安全工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式論文
（一）
一、安全工程專業(yè)創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)模式的構(gòu)建
1.1樹立創(chuàng)新教育理念
新時(shí)期國家迫切需要培養(yǎng)大量基礎(chǔ)扎實(shí)、工程素養(yǎng)高、實(shí)踐與創(chuàng)新能力強(qiáng)的高級安全工程技術(shù)人才，尤其是煤礦安全人才。這就需要在學(xué)生培養(yǎng)過程中重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)新教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性，重在學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。應(yīng)在創(chuàng)新教育理念的指引下，把加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作放在首位。周世寧院士的創(chuàng)新思維方法和創(chuàng)新人才素質(zhì)的培養(yǎng)理念在學(xué)院師生中引起了巨大的反響，營造了學(xué)院培養(yǎng)創(chuàng)新人才的良好氛圍;改革了本科教學(xué)環(huán)節(jié)，形成既傳授知識又加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育觀念，因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生在各種創(chuàng)新實(shí)踐中表現(xiàn)創(chuàng)新才能。因此，學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)思路應(yīng)體現(xiàn)“寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。
1.2整合實(shí)驗(yàn)資源
1.2.1有效整合和優(yōu)化科研、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)現(xiàn)資源共享重點(diǎn)配置性能先進(jìn)，使用效益高的設(shè)備，滿足各類型實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。對實(shí)驗(yàn)室用房、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)安全等進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，對實(shí)驗(yàn)設(shè)備做到集中、專人管理、統(tǒng)籌使用、對外開放，大大提高了儀器設(shè)備使用率。建立健全管理機(jī)制，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)化、開放式的實(shí)驗(yàn)室管理模式，并不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)管理考核方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
1.2.2統(tǒng)籌相關(guān)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)資源，發(fā)揮安全工程學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢
建立包含“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、選修實(shí)驗(yàn)、研究型實(shí)驗(yàn)”的多層次創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，在完成的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上選修部分實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，更新實(shí)驗(yàn)和課外創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容;加大綜合性、設(shè)計(jì)性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例，提高實(shí)驗(yàn)水平;讓能力強(qiáng)的學(xué)生結(jié)合導(dǎo)師的科研項(xiàng)目進(jìn)行研究型實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人才的多層次培養(yǎng)和拔尖人才的重點(diǎn)培養(yǎng)。構(gòu)建功能集約、資源優(yōu)化、開放充分、運(yùn)作高效的安全工程類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件。
1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研緊密結(jié)合
本著依托科研，服務(wù)教學(xué)的原則，不斷將最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，多途徑提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新研究水平。建立一種教學(xué)與科研緊密結(jié)合的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。初步將研究型實(shí)驗(yàn)分兩大類，分別針對大三、大四學(xué)生開設(shè)，更好地利用學(xué)校的科研項(xiàng)目和成果資源，并讓其轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，發(fā)揮出培養(yǎng)人才的功能。
1.3.1全面實(shí)施大學(xué)生導(dǎo)師制培養(yǎng)依托學(xué)科綜合優(yōu)勢，構(gòu)建綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究和工程實(shí)踐相結(jié)合、鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，全面實(shí)施大學(xué)生導(dǎo)師制培養(yǎng)、促進(jìn)科研支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)、服務(wù)人才培養(yǎng)，把科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將科研方法融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生傳授科研理念、科研文化、科研價(jià)值，使學(xué)生了解科技最新發(fā)展和學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)科研興趣，啟迪科研思維，培養(yǎng)科研道德，提升學(xué)生科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的能力。
1.3.2建立創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系針對學(xué)科重點(diǎn)研究課題，增設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)課題，包括必修和選修兩類。學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，通過自主開展實(shí)驗(yàn)研究，養(yǎng)成獨(dú)立思考和積極進(jìn)取的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
1.3.3建立本科生與研究生一體化培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享平臺本科生實(shí)驗(yàn)課程供跨專業(yè)的研究生選修，為本校其他專業(yè)免試入選研究生的本科生和研究生提供“安全科學(xué)與工程”科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)平臺。開放研究生實(shí)驗(yàn)課程供本科生選修，為高年級的和免試入選研究生的拔尖學(xué)生提供提前實(shí)踐的機(jī)會。
1.3.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，高度重視教師科研能力的培養(yǎng)。激勵(lì)青年教師“進(jìn)團(tuán)隊(duì)”，通過老教師的“傳幫帶”作用，同步培養(yǎng)其教學(xué)和科研方面的能力。全面提高本專業(yè)教師科學(xué)研究的整體水平，并以科研促教學(xué)。
1.4健全工程實(shí)踐基地
聯(lián)合中國煤炭工業(yè)協(xié)會、中國煤炭科工集團(tuán)(重慶研究院、沈陽研究院)、徐州礦務(wù)集團(tuán)公司、神華集團(tuán)、中煤集團(tuán)、淮南礦業(yè)集團(tuán)、淮北礦業(yè)集團(tuán)、陽泉煤業(yè)集團(tuán)中平能化集團(tuán)、公安部天津消防研究所、江蘇省消防總隊(duì)、廣東省消防總隊(duì)、浙江省消防總隊(duì)等共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)及現(xiàn)場實(shí)踐基地等，實(shí)現(xiàn)安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究、工程實(shí)際、社會應(yīng)用相結(jié)合。以實(shí)驗(yàn)室為載體，建立安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)與專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)技能培養(yǎng)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，著力打造貼近礦山安全實(shí)際的模擬、虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境，探索學(xué)校與相關(guān)科研院所、行業(yè)、大型企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才的新機(jī)制。使學(xué)生在煤田地質(zhì)、開拓開采、礦井通風(fēng)、煤礦瓦斯、火災(zāi)、粉塵防治等方面得到更為深刻的認(rèn)識。
1.5完善實(shí)驗(yàn)管理機(jī)制
建設(shè)實(shí)驗(yàn)室信息化管理運(yùn)行平臺，進(jìn)一步健全并保障實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行的政策與機(jī)制，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)管理考核方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。為適應(yīng)開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，建立實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)，統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)的教務(wù)和教學(xué)管理，統(tǒng)一管理實(shí)驗(yàn)室的資源，實(shí)現(xiàn)教務(wù)人員、實(shí)驗(yàn)室管理員、教師、學(xué)生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化開放管理平臺。
1.6“5+2+1”培養(yǎng)模式
所謂“5+2+1”培養(yǎng)模式是指前五個(gè)學(xué)期進(jìn)行學(xué)院內(nèi)大安全專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，淡化專業(yè)及專業(yè)方向，即新生入校后只進(jìn)入院系而不立即進(jìn)入專業(yè)，前5個(gè)學(xué)期均學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，第6個(gè)學(xué)期學(xué)生結(jié)合自己的興趣、特長、職業(yè)發(fā)展方向，在學(xué)院范圍內(nèi)自由選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向，之后進(jìn)入該專業(yè)或?qū)I(yè)方向的學(xué)科領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)，直至第7學(xué)期結(jié)束。第8學(xué)期學(xué)生主要進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的準(zhǔn)備工作。學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行選擇，可以跟隨導(dǎo)師進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，也可以結(jié)合自己就業(yè)單位工作性質(zhì)來進(jìn)行實(shí)習(xí)(實(shí)習(xí)內(nèi)容與學(xué)校專業(yè)方向一致)，這樣也有效緩解了集中實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)過多造成的導(dǎo)師指導(dǎo)實(shí)習(xí)內(nèi)容不到位等問題。通過學(xué)習(xí)進(jìn)行選擇，通過選擇完成學(xué)業(yè)。這種培養(yǎng)模式使學(xué)生能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，避免學(xué)生因過早進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)造成的知識面狹窄、職業(yè)發(fā)展方向不明、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題，為開放創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)立創(chuàng)造了條件。
二、實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)模式的實(shí)踐
為激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，保護(hù)其開展創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，學(xué)院先后制定并實(shí)施了安全學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)施辦法、安全學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法、安全學(xué)院關(guān)于本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文和申請專利的費(fèi)用報(bào)銷實(shí)施細(xì)則等制度，從制度上積極鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生獲得的高水平創(chuàng)新成果在學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，學(xué)院實(shí)行1∶1配套的獎(jiǎng)勵(lì)政策。近三年來，投入在學(xué)生科技學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)方面的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)達(dá)10萬余元，用于學(xué)生高水平學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果的獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)達(dá)6萬余元。安全工程專業(yè)的創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)模式極大的激發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，并積極投身于創(chuàng)新實(shí)踐。近三年來，本科生主持立項(xiàng)的國家級大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目4項(xiàng)，江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目3項(xiàng)，在InternationalJournalofCoalGeol-ogy、工業(yè)安全與環(huán)保、煤礦安全、煤炭科學(xué)技術(shù)、消防技術(shù)與產(chǎn)品信息、中國煤炭等期刊正式發(fā)表科技論文104篇(其中核心期刊25篇，SCI收錄1篇)，申請專利106項(xiàng)，授權(quán)54項(xiàng)。此外，學(xué)生還先后獲得“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，“挑戰(zhàn)杯”江蘇省創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，“挑戰(zhàn)杯”全國創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽銅獎(jiǎng)1項(xiàng)。
三、結(jié)束語
為適應(yīng)新形勢新階段對安全工程專業(yè)人才的需求，針對學(xué)科自身特點(diǎn)，我校建立了本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位和建設(shè)目標(biāo)，認(rèn)真貫徹“堅(jiān)持和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生為本，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為工作核心，實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、思維和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展”的先進(jìn)教學(xué)理念，以實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵充實(shí)、外延拓展和服務(wù)增強(qiáng)為改革的重點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系為核心點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段為著力點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系為關(guān)鍵點(diǎn)，全面推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新改革，實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放運(yùn)行。實(shí)踐表明該體制是切實(shí)可行的，一定程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
（二）
一、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位
人才培養(yǎng)的首要問題是目標(biāo)定位問題，培養(yǎng)目標(biāo)決定著人才培養(yǎng)的實(shí)施手段、內(nèi)容、評判標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，也決定了人才培養(yǎng)工作的成敗，更決定了人才成長、發(fā)展的方向。按照高等院校安全工程教學(xué)指導(dǎo)委員會的意見，“本專業(yè)的目標(biāo)就是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具備安全科學(xué)基礎(chǔ)知識、解決安全問題的基本技能的，具備行業(yè)安全工程技術(shù)基礎(chǔ)知識、安全管理科學(xué)知識的.，掌握多種事故預(yù)防手段，且具備應(yīng)用能力，能夠有效進(jìn)行事故預(yù)防工作、有效進(jìn)行事故后損失控制工作的綜合型專業(yè)人才。”這一目標(biāo)為安全工程人才的培養(yǎng)提出了宏觀的要求，具體操作過程中要特別注意處理好大安全型(寬口徑、多方向)、應(yīng)用技術(shù)型(重基礎(chǔ)、重實(shí)踐)、工程設(shè)計(jì)型(重技術(shù)、重技能)人才培養(yǎng)的定位問題。我國的安全工程專業(yè)主要設(shè)置在工科院校，人才的培養(yǎng)必然不能偏離工科院校培養(yǎng)人才的基本要求。另外，安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)還必須以社會需求為導(dǎo)向，既符合科學(xué)本身發(fā)展的規(guī)律，又能滿足社會對人才能力的需求。通才教育和專才教育是高等教育的幾個(gè)基本理論問題之一，相關(guān)的討論一直沒有停止。安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)同樣面臨著這樣的基本問題。在安全科學(xué)中，有一個(gè)“大安全”的概念，它是指無行業(yè)背景的通用安全，主要研究安全科學(xué)的理論、安全原理與安全管理技術(shù);安全工程則是工程安全(或行業(yè)安全)的范疇，是以行業(yè)為基礎(chǔ)的技術(shù)型安全專業(yè)。我們常說:安全是生產(chǎn)過程中的安全，生產(chǎn)是在安全的前提下進(jìn)行的生產(chǎn)。這就決定了安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)立足于不同生產(chǎn)行業(yè)背景，并注重安全科學(xué)的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)首先要在課程設(shè)置中融入這種培養(yǎng)理念，并通過科學(xué)、合理的教育教學(xué)環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)出符合目標(biāo)要求的人才。
二、安全工程專業(yè)的課程設(shè)置
由于中西方文化的差距和社會現(xiàn)實(shí)的不同，安全科學(xué)的核心課程設(shè)置也有較大差。方案對比可以知道，在安全專業(yè)的教學(xué)中，英聯(lián)邦國家重視安全管理，美國重視技術(shù)方面的工業(yè)衛(wèi)生問題，中國重視安全問題的工程解決手段。在安全工程專業(yè)課程的設(shè)置時(shí)充分考慮要以行業(yè)為依托并逐步向外拓寬、專業(yè)拓寬領(lǐng)域與本學(xué)科的相關(guān)性、自身的人材力量、本專業(yè)學(xué)科與其他專業(yè)學(xué)科的交叉、市場的需求等方面。高等院校教學(xué)指導(dǎo)委員會將安全工程專業(yè)設(shè)置的課程分為四種:公共基礎(chǔ)課(包括政治理論和思想品德課和文化基礎(chǔ)課)、技術(shù)及專業(yè)基礎(chǔ)課(包括根據(jù)專業(yè)方向選擇開設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)(理論)課)、專業(yè)課(根據(jù)專業(yè)方向選擇設(shè)置課程)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置滿足了我國高等教育對人才的基本要求，而技術(shù)及專業(yè)基礎(chǔ)課程能培養(yǎng)學(xué)生基本的專業(yè)素質(zhì)，能對本專業(yè)領(lǐng)域有比較全面系統(tǒng)的了解，為將來進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)或從事工作奠定基礎(chǔ);專業(yè)課程則保證了在具有通用知識的前提下，掌握較為具體的、深入的專業(yè)技能，體現(xiàn)“一技之長”。實(shí)踐環(huán)節(jié)則促使其專業(yè)知識的融會貫通、靈活應(yīng)用。就安全工程專業(yè)的本科教育而言，它要培養(yǎng)的是從事安全工作的“工程師毛坯”。既然如此，那么在課程設(shè)置中就要充分考慮到所培養(yǎng)的人才的可塑性，以使其能夠適應(yīng)將來的工作和學(xué)習(xí);同時(shí)，又要考慮人才培養(yǎng)的目的性，從大的方面為其將來的發(fā)展指明方向�；谏鲜隹紤]，我�；W(xué)院設(shè)立了安全工程專業(yè)，目的就是培養(yǎng)化學(xué)工程領(lǐng)域的安全專業(yè)人才。安全工程專業(yè)以化學(xué)工藝和過程裝備專業(yè)為依托，以過程安全和設(shè)備安全為研究內(nèi)容，體現(xiàn)化工安全工程的特色。在課程設(shè)置上，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置劃分必修和選修兩個(gè)類型、七大模塊。其中，必修課包括:(1)人文社科體育模塊、(2)數(shù)學(xué)自然科學(xué)模塊、(3)工科基礎(chǔ)模塊、(4)工程基礎(chǔ)模塊、(5)專業(yè)基礎(chǔ)模塊;選修課包括、(6)專業(yè)必選課模塊和(7)專業(yè)任選課模塊。模塊(1)、(2)目的是培養(yǎng)學(xué)生的人文、自然科學(xué)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì);模塊(3)、(4)則突出工科特色和培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，設(shè)立了四大化學(xué)課程和化工原理、化工機(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)等工程基礎(chǔ)課;模塊(5)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生安全科學(xué)意識和基本能力為目的，包括安全管理學(xué)、安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、化工熱力學(xué)、工程力學(xué)等課程;模塊(6)強(qiáng)調(diào)安全與化工學(xué)科的結(jié)合，突出化工行業(yè)對安全人才能力的要求，包括化工安全設(shè)計(jì)、事故調(diào)查與分析技術(shù)、化工工藝與安全設(shè)計(jì)、安全與環(huán)境評價(jià)、化工裝置安全可靠性、壓力容器安全技術(shù)等課程;模塊(7)則為考慮學(xué)生自身的興趣與志向，設(shè)立了供學(xué)生完善自己知識體系的相關(guān)課程，如文獻(xiàn)檢索、現(xiàn)代企業(yè)管理、化學(xué)反應(yīng)工程、工業(yè)危害與控制技術(shù)、火災(zāi)科學(xué)導(dǎo)論管理等課程。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我校培養(yǎng)的安全工程專業(yè)畢業(yè)生具有良好的安全專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)又在行業(yè)安全技術(shù)方面接收過系統(tǒng)教育，因而在就業(yè)和考研等方面都取得了優(yōu)異的成績。
三、結(jié)語
安全工程專業(yè)的教育教學(xué)模式是多年來一直存在的問題。確立合理有效的培養(yǎng)模式既要借鑒國內(nèi)外相關(guān)的研究經(jīng)驗(yàn)，又要從自身出發(fā)，通過不斷實(shí)踐、改正，形成自己的辦學(xué)特色�？傮w要注意如下幾個(gè)問題:(1)培養(yǎng)目標(biāo)要明確。只有先有了一個(gè)準(zhǔn)確鮮明的目標(biāo)定位，各項(xiàng)培養(yǎng)工作才能合理有序地進(jìn)行;(2)處理好大安全和安全工程專業(yè)的關(guān)系問題。既要防止專業(yè)內(nèi)容的面面俱到，華而不實(shí)，又要避免專業(yè)設(shè)置的片面性，限制人才發(fā)展的自由和綜合素質(zhì)的培養(yǎng);(3)人才培養(yǎng)要突出自身特色，立足于現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。既保證專業(yè)發(fā)展的生命力，又能充實(shí)整個(gè)安全科學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵。
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