談?dòng)變航處熍c家長間的配合技巧的論文

　　1好的溝通,利于幼教家長共同提高

　　幼兒教師和家長的聯(lián)系交流中,不要認(rèn)為幼兒園在科學(xué)育兒方面強(qiáng)于家長而僅僅幫助家長提高科學(xué)育兒水平,還要注意到,幼兒教師在與家長交流的同時(shí),也要向家長學(xué)習(xí),各個(gè)家長都有自己特色的教育方式。這樣做不但能提高教師的育兒水平,拓展幼教的教學(xué)思路,而且提高了家長的主動(dòng)性和參與性。家長在這一過程中能夠發(fā)揮更大的能動(dòng)性,幼兒園和家長的聯(lián)系也會(huì)更加緊密,雙方共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。

　　作為一個(gè)幼兒教師,必須具備的能力就是與家長進(jìn)行高效的溝通。我們都知道,幼兒與家長在一起的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于和教師在一起的時(shí)間,因此,家長也就比教師更了解幼兒的性格、興趣等。這就使得這些家長在教育幼兒方面已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn),即使這些經(jīng)驗(yàn)并不成熟,同樣也有值得我們學(xué)習(xí)的地方。教師在與家長交流時(shí),應(yīng)該有一些經(jīng)驗(yàn)方面的交流,這不僅僅能夠讓老師充分了解孩子,還能在溝通之中發(fā)現(xiàn)自己的不足,以便整頓自己的教學(xué)方式。我們都將與家長的溝通視為幼教中的一個(gè)重要組成部分,這能在工作中給與我們很大的幫助。

　　作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程,幼兒教育需要我們幼教與家長緊密合作、緊密配合,這樣才能推動(dòng)幼兒教育進(jìn)程,才能更好更快的促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。綜上所述,幼教與家長的溝通對幼兒教育有重要作用。

　　2幼教與家長進(jìn)行溝通的技巧

　　2.1利用合適的時(shí)間

　　我們幼教人員可以利用家長接送學(xué)生的時(shí)間跟家長進(jìn)行交流,這是最為普通最為靈活的方式。舉個(gè)例子來說,我們可以對幼兒提出要求,要求每個(gè)孩子每天入園離園都要與自己的老師打招呼,以此讓教師掌握每個(gè)孩子出席情況。但是由于幼兒年齡小,不能記住老師的要求。這種情況下,我們就應(yīng)該每天進(jìn)行提醒,并且邀請家長一起來幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。與此同時(shí),我們也可以觀察每位家長與孩子的相處方式,觀察家長的個(gè)性,據(jù)此來更好的了解孩子的性格特征,并根據(jù)不同的性格進(jìn)行不同的教學(xué),做到因人施教。我們曾經(jīng)教過一個(gè)叫洋洋的小朋友,每天早上來幼兒園都用很勉強(qiáng)的聲音和老師打招呼。經(jīng)過幾天的觀察,我們發(fā)現(xiàn)每天洋洋都是在家長的不斷催促下才打招呼,而且聲音都是很小很小的。經(jīng)過與家長的交流,才知道洋洋有點(diǎn)兒怕老師。這讓我們感到很奇怪,洋洋的老師既沒有批評過他,也沒有懲罰過他,他為什么會(huì)怕老師呢？第二天,洋洋來到幼兒園的時(shí)候,洋洋的老師主動(dòng)與洋洋打招呼,這次洋洋很主動(dòng)的就回答了“老師好”。這時(shí)老師向洋洋的家長夸獎(jiǎng)洋洋,洋洋的家長才說洋洋平時(shí)在家也很內(nèi)向,做事情都很被動(dòng)。隨后我們又從家長口中得知,洋洋很喜歡粘紙,于是我們投其所好,和洋洋約定誰先打招呼誰就能得到貼紙。經(jīng)過半個(gè)月,洋洋就很主動(dòng)的和老師、小朋友們打招呼并交談了。

　　我們不僅要用合適的時(shí)間與家長溝通,還要選擇合適的溝通方式,召開家長會(huì)就是一個(gè)很好的辦法。選擇合適的時(shí)間召開家長會(huì),這是幼教與家長之間溝通交流的最好方式。由于家長工作各不相同,閑暇時(shí)間也有所不同,這就需要我們教師統(tǒng)籌兼顧,找到較為合適的時(shí)間。

　　2.2利用合適的方法

　　幼兒初入幼兒園時(shí),教師與家長肯定會(huì)略顯生疏。這時(shí)就要求教師主動(dòng)與家長溝通,讓家長了解幼兒園的情況。與家長接觸一段時(shí)間以后,我們就要主動(dòng)與家長談?wù)撚變旱那闆r,包括其在幼兒園的表現(xiàn),以及對家長的建議等等。同時(shí),我們也要與家長及時(shí)溝通幼兒園的要求和活動(dòng),讓家長能夠更為全面的了解幼兒園。使得幼教與家長配合的更好,對幼兒的教育效果也更好�，F(xiàn)在有很多的幼兒乘坐班車上幼兒園,這就導(dǎo)致教師與家長見面的機(jī)會(huì)不多。對于這部分家長,我們更應(yīng)該重視與他們的溝通,并且我們要留心這種情況下的溝通方式�，F(xiàn)在是通信時(shí)代,我們可以采用很多通信手段來進(jìn)行溝通。還可以通過傳統(tǒng)方式。這些溝通方式都能夠很好地幫助我們向家長反映情況。雖然家長并沒有要求我們反映情況,但是作為教師,我們應(yīng)該理解家長,做好與家長溝通的工作,與家長一起合作,促進(jìn)幼兒的健康成長。

　　當(dāng)孩子在幼兒園表現(xiàn)不好或者犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我們應(yīng)該及時(shí)與家長溝通,必要的話還要邀請家長到幼兒園來進(jìn)一步的溝通。這種情況下的溝通,要求我們教師態(tài)度誠懇,語氣平和,言吐自如,實(shí)事求是。這樣,家長才能易于接受,才能更有利于對孩子的教育。

　　作為一名合格的幼兒教師,我們要以誠懇的態(tài)度與家長溝通。在交流過程中,還要考慮家長的感受,尊重家長的意見,不能因?yàn)樽约旱膶�業(yè)優(yōu)勢,就以教育者的姿態(tài)對家長進(jìn)行教育。教師與家長是平等的,我們的最終目的都是教育好幼兒,所以我們的溝通要以平等、信任為基礎(chǔ)。我們不僅要及時(shí)溝通,還要耐心接受家長的建議,家園配合,達(dá)到成功教育孩子的目的。

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