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職校生學習心理障礙探析論文
近年來，隨著高校的擴招，普高熱升溫，職業(yè)學校的生源競爭日趨激勵，入校的學生出現(xiàn)良莠不齊的特點，加上新環(huán)境中教學目標、課程設置、教學方法、師資特點、學生群體等方面的變化，一部分職校生在學習方面存在不同程度的心理障礙�，F(xiàn)就職校生常見的幾種心理障礙進行分析，以期與大家共同探討解決的辦法。
一、自卑心理
一部分學生受傳統(tǒng)觀念的影響，認為讀書就是為了考大學，當他反思自己沒能考取重點高中而上職業(yè)學校時，又覺得自己“低人一等”，容易產生自卑心理，對自己學習失去信心，沒有了學習的動力。
對這部分學生應該給予足夠的尊重和理解，在學習上多幫助、生活上多關心。同時要進行正確的成才教育，使學生明白“三百六十行，行行出狀元”，讓學生了解職業(yè)教育的性質及作用，通過專業(yè)知識的學習，認識到掌握過硬的本領同樣也能實現(xiàn)個人的理想，同樣也能為社會做出貢獻，消除自卑心理，從而逐漸形成熱愛專業(yè)、勤奮學習的精神動力。
二、思遷心理
學生步入職業(yè)學校后就確定了自己的專業(yè)，為他們今后的擇業(yè)指定了一個方向，但當他們看到社會上一些個體戶、專業(yè)戶大把賺錢和一些本應進入職業(yè)學校學習而初中畢業(yè)就外出打工的同學時，有些職校生就對自己的學習產生懷疑，有這山望著那山高的見異思遷心理，影響了正常的學習，產生了厭學情緒。
要消除這種思遷心理，就必須將學生的人生觀、世界觀的教育放在學校教育的首位，塑造學生美好的心靈，樹立專業(yè)思想，培養(yǎng)職業(yè)情感，樹立敬業(yè)、樂業(yè)的心理品質。學生有了良好的理想和抱負，才會有崇高的精神寄托。
家庭教育是人生教育的第一站，家長應以身作則，家庭生活模式應健康向上，從自身出發(fā)，教育孩子懂得知識的重要，把從農村到城市，從農民到企業(yè)家都離不開知識，都需要用知識來創(chuàng)造財富的現(xiàn)實介紹給孩子，激發(fā)其學習的興趣，從而把心思投入到學習中去。
三、等待平庸心理
隨著市場經濟的逐步深入，人才的競爭日趨激烈，很多用人單位把職校生拒之門外，特別是高校擴招以來，對在校職校生的心理沖擊很大，他們看到師兄、師姐就業(yè)難度如此大，對自己的前途失去了信心。認為“前途無亮”，學習再好，也難以發(fā)揮自己的專業(yè)特長，畢業(yè)后仍和普通民工一樣去做苦力，學難致用，不如現(xiàn)在就不學，痛痛快快玩幾年，混個畢業(yè)證算了，喪失了學習的信心，產生等待平庸心理。
要克服等待平庸心理，必須加強學生競爭意識的培養(yǎng)，爭脫種種平庸心理的束縛，在市場經濟的海洋中，學會和善于游泳，勇于和善于競爭，努力培養(yǎng)強者精神和心態(tài)，樹立積極參與競爭的心理品質。 拓寬就業(yè)渠道，減少學生就業(yè)的心理壓力。學校應堅持“以培養(yǎng)為基礎，以就業(yè)為導向，招生、培養(yǎng)、就業(yè)指導全程服務”，幫助學生找到就業(yè)門路，緩解學生的就業(yè)心理壓力和其他方面的心理壓力，同時也調動了學生的學習積極性。
四、恐懼心理
有些職校生的學習生涯大多充滿了坎坷、辛酸、甚至屈辱，大大小小無數(shù)次考試帶給他們的多是失敗的嘆息、老師的批評、家長的責備、同學的冷眼……，這一切使他們產生了一種不好的學習心態(tài)。學習焦慮緊張，害怕測試考核，情緒惶恐多思、抑郁沉悶，而對老師提出的問題雖然思考，但不深刻，是膚淺和一知半解的描述。在思考問題的同時，情緒緊張，常擔心被老師喊到答問題，一但被提問，常因過度緊張使問題表述缺乏層次。感情脆弱、意志不堅，無法接受失敗和挫折的考驗，喪失了進取心，產生了厭學心理。
要消除這種恐懼心理，務必使學生做到以科學的人生觀來武裝自己。人生道路并非一帆風順，要以頑強的意志力來承受挫折，變壓力為動力，依靠自己的努力來改變人生的軌跡。努力創(chuàng)造條件，轉化矛盾，遇到困難不能自暴自棄，消極對待，而應總結經驗教訓，端正學習態(tài)度，改進學習方法，克服困難，早日走出困境。
作為教師要為學生創(chuàng)造和諧的學習氣氛，推行愉快教學方法，客觀地評價職校生的心理年齡、生理年齡和學習心理、學習水平等，正確指導他們進行學習。
綜上所述，了解職校生的學習心理障礙，并及時調整他們的心理素質，對職校生的學習大有益處。
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