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淺談家庭教育學(xué)校教育社會(huì)教育及其的關(guān)系教育理論論文

時(shí)間:2023-04-27 17:47:07 論文范文 我要投稿
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淺談家庭教育學(xué)校教育社會(huì)教育及其的關(guān)系教育理論論文范文

  【摘要】在人才的培養(yǎng)過程中,教育是關(guān)鍵,而教育又不是單方面的,它包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育等。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),學(xué)校教育是整個(gè)教育階段的關(guān)鍵,社會(huì)教育是家庭教育、學(xué)校教育的延伸,這三者就像一條鏈子,任何一方脫節(jié),都會(huì)影響到整條鏈子的完整性。

淺談家庭教育學(xué)校教育社會(huì)教育及其的關(guān)系教育理論論文范文

  【關(guān)鍵詞】家庭教育學(xué)校教育社會(huì)教育

  最近看了幾個(gè)關(guān)于青少年犯罪的報(bào)道、訪談,主持人談到最多的是“子弟教育”問題,并且說要在學(xué)校教育方面下苦工夫。而家庭教育、社會(huì)教育完全沒有提到,甚至連政府、公安部門都這么認(rèn)為。把兒童和青少年存在的一切不良現(xiàn)象的問題,幾乎都?xì)w咎于學(xué)校教育的不足與失誤,這包括學(xué)生安全、犯罪等問題。就連學(xué)生的生活習(xí)慣、家務(wù)勞動(dòng)等的教育都讓學(xué)校負(fù)責(zé),這樣就無形地把教育等同了學(xué)校教育。夸大和泛化了學(xué)校的功能,把過重的任務(wù)放在學(xué)校的身上,讓它擔(dān)負(fù)著本身的壓力和越俎代庖的壓力。

  一、個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)育和發(fā)展過程,都是由家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三方面構(gòu)成的

  教育成效往往都是這三方面合力的結(jié)果,如果三方面教育步調(diào)統(tǒng)一,互相促進(jìn),它們的合力就大,效果就好;反之,教育影響就被削弱。如何正確處理學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的關(guān)系呢?筆者粗淺地談?wù)剛(gè)人看法。

  一要充分地重視家庭的基礎(chǔ)教育

  教育是隨生命的開始而開始的,嬰兒落地到幼兒上學(xué)前首先接觸的是家庭,家庭是他們成長(zhǎng)的搖籃,家庭是在這個(gè)過程中進(jìn)行的最基本、最初步教育的社會(huì)群體,特別是早期教育起著學(xué)校和社會(huì)教育都難以起到的奠基作用。

  人的成長(zhǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程,但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程中,家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),是學(xué)校教育和社會(huì)教育的助手和補(bǔ)充。福祿貝爾說過:“國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者手中,倒不如說是掌握在母親的手中!边@句話哲理性很深,它深刻地說明了家庭的重要性。家庭教育有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù),尤其是近年來家庭教育更是受到人們的普遍關(guān)注。

  那么,什么是家庭教育呢?家庭教育是指由家長(zhǎng)按國家、社會(huì)的要求,對(duì)孩子實(shí)施的有意識(shí)、有目的的教育實(shí)踐活動(dòng),不同的家庭有不同的家庭教育;在相同的家庭條件下,由于實(shí)施的家庭教育不同,其效果也不同。我國現(xiàn)階段的家庭教育,是由家長(zhǎng)和其他年長(zhǎng)成員根據(jù)我國現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)培養(yǎng)人才的需要,按照國家的教育目的配合幼兒園、學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃、要求,對(duì)孩子實(shí)施的有意識(shí)的、有目的的教育實(shí)踐活動(dòng)。因此,正確的家庭教育應(yīng)該按照國家的教育目的,參照?qǐng)@、校的教育教學(xué)計(jì)劃、要求進(jìn)行,以配合園、校教育,使之完滿實(shí)現(xiàn),使孩子更好地健康成長(zhǎng)。

  家庭教育有著早期性、基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性、持久性的特點(diǎn)。眾所周知,學(xué)校教育是科學(xué)文化素質(zhì)的教育,而家庭則是人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育,兩者相比后者更為重要。如果一個(gè)人沒有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,即使有再多的科學(xué)文化知識(shí)也不能有所作為。

  兒童的可塑性很強(qiáng)、善于模仿、意識(shí)單純、是非能力差,行為習(xí)慣還處于養(yǎng)成階段,俗話說:“染于蒼則蒼,染于黃則黃”。良好的家庭教育,可以幫助他們分清對(duì)錯(cuò)、善惡、美丑等,會(huì)使人終生受益,為其今后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

  我們要克服把家庭教育簡(jiǎn)單地等同于協(xié)助老師督促孩子完成家庭作業(yè),而應(yīng)看成是促進(jìn)孩子全面發(fā)展的一個(gè)工程。教育的重點(diǎn)應(yīng)以品德教育為主,培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這包括家務(wù)勞動(dòng)、青春期的教育、個(gè)性意志的形成、生活習(xí)慣等方面,這樣就提高了孩子的綜合素養(yǎng)。古往今來,有許多名人志士都是在幼年時(shí)期受到良好的家庭教育,日后才成為名家、大家的。因此,我們必須重視家庭教育。家庭成員的態(tài)度,將對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。

  二、學(xué)校教育是主體

  青少年在上學(xué)這段期間,受到教育是最集中、最系統(tǒng)、最牢固的,它為將來步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),是人生最重要的階段。青少年教育中心在學(xué)校,因?yàn)閷W(xué)校教育有很多優(yōu)勢(shì)。首先,學(xué)校,是對(duì)孩子進(jìn)行專門教育的機(jī)構(gòu),應(yīng)該是對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)、技能、品行等更為全面的補(bǔ)充教育。學(xué)生在學(xué)校受教育的時(shí)間最集中,一天中除了睡覺、吃飯,幾乎所有時(shí)間都在學(xué)校教育范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),全身心地接受學(xué)校的教育和各種知識(shí)的傳播。學(xué)校有著積極向上的氛圍,它給學(xué)生們創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境,優(yōu)雅的校園、整齊的校舍、干凈的樓道,以及各種教學(xué)設(shè)施,環(huán)境的布置,這些都可以陶冶人的情操。它有著和諧舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上,努力拼搏。學(xué)校的育人功能是按國家的德育《規(guī)程》來進(jìn)行,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì),形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,樹立正確的政治方向。所以學(xué)校的教育是主體,它對(duì)一個(gè)人起著動(dòng)力、導(dǎo)向、保證作用。

  三、社會(huì)教育是學(xué)校和家庭教育的繼續(xù)延伸和發(fā)展

  馬克思主義認(rèn)為,人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的綜合。社會(huì)教育無處不在,它對(duì)學(xué)生思想的影響極為廣泛,社會(huì)教育既是多方面的,也是終生的。凡是社會(huì)生活的一切領(lǐng)域和人際關(guān)系等,都會(huì)對(duì)學(xué)生浸透著許許多多的影響。尤其是家庭情感危機(jī)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)侵染、安全誠信、不良文化因素等等,均對(duì)學(xué)生構(gòu)成了嚴(yán)重的沖擊和危害,所以要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的社會(huì)信息進(jìn)行反饋,使學(xué)生在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中不斷增強(qiáng)分析能力和應(yīng)變能力。學(xué)生要深入到社會(huì)的大課堂,體驗(yàn)各種不同的社會(huì)角色,學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范,擴(kuò)大社會(huì)交往,養(yǎng)成現(xiàn)代素質(zhì)。

  學(xué)校面向社會(huì),社會(huì)參與教育。只有把學(xué)校教育與社會(huì)教育結(jié)合好,才能使教育適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技的需要,也才能使人的智慧、潛能得到充分的發(fā)展。

  四、學(xué)校、家庭和社會(huì)共同承擔(dān)教育的責(zé)任三者之間相互協(xié)調(diào)

  緊密聯(lián)系偉大的人民教育家陶行知先生創(chuàng)設(shè)的“生活教育”,實(shí)踐和倡導(dǎo)的“生活即教育,社會(huì)即學(xué)校”的思想,對(duì)我們的影響極其深遠(yuǎn)。

  一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子,在校是一名學(xué)生,同時(shí)他也是家庭中的一員、一個(gè)社會(huì)人。他的性格、能力和信念及責(zé)任心的形成都是在家庭環(huán)境中逐步形成和發(fā)展起來的,當(dāng)走進(jìn)學(xué)校時(shí),已經(jīng)是在一定教育基礎(chǔ)上的繼續(xù)教育。學(xué)校教育就是家庭教育的延續(xù)、引申、補(bǔ)充和完善,是連接家庭教育和社會(huì)教育的樞紐。當(dāng)然,良好的家庭教育也對(duì)學(xué)校教育有著一定程度的影響、補(bǔ)充和促進(jìn)。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)積極地與社會(huì)聯(lián)系,使社會(huì)了解學(xué)校的狀況,動(dòng)員社會(huì)力量為學(xué)校的教育給予積極的支持和消除不良的影響。

  學(xué)校的教育使人知古鑒今、博覽群書;社會(huì)的教育讓人知書達(dá)禮、和諧共處;家庭的教育讓人尊師重教、尊老愛幼。

  學(xué)校、家庭和社會(huì)這三者之間是需要各負(fù)其責(zé)、各司其職的,雖然有一定分工,但其又是緊密相連、相輔相成、缺一不可的。在孩子成長(zhǎng)的過程中,忽視了任何一方面的教育都可能造成不良后果。要想使孩子全面健康發(fā)展,必須樹立整體教育思想,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。

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