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略談幼兒的語言教學(xué)的論文

時(shí)間:2023-04-27 14:05:52 論文范文 我要投稿
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略談幼兒的語言教學(xué)的論文

  語言是人類思維和交流的主要工具,是知識和經(jīng)驗(yàn)的載體。幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期,這一時(shí)期語言能力的發(fā)展,為孩子今后各種能力的發(fā)展,以及知識的獲得,人格的健全乃至整個(gè)心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展,都具有決定性意義。我認(rèn)為,幼兒語言的發(fā)展可以汲取(閱讀、識字)和表達(dá)兩方面培養(yǎng)和提高。

略談幼兒的語言教學(xué)的論文

  汲取

  一、激發(fā)幼兒閱讀的興趣

  幼兒園語言活動中生動形象的教學(xué)形式,可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,喚起幼兒強(qiáng)烈的求知欲。電教媒體在激趣方面比任何一種傳統(tǒng)媒體都更有效。生動的形象,鮮艷的色彩,清晰的視覺效果,美妙動人的樂曲…… 無不吸引著孩子的注意力。因此我們最佳選擇便是使用電教手段進(jìn)行音像閱讀。

  家長應(yīng)每天安排一定的時(shí)間進(jìn)行自我提高──看書,讓幼兒感知書的神奇魅力。當(dāng)孩子問家長問題而家長不會回答時(shí),可告訴幼兒“我查查書再告訴你”,讓幼兒從無意識中明白,書比爸爸媽媽、老師知道的多;或者直接告訴孩子“你去查查書,好嗎?書里面講得可有趣了!”孩子看到大人提到看書就興奮的樣子,自己就忍不住想要看書了。

  二、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

  我們特將圖書角設(shè)置在靠窗的角落(但不靠門),因?yàn)檫@里采光好,然后將安靜的圖書角與熱鬧的積木區(qū)、娃娃家等分開,避免了相互干擾。為了保持良好的閱讀環(huán)境和活動秩序,我們制定了圖書角活動規(guī)則,為圖書角設(shè)計(jì)了標(biāo)志,并限定人數(shù),即進(jìn)口處有四個(gè)紅蘋果標(biāo)志卡(圖片卡),凡進(jìn)者必須持有“紅蘋果卡”,出來后放回原處,沒有“紅蘋果卡”的幼兒要等有空余‘紅蘋果卡’時(shí)方能進(jìn)入。日常上課、活動時(shí),可以告訴幼兒:“誰表現(xiàn)得好可以送給他(她)一個(gè)‘紅蘋果卡’,課余時(shí)隨時(shí)可以進(jìn)入圖書角。但表現(xiàn)得不好,‘紅蘋果卡’將被收回。鼓勵幼兒搜集各種圖片,自行分類、裝訂成冊,放置于圖書角內(nèi),一同閱讀。請幼兒帶來圖書,供大家閱讀。我們對圖書的更換內(nèi)容緊緊結(jié)合幼兒的喜好,這樣才能更好地發(fā)揮圖書的教育價(jià)值,使幼兒始終保持對圖書的濃厚興趣。

  三、訓(xùn)練簡單的文字閱讀

  聽讀視讀內(nèi)容應(yīng)具有趣味性、知識性、健康活潑、富有啟發(fā)性、語言具有感染力,然后逐步增加教材深度和廣度。聽讀時(shí),特別強(qiáng)調(diào),不要小學(xué)化,應(yīng)適合幼兒。引入聽讀,從圖到文,了解文章大意,聽聽其中內(nèi)容,要求幼兒安靜聽,連續(xù)聽,同時(shí)要求跟讀,可在幼兒右手食指貼個(gè)小紅點(diǎn),吸引孩子注意力,用手指讀、跟讀。通過聽讀,用視覺聽覺接受信息,引導(dǎo)孩子從聽入手,學(xué)會閱讀,識字、識詞、識句,逐步學(xué)會朗讀、默讀。

  幼兒聽讀多了,看書多了,自然不滿足于圖畫閱讀,開始對圖畫下面的漢字感興趣,我們可以在游戲中引導(dǎo)孩子識字。

  當(dāng)孩子在玩水時(shí),我們開始問一問:“寶寶喜歡玩什么?” “水!”“你知道‘水’這個(gè)字是什么樣子嗎?它和你玩的水長得不太像!”孩子一聽來了勁,非要看看“水”到底什么樣。不到一分鐘,“水”字毫不費(fèi)勁地記住了。幼兒識字的內(nèi)容要與他周圍環(huán)境,興趣愛好等有關(guān),父母、教師盡量創(chuàng)造利于識字的環(huán)境,如:給幼兒的小杯子上貼上名字、門窗、玩具上貼上名稱,久而久之,幼兒就會有意無意地記住其中一部分字了。利用游戲、猜謎的形式進(jìn)行復(fù)習(xí),但注意:只要求認(rèn),不要求寫。幼兒識字快,忘得也快,但稍一提示,便會記上心來。切記:不可強(qiáng)逼幼兒學(xué)識字,要善于引發(fā)幼兒識字欲望。

  孩子一識字便開始閱讀,在閱讀中識字。幼兒的閱讀很簡單,關(guān)鍵是養(yǎng)成習(xí)慣。產(chǎn)品的外包裝、廣告牌、標(biāo)語、標(biāo)志等,都是孩子的閱讀材料,讓孩子在外人面前讀字,讓他有一種成就感。

  幼兒開始閱讀時(shí),要先練習(xí)手指點(diǎn)讀,學(xué)會用眼睛看、用耳聽、用手指、用嘴讀,學(xué)會用腦,注意用腦集中,同時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)符號的含義,讓幼兒進(jìn)行感知。減少齊讀,不要唱讀,頓字,要連續(xù),流利;加強(qiáng)普通話的規(guī)范;注意聲調(diào),語氣,輕聲,兒化,有感情。

  表達(dá)

  一、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,發(fā)展幼兒的表達(dá)能力

  幼兒在活動區(qū)中的語言發(fā)展極為重要。在這一環(huán)境中,通過自由交往、自我協(xié)調(diào)、語言能力迅速提高,達(dá)到了正式教學(xué)活動所不能達(dá)到的效果。在活動區(qū)中,幼兒可以自己選擇活動內(nèi)容,自己扮演角色,自由交往,這就為幼兒提供了暢懷發(fā)言的機(jī)會。

  二、鼓勵幼兒主動交往,促進(jìn)語言發(fā)展

  在活動區(qū)中,良好愉快的氛圍促使幼兒主動交往,教師要鼓勵幼兒用所學(xué)詞匯、句子來表達(dá)自己的思想感情。例如“娃娃家”、“幼兒園”等,讓幼兒扮教師,模仿教師的語言,進(jìn)行“教學(xué)”活動,發(fā)展幼兒連續(xù)表達(dá)的能力。又如“導(dǎo)游”,讓幼兒既能仔細(xì)觀察周圍環(huán)境,又可以利用豐富的詞匯進(jìn)行講述,一舉兩得……

  總之,豐富多彩的教學(xué)形式,新穎有趣的教學(xué)手段,生動活潑的教學(xué)方法,把孩子們引進(jìn)語言的樂園,全面分析幼兒,適時(shí)、適度地啟發(fā)幼兒,滿足個(gè)別差異,孩子喜歡與人交談了,能繪聲繪色地朗讀了,可以大膽地生動地講述故事了,語言能力也就隨之提高。語言能力的提高,同時(shí)促進(jìn)孩子各方面的健全發(fā)展,形成良好的性格、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

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