畫面，讓學(xué)生感受良好的視覺與聽覺效應(yīng)，能真正感覺到力學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，不僅學(xué)到了知識，也提高了尊重勞動熱愛勞動的情感價值觀。通過視頻學(xué)生看到了在熱鬧的游樂場的滑梯上，一路下滑的快樂的人們，看到了在隆隆的傳送帶上，被送上高處的物品，加深了對自鎖的含義與自鎖與否的必要性的理解。視頻中學(xué)生看到建筑工地上高昂力挺的吊車在空中轉(zhuǎn)動，真真切切地認(rèn)識了力學(xué)在建筑上的應(yīng)用，也有利于對塔吊的結(jié)構(gòu)認(rèn)識和受力分析。通過視頻學(xué)生也看到了美國美麗的塔庫馬懸索橋在大風(fēng)中飄搖直至倒塌的全過程，感受了工程力學(xué)在橋梁建設(shè)中的應(yīng)用，也目睹了扭轉(zhuǎn)變形對機械建筑構(gòu)件的負(fù)面影響。適時地穿插利用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，是現(xiàn)代教學(xué)必不可少的方式。
五、力學(xué)故事，引人入勝，力學(xué)名人，催人奮發(fā)
適時地給學(xué)生穿插講述力學(xué)故事，可以增強課程的趣味性，活躍課堂氣氛，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，增加學(xué)生對力學(xué)的了解，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的主動性。象跑步的力學(xué)，自行車的平衡，過山車為什么不掉下來，香蕉球的奧秘。而力學(xué)名人們的趣聞軼事則更是傳為佳話，錢學(xué)森的愛國熱情與孜孜不倦，牛頓的勤奮好學(xué)與勇于探索，是世人的楷模，也同樣激勵著學(xué)生們在學(xué)習(xí)上堅定毅力，克服困難，勇往直前。
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