- 相關推薦
挖掘兒歌魅力,促進幼兒語言發(fā)展論文
摘 要：語言教育研究表明，在活動中，要融合多種幼兒發(fā)展因素，允許多種于幼兒語言及其他方面發(fā)展有關的符號系統(tǒng)的參與，從而促進幼兒在外界環(huán)境的刺激和強化作用下，積極地運用語言與人、物、交往，在生動活潑的操作實踐中動腦、動口、動手，成為主動探求的語言創(chuàng)造者。本文就對唱歌教學活動中如何發(fā)展幼兒語言談幾點嘗試：
關鍵詞：語言教育 兒歌 幼兒
兒歌是兒童歌謠的簡稱，屬于民間歌謠的范疇，可以這么說，自從人類有了語言，也就出現了人們口頭創(chuàng)作的兒歌，如“勞動號子、搖籃曲”等。這些民間口頭歌謠對現代兒歌創(chuàng)作有著深遠的影響。當嬰兒還不會說話時，他們在搖籃里或成人的懷抱里，就已開始聽成人吟唱歌謠，歌謠的內容可以是他們不理解的，但優(yōu)美的音樂，和諧的節(jié)奏，可以給他們以情感的熏陶和美的享受。作為一種最早出現的文學作品，兒歌自有它本身獨特的魅力：
一、內容豐富多彩
兒歌中有大量的作品，是以某方面的知識為題材。有介紹周圍山水草木和鳥獸蟲魚形象、習性和功用的，如最為幼兒所熟悉的“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，又吃蘿卜又吃菜，蹦蹦跳跳真可愛”；有描述日月星辰、四季變化的，如《四季歌》“春天到，桃花開，楊柳樹兒輕輕搖；夏天到，知了叫，小荷露出尖尖角……”；這些知識都是通過有趣的情節(jié)、形象的語言、豐富的想象反映出來的，易于幼兒接受和引起學習的興趣，對發(fā)展兒童的思維、想象和語言的發(fā)展，具有積極的作用。
二、語言簡練、形象
兒歌簡短明快，淺顯易懂，讀起來朗朗上口，深受學前兒童的喜愛。因此兒歌常常會把深刻的教育意義寓于短短的詩句中，使幼兒在欣賞、學習的過程中，巧妙地讓幼兒懂得掌握一些活動常規(guī)，行為習慣，道德行為的標準等。使幼兒在學習的過程中獲得美的享受，培養(yǎng)幼兒的美感和審美能力。如《小刺猬》“小刺猬，去理發(fā)，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完頭發(fā)瞧一瞧，不是小刺猬，原來是一個小娃娃”，作品用夸張的手法，先把不理發(fā)的小孩比作手發(fā)雜生的“小刺猬”等理完了發(fā)，才變出一個清潔整齊的“小娃娃”，短短幾句，使幼兒在歡快的笑聲中受到要“勤理發(fā)，愛清潔，講衛(wèi)生”的教育；另外，重疊句式和像聲詞的運用，更使兒歌具有較強的節(jié)奏感，使兒歌的思想感情表現的更加豐滿。
三、形式多種多樣
1、《搖籃曲》：這類兒歌一般是媽媽哄小寶寶睡覺時哼唱的，以母親的口吻，講述對孩子的愛和對美好生活的向往，大都詞句簡短，內容單純，節(jié)奏舒緩，是最樸素的，也是孩子最早接觸的兒歌。
2、《游戲歌》：這類兒歌都是配合游戲的內容或動作而編寫的，為了增強游戲興趣和愉快情緒。兒童在游戲過程中，邊唱邊做，且歌且舞，使游戲更富有節(jié)奏感，使游戲內容更豐富，加深游戲的教育作用，如“丟手帕”“拍手歌”等。
3、《數數歌》：這類兒歌是專門為培養(yǎng)數目觀念而創(chuàng)作的。它把數學和文學巧妙地結合起來，讓兒童在饒有興趣的氣氛中，學習數學，掌握一些數的概念，是適合兒童認識水平、最早的算術教材，如“一二三四五，上山打老虎，老虎打不著，碰到小松鼠，松鼠有幾個，讓我數一數，一二三四五”等；
兒歌是最富有感染力的文學作品，幼兒的感情非常豐富，他們最容易受到感染。由于它的這些特點而深受小朋友的喜歡，一個學期下來，幼兒可能記不住一個完整的故事，但對于教過的兒歌，則十有八九能一字不漏地背誦出來。如何更好地開展兒歌教學，全面發(fā)展幼兒語言水平，我認為可從以下幾方面著手：
�。�1）領會《綱要》精神，明確教育目標。作為一名幼教工作者，必須認真地學習《綱要》，領會《綱要》精神，明確《綱要》中的教育目標。幼兒園教育語言目標是對幼兒進行語言教育的具體方向，是語言教育所期望的最終結果。是幼兒語言發(fā)展應達到的水平和標準。明確《綱要》中的教育目標。
�。�2）設計活動方案，發(fā)揮教師主導作用。幼兒教師是幼兒語言活動的設計者和組織實施者，是幼兒園語言教育活動的中介，教師引導著作為活動主體的幼兒積極地與作為活動對象的教育內容和方式發(fā)生相互的作用，使幼兒獲得語言能力的全面發(fā)展和提高，如中班“兒歌《夢》”的欣賞，教學時，教師可利用多媒體課件，展示兒歌內容，配上優(yōu)美的、若有若無的背景音樂，在活動還末開始之前，就已經引領著幼兒進入了詩的意境，體會這夜的寧靜、夢的甜美，這時讓幼兒說說，“你晚上睡覺做夢嗎？你還記得做過哪些夢嗎？
�。�3）參與活動過程，體現幼兒主體地位。兒歌教學有較強的參與性和游戲性，活動實施過程中，教師要通過“直接指導”、“間接指導”及“環(huán)境條件的利用”，最大限度地調動幼兒學習和發(fā)展的主動性、積極性，創(chuàng)造條件使幼兒有更多的機會參與活動，擺脫“少數幼兒做表演，多數幼兒當觀眾”的教學現象，使全體幼兒在各自的基礎上獲得發(fā)展和提高。如兒歌《綠色的世界》，“綠色的天空，綠色的小貓，綠色的……”隱藏在綠色的眼鏡后面的是孩子充滿好奇的眼睛，作品在向幼兒展示綠色畫面的同時，給了孩子拓寬視野和啟迪想象的鼓勵，有利于幼兒發(fā)散性思維的培養(yǎng)。
兒歌是幼兒園語言教育中的重要內容之一，兒歌對增長幼兒的知識、擴大幼兒的眼界，豐富幼兒的語言有著非常重要的作用。所以作為教師和幼兒家長，要巧妙利用這一文學形式，達到促進幼兒語言全面發(fā)展的目標。
【挖掘兒歌魅力,促進幼兒語言發(fā)展論文】相關文章：
發(fā)展幼兒語言的論文04-30
促進幼兒健康發(fā)展之我見論文04-30
促進口語發(fā)展,提高語言技巧-幼兒的語言環(huán)境探索04-29
創(chuàng)設多樣的語言實踐活動 促進語言的發(fā)展05-01
促進語言發(fā)展的9個小方法04-29
雙語教育能促進兒童語言發(fā)展04-29